تعارف

گیارہویں جماعت میں، آپ نے ایک شخص کی نشوونما کا بچپن سے مطالعہ کرنے کی اہمیت کے بارے میں پڑھا ہے۔ بہت سی تبدیلیاں ایک شخص میں رونما ہوتی ہیں جب وہ بڑا ہوتا ہے۔ وہ طلباء جو ہیومن ڈویلپمنٹ اینڈ فیملی اسٹڈیز (HDFS) میں مہارت حاصل کرتے ہیں، ان تبدیلیوں کا مطالعہ کرتے ہیں اور یہ بھی سیکھتے ہیں کہ وہ مختلف عمر کے لوگوں، مختلف ضروریات اور مختلف حالات کے تحت مؤثر اور معنی خیز خدمات کیسے فراہم کر سکتے ہیں۔ آنے والے ابواب میں، ہم اس شعبے میں کیریئر کے مختلف اختیارات دریافت کریں گے۔ ہم سب جانتے ہیں کہ HEFS کا مطالعہ ہمیں خود کو اور اپنے اردگرد کے لوگوں کو بہتر طور پر جاننے اور اپنی ثقافتی روایت میں اچھی طرح ضم ہو کر، ترقی پذیر دنیا، سائنس، ٹیکنالوجی اور ترقی کے علم کے ساتھ زیادہ معنی خیز زندگی گزارنے میں مدد کرتا ہے۔ گھر اور کام کی جگہ کو یکساں احترام کے ساتھ سلوک کیا جاتا ہے اور کسی بھی فرد کی ذاتی، خاندانی زندگی کو اس شخص کو سمجھنے میں مکمل طور پر مدنظر رکھا جاتا ہے۔

قومی نصابی فریم ورک (2005) کے مطابق، تمام نسلی گروہوں، زبانوں، مذاہب اور برادریوں کو برابر سمجھا جاتا ہے۔ آنے والے ابواب میں، ہم ان کیریئرز کو دریافت کریں گے جو ان طلباء کے لیے دستیاب ہیں جو اس شعبے میں کام کرنا چاہتے ہیں۔

کالج کی سطح پر، HDFS کے شعبے کو مختلف اداروں میں مختلف ناموں سے جانا جاتا ہے جیسے چائلڈ ڈویلپمنٹ، ہیومن ڈویلپمنٹ اینڈ چائلڈہوڈ اسٹڈیز، اور ہیومن ایکالوجی۔ اگرچہ اس شعبے کا بنیادی مرکز ایک جیسا رہتا ہے، لیکن ان کے نقطہ نظر میں معمولی فرق ہو سکتے ہیں۔ مثال کے طور پر، جب اس شعبے کو چائلڈ ڈویلپمنٹ کہا جاتا ہے، تو بچپن پر زیادہ توجہ اور زندگی بھر کی نشوونما پر کم زور دیا جا سکتا ہے۔ تاہم، یہ فرق صرف درجے کا معاملہ ہیں اور اس شعبے کا اہم جزو بنیادی طور پر ایک جیسا رہتا ہے۔

HDFS میں کیریئر خاص طور پر ان لوگوں کے لیے موزوں ہے جو بین الذاتی تعلقات کو سمجھنے کی طرف مائل محسوس کرتے ہیں اور ان مسائل پر بات کرنے میں آرام محسوس کرتے ہیں۔ ایماندارانہ خود احتساب کی ایک معقول حد عام طور پر HDFS میں کیریئر کا لازمی حصہ ہوتی ہے - یہ دلچسپ ہو سکتا ہے کیونکہ آپ خود کے اور اپنے اردگرد کے لوگوں کے بارے میں مزید سیکھتے ہیں۔

