ପରିଚୟ

କ୍ଲାସ XI ରେ, ଆପଣ ଏକ ବ୍ୟକ୍ତିର ବିକାଶକୁ ଛୋଟ ବୟସରୁ ଅଧ୍ୟୟନ କରିବାର ଗୁରୁତ୍ୱ ବିଷୟରେ ପଢ଼ିଛନ୍ତି। ଏକ ବ୍ୟକ୍ତି ବଢ଼ିବା ସହିତ ତାଙ୍କ ଭିତରେ ଅନେକ ପରିବର୍ତ୍ତନ ଘଟେ। ଯେଉଁ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନେ ମାନବ ବିକାଶ ଏବଂ ପରିବାର ଅଧ୍ୟୟନ (HDFS) କ୍ଷେତ୍ରରେ ବିଶେଷଜ୍ଞ ହେବାକୁ ବାଛନ୍ତି, ସେମାନେ ଏହି ପରିବର୍ତ୍ତନଗୁଡିକ ଅଧ୍ୟୟନ କରନ୍ତି ଏବଂ ବିଭିନ୍ନ ବୟସ, ବିଭିନ୍ନ ଆବଶ୍ୟକତା ଏବଂ ବିଭିନ୍ନ ପରିସ୍ଥିତିରେ ଥିବା ଲୋକଙ୍କ ପାଇଁ ପ୍ରଭାବଶାଳୀ ଏବଂ ଅର୍ଥପୂର୍ଣ୍ଣ ସେବା ଯୋଗାଇବାର ଉପାୟ ମଧ୍ୟ ଶିଖନ୍ତି। ଆଗାମୀ ଅଧ୍ୟାୟଗୁଡ଼ିକରେ, ଆମେ ଏହି କ୍ଷେତ୍ରରେ କ୍ୟାରିଅରର ବିଭିନ୍ନ ବିକଳ୍ପ ଅନୁସନ୍ଧାନ କରିବା। ଆମେ ସମସ୍ତେ ଜାଣିଛେ ଯେ HEFS ଅଧ୍ୟୟନ କରିବା ଆମକୁ ନିଜକୁ ଏବଂ ଆମ ଚାରିପାଖରେ ଥିବା ଲୋକଙ୍କୁ ଭଲ ଭାବରେ ଜାଣିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରେ ଏବଂ ବିକଶିତ ବିଶ୍ୱ, ବିଜ୍ଞାନ, ପ୍ରଯୁକ୍ତିବିଦ୍ୟା ଏବଂ ପ୍ରଗତି ଜ୍ଞାନ ସହିତ ଆମର ସାଂସ୍କୃତିକ ପରମ୍ପରାରେ ସୁସମ୍ନିବେଶିତ ହୋଇ ଏକ ଅର୍ଥପୂର୍ଣ୍ଣ ଜୀବନ ଯାପନ କରିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରେ। ଘର ଏବଂ କାର୍ଯ୍ୟସ୍ଥଳୀକୁ ସମାନ ସମ୍ମାନ ଦିଆଯାଏ ଏବଂ କୌଣସି ବ୍ୟକ୍ତିର ବ୍ୟକ୍ତିଗତ, ପାରିବାରିକ ଜୀବନକୁ ବ୍ୟକ୍ତିଟିକୁ ବୁଝିବାରେ ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ବିଚାର କରାଯାଏ।

ରାଷ୍ଟ୍ରୀୟ ପାଠ୍ୟକ୍ରମ ବିନ୍ୟାସ (2005) ଅନୁଯାୟୀ, ସମସ୍ତ ଜାତିଗତ ଗୋଷ୍ଠୀ, ଭାଷା, ଧର୍ମ ଏବଂ ସମ୍ପ୍ରଦାୟଙ୍କୁ ସମାନ ବିବେଚନା କରାଯାଏ। ଆଗାମୀ ଅଧ୍ୟାୟଗୁଡ଼ିକରେ, ଆମେ ଏହି କ୍ଷେତ୍ରରେ କାମ କରିବାକୁ ଇଚ୍ଛୁକ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀଙ୍କ ପାଇଁ ଉପଲବ୍ଧ ବୃତ୍ତିଗୁଡିକ ଅନୁସନ୍ଧାନ କରିବା।

