પરિચય

કક્ષા XI માં, તમે એક વ્યક્તિના વિકાસનો યુવાન વયથી અભ્યાસ કરવાના મહત્વ વિશે વાંચ્યું છે. વ્યક્તિ જેમ જેમ મોટી થાય છે તેમ તેમ તેમાં ઘણા ફેરફારો થાય છે. માનવ વિકાસ અને કુટુંબ અભ્યાસ (HDFS) માં વિશેષતા પસંદ કરતા વિદ્યાર્થીઓ આ ફેરફારોનો અભ્યાસ કરે છે અને વિવિધ વયના, વિવિધ જરૂરિયાતો ધરાવતા અને વિવિધ પરિસ્થિતિઓમાં રહેતા લોકો માટે અસરકારક અને અર્થપૂર્ણ સેવાઓ પૂરી પાડવાની રીતો પણ શીખે છે. આગામી અધ્યાયોમાં, આપણે આ ક્ષેત્રમાં કારકિર્દીના વિવિધ વિકલ્પોની શોધ કરીશું. આપણે બધા જાણીએ છીએ કે HEFS નો અભ્યાસ આપણને આપણી જાતને અને આપણી આસપાસના લોકોને વધુ સારી રીતે જાણવામાં અને વિકસિત થતી દુનિયા, વિજ્ઞાન, ટેકનોલોજી અને પ્રગતિના જ્ઞાન સાથે, આપણી સાંસ્કૃતિક પરંપરામાં સુસંગત, વધુ અર્થપૂર્ણ જીવન જીવવામાં મદદ કરે છે. ઘર અને કાર્યસ્થળ સમાન આદર સાથે વર્તવામાં આવે છે અને કોઈપણ વ્યક્તિની વ્યક્તિગત, કુટુંબ જીવનને વ્યક્તિને સમજવામાં સંપૂર્ણ ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે.

રાષ્ટ્રીય અભ્યાસક્રમ રૂપરેખા (2005) અનુસાર, બધા જાતિ જૂથો, ભાષાઓ, ધર્મો અને સમુદાયોને સમાન ગણવામાં આવે છે. આગામી અધ્યાયોમાં, આપણે તે વિદ્યાર્થીઓ માટે ઉપલબ્ધ કારકિર્દીની શોધ કરીશું જેઓ આ ક્ષેત્રમાં કામ કરવા ઇચ્છે છે.

કોલેજ સ્તરે, HDFS ના શિસ્તને વિવિધ સંસ્થાઓમાં વિવિધ નામોથી ઓળખવામાં આવે છે જેમ કે બાળ વિકાસ, માનવ વિકાસ અને બાળપણ અભ્યાસ, અને માનવ પર્યાવરણશાસ્ત્ર. જ્યારે શિસ્તનો મૂળભૂત ભાગ સમાન રહે છે, ત્યારે તેમના દૃષ્ટિકોણમાં થોડો ફરક હોઈ શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, જ્યારે શિસ્તને બાળ વિકાસ તરીકે ઓળખવામાં આવે છે, ત્યારે બાળપણ પર વધુ ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં આવી શકે છે અને જીવનકાળના વિકાસ પર ઓછો ભાર હોઈ શકે છે. જો કે, આ તફાવતો માત્ર ડિગ્રીનો પ્રશ્ન છે અને શિસ્તનો મૂળભૂત ઘટક આવશ્યક રીતે સમાન રહે છે.

HDFS માં કારકિર્દી ખાસ કરીને તેમના માટે યોગ્ય છે જે આંતરવ્યક્તિ સંબંધોને સમજવા તરફ આકર્ષિત થાય છે અને આ મુદ્દાઓ વિશે વાત કરવામાં આરામદાયક લાગે છે. પ્રામાણિક આત્મ-પરાવર્તનની વાજબી ડિગ્રી સામાન્ય રીતે HDFS માં કારકિર્દીનો અભિન્ન ભાગ છે - આ રોમાંચક હોઈ શકે છે કારણ કે તમે તમારી જાત અને તમારી આસપાસના અન્ય લોકો વિશે વધુ શીખો છો.