اگرچہ HDFS کا شعبہ آپ میں زندگی بھر، چھوٹے بچوں سے لے کر بوڑھوں تک، افراد اور گروہوں کے ساتھ کام کرنے کی صلاحیتیں پیدا کرنے میں مدد کرتا ہے، آپ کو معلوم ہوگا کہ اس شعبے میں تنظیمیں اور پروگرام مخصوص پہلوؤں پر توجہ مرکوز کرتے ہیں۔ کچھ ابتدائی بچپن کے سالوں میں بچوں کے ساتھ ان کی ہمہ جہت نشوونما کے لیے حالات پیدا کرنے کے لیے کام کر سکتے ہیں؛ کچھ مخصوص عمر کے گروہوں کو مشاورتی خدمات فراہم کرنے میں شامل ہو سکتے ہیں؛ اور کچھ تعلیم کے شعبے میں مداخلت کی منصوبہ بندی کی کوشش کر سکتے ہیں۔ درحقیقت، اس باب میں آگے، ہم نے HDFS کے دائرہ کار میں کام کے اہم شعبوں کی نشاندہی کی ہے اور معلومات کو اس کے مطابق پیش کیا ہے جیسے: (i) ابتدائی بچپن کی دیکھ بھال اور تعلیم، (ii) رہنمائی اور مشاورت، (iii) خصوصی تعلیم اور معاونت کی خدمات، اور (iv) بچوں، نوجوانوں اور بزرگوں کے لیے معاونت کی خدمات، اداروں اور پروگراموں کا انتظام۔

اہمیت

ابتدائی بچپن کی دیکھ بھال اور تعلیم ہیومن ڈویلپمنٹ میں مطالعے کا ایک بہت اہم شعبہ ہے۔ ہم نے گیارہویں جماعت میں سیکھا ہے کہ شیر خوار بچہ بہت چھوٹی عمر سے ہی سیکھنا شروع کر دیتا ہے۔ اپنے اردگرد کی دنیا کے بارے میں نئی چیزیں سیکھنے کے علاوہ، شیر خوار بچہ خاندان کے افراد، خاص طور پر ماں اور باپ کے ساتھ ساتھ بہن بھائیوں، اور دادا دادی کے ساتھ وابستگی پیدا کر رہا ہوتا ہے۔ چھوٹا بچہ دیگر خاندانی افراد اور ان لوگوں کو پہچاننا بھی شروع کر دیتا ہے جن سے وہ باقاعدگی سے ملتا ہے۔ اس طرح، بچہ ان لوگوں کے درمیان بھی تمیز کر سکے گا جنہیں وہ پہچانتا ہے اور ان لوگوں کے درمیان جو اجنبی لگتے ہیں۔ یہ پہچان اس رویے میں ظاہر ہوتی ہے جہاں تقریباً 8-12 ماہ کا چھوٹا بچہ اجنبی لوگوں کا خوف ظاہر کر سکتا ہے۔ یہ خوف صرف ایک جذباتی اظہار نہیں ہے، یہ جانے پہچانے چہروں کو پہچاننے کی صلاحیت کو ظاہر کرتا ہے اور اس طرح اجنبی لوگوں کا خوف ظاہر کرتا ہے۔ مزید برآں، بچہ ماں سے گہری وابستگی رکھتا ہے جو عام طور پر، لیکن ہمیشہ نہیں، بنیادی دیکھ بھال کرنے والا ہوتا ہے اور جب وہ کمرے سے باہر جاتی ہے تو رونے بھی لگ سکتا ہے۔ تقریباً ایک سال کا چھوٹا بچہ ماں یا دیگر دیکھ بھال کرنے والے سے چمٹنے اور اس کے پیچھے ہر جگہ جانے کی کوشش کرے گا۔ زیادہ تر معاملات میں، یہ رویہ جلد ہی ترک کر دیا جاتا ہے کیونکہ بچہ یہ جاننے کی صلاحیت پیدا کر لیتا ہے کہ ماں ‘غائب’ نہیں ہوتی جب وہ دوسرے کمرے میں جاتی ہے۔ بچہ بنیادی دیکھ بھال کرنے والے کی غیر موجودگی کے بارے میں بھی تحفظ کا احساس پیدا کر لیتا ہے۔ مزید برآں، بچہ بہت تیزی سے بڑھ رہا ہوتا ہے، چلنا سیکھ رہا ہوتا ہے، چیزوں کو درستگی سے اٹھانا سیکھ رہا ہوتا ہے، اور اپنے جسم کو بہت سے طریقوں سے سنبھال رہا ہوتا ہے۔ بچہ مثانے اور آنتوں کے اخراج پر کنٹرول بھی پیدا کر رہا ہوتا ہے۔

