ಪರಿಚಯ

XI ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಓದಿದ್ದೀರಿ. ವ್ಯಕ್ತಿ ಬೆಳೆದಂತೆ ಅವನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅವಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಮಾನವ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಅಧ್ಯಯನ (HDFS) ವಿಶೇಷತೆ ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ, ವಿವಿಧ ಅಗತ್ಯಗಳಿರುವ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿರುವ ಜನರಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕೂಡ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದಿನ ಅಧ್ಯಾಯಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ವೃತ್ತಿ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ. HEFS ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ನಮಗೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿಯಲು ಮತ್ತು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಪಂಚ, ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಗತಿಯ ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯದಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿತವಾದ ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ಮನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸಮಾನ ಗೌರವದಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಕುಟುಂಬ ಜೀವನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪಾಠ್ಯಕ್ರಮ ಚೌಕಟ್ಟು (2005) ರ ಪ್ರಕಾರ, ಎಲ್ಲಾ ಜನಾಂಗೀಯ ಗುಂಪುಗಳು, ಭಾಷೆಗಳು, ಧರ್ಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯಗಳನ್ನು ಸಮಾನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಂದಿನ ಅಧ್ಯಾಯಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಕಾಲೇಜು ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, HDFS ಶಿಸ್ತನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಾಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮಾನವ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ ಎಂಬ ವಿವಿಧ ಹೆಸರುಗಳಿಂದ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಸ್ತಿನ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆಯಾದರೂ, ಅವುಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಸ್ತನ್ನು ಬಾಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಎಂದು ಕರೆಯುವಾಗ, ಬಾಲ್ಯದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಮತ್ತು ಜೀವಿತಾವಧಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕಡಿಮೆ ಒತ್ತು ಇರಬಹುದು. ಆದರೆ, ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಕೇವಲ ಮಟ್ಟದ ವಿಷಯ ಮಾತ್ರ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತಿನ ಮೂಲಭೂತ ಘಟಕಗಳು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ.

HDFS ನಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಂತರವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಆಕರ್ಷಿತರಾಗುವ ಮತ್ತು ಈ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸುಲಭವೆನಿಸುವವರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಸ್ವ-ಪರಿಶೀಲನೆಯ ನ್ಯಾಯೋಚಿತ ಮಟ್ಟವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ HDFS ನ ವೃತ್ತಿಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ - ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಇತರರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಇದು ರೋಚಕವಾಗಿರಬಹುದು.

HDFS ಶಿಸ್ತು ಜೀವಿತಾವಧಿಯಾದ್ಯಂತ, ಅತಿ ಚಿಕ್ಕವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಹಿಡಿದು ವೃದ್ಧರವರೆಗೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಯಾಮಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ನೀವು ಕಾಣುವಿರಿ. ಕೆಲವರು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಾಲ್ಯದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಅವರ ಸರ್ವತೋಮುಖ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬಹುದು; ಕೆಲವರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಸಲಹಾ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರಬಹುದು; ಮತ್ತು ಕೆಲವರು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಬಹುದು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮುಂದೆ ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು HDFS ಡೊಮೇನ್ನೊಳಗಿನ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅದರಂತೆ ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ: (i) ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಾಲ್ಯದ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ, (ii) ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಸಲಹೆ, (iii) ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ ಸೇವೆಗಳು, ಮತ್ತು (iv) ಮಕ್ಕಳು, ಯುವಜನರು ಮತ್ತು ವೃದ್ಧರಿಗಾಗಿ ಬೆಂಬಲ ಸೇವೆಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆ.

ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಾಲ್ಯದ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಾನವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನದ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ. XI ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ, ಶಿಶು ಬಹಳ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಕಲಿಯಲು ಹೇಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು. ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಶಿಶುವು ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಯೊಂದಿಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಹೋದರ ಸಹೋದರಿಯರು ಮತ್ತು ಅಜ್ಜ ಅಜ್ಜಿಯರೊಂದಿಗೆ, ಬಂಧವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವು ಇತರ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ಅವನು ಅಥವಾ ಅವಳು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಭೇಟಿಯಾಗುವ ಜನರನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಮಗುವು ತಾನು ಗುರುತಿಸುವ ಜನರು ಮತ್ತು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದವರು ಎಂದು ತೋರುವ ಜನರ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯು 8-12 ತಿಂಗಳ ಸುಮಾರಿನ ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಜನರ ಭಯವನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದಾದ ವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಭಯವು ಕೇವಲ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರದರ್ಶನವಲ್ಲ, ಇದು ಪರಿಚಿತ ಮುಖಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಜನರ ಭಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತಷ್ಟು, ಮಗುವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಆದರೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಅಲ್ಲ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಾಳಜಿದಾರರಾಗಿರುವ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಳವಾಗಿ ಬಂಧಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವಳು ಕೋಣೆಯಿಂದ ಹೊರಟಾಗ ಅಳಲೂ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ಸುಮಾರು ಒಂದು ವರ್ಷದ ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವು ತಾಯಿ ಅಥವಾ ಇತರ ಕಾಳಜಿದಾರರನ್ನು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಅವಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ತಾಯಿ ಇನ್ನೊಂದು ಕೋಣೆಗೆ ಹೋದಾಗ ‘ಅದೃಶ್ಯ’ವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತಿಳಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಗುವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದರಿಂದ ಈ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ತ್ಯಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಾಳಜಿದಾರರ ಗೈರುಹಾಜರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕೂಡ ಮಗುವು ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತಷ್ಟು, ಮಗುವು ಬಹಳ ವೇಗವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ, ನಡೆಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತಿದೆ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಅಥವಾ ಅವಳ ದೇಹವನ್ನು ಅನೇಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ. ಮಗುವು ಮೂತ್ರಪಿಂಡ ಮತ್ತು ಕರುಳಿನ ಚಲನೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕೂಡ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೊದಲ ಕೆಲವು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಕುಟುಂಬದೊಳಗೆ ಮಾತ್ರ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ತಾಯಿ ಮನೆಯ ಹೊರಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಮಗುವಿನ ಕಾಳಜಿಗೆ ಬದಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರಬಹುದು. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಕಾಳಜಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ (ಜಂಟಿ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ) ಅಥವಾ ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಕಾಳಜಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ವಾಸಿಸುವ ಮನೆಯ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಮಹಿಳೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಾಗಿತ್ತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಸ್ಥಾಪಿತ ಮಗುವಿನ ಕಾಳಜಿಯ ಅಗತ್ಯ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ಇದು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಕುಟುಂಬ ಕಾಳಜಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ರೂಪವನ್ನು ತಾಳಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ ನೆರೆಹೊರೆಯ ಮಹಿಳೆ ವ್ಯಾಪಾರ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ತನ್ನ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ‘ಕ್ರೆಚ್’ ಅನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾಳೆ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಸಂಸ್ಥಾಪಿತ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿರಬಹುದು. ಕ್ರೆಚ್ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ತಾಯಿ/ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಾಳಜಿದಾರರ ಬದಲಿಯಾಗಿ ಕಾಣಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ, ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಮೃದ್ಧಗೊಳಿಸಲು ಇವುಗಳನ್ನು ಅಗತ್ಯವಾದ ಅನುಭವವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸದಿರಬಹುದು.

ಕ್ರಿಯಾಶೀಲತೆ 1

ಕಳೆದ ವರ್ಷದ ಕೋರ್ಸ್ನ ನಿಮ್ಮ ನೆನಪಿನಿಂದ, ಮಗುವು 1 ನೇ ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೊದಲು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕು ಅಥವಾ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುವ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವು ನಡೆಯಬಲ್ಲದೇ, ಮಾತನಾಡಬಲ್ಲದೇ, ಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಬಲ್ಲದೇ?

(ಶಿಕ್ಷಕರು ಇವುಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಂತರ ಪಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಬೇಕು/ಅಳಿಸಬೇಕು.)