જ્યારે HDFS શિસ્ત તમને જીવનકાળ દરમિયાન, ખૂબ જ યુવાનથી વૃદ્ધ સુધી, વ્યક્તિઓ અને જૂથો સાથે કામ કરવાની ક્ષમતાઓ વિકસાવવામાં મદદ કરે છે, ત્યારે તમે જોશો કે આ ક્ષેત્રમાં સંસ્થાઓ અને કાર્યક્રમો ચોક્કસ પરિમાણો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. કેટલાક બાળકોના પ્રારંભિક બાળપણના વર્ષોમાં તેમના સર્વાંગી વિકાસ માટે પરિસ્થિતિઓ સર્જવા માટે બાળકો સાથે કામ કરી શકે છે; કેટલાક ચોક્કસ વય જૂથોને પરામર્શ સેવાઓ પૂરી પાડવામાં સામેલ હોઈ શકે છે; અને કેટલાક શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં હસ્તક્ષેપ ડિઝાઇન કરવા માટે પ્રયત્ન કરી શકે છે. હકીકતમાં, અધ્યાયમાં આગળ, અમે HDFS ના ડોમેનમાં કાર્યના મુખ્ય ક્ષેત્રોને ઓળખ્યા છે અને માહિતી તે મુજબ નીચે પ્રમાણે રજૂ કરી છે: (i) પ્રારંભિક બાળપણ સંભાળ અને શિક્ષણ, (ii) માર્ગદર્શન અને પરામર્શ, (iii) વિશેષ શિક્ષણ અને સહાયક સેવાઓ, અને (iv) બાળકો, યુવાનો અને વૃદ્ધો માટે સહાયક સેવાઓ, સંસ્થાઓ અને કાર્યક્રમોનું વ્યવસ્થાપન.

મહત્વ

પ્રારંભિક બાળપણ સંભાળ અને શિક્ષણ માનવ વિકાસમાં અભ્યાસનું એક ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ ક્ષેત્ર છે. અમે કક્ષા XI માં શીખ્યા છીએ, કેવી રીતે શિશુ ખૂબ જ ઓછી ઉંમરથી શીખવાનું શરૂ કરે છે. તેની આસપાસની દુનિયા વિશે નવી વસ્તુઓ શીખવા ઉપરાંત, શિશુ કુટુંબ સભ્યો, ખાસ કરીને માતા અને પિતા, તેમજ ભાઈ-બહેન અને દાદા-દાદી સાથે જોડાણ વિકસાવી રહ્યું છે. નાનું બાળક અન્ય કુટુંબ સભ્યો અને લોકોને પણ ઓળખવાનું શરૂ કરે છે જેની સાથે તે નિયમિત મળે છે. આ રીતે, બાળક તે લોકો વચ્ચે પણ તફાવત કરી શકશે જેને તે ઓળખે છે અને જે અજાણ્યા લાગે છે. આ ઓળખ વર્તણૂકમાં પ્રગટ થાય છે જ્યાં લગભગ 8-12 મહિનાનું નાનું બાળક અજાણ્યા લોકોનો ભય બતાવી શકે છે. આ ભય માત્ર એક ભાવનાત્મક પ્રદર્શન નથી, તે પરિચિત ચહેરાઓને ઓળખવાની ક્ષમતા બતાવે છે અને તેથી અજાણ્યા લોકોનો ભય સૂચવે છે. વધુમાં, બાળક માતા સાથે ઊંડો જોડાયેલો છે જે સામાન્ય રીતે, પરંતુ હંમેશા નહીં, પ્રાથમિક સંભાળકર્તા હોય છે અને જ્યારે તે ઓરડો છોડે છે ત્યારે રડવાનું પણ શરૂ કરી શકે છે. લગભગ એક વર્ષનું નાનું બાળક માતા અથવા અન્ય સંભાળકર્તા સાથે ચોંટી રહેવાનો અને તેની પાછળ દરેક જગ્યાએ જવાનો પ્રયત્ન કરશે. મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં, આ વર્તણૂક ટૂંક સમયમાં છોડી દેવામાં આવે છે કારણ કે બાળક એ જાણવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે કે જ્યારે માતા બીજા ઓરડામાં જાય છે ત્યારે તે ‘અદૃશ્ય’ થતી નથી. બાળક પ્રાથમિક સંભાળકર્તાની ગેરહાજરી વિશે પણ સુરક્ષાની ભાવના વિકસાવે છે. વધુમાં, બાળક ખૂબ જ ઝડપથી વધી રહ્યું છે, ચાલવાનું, વસ્તુઓને ચોકસાઈથી ઉપાડવાનું અને તેના શરીરને ઘણી રીતે સંભાળવાનું શીખી રહ્યું છે. બાળક મૂત્રાશય અને આંતરડાની હિલચાલ પર નિયંત્રણ પણ વિકસાવી રહ્યું છે.

મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં, બાળકોને પ્રથમ કેટલાક વર્ષો માટે વિશિષ્ટ રીતે કુટુંબની અંદર જ ઉછેરવામાં આવે છે. કેટલાક ઉદાહરણોમાં, જ્યાં માતા ઘરની બહાર કામ કરે છે, ત્યાં બાળકની સંભાળ માટે વિકલ્પી પ્રબંધોની જરૂર પડી શકે છે. પરંપરાગત રીતે, બાળકની સંભાળ સામાન્ય રીતે ઘરના બીજી સ્ત્રીની જવાબદારી હતી જે કુટુંબ સાથે કાયમી રીતે રહેતી હતી (સંયુક્ત કુટુંબોમાં) અથવા બાળ સંભાળમાં સહાય માટે કુટુંબ સાથે તાત્કાલિક રહેતી હતી. જો કે, તાજેતરના સમયમાં, સંસ્થાગત બાળ સંભાળની જરૂરિયાત વધી રહી છે. આ અનૌપચારિક કુટુંબ સંભાળ સેટિંગ્સના સ્વરૂપમાં હોઈ શકે છે, જ્યાં પડોશમાં એક સ્ત્રી વ્યવસાયિક હેતુઓ માટે તેના ઘરમાં ‘ક્રેશ’ સ્થાપિત કરે છે અથવા સંસ્થાગત કેન્દ્ર જ્યાં બાળકોની સંભાળ લેવામાં આવે છે. ક્રેશ અથવા કુટુંબ સંભાળ મુખ્યત્વે માતા/પ્રાથમિક સંભાળકર્તાના વિકલ્પ તરીકે જોવામાં આવે છે. જો કે, આ બાળકના શિક્ષણ અને વિકાસને સમૃદ્ધ બનાવવા માટે આવશ્યક અનુભવ તરીકે જોવામાં ન આવે.

પ્રવૃત્તિ 1

ગયા વર્ષના અભ્યાસક્રમની તમારી યાદશક્તિમાંથી, કેટલીક વસ્તુઓની સૂચિ બનાવો જે તમને લાગે છે કે બાળકે કક્ષા 1 માં પ્રવેશતા પહેલા કેવી રીતે કરવું જોઈએ અથવા કરવા માટે સક્ષમ હોવું જોઈએ. ઉદાહરણ તરીકે, શું બાળક ચાલી શકે છે, બોલી શકે છે, સંપૂર્ણ વાક્યો વાંચી શકે છે?

(શિક્ષકે આની ચર્ચા કરવી જોઈએ અને પછી સૂચિમાં ઉમેરો/કાઢો.)

આદર્શ રીતે, એકવાર બાળક લગભગ ત્રણ વર્ષની ઉંમરનું થઈ જાય, પછી પ્રવૃત્તિઓ અને અનુભવો વિસ્તૃત થવાનું શરૂ થાય છે. જો કે, બાળકને ફોર્મલ શાળામાં પ્રવેશતા પહેલાં કઈ ઉંમર સુધી ઘરે રાખવું જોઈએ તેના ચોક્કસ વય પર નિષ્ણાતો મતભેદ ધરાવે છે. જોકે બાળક હજુ પણ માત્ર અનૌપચારિક અને નાના જૂથની પ્રવૃત્તિઓનો આનંદ લેવા માટે સક્ષમ છે, ત્યાં કુટુંબ અને નજીકના સમુદાયની બહારના લોકો સાથે જોડાણ કરવાની તકો માટે વધતું મૂલ્ય છે. નવી વસ્તુઓ શીખવા, પર્યાવરણની શોધ કરવા અને આસપાસની દુનિયાની શોધ કરવા માટે આ પ્રારંભિક વર્ષો બાળક માટે અત્યંત મહત્વપૂર્ણ છે. એકવાર બાળકો ચાલવાનું અને દોડવાનું, વસ્તુઓને હેરફેર કરવાનું અને બોલવાનું શીખી જાય, ત્યારે તેઓ પર્યાવરણ સાથે સક્રિય રીતે જોડાવા માટે સક્ષમ બની જાય છે. આ ઉંમરે બાળકો તેમની આસપાસના લોકો અને સામગ્રી સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં જ બધી માહિતી એકઠી કરે છે. આ સમયે માતૃભાષામાં શબ્દભંડોળ ઝડપથી વધી રહ્યું છે, તેમજ રેતી, પાણી, ફૂલો, પક્ષીઓ, મશીનો અને અન્ય સામગ્રી જેવી પ્રકૃતિની બાળકની સમજણ પણ વધી રહી છે. તેઓ વધુ શીખવા માટે ઉત્સુક હોય છે અને જ્યારે તેઓ કંઈક જુએ છે ત્યારે પુખ્ત વયના લોકોને ઘણીવાર પૂછતા સંભળાય છે, “આવું કેમ છે?”. આમ, બાળકની જિજ્ઞાસાને સંતોષવી $\mathrm{s} /$ તે સક્ષમ છે તેના કરતાં વધુ કરવા માટે બાળકને ઓવરબર્ડન ન કરતા, શ્રેષ્ઠ શિક્ષણ વાતાવરણ પૂરું પાડીને આ ઉંમરે એક આવશ્યક વિચારણા છે. જો આપણે બાળકને એક જગ્યાએ બેસવા અને મોટા બાળકો માટે બનેલી ફોર્મલ શાળાની જેમ શીખવા માટે દબાણ કરીએ, તો જિજ્ઞાસા ઘટશે અને બાળક ચિંતિત અને અસુરક્ષિત અનુભવશે. આમ, એ સમજવું ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે કે આ ઉંમરે બાળક માટે શ્રેષ્ઠ શિક્ષણ વાતાવરણ એ છે જે સુરક્ષિત, સુરક્ષિત, પ્રેમાળ, વિવિધ લોકો અને રમતની સામગ્રી (રમકડાં અથવા કુદરતી) સાથે, અને કાળજી લેતા પુખ્ત વયના વ્યક્તિની હાજરી, ભલે તે માતા, દાદા-દાદી, અથવા પ્રીસ્કૂલ શિક્ષક, અથવા ભાઈ-બહેન હોય.