زیادہ تر معاملات میں، بچوں کی پرورش پہلے چند سالوں تک خالصتاً خاندان کے اندر ہی کی جاتی ہے۔ کچھ صورتوں میں، جہاں ماں گھر سے باہر کام کرتی ہے، وہاں بچے کی دیکھ بھال کے لیے متبادل انتظامات کی ضرورت ہو سکتی ہے۔ روایتی طور پر، بچے کی دیکھ بھال عام طور پر گھر کی کسی دوسری خاتون کی ذمہ داری ہوتی تھی جو خاندان کے ساتھ مستقل طور پر رہتی تھی (جیسے مشترکہ خاندانوں میں) یا عارضی طور پر بچے کی دیکھ بھال میں مدد کے لیے خاندان کے ساتھ رہتی تھی۔ تاہم، حالیہ دور میں، ادارہ جاتی بچوں کی دیکھ بھال کی فراہمی کی بڑھتی ہوئی ضرورت رہی ہے۔ یہ غیر رسمی خاندانی دیکھ بھال کے انتظامات کی شکل اختیار کر سکتا ہے، جہاں ایک محلے کی ایک خاتون کاروباری مقاصد کے لیے اپنے گھر میں ایک ‘کریش’ قائم کرتی ہے یا ایک ادارہ جاتی مرکز جہاں بچوں کی دیکھ بھال کی جاتی ہے۔ کریش یا خاندانی دیکھ بھال بنیادی طور پر ماں/بنیادی دیکھ بھال کرنے والے کے متبادل کے طور پر دیکھی جاتی ہے۔ تاہم، انہیں بچے کی سیکھنے اور نشوونما کے فروغ کے لیے ایک ضروری تجربہ نہیں سمجھا جا سکتا۔

سرگرمی 1

پچھلے سال کے کورس سے اپنی یادداشت کے مطابق، ان چیزوں کی فہرست بنائیں جو آپ کے خیال میں ایک بچے کو پہلی جماعت میں داخل ہونے سے پہلے کرنا آنا چاہیے یا کرنے کے قابل ہونا چاہیے۔ مثال کے طور پر، کیا بچہ چل سکتا ہے، بات کر سکتا ہے، مکمل جملے پڑھ سکتا ہے؟

(استاد کو ان پر بحث کرنی چاہیے اور پھر فہرست میں اضافہ/کمی کرنی چاہیے۔)