ಆದರ್ಶವಾಗಿ, ಮಗುವು ಸುಮಾರು ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವನಾದ ನಂತರ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಗುವನ್ನು ಔಪಚಾರಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೊದಲು, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ ಇರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ತಜ್ಞರು ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮಗುವು ಇನ್ನೂ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆನಂದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆಯಾದರೂ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ನಿಕಟ ಸಮುದಾಯದ ಹೊರಗಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೌಲ್ಯವಿದೆ. ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು, ಪರಿಸರವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಈ ಆರಂಭಿಕ ವರ್ಷಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ. ಮಕ್ಕಳು ನಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಓಡಲು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿತ ನಂತರ, ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮರ್ಥರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತಾಯಿ ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಕೋಶವು ವೇಗವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ, ಮರಳು, ನೀರು, ಹೂವುಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಯಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳಂತಹ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯೂ ಹಾಗೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಕಲಿಯಲು ಕುತೂಹಲದಿಂದ ಇದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಏನಾದರೂ ನೋಡಿದಾಗ ವಯಸ್ಕರನ್ನು “ಇದು ಏಕೆ ಹೀಗೆ?” ಎಂದು ಕೇಳುವುದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸುವುದು, ಮಗುವು ಏನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಭಾರ ಹೊರಿಸದೆ $\mathrm{s} /$ ಸೂಕ್ತ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸರವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಪರಿಗಣನೆಯಾಗಿದೆ. ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಔಪಚಾರಿಕ ಶಾಲೆಯಂತೆ ಮಗುವನ್ನು ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಕಲಿಯಲು ನಾವು ಬಲವಂತಿಸಿದರೆ, ಕುತೂಹಲ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವು ಚಿಂತಿತ ಮತ್ತು ಅಸುರಕ್ಷಿತ ಭಾವನೆ ಹೊಂದುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸರವೆಂದರೆ ಸುರಕ್ಷಿತ, ಸುರಕ್ಷಿತ, ಪ್ರೀತಿಯುತ, ವಿವಿಧ ಜನರು ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು (ಆಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ನೈಸರ್ಗಿಕ) ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯುತ ವಯಸ್ಕರ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಅದು ತಾಯಿಯಾಗಲಿ, ಅಜ್ಜ ಅಜ್ಜಿಯರಾಗಲಿ, ಅಥವಾ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಲಿ, ಅಥವಾ ಸಹೋದರ ಸಹೋದರಿಯರಾಗಲಿ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಒಳ್ಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಒದಗಿಸುವ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಅನುಭವಗಳು ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಲಾಭದಾಯಕವೆಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಆನಂದದಾಯಕವಾಗಿಸುವ ಆಟದ ವಿಧಾನವು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆದರ್ಶವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಸಹವಾಸವನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಂದೆತಾಯಂದಿರನ್ನು ಸಹ ಆಶ್ಚರ್ಯಗೊಳಿಸುವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಬೇಗನೇ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಡೆಯುವ ಒಂದು ಅಂತಹ ವೀಕ್ಷಣೆಯೆಂದರೆ, ಅವರ ಮಗುವು ಸ್ವತಃ ತಿನ್ನಲು ಕಲಿತಿದೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಿಂದಿಲ್ಲದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕೂಡ ತಿನ್ನುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಾಗ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ತಂದೆತಾಯಂದಿರು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಆಶ್ಚರ್ಯ. ಮಕ್ಕಳು ಸಹವಯಸ್ಕರ ನಡುವೆ ಬೇಗನೇ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನುಭವಗಳು ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗುತ್ತವೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಕಠಿಣ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಅಥವಾ ಕಲಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬೆಂಬಲ ಬೇಕಾಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಒಳ್ಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಪರಿಸರವು ಬಹಳ ಲಾಭದಾಯಕವೆಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ.

ಅಂದರೆ ನರ್ಸರಿ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗದ ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಿಲ್ಲವೇ? ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅಲ್ಲ! ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನುಭವಗಳು ಮಗುವಿನ ಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ಇತರ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಪರಿಸರಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವನ್ನು ಔಪಚಾರಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು. ಮಗುವಿನ ಕೇಂದ್ರಿತ ಮತ್ತು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಗುವಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸರವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಪೂರಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಮನೆಯ ಪರಿಸರವು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೊರತೆಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನುಭವವು ಮನೆಯ ಹೊರಗೆ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವಾಗಬಹುದು.