આ ઉંમરે નાના બાળકો માટે સારા પ્રીસ્કૂલ દ્વારા પૂરા પાડવામાં આવેલા શિક્ષણ અને અન્ય અનુભવો અત્યંત ફાયદાકારક માનવામાં આવે છે. બાળક કેન્દ્રિત અભિગમ અને રમતની રીત જે શિક્ષણને આનંદદાયક બનાવે છે તે નાના બાળકો માટે આદર્શ રીતે યોગ્ય છે. બાળકો અન્ય બાળકોની સંગતનો આનંદ લે છે અને ઘણીવાર માતાપિતાને પણ આશ્ચર્યચકિત કરે છે તેવી વસ્તુઓ ખૂબ જ ઝડપથી શીખી જાય છે. એક આવી અવલોકન જે ઘણીવાર પ્રીસ્કૂલ સેટિંગ્સમાં થાય છે તે છે સંપૂર્ણ આશ્ચર્ય કે જ્યારે તેમના બાળકે પોતાની જાતે ખાવાનું શીખ્યું હોય અને તે વસ્તુઓ પણ ખાધી હોય જે તેણે ઘરે ન ખાધી હોય ત્યારે નાના બાળકોના માતાપિતા વ્યક્ત કરે છે. બાળકો સાથીઓમાં ખૂબ જ ઝડપથી શીખી જાય છે અને આ અને અન્ય કારણો માટે, પ્રીસ્કૂલ અનુભવો આ ઉંમરે મહત્વપૂર્ણ બની જાય છે. ઉપરાંત, જે બાળકો મુશ્કેલ પરિસ્થિતિઓમાં રહે છે અથવા જેમને શીખવા માટે વધારાના સમર્થનની જરૂર પડી શકે છે, તેમના માટે સારું પ્રીસ્કૂલ વાતાવરણ ખૂબ જ ફાયદાકારક માનવામાં આવે છે.

શું એનો અર્થ એ છે કે જે બાળકો નર્સરી શાળાએ જતા નથી તેઓ શીખી રહ્યા નથી? એકદમ નહીં! બધા બાળકો કુદરતી રીતે શીખે છે. પ્રીસ્કૂલ અનુભવો બાળકના અન્ય પુખ્ત વયના લોકો અને અન્ય વાતાવરણો અને સામગ્રી સુધીના સંપર્કને વધારવામાં મદદ કરે છે; અને વધુ મહત્વપૂર્ણ, નાના બાળકને ફોર્મલ શાળાકીય શિક્ષણ માટે તૈયાર કરવા માટે. બાળક કેન્દ્રિત અને અનૌપચારિત કાર્યક્રમમાં પ્રીસ્કૂલ શિક્ષણ, બાળકને સારા શિક્ષણ વાતાવરણ સાથે પૂરું પાડે છે જે ઘરે સારા શિક્ષણ વાતાવરણના ફાયદાઓને પૂરક બનાવે છે. ઉપરાંત, જો પરિસ્થિતિઓમાં ઘરનું વાતાવરણ કોઈક રીતે અથવા અન્ય રીતે ખામીયુક્ત હોય, તો પ્રીસ્કૂલ અનુભવ ઘરની બહાર બાળકની વૃદ્ધિ અને વિકાસમાં સહાય કરવામાં એક મહત્વપૂર્ણ પરિબળ બની શકે છે.