مثالی طور پر، جب بچہ تقریباً تین سال کا ہو جاتا ہے، تو سرگرمیاں اور تجربات پھیلنا شروع ہو جاتے ہیں۔ تاہم، ماہرین اس بارے میں مختلف ہیں کہ بچے کو رسمی اسکول میں داخلے سے پہلے، کس عمر تک گھر پر رکھا جانا چاہیے۔ اگرچہ بچہ اب بھی صرف غیر رسمی اور چھوٹے گروہ کی سرگرمیوں سے لطف اندوز ہونے کے قابل ہوتا ہے، لیکن خاندان اور قریبی برادری سے باہر کے لوگوں کے ساتھ مشغول ہونے کے مواقع کی قدر بڑھ رہی ہے۔ یہ ابتدائی سال بچے کے لیے نئی چیزیں سیکھنے، ماحول کو دریافت کرنے اور اردگرد کی دنیا کو دریافت کرنے کے لیے انتہائی اہم ہیں۔ ایک بار جب بچے چلنا اور دوڑنا، چیزوں کو ہیرا پھیری کرنا اور بولنا سیکھ لیتے ہیں، تو وہ ماحول کے ساتھ فعال طور پر مشغول ہونے کے قابل ہو جاتے ہیں۔ یہ اپنے اردگرد کے لوگوں اور مواد کے ساتھ تعامل میں ہی ہے کہ اس عمر کے بچے تمام معلومات جمع کرتے ہیں۔ اس وقت ماں بولی میں الفاظ کا ذخیرہ تیزی سے بڑھ رہا ہوتا ہے، اسی طرح بچے کی فطرت جیسے ریت، پانی، پھول، پرندے، مشینیں اور دیگر مواد کی سمجھ بھی بڑھ رہی ہوتی ہے۔ وہ مزید سیکھنے کے لیے متجسس ہوتے ہیں اور اکثر بالغوں سے پوچھتے سنے جاتے ہیں جب وہ کچھ دیکھتے ہیں، “یہ ایسا کیوں ہے؟"۔ اس طرح، بچے کی تجسس کو ایک بہترین سیکھنے کا ماحول فراہم کر کے مطمئن کرنا، بچے پر اس سے زیادہ کا بوجھ ڈالے بغیر جو $\mathrm{s} /$ وہ کرنے کے قابل ہے، اس عمر میں ایک ضروری غور ہے۔ اگر ہم بچے کو ایک جگہ بیٹھنے اور بڑے بچوں کے لیے بنے رسمی اسکول کی طرح سیکھنے پر مجبور کریں، تو تجسس کم ہو جائے گا، اور بچہ بے چین اور غیر محفوظ محسوس کرے گا۔ اس طرح یہ سمجھنا بہت اہم ہے کہ اس عمر میں بچے کے لیے بہترین سیکھنے کا ماحول وہ ہے جو محفوظ، پرامن، پیار بھرا ہو، جس میں مختلف قسم کے لوگ اور کھیل کے مواد (کھلونے یا قدرتی) ہوں، اور ایک دیکھ بھال کرنے والے بالغ کی موجودگی ہو، چاہے وہ ماں ہو، دادا دادی ہو، یا پری اسکول ٹیچر ہو، یا کوئی بہن بھائی۔

ایک اچھے پری اسکول کی طرف سے فراہم کردہ سیکھنے اور دیگر تجربات اس عمر کے چھوٹے بچوں کے لیے انتہائی فائدہ مند پائے گئے ہیں۔ بچہ مرکوز نقطہ نظر اور کھیل کے ذریعے سیکھنے کا طریقہ جو سیکھنے کو لطف اندوز بناتا ہے، چھوٹے بچوں کے لیے مثالی طور پر موزوں ہے۔ بچے دیگر بچوں کی صحبت سے لطف اندوز ہوتے ہیں اور ایسی چیزیں کرنا بہت جلد سیکھ لیتے ہیں جو اکثر والدین کو بھی حیران کر دیتی ہیں۔ پری اسکول کے ماحول میں اکثر ہونے والی ایک ایسی ہی مشاہدہ والدین کا وہ حیرت انگیز اظہار ہے جب ان کے بچے نے خود سے کھانا کھایا ہو، اور ایسی چیزیں بھی کھائی ہوں جو اس نے گھر پر نہ کھائی ہوں۔ بچے ہم عمر بچوں کے درمیان بہت جلد سیکھ لیتے ہیں اور ان اور دیگر وجوہات کی بنا پر، پری اسکول کے تجربات اس عمر میں اہم ہو جاتے ہیں۔ نیز، ان بچوں کے لیے جو مشکل حالات میں رہتے ہیں یا جنہیں سیکھنے کے لیے اضافی مدد کی ضرورت ہو سکتی ہے، ایک اچھا پری اسکول ماحول بہت فائدہ مند سمجھا جاتا ہے۔