କଲେଜ ସ୍ତରରେ, HDFS ବିଷୟକୁ ବିଭିନ୍ନ ଅନୁଷ୍ଠାନରେ ବିଭିନ୍ନ ନାମରେ ଡକା ଯାଏ ଯେପରିକି ଶିଶୁ ବିକାଶ, ମାନବ ବିକାଶ ଏବଂ ଶୈଶବ ଅଧ୍ୟୟନ, ଏବଂ ମାନବ ପରିସ୍ଥିତି ବିଜ୍ଞାନ। ବିଷୟର ମୂଳ ଅଂଶ ସମାନ ରହିଲେ ମଧ୍ୟ, ସେମାନଙ୍କ ଦୃଷ୍ଟିକୋଣରେ ସାମାନ୍ୟ ପାର୍ଥକ୍ୟ ରହିପାରେ। ଉଦାହରଣ ସ୍ୱରୂପ, ଯେତେବେଳେ ବିଷୟକୁ ଶିଶୁ ବିକାଶ ଭାବରେ ଡକା ଯାଏ, ସେତେବେଳେ ଶୈଶବ ଉପରେ ଅଧିକ ଗୁରୁତ୍ୱ ଦିଆଯାଇପାରେ ଏବଂ ଜୀବନ ବ୍ୟାପୀ ବିକାଶ ଉପରେ କମ୍ ଗୁରୁତ୍ୱ ଦିଆଯାଇପାରେ। ତଥାପି, ଏହି ପାର୍ଥକ୍ୟଗୁଡିକ କେବଳ ଡିଗ୍ରୀର ବିଷୟ ଏବଂ ବିଷୟର ମୂଳ ଅଂଶ ମୂଳତଃ ସମାନ ରହିଥାଏ।

HDFS ରେ ଏକ ବୃତ୍ତି ବିଶେଷ ଭାବରେ ସେମାନଙ୍କ ପାଇଁ ଉପଯୁକ୍ତ ଯେଉଁମାନେ ଆନ୍ତର୍ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ସମ୍ପର୍କ ବୁଝିବା ଆଡ଼କୁ ଆକର୍ଷିତ ଅନୁଭବ କରନ୍ତି ଏବଂ ଏହି ବିଷୟଗୁଡିକ ଉପରେ ଆଲୋଚନା କରିବା ସୁଖଦ ଅନୁଭବ କରନ୍ତି। HDFS ରେ ବୃତ୍ତିର ଏକ ଅଂଶ ହେଉଛି ନିଷ୍ପକ୍ଷ ଆତ୍ମପ୍ରତିଫଳନ - ଏହା ରୋମାଞ୍ଚକର ହୋଇପାରେ କାରଣ ଆପଣ ନିଜ ଏବଂ ଆପଣଙ୍କ ଚାରିପାଖରେ ଥିବା ଅନ୍ୟମାନଙ୍କ ବିଷୟରେ ଅଧିକ ଜାଣନ୍ତି।

HDFS ବିଷୟ ଆପଣଙ୍କୁ ଜୀବନ ବ୍ୟାପୀ, ଅତି ଛୋଟ ବୟସରୁ ବୃଦ୍ଧ ବୟସ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ବ୍ୟକ୍ତି ଏବଂ ଗୋଷ୍ଠୀ ସହିତ କାମ କରିବାର କ୍ଷମତା ବିକାଶ କରିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରିବାବେଳେ, ଆପଣ ଦେଖିବେ ଯେ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଥିବା ସଂଗଠନ ଏବଂ କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମଗୁଡିକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଦିଗ ଉପରେ ଧ୍ୟାନ ଦେଇଥାଏ। କେତେକ ପ୍ରାରମ୍ଭିକ ଶୈଶବ ବର୍ଷରେ ଥିବା ଶିଶୁମାନଙ୍କ ସହିତ ସେମାନଙ୍କର ସର୍ବାଙ୍ଗୀନ ବିକାଶ ପାଇଁ ପରିସ୍ଥିତି ସୃଷ୍ଟି କରିବା ପାଇଁ କାମ କରିପାରନ୍ତି; କେତେକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ବୟସ ଗୋଷ୍ଠୀକୁ ପରାମର୍ଶ ସେବା ଯୋଗାଇବାରେ ଜଡିତ ହୋଇପାରନ୍ତି; ଏବଂ କେତେକ ଶିକ୍ଷା କ୍ଷେତ୍ରରେ ହସ୍ତକ୍ଷେପ ରୂପାନ୍ତର କରିବା ପାଇଁ ପ୍ରୟାସ କରିପାରନ୍ତି। ପ୍ରକୃତରେ, ଅଧ୍ୟାୟରେ ଆଗକୁ ଯାଇ, ଆମେ HDFS କ୍ଷେତ୍ର ଭିତରେ କାର୍ଯ୍ୟର ପ୍ରମୁଖ କ୍ଷେତ୍ରଗୁଡିକ ଚିହ୍ନଟ କରିଛୁ ଏବଂ ସେହି ଅନୁଯାୟୀ ସୂଚନା ପ୍ରଦାନ କରିଛୁ: (i) ପ୍ରାରମ୍ଭିକ ଶିଶୁ ଯତ୍ନ ଏବଂ ଶିକ୍ଷା, (ii) ମାର୍ଗଦର୍ଶନ ଏବଂ ପରାମର୍ଶ, (iii) ବିଶେଷ ଶିକ୍ଷା ଏବଂ ସହାୟକ ସେବା, ଏବଂ (iv) ଶିଶୁ, ଯୁବକ ଏବଂ ବୃଦ୍ଧଙ୍କ ପାଇଁ ସହାୟକ ସେବା, ଅନୁଷ୍ଠାନ ଏବଂ କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମର ପରିଚାଳନା।

ଗୁରୁତ୍ୱ

ପ୍ରାରମ୍ଭିକ ଶିଶୁ ଯତ୍ନ ଏବଂ ଶିକ୍ଷା ହେଉଛି ମାନବ ବିକାଶରେ ଅଧ୍ୟୟନର ଏକ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ କ୍ଷେତ୍ର। ଆମେ କ୍ଲାସ XI ରେ ଶିଖିଛୁ, କିପରି ଶିଶୁ ଏକ ଅତି କମ ବୟସରୁ ଶିଖିବା ଆରମ୍ଭ କରେ। ତା’ର ଚାରିପାଖର ବିଶ୍ୱ ବିଷୟରେ ନୂଆ ଜିନିଷ ଶିଖିବା ବ୍ୟତୀତ, ଶିଶୁଟି ପରିବାର ସଦସ୍ୟଙ୍କ ସହିତ, ବିଶେଷ କରି ମା’ ଏବଂ ବାପା, ଏବଂ ସହୋଦର ଭାଇବହୁଦ ଏବଂ ଆଇମା-ବାପାଙ୍କ ସହିତ ଏକ ଆବଦ୍ଧତା ବିକାଶ କରୁଛି। ଛୋଟ ପିଲାଟି ଅନ୍ୟ ପରିବାର ସଦସ୍ୟଙ୍କୁ ଏବଂ ଯାହାଙ୍କୁ ସେ ନିୟମିତ ଭାବରେ ଭେଟେ ସେମାନଙ୍କୁ ଚିହ୍ନିବା ଆରମ୍ଭ କରେ। ଏହିପରି ଭାବରେ, ପିଲାଟି ଯେଉଁମାନଙ୍କୁ ସେ ଚିହ୍ନେ ଏବଂ ଯେଉଁମାନେ ଅପରିଚିତ ଦେଖାଯାନ୍ତି ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ପାର୍ଥକ୍ୟ କରିବାରେ ମଧ୍ୟ ସକ୍ଷମ ହେବ। ଏହି ଚିହ୍ନଟକୁ ଆଚରଣରେ ପ୍ରକାଶ କରାଯାଏ ଯେଉଁଠାରେ ପ୍ରାୟ 8-12 ମାସର ଏକ ଛୋଟ ଶିଶୁ ଅଜଣା ଲୋକଙ୍କ ପ୍ରତି ଭୟ ଦେଖାଇପାରେ। ଏହି ଭୟ କେବଳ ଏକ ଭାବପ୍ରବଣ ପ୍ରଦର୍ଶନ ନୁହେଁ, ଏହା ପରିଚିତ ମୁହଁଗୁଡିକୁ ଚିହ୍ନିବାର କ୍ଷମତା ଦେଖାଏ ଏବଂ ତା’ଦ୍ୱାରା ଅପରିଚିତ ଲୋକଙ୍କ ପ୍ରତି ଭୟକୁ ସୂଚିତ କରେ। ଆହୁରି ମଧ୍ୟ, ପିଲାଟି ମା’ଙ୍କ ପ୍ରତି ଗଭୀର ଭାବରେ ଆବଦ୍ଧ ଯିଏକି ସାଧାରଣତଃ, କିନ୍ତୁ ସର୍ବଦା ନୁହେଁ, ପ୍ରାଥମିକ ଯତ୍ନଶୀଳ ଏବଂ ସେ କୋଠରି ଛାଡ଼ିଗଲେ କାନ୍ଦିବା ମଧ୍ୟ ଆରମ୍ଭ କରିପାରେ। ପ୍ରାୟ ଏକ ବର୍ଷ ବୟସର ଛୋଟ ପିଲାଟି ମା’ କିମ୍ବା ଅନ୍ୟ ଯତ୍ନଶୀଳଙ୍କୁ ଜାବୁଡ଼ି ଧରିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରିବ ଏବଂ ତାଙ୍କୁ ସବୁଆଡେ ଅନୁସରଣ କରିବ। ଅଧିକାଂଶ କ୍ଷେତ୍ରରେ, ଏହି ଆଚରଣ ଶୀଘ୍ର ପରିତ୍ୟାଗ କରାଯାଏ କାରଣ ପିଲାଟି ଏହା ଜାଣିବାର କ୍ଷମତା ବିକାଶ କରେ ଯେ ମା’ ଅନ୍ୟ କୋଠରିକୁ ଯାଇଗଲେ ‘ଅଦୃଶ୍ୟ’ ହୋଇଯାଆନ୍ତି ନାହିଁ। ପିଲାଟି ପ୍ରାଥମିକ ଯତ୍ନଶୀଳଙ୍କ ଅନୁପସ୍ଥିତି ବିଷୟରେ ମଧ୍ୟ ସୁରକ୍ଷା ଭାବନା ବିକାଶ କରେ। ଆହୁରି ମଧ୍ୟ, ପିଲାଟି ଖୁବ୍ ଶୀଘ୍ର ବଢ଼ୁଛି, ଚାଲିବା ଶିଖୁଛି, ଜିନିଷଗୁଡିକୁ ସଠିକ୍ ଭାବରେ ଉଠାଇବା ଶିଖୁଛି, ଏବଂ ତା’ର ଶରୀରକୁ ଅନେକ ଉପାୟରେ ପରିଚାଳନା କରୁଛି। ପିଲାଟି ମୂତ୍ରାଶୟ ଏବଂ ମଳ ଗତିବିଧି ଉପରେ ନିୟନ୍ତ୍ରଣ ମଧ୍ୟ ବିକାଶ କରୁଛି।

ଅଧିକାଂଶ କ୍ଷେତ୍ରରେ, ପିଲାମାନଙ୍କୁ ପ୍ରଥମ କିଛି ବର୍ଷ ପାଇଁ ଏକ ପରିବାର ଭିତରେ ଏକାକୀ ଭାବରେ ପାଳନ କରାଯାଏ। କେତେକ କ୍ଷେତ୍ରରେ, ଯେଉଁଠାରେ ମା’ ଘର ବାହାରେ କାମ କରୁଥାନ୍ତି, ସେଠାରେ ପିଲାଙ୍କ ଯତ୍ନ ପାଇଁ ବିକଳ୍ପ ବ୍ୟବସ୍ଥାର ଆବଶ୍ୟକତା ରହିପାରେ। ପାରମ୍ପରିକ ଭାବରେ, ପିଲାଙ୍କ ଯତ୍ନ ସାଧାରଣତଃ ଘରର ଅନ୍ୟ ଏକ ମହିଳାଙ୍କ ଦାୟିତ୍ୱ ଥିଲା ଯିଏକି ପରିବାର ସହିତ ସ୍ଥାୟୀ ଭାବରେ (ଯୌଥ ପରିବାରରେ ଭାବରେ) ବାସ କରୁଥିଲେ କିମ୍ବା ଅସ୍ଥାୟୀ ଭାବରେ ଶିଶୁ ଯତ୍ନରେ ସହାୟତା ପାଇଁ ପରିବାର ସହିତ ରହୁଥିଲେ। ତଥାପି, ସାମ୍ପ୍ରତିକ ସମୟରେ, ସାଂସ୍ଥିକ ଶିଶୁ ଯତ୍ନର ବ୍ୟବସ୍ଥା ପାଇଁ ବୃଦ୍ଧି ପାଇଥିବା ଆବଶ୍ୟକତା ରହିଛି। ଏହା ଅନାବଶ୍ୟକ ପାରିବାରିକ ଯତ୍ନ ସେଟିଂର ରୂପ ନେଇପାରେ, ଯେଉଁଠାରେ ଏକ ପଡ଼ୋଶୀରେ ଥିବା ଜଣେ ମହିଳା ବ୍ୟବସାୟିକ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟରେ ତାଙ୍କ ଘରେ ଏକ ‘କ୍ରେଚ୍’ ସ୍ଥାପନ କରନ୍ତି କିମ୍ବା ଏକ ସାଂସ୍ଥିକ କେନ୍ଦ୍ର ଯେଉଁଠାରେ ପିଲାମାନଙ୍କୁ ଯତ୍ନ ନିଆଯାଏ। କ୍ରେଚ୍ କିମ୍ବା ପାରିବାରିକ ଯତ୍ନକୁ ମୁଖ୍ୟତଃ ମା’/ପ୍ରାଥମିକ ଯତ୍ନଶୀଳଙ୍କ ବିକଳ୍ପ ଭାବରେ ଦେଖାଯାଏ। ତଥାପି, ଏଗୁଡିକ ଏକ ଶିଶୁର ଶିକ୍ଷା ଏବଂ ବିକାଶର ସମୃଦ୍ଧି ପାଇଁ ଏକ ଅତ୍ୟାବଶ୍ୟକ ଅନୁଭବ ଭାବରେ ଦେଖାଯାଇନପାରେ।

କାର୍ଯ୍ୟକଳାପ 1

ଗତ ବର୍ଷର ପାଠ୍ୟକ୍ରମର ସ୍ମୃତିରୁ, କେତେକ ଜିନିଷ ତାଲିକାଭୁକ୍ତ କରନ୍ତୁ ଯାହା ଆପଣ ଭାବୁଛନ୍ତି ଏକ ପିଲା କ୍ଲାସ 1 ରେ ପ୍ରବେଶ କରିବା ପୂର୍ବରୁ କିପରି କରିବା ଜାଣିବା ଉଚିତ୍ କିମ୍ବା କରିବାରେ ସକ୍ଷମ ହେବା ଉଚିତ୍। ଉଦାହରଣ ସ୍ୱରୂପ, ଏକ ପିଲା ଚାଲିପାରେ, କଥା ହେଇପାରେ, ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ବାକ୍ୟ ପଢ଼ିପାରେ?

(ଶିକ୍ଷକଙ୍କୁ ଏଗୁଡିକ ଆଲୋଚନା କରିବା ଉଚିତ୍ ଏବଂ ତା’ପରେ ତାଲିକାରେ ଯୋଡ଼ିବା/ବିଲୋପ କରିବା।)

ଆଦର୍ଶ ଭାବରେ, ଥରେ ପିଲାଟି ପ୍ରାୟ ତିନି ବର୍ଷ ବୟସର ହେବା ପରେ, କାର୍ଯ୍ୟକଳାପ ଏବଂ ଅନୁଭବଗୁଡିକ ବିସ୍ତାର ହେବା ଆରମ୍ଭ ହୁଏ। ତଥାପି, ବିଶେଷଜ୍ଞମାନେ ଏହା ଉପରେ ମତଭେଦ କରନ୍ତି ଯେ କେଉଁ ସଠିକ୍ ବୟସ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଏକ ପିଲାକୁ ଆନୁଷ୍ଠାନିକ ବିଦ୍ୟାଳୟରେ ପ୍ରବେଶ କରିବା ପୂର୍ବରୁ ଘରେ ରଖାଯିବା ଉଚିତ୍। ଯଦିଓ ପିଲାଟି କେବଳ ଅନାବଶ୍ୟକ ଏବଂ ଛୋଟ ଗୋଷ୍ଠୀ କାର୍ଯ୍ୟକଳାପ ଉପଭୋଗ କରିବାରେ ସମର୍ଥ, ପରିବାର ଏବଂ ନିକଟ ସମ୍ପ୍ରଦାୟ ବାହାରେ ଥିବା ଲୋକଙ୍କ ସହିତ ଜଡିତ ହେବାର ସୁଯୋଗଗୁଡିକର ମୂଲ୍ୟ ବୃଦ୍ଧି ପାଇଛି। ନୂଆ ଜିନିଷ ଶିଖିବା, ପରିବେଶକୁ ଅନୁସନ୍ଧାନ କରିବା ଏବଂ ଚାରିପାଖର ବିଶ୍ୱକୁ ଆବିଷ୍କାର କରିବା ପାଇଁ ଏହି ପ୍ରାରମ୍ଭିକ ବର୍ଷଗୁଡିକ ଏକ ପିଲା ପାଇଁ ଅତ୍ୟନ୍ତ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ। ଥରେ ପିଲାମାନେ ଚାଲିବା ଏବଂ ଦୌଡ଼ିବା, ଜିନିଷଗୁଡିକୁ ନିୟନ୍ତ୍ରଣ କରିବା ଏବଂ କଥା ହେବା ଶିଖିଗଲେ, ସେମାନେ ସକ୍ରିୟ ଭାବରେ ପରିବେଶ ସହିତ ଜଡିତ ହେବାରେ ସକ୍ଷମ ହୁଅନ୍ତି। ଏହି ବୟସରେ ପିଲାମାନେ ସେମାନଙ୍କ ଚାରିପାଖରେ ଥିବା ଲୋକ ଏବଂ ପଦାର୍ଥଗୁଡିକ ସହିତ ପାରସ୍ପରିକ କ୍ରିୟାରେ ସମସ୍ତ ସୂଚନା ସଂଗ୍ରହ କରନ୍ତି। ମାତୃଭାଷାରେ ଶବ୍ଦଭଣ୍ଡାର ଏହି ସମୟରେ ଶୀଘ୍ର ବୃଦ୍ଧି ପାଉଛି, ପିଲାର ପ୍ରକୃତି ବିଷୟରେ ବୁଝିବା ଯେପରିକି ବାଲି, ପାଣି, ଫୁଲ, ପକ୍ଷୀ, ଯନ୍ତ୍ର ଏବଂ ଅନ୍ୟ ପଦାର୍ଥ ମଧ୍ୟ। ସେମାନେ ଅଧିକ ଶିଖିବାକୁ କୁତୂହଳୀ ଏବଂ କିଛି ଦେଖିଲେ ବୟସ୍କମାନଙ୍କୁ ପ୍ରାୟତଃ ପଚାରିବାର ଶୁଣାଯାଏ, “ଏହା କାହିଁକି ଏପରି?"। ତେଣୁ ଏକ ପିଲାର କୁତୂହଳକୁ ସନ୍ତୁଷ୍ଟ କରିବା ଏକ ଉତ୍ତମ ଶିକ୍ଷଣ ପରିବେଶ ପ୍ରଦାନ କରି ଯାହା ପିଲାଟି କରିବାରେ ସକ୍ଷମ ତାହାଠାରୁ ଅଧିକ କରିବାକୁ ପିଲାଟିକୁ ଅତ୍ୟଧିକ ଭାରାପୂର୍ଣ୍ଣ ନକରି ଏହି ବୟସରେ ଏକ ଅତ୍ୟାବଶ୍ୟକ ବିବେଚନା। ଯଦି ଆମେ ଏକ ପିଲାକୁ ଏକ ସ୍ଥାନରେ ବସିବାକୁ ବାଧ୍ୟ କରୁ ଏବଂ ବଡ଼ ପିଲାଙ୍କ ପାଇଁ ଉଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଏକ ଆନୁଷ୍ଠାନିକ ବିଦ୍ୟାଳୟ ଭଳି ଶିଖିବାକୁ ବାଧ୍ୟ କରୁ, ତେବେ କୁତୂହଳ ହ୍ରାସ ପାଇବ, ଏବଂ ଏକ ପିଲା ଚିନ୍ତିତ ଏବଂ ଅସୁରକ୍ଷିତ ଅନୁଭବ କରିବ। ତେଣୁ ଏହା ବୁଝିବା ଅତ୍ୟନ୍ତ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ଯେ ଏହି ବୟସରେ ଏକ ପିଲା ପାଇଁ ସର୍ବୋତ୍ତମ ଶିକ୍ଷଣ ପରିବେଶ ହେଉଛି ଯାହା ସୁରକ୍ଷିତ, ସୁରକ୍ଷିତ, ସ୍ନେହପୂର୍ଣ୍ଣ, ବିଭିନ୍ନ ଲୋକ ଏବଂ ଖେଳ ପଦାର୍ଥ (ଖେଳନା କିମ୍ବା ପ୍ରାକୃତିକ) ସହିତ, ଏବଂ ଏକ ଯତ୍ନଶୀଳ ବୟସ୍କର ଉପସ୍ଥିତି, ଚାହେଁ ସେ ମା’, ଆଇମା-ବାପା, କିମ୍ବା ପ୍ରିସ୍କୁଲ ଶିକ୍ଷକ, କିମ୍ବା ଭାଇ ବହୁଦ ହୁଅନ୍ତୁ।

ଏକ ଭଲ ପ୍ରିସ୍କୁଲ ଦ୍ୱାରା ପ୍ରଦାନ କରାଯାଇଥିବା ଶିକ୍ଷଣ ଏବଂ ଅନ୍ୟ ଅନୁଭବଗୁଡିକ ଏହି ବୟସରେ ଛୋଟ ପିଲାଙ୍କ ପାଇଁ ଅତ୍ୟନ୍ତ ଲାଭଦାୟକ ବୋଲି ଦେଖାଯାଇଛି। ପିଲା-କେନ୍ଦ୍ରିତ ଉପାୟ ଏବଂ ଖେଳ ଉପାୟ ପଦ୍ଧତି ଯାହା ଶିକ୍ଷଣକୁ ଆନନ୍ଦଦାୟକ କରେ ତାହା ଛୋଟ ପିଲାଙ୍କ ପାଇଁ ଆଦର୍ଶ ଭାବରେ ଉପଯୁକ୍ତ। ପିଲାମାନେ ଅନ୍ୟ ପିଲାମାନଙ