ಹಲವಾರು ಸಮುದಾಯಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದೂರದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಅಥವಾ ತಮ್ಮ ವಶದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರಲ್ಲಿ, ತಂದೆತಾಯಂದಿರು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೊರಗೆ ಹೋದಂತೆ, ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕವರ ಕಾಳಜಿಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಹಿರಿಯ ಮಗು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಸ್ಥಾಪಿತ ಕಾಳಜಿಯು ಹಿರಿಯ ಮಗುವಿಗೆ ಕೂಡ ಲಾಭದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು/ಅವಳು ಮಗುವಿನ ಕಾಳಜಿಯ ಕಾರ್ಯದಿಂದ ಮುಕ್ತನಾಗುತ್ತಾನೆ/ಳೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಚಿಕ್ಕ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಇಬ್ಬರೂ ಕಠಿಣ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವಾಗ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಮತ್ತಷ್ಟು ಈ ಸೇವೆಗಳು ಅಗತ್ಯವಿರುವಾಗಲೆಲ್ಲಾ ಕಲಿಕೆಯ ಜೊತೆಗೆ ಪೋಷಣೆ, ಆರೋಗ್ಯದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಹೀಗೆ, ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಮುಂದಿನ ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಬೆಂಬಲವಿದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಾಲ್ಯದ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯು ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬಾಲ್ಯಕ್ಕೆ ಲಾಭದಾಯಕವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಈ ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ತಂದೆತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಲಾಭದಾಯಕವಾಗಿದೆ.

NCERT ನಿಂದ ಪ್ರಕಟವಾದ NCF (2005) ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಾಲ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ಥಾನ ಪತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ, ECCE ಯ ಮೂಲಭೂತ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

• ಮಗುವಿನ ಸರ್ವತೋಮುಖ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಅವನು/ಅವಳು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು
• ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿ
• ಮಹಿಳೆಯರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು

ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಾಲ್ಯದ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೆಲವು ಮುಖ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿವೆ, ಅದನ್ನು ನಾವು ಮುಂದುವರಿಯುವ ಮೊದಲು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಾಲ್ಯವು ಜನನದಿಂದ 8 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗಿನ ಜೀವನದ ಹಂತವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎರಡಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜನನದಿಂದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಮತ್ತು 3-8 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ, ಈ ಎರಡು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ. ಶಿಶುತನವು ಜನನ ಮತ್ತು ಒಂದು ವರ್ಷದ ನಡುವಿನ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ (ಕೆಲವು ತಜ್ಞರು ಎರಡು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಶಿಶುತನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ), ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವು ದೈನಂದಿನ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಅವಧಿಯು ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲೆ ತೀವ್ರ ಅವಲಂಬನೆಯಾಗಿದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಾಯಿ ಅಥವಾ ತಂದೆ, ಅಥವಾ ಅಜ್ಜಿ ಅಥವಾ ಸಹಾಯಕರಾಗಿರಬಹುದಾದ ಯಾವುದೇ ಇತರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಾಳಜಿದಾರ. ತಾಯಿ ಮನೆಯ ಹೊರಗೆ ಉದ್ಯೋಗದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ಶಿಶುವನ್ನು ಬದಲಿ ಕಾಳಜಿದಾರರಿಂದ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ನೇಮಕ ಮಾಡಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿರಬಹುದು. ಬದಲಿ ಕಾಳಜಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸ್ಥಳವು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಂತ ಮನೆ ಅಥವಾ ಕಾಳಜಿದಾರರ ಮನೆ ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಥೆ ಅಥವಾ ಕ್ರೆಚ್ ಆಗಿರಬಹುದು. ಕ್ರೆಚ್ ಎಂಬುದು ಮನೆ ಕಾಳಜಿಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಶುಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಕಾಳಜಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಸಂಸ್ಥಾಪಿತ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗೆ ನೀಡಲಾದ ಹೆಸರು. ಡೇ ಕೇರ್, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವರ್ಷಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಕಾಳಜಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಾಳಜಿದಾರರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಶಿಶುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು.

ಡೇ ಕೇರ್ ಮತ್ತು ಕ್ರೆಚ್ಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾರ್ವದಿನಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಾಗಿವೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕರು ಅತಿ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಕಾಳಜಿ, ಅವರ ಸುರಕ್ಷತೆ, ಅವರ ಆಹ