کیا اس کا مطلب یہ ہے کہ جو بچے نرسری اسکول نہیں جاتے وہ سیکھ نہیں رہے؟ ہرگز نہیں! تمام بچے قدرتی طور پر سیکھتے ہیں۔ پری اسکول کے تجربات بچے کی دیگر بالغوں اور دیگر ماحول اور مواد تک رسائی کو بڑھانے میں مدد کرتے ہیں؛ اور زیادہ اہم بات یہ کہ، چھوٹے بچے کو رسمی اسکول کے لیے تیار کرنے میں۔ ایک ایسے پروگرام میں پری اسکول تعلیم جو بچہ مرکوز اور غیر رسمی ہو، بچے کو ایک اچھا سیکھنے کا ماحول فراہم کرتی ہے جو گھر پر اچھے سیکھنے کے ماحول کے فوائد کو مکمل کرتی ہے۔ نیز، اگر ایسی صورت حال میں جہاں گھر کا ماحول کسی نہ کسی طرح سے کمزور ہو، تو پری اسکول کا تجربہ بچے کی گھر سے باہر نشوونما اور ترقی میں مدد کرنے میں ایک اہم عنصر ہو سکتا ہے۔

کئی برادریوں میں، خاص طور پر دور دراز علاقوں میں رہنے والے یا جن کے پاس کم وسائل ہیں، اسکول جانے کی عمر کے بڑے بچوں کو اکثر چھوٹے بچوں کی دیکھ بھال کی ذمہ داری دی جاتی ہے، کیونکہ والدین کام پر جاتے ہیں۔ نتیجتاً، بڑا بچہ اسکول جانے میں حصہ نہیں لے پاتا۔ اس لیے چھوٹے بچوں کے لیے ادارہ جاتی دیکھ بھال بڑے بچے کے لیے بھی فائدہ مند ہے کیونکہ وہ بچوں کی دیکھ بھال کے کام سے آزاد ہو جاتا ہے اور اسکول جا سکتا ہے۔ اس طرح، بچوں، چھوٹے اور اسکول جانے کی عمر دونوں، کی مدد کی جا سکتی ہے کہ جب وہ مشکل حالات میں رہتے ہوں تو انہیں خدمات تک رسائی حاصل ہو۔ مزید برآں یہ خدمات سیکھنے کے علاوہ غذائیت، صحت میں مداخلت بھی فراہم کرتی ہیں جب بھی ضرورت ہو۔ اس طرح، معاشرے کو مستقبل کے لیے اگلی نسل کو تیار کرنے اور تعمیر کرنے کے کام میں معاونت ملتی ہے۔ ابتدائی بچپن کی دیکھ بھال اور تعلیم و تربیت ایک ایسی سرگرمی ہے جو مختلف حالات میں بچپن کو فائدہ پہنچاتی ہے، نیز ان بنیادی کاموں میں والدین اور برادری کو مدد فراہم کر کے خاندانوں کو بھی فائدہ پہنچاتی ہے۔

این سی ایف (2005) کے مطابق این سی ای آر ٹی کی طرف سے شائع کردہ ابتدائی بچپن کی تعلیم پر پوزیشن پیپر کے مطابق، ECCE کے بنیادی مقاصد ہیں:

• بچے کی ہمہ جہت نشوونما تاکہ وہ اپنی صلاحیتوں کو پہچان سکے
• اسکول کے لیے تیاری
• خواتین اور بچوں کے لیے معاونت کی خدمات فراہم کرنا