ઘણા સમુદાયોમાં, ખાસ કરીને જેઓ દૂરના વિસ્તારોમાં રહેતા હોય અથવા જેમની પાસે ઓછા સંસાધનો હોય, ત્યાં શાળાએ જવાની ઉંમરના મોટા બાળકોને ઘણીવાર નાના બાળકોની સંભાળની જવાબદારી આપવામાં આવે છે, કારણ કે માતાપિતા કામ પર જાય છે. પરિણામે, મોટું બાળક શાળાકીય શિક્ષણમાં ભાગ લઈ શકતું નથી. તેથી નાના બાળકો માટે સંસ્થાગત સંભાળ મોટા બાળક માટે પણ ફાયદાકારક છે કારણ કે તે બાળ સંભાળના કાર્યમાંથી મુક્ત થાય છે અને શાળાએ હાજર થઈ શકે છે. આમ, બાળકો, નાના અને શાળાએ જવાની ઉંમરના બંને, જ્યારે તેઓ મુશ્કેલ પરિસ્થિતિઓમાં રહે છે ત્યારે સેવાઓની પહોંચ હોય તે માટે મદદ કરી શકાય છે. વધુમાં આ સેવાઓ પોષણ, આરોગ્ય, તેમજ જ્યારે જરૂરિયાત હોય ત્યારે શિક્ષણમાં હસ્તક્ષેપ પણ પૂરા પાડે છે. આમ, ભવિષ્ય માટે આગામી પેઢીને વિકસાવવા અને બનાવવાના કાર્યમાં સમાજને સમર્થન છે. પ્રારંભિક બાળપણ સંભાળ અને શિક્ષણ અને સંભાળ એ એક પ્રવૃત્તિ છે જે વિવિધ પરિસ્થિતિઓમાં બાળપણને ફાયદો પહોંચાડે છે, તેમજ આ મૂળભૂત કાર્યોમાં માતાપિતા અને સમુદાયને સમર્થન પૂરું પાડીને કુટુંબોને ફાયદો પહોંચાડે છે.

NCERT દ્વારા પ્રકાશિત પ્રારંભિક બાળપણ શિક્ષણ પર NCF (2005) સ્થિતિ પત્ર મુજબ, ECCE ના મૂળભૂત ઉદ્દેશ્યો છે:

• બાળકના સર્વાંગી વિકાસ તેને તેની સંભાવનાઓને સાકાર કરવા માટે સક્ષમ બનાવવા
• શાળા માટે તૈયારી
• સ્ત્રીઓ અને બાળકો માટે સહાયક સેવાઓ પૂરી પાડવી

મૂળભૂત ખ્યાલો

પ્રારંભિક બાળપણ સંભાળ અને શિક્ષણ સાથે સંકળાયેલા કેટલાક મહત્વપૂર્ણ ખ્યાલો છે જે આપણે આગળ વધતા પહેલા સમજવા જોઈએ. પ્રારંભિક બાળપણ જન્મથી 8 વર્ષની ઉંમર સુધીનો જીવનનો તબક્કો છે, અને સામાન્ય રીતે બે ભાગમાં વહેંચવામાં આવે છે, જન્મથી ત્રણ વર્ષ અને 3-8 વર્ષ, આ બે તબક્કાઓમાં નાના બાળકોને લક્ષણીત કરતા વિકાસલક્ષી ફેરફારોના આધારે. શિશુઅવસ્થા એ જન્મ અને એક વર્ષ વચ્ચેનો સમયગાળો છે (કેટલાક નિષ્ણાતો શિશુઅવસ્થાને બે વર્ષ સુધી પણ દર્શાવે છે), જે દરમિયાન બાળક રોજિંદા જરૂરિયાતો માટે મોટાભાગે પુખ્ત વયના લોકો પર આધારિત હોય છે. આ સમયગાળો પુખ્ત વય