پڑھنے سے پہلے

• کیا آپ ان الفاظ کو جانتے ہیں؟ اگر نہیں، تو ان کے معنی معلوم کریں: پٹی، بیساکھی، اپاہج، عزت، بدقسمتی، نظام۔
• اس یونٹ کی تصاویر دیکھیں اور اندازہ لگائیں کہ یہ اسکول دوسرے اسکولوں سے کس طرح مختلف ہو سکتا ہے۔

1۔ میں نے مس بیم کے اسکول کے بارے میں بہت کچھ سنا تھا، لیکن پچھلے ہفتے تک اسے دیکھنے کا موقع نہیں ملا۔

2۔ جب میں پہنچا تو بارہ سالہ کی ایک لڑکی کے سوا کوئی نظر نہیں آیا۔ اس کی آنکھوں پر پٹی بندھی ہوئی تھی اور اسے پھولوں کی کیاریوں کے درمیان ایک چھوٹے لڑکے کے ذریعے احتیاط سے لے جایا جا رہا تھا، جو اس سے تقریباً چار سال چھوٹا تھا۔ وہ رکی، اور ایسا لگا جیسے اس نے اس سے پوچھا کہ کون آیا ہے۔ وہ اسے میرا حال بیان کرتا ہوا محسوس ہوا۔ پھر وہ آگے بڑھ گئے۔

نظر میں: دکھائی دینا

3۔ مس بیم بالکل وہی تھیں جس کی میں نے توقع کی تھی – ادھیڑ عمر، بااختیار، پھر بھی شفیق اور سمجھدار۔ ان کے بال سفید ہونا شروع ہو گئے تھے، اور ان کی جسمانی ساخت گول مٹول تھی جو گھر سے دور کسی بچے کے لیے تسلی بخش ہو سکتی ہے۔ میں نے ان سے ان کی تدریسی طریقوں کے بارے میں کچھ سوالات پوچھے، جن کے بارے میں میں نے سنا تھا کہ وہ سادہ ہیں۔

شفیق: دوستانہ
گول مٹول: موٹا، خوشگوار طور پر فربہ

4۔ “صرف اتنا جو انہیں چیزوں کو کرنا سیکھنے میں مدد دے – سادہ ہجے، جمع، تفریق، ضرب اور لکھنا۔ باقی انہیں پڑھ کر سنانے اور دلچسپ بات چیت سے ہوتا ہے، جس کے دوران انہیں خاموش بیٹھنا اور اپنے ہاتھ پرسکون رکھنے ہوتے ہیں۔ عملی طور پر اور کوئی سبق نہیں ہیں۔”

5۔ “اس اسکول کا اصل مقصد سوچ سکھانے سے زیادہ دوسروں کے بارے میں سوچنا سکھانا ہے – دوسروں کے ساتھ مہربانی، اور ذمہ دار شہری بننا۔ کھڑکی سے باہر ایک منٹ کے لیے دیکھیں گے؟”

ذمہ دار: اپنے فرائض سے آگاہ

6۔ میں اس کھڑکی کے پاس گیا جس کے سامنے پیچھے ایک بڑا باغ اور کھیل کا میدان تھا۔ “آپ کیا دیکھتے ہیں؟” مس بیم نے پوچھا۔

7۔ “میں کچھ بہت خوبصورت احاطے دیکھتا ہوں،” میں نے کہا، “اور بہت سے خوش باش بچے۔ تاہم، مجھے یہ دیکھ کر تکلیف ہوتی ہے کہ وہ سب اتنا صحت مند اور چست نظر نہیں آتے۔ جب میں اندر آیا تو میں نے ایک غریب سی چھوٹی لڑکی کو گھومتے دیکھا۔ اس کی آنکھوں میں کچھ مسئلہ ہے۔ اب میں اسی مشکل میں دو اور دیکھ سکتا ہوں۔ اور وہاں ایک لڑکی بیساکھی کے سہارے کھیلتے ہوئے دوسروں کو دیکھ رہی ہے۔ وہ ایک مایوس کن اپاہج لگتی ہے۔”

کھیل میں: کھیلتے ہوئے
مایوس کن: بدقسمت؛ بے امید

8۔ مس بیم ہنس پڑیں۔ “اوہ، نہیں!” انہوں نے کہا۔ “وہ اصل میں لنگڑی نہیں ہے۔ یہ صرف اس کا ‘لنگڑے پن کا دن’ ہے۔ باقی لوگ اندھے بھی نہیں ہیں۔ یہ صرف ان کا ‘اندھے پن کا دن’ ہے۔” میں بہت حیران نظر آیا ہوں گا، کیونکہ وہ پھر ہنس پڑیں۔