بنیادی تصورات

ابتدائی بچپن کی دیکھ بھال اور تعلیم سے وابستہ کچھ اہم تصورات ہیں جنہیں ہمیں آگے بڑھنے سے پہلے سمجھنا چاہیے۔ ابتدائی بچپن پیدائش سے لے کر 8 سال کی عمر تک زندگی کا دور ہے، اور عام طور پر اسے دو حصوں میں تقسیم کیا جاتا ہے، پیدائش سے تین سال تک اور 3-8 سال تک، ان نشوونمائی تبدیلیوں کی بنیاد پر جو ان دو مراحل میں چھوٹے بچوں کی خصوصیات ہیں۔ شیرخواری پیدائش اور ایک سال کے درمیان کا دور ہے (کچھ ماہرین شیرخواری کو دو سال تک بھی کہتے ہیں)، جس کے دوران بچہ روزمرہ کی ضروریات کے لیے زیادہ تر بالغوں پر انحصار کرتا ہے۔ یہ دور بالغوں، عام طور پر ماں یا باپ، یا کسی دوسرے بنیادی دیکھ بھال کرنے والے پر شدید انحصار کا ہوتا ہے جو دادی یا مددگار ہو سکتا ہے۔ ایسے حالات میں جہاں ماں گھر سے باہر ملازمت کرتی ہے، شیر خوار بچے کی دیکھ بھال ایک متبادل دیکھ بھال کرنے والے کے ذریعے کی جانی چاہیے، جو خاندان کا رکن یا ملازم شخص ہو سکتا ہے۔ متبادل دیکھ بھال کے انتظام کی جگہ بچے کا اپنا گھر یا دیکھ بھال کرنے والے کا گھر یا کوئی ادارہ یا کریش ہو سکتی ہے۔ کریش اس ادارہ جاتی ترتیب کو دیا گیا نام ہے جو خاص طور پر گھریلو دیکھ بھال کی غیر موجودگی میں شیر خوار بچوں اور چھوٹے بچوں کی دیکھ بھال کے لیے ڈیزائن کیا گیا ہے۔ ڈے کیئر، دوسری طرف، پری اسکول کے سالوں میں بچوں کی دیکھ بھال ہے اور اس میں شیر خوار بچے اور پری اسکولر شامل ہو سکتے ہیں، جن کی دیکھ بھال کی جاتی ہے، ایک بار پھر گھر میں بنیادی دیکھ بھال کرنے والے کی غیر موجودگی میں۔

ڈے کیئر اور کریشز عام طور پر پورے دن کے پروگرام ہوتے ہیں۔ ان پروگراموں میں اساتذہ اور مددگاروں کو خاص طور پر چھوٹے بچوں کی دیکھ بھال، ان کی حفاظت، ان کی کھلانے پلانے، باتھ روم کی عادات، زبان کی نشوونما، سماجی اور جذباتی ضروریات اور سیکھنے کے لیے تربیت یافتہ ہونا چاہیے۔ اساتذہ، جنہیں تین سال سے زیادہ عمر کے بچوں سے نمٹنا ہوتا ہے، انہیں مختلف مہارتوں کی ضرورت ہوتی ہے۔ دو اور تین سال کے درمیان کے بچے کو کبھی کبھی ٹوڈلر کہا جاتا ہے، یہ اصطلاح اس چھلانگ بھرے چلن سے ماخوذ ہے جو اس عمر میں ایک چھوٹے بچے کا ہوتا ہے۔ ایک پری اسکول بچہ اس لیے کہلاتا ہے کیونکہ وہ اب خاندان کے ماحول سے باہر کسی قسم کے ماحول (اضافی خاندانی) کا تجربہ کرنے کے لیے تیار ہے۔ اس پروگرام کے لیے بھی، ایک استاد کو خصوصی طور پر پری اسکول یا نرسری اسکول ٹیچر کے طور پر تربیت یافتہ ہونا چاہیے۔ چھوٹے بچوں کے لیے کچھ پری اسکولز کو اکثر مونٹیسوری اسکول کہا جاتا ہے۔ یہ وہ اسکول ہیں جو ابتدائی بچپن کی تعلیم کے اصولوں پر مبنی ہیں جیسا کہ ایک معروف ماہر تعلیم ماریا مونٹیسوری نے بیان کیا ہے۔ یہ ذکر کرنا قابل ہے کہ حکومت ہند نے اس عمر کے گروپ کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے اینگن واڈیوں کے ذریعے پری اسکول تعلیم فراہم کی ہے جو اس کے انٹیگریٹڈ چائلڈ ڈویلپمنٹ سروسز (ICDS) کے تحت کام کرتی ہیں۔ شہری اور دیہی علاقوں میں انگن واڈیاں موجود ہیں۔

اس شعبے سے متعلق کچھ دیگر تصورات جو ہمیں جاننے کی ضرورت ہے، اس حقیقت کو سمجھنے سے متعلق ہیں کہ اس عمر کے بچوں کے اردگرد ہونے والی چیزوں کو سمجھنے کا ایک بہت مختلف نقطہ نظر ہوتا ہے۔ نشوونمائی ماہر نفسیات ژاں پیاژے نے اپنی زندگی اس بات کو سمجھنے اور بیان کرنے میں صرف کی کہ چھوٹے بچوں کی دنیا کو سمجھنے کے مختلف طریقے ہیں، جس کی وجہ سے، انہیں مظاہر کو اپنے طریقوں سے دریافت کرنے کے لیے ایک معاون ماحول کی ضرورت ہوتی ہے۔ آپ نے بچوں کی نشوونما کی ان خصوصیات کا مطالعہ پچھلے سال گیارہویں جماعت میں کیا تھا۔ چھوٹے بچوں کی دیکھ بھال اور تعلیم کے اصولوں کو سمجھنے کے لیے ان تفصیلات کو ذہن میں رکھنا ضروری ہے۔

ذہن میں رکھنے کے لیے ایک اور اہم اصول یہ حقیقت ہے کہ کسی بھی ECCE ادارے کو اس ثقافتی سیاق و سباق کی اہمیت کو سمجھنا چاہیے جس کے اندر وہ کام کرتا ہے اور خاندان کے خلاف نہیں بلکہ اس کے ساتھ مل کر کام کرتا ہے۔ اگرچہ یہ تمام عمر کے لیے سچ ہے، لیکن یہ چھوٹے بچے کے لیے زیادہ اہم ہو جاتا ہے کیونکہ وہ مختلف نقطہ نظر اور مختلف حقائق کے درمیان تمیز کرنے سے قاصر ہوتا ہے جس طرح ایک بڑا بچہ یا بالغ کر سکتا ہے۔ اس طرح ہمیں یہ سمجھنا ہوگا کہ بچوں کے لیے تعلیمی اور دیکھ بھال کے انتظامات کو ان اصولوں پر عمل کرنا چاہیے۔

این سی ایف (2005) کے مطابق ECCE پر، ECCE کے رہنما اصول ہیں:

• $\quad$ سیکھنے کی بنیاد کے طور پر کھیل
• تعلیم کی بنیاد کے طور پر فن
• بچوں کی سوچ کی خصوصیات کو تسلیم کرنا
• مہارت کے بجائے تجربے کی فوقیت (یعنی، تجرباتی سیکھنے پر زور دیا جاتا ہے)
• روزمرہ کے معمولات میں واقفیت اور چیلنج کا تجربہ
• رسمی اور غیر رسمی بات چیت کا مرکب
• تحریری اور ثقافتی ذرائع کا امتزاج
• مقامی مواد، فنون اور علم کا استعمال
• نشوونما کے لحاظ سے مناسب طریقوں، لچک اور کثرت
• صحت، بہبود اور صحت مند عادات۔

سرگرمی 2

اپنے بچپن سے، کوئی ایسی کہانی یاد کریں اور لکھیں جو آپ نے سنی تھی اور جس سے آپ کو بہت لطف آیا تھا۔ یہ بھی بتائیں کہ آپ کو کہانی کون سناتا تھا اور آپ کو کہانی میں کیا پسند تھا۔ کہانی میں آپ کو کون سا کردار سب سے زیادہ پسند تھا اور کیوں۔

استاد کو کلاس کے سامنے پیش کرنے کے لیے کچھ کہانیاں منتخب کرنی چاہئیں تاکہ طلباء ایک دوسرے سے سیکھ سکیں اور اجتماعی یادوں اور بات چیت کے لطف کو بانٹ سکیں۔ نیز یہ طلباء کو دوسرے خاندانوں، ثقافتوں اور برادریوں کو سمجھنے کا موقع دیتا ہے۔

کھیلتے ہوئے بچے

بچے پینٹنگ سے لطف اندوز ہوتے ہوئے

فطرت کو دریافت کرتے ہوئے بچے

کیریئر کے لیے تیاری

پہلے ذکر کیا گیا ہے کہ چونکہ 6 سال سے کم عمر کے بچوں کی دنیا اور سماجی تعلقات کو سمجھنے کے خاص طریقے ہیں، ان کی نشوونمائی کی مخصوص ضروریات ہیں، اس لیے بچوں کے ساتھ کام کرنے کی کوشش کرنے والے کسی بھی بالغ کو ابتدائی بچپن کی نشوونما اور دیکھ بھال کے شعبے میں احتیاط سے اور اچھی تربیت یافتہ ہونا چاہیے۔ ہم یہاں سوچ سکتے ہیں کہ جب نوجوان خواتین اور مرد والدین بنتے ہیں، تو انہیں بچوں کی دیکھ بھال میں کسی تربیت کی ضرورت نہیں ہوتی، پھر ایک استاد یا دیکھ بھال کرنے والے کو کسی تربیت کی ضرورت کیوں ہونی چاہیے؟

کئی وجوہات ہیں جن کی وجہ سے والدین بھی اس بات سے فائدہ اٹھائیں گے کہ بچے وہ کام کیسے اور کیوں کرتے ہیں۔ والدین اس بات سے بھی بہت فائدہ اٹھائیں گے کہ ایک ہی عمر کے بچوں کے درمیان متوقع فرق کے بارے میں مزید جانیں اور یہ بھی سمجھیں کہ انفرادی فرق ہوتے ہیں۔ انہیں یہ احساس ہونا چاہیے کہ بچوں کے درمیان اور یہاں تک کہ بہن بھائیوں کے درمیان مقابلہ جاتی موازنہ کرنے کا اکثر کوئی فائدہ نہیں ہوتا۔ اس طرح ہمیں یہ سمجھنا چاہیے کہ بچوں کے رابطے میں آنے والے تمام بالغوں کو، یقینی طور پر، نشوونما اور ترقی کی سائنسی تفہیم سے فائدہ ہوگا جس سے بچوں کے ساتھ حقیقی توقعات اور تعامل ہوگا۔

بچپن، اور نشوونمائی تبدیلیوں اور چیلنجز کی تربیت اور سائنسی علم ان بالغوں کے لیے اور بھی زیادہ اہم ہے جو ابتدائی بچپن کے پروگراموں کو کیریئر کے طور پر منتخب کرتے ہیں۔ ابتدائی بچوں کی دیکھ بھال کے پیشہ ور افراد اپنے علاوہ دیگر بچوں کے ذمہ دار ہوتے ہیں۔ جو سرگرمیاں وہ بچوں کی دیکھ بھال کے پیشہ ور افراد کے طور پر انجام دیتے ہیں وہ ان کا کام ہوتا ہے اور انہیں اس کے لیے رسمی شناخت ملتی ہے۔ اساتذہ اور دیکھ بھال کرنے والے ان بچوں کے ذمہ دار ہوتے ہیں جو ان کی اپنی اولاد نہیں ہو سکتے، ان بچوں کے خاندانی افراد کے بڑے گروپ کے ذمہ دار ہوتے ہیں جو ان کی نگرانی میں ہیں اور اس ادارے کے ذمہ دار ہوتے ہیں جس کے لیے وہ کام کرتے ہیں، نیز وسیع تر معاشرے کے ذمہ دار ہوتے ہیں۔ ECCE پیشہ ور افراد کو بچوں، ان کی بہبود اور سیکھنے کے لیے پرعزم ہونا چاہیے، ان کی ضروریات اور ان کی نشوونما اور ترقی کے مواقع فراہم کرنے کے چیلنجز سے آگاہ اور علم ہونا چاہیے۔

چھوٹے بچوں کے ایک بالغ استاد/دیکھ بھال کرنے والے سے کیا توقع ہے؟ پری اسکول کے سالوں کے دوران، ایک استاد کو