لنگڑے پن کا دن: وہ دن جس میں وہ ایسا عمل کرتی ہے جیسے وہ لنگڑی ہو

9۔ “یہ ہمارے نظام کا ایک بہت اہم حصہ ہے۔ اپنے بچوں کو بدقسمتی کی قدر اور سمجھ پیدا کرنے کے لیے، ہم انہیں بدقسمتی میں بھی شریک کرتے ہیں۔ ہر ٹرم میں ہر بچے کا ایک اندھے پن کا دن، ایک لنگڑے پن کا دن، ایک بہرے پن کا دن، ایک زخمی دن اور ایک گونگے پن کا دن ہوتا ہے۔ اندھے پن کے دن ان کی آنکھوں پر مکمل طور پر پٹی باندھ دی جاتی ہے اور وہ اپنی عزت کے نام پر یقین دلاتے ہیں کہ جھانکیں گے نہیں۔ پٹی رات بھر پہلے ہی باندھ دی جاتی ہے تاکہ وہ اندھے ہو کر اٹھیں۔ اس کا مطلب ہے کہ ہر چیز میں انہیں مدد کی ضرورت ہوتی ہے۔ دوسرے بچوں کو ان کی مدد کرنے اور انہیں گھمانے کا کام دیا جاتا ہے۔ اس طرح وہ سب بہت کچھ سیکھتے ہیں – دونوں اندھے اور مددگار۔

بدقسمتی: ناخوشگوار حالت؛ بری قسمت
ان کی آنکھوں پر پٹی باندھی جاتی ہے: انہیں آنکھوں پر پٹی باندھ دی جاتی ہے
اپنی عزت کے نام پر: وعدہ کیا ہے

10۔ “اس میں کوئی تکلیف نہیں ہے،” مس بیم نے جاری رکھا۔ “ہر کوئی بہت مہربان ہے، اور یہ واقعی ایک قسم کا کھیل ہے۔ تاہم، دن ختم ہونے سے پہلے، سب سے زیادہ بے پروا بچہ بھی یہ سمجھ جاتا ہے کہ بدقسمتی کیا ہوتی ہے۔

تکلیف: مشکل؛ ناخوشگوار
بے پروا: لاپرواہ

11۔ “اندھے پن کا دن، بلاشبہ، واقعی سب سے برا ہے، لیکن کچھ بچے مجھے بتاتے ہیں کہ گونگے پن کا دن سب سے مشکل ہے۔ ہم بچوں کے منہ پر پٹی نہیں باندھ سکتے، اس لیے انہیں واقعی اپنی قوت ارادی استعمال کرنی پڑتی ہے۔ باغ میں آئیے اور خود دیکھیے کہ بچے اس کے بارے میں کیسا محسوس کرتے ہیں۔”

12۔ مس بیم مجھے پٹی بندھی لڑکیوں میں سے ایک کے پاس لے گئیں۔ “یہ ایک صاحب آپ سے بات کرنے آئے ہیں،” مس بیم نے کہا، اور ہمیں چھوڑ دیا۔

بات کرنے آئے ہیں: جو بات کرنے آئے ہیں

13۔ “کیا تم کبھی جھانکتی نہیں؟” میں نے لڑکی سے پوچھا۔ “اوہ، نہیں!” اس نے حیرت سے کہا۔ “یہ دھوکہ دہی ہوگی! لیکن مجھے اندازہ نہیں تھا کہ اندھا ہونا اتنا خوفناک ہوتا ہے۔ آپ کو ایک چیز بھی نظر نہیں آتی۔ آپ کو ہر لمحہ لگتا ہے کہ آپ کو کسی چیز سے ٹکر لگنے والی ہے۔ بیٹھ جانا ہی کتنی ریلیف کی بات ہے۔” “کیا آپ کے مددگار آپ کے ساتھ مہربان ہیں؟” میں نے پوچھا۔

خوفناک: برا

14۔ “کافی حد تک۔ لیکن وہ اتنا محتاط نہیں ہیں جتنا میں اس وقت ہوں گی جب میری باری آئے گی۔ جو پہلے ہی اندھے ہو چکے ہیں وہ بہترین مددگار ہیں۔ نہ دیکھنا بالکل ہی بھیانک ہے۔ میری خواہش ہے کہ آپ خود آزما کر دیکھیں۔” “کیا میں آپ کو کہیں لے چلوں؟” میں نے پوچھا۔

15۔ “اوہ، ہاں”، اس نے کہا۔ “چلیں تھوڑی سی سیر کرتے ہیں۔ بس آپ کو مجھے چیزوں کے بارے میں بتانا ہوگا۔ آج کا دن ختم ہونے پر مجھے بہت خوشی ہوگی۔ دوسرے برے دن اس سے آدھے بھی برے نہیں ہو سکتے۔ میرے خیال میں ٹانگ بندھی ہونا اور بیساکھی پر اچھلنا تقریباً مزے کا ہے۔ بازو بندھا ہونا تھوڑا زیادہ پریشان کن ہے، کیونکہ آپ بغیر مدد کے کھا نہیں سکتے، اور ایسی ہی دوسری چیزیں۔ مجھے نہیں لگتا کہ ایک دن کے لیے بہرا ہونا مجھے برا لگے گا — کم از کم زیادہ نہیں۔ لیکن اندھا ہونا اتنا ڈراؤنا ہے۔ صرف اس فکر سے کہ میں زخمی ہو جاؤں گی، میرا سر ہر وقت دکھتا ہے۔ اب ہم کہاں ہیں؟”

پریشان کن: مشکل

16۔ “کھیل کے میدان میں،” میں نے کہا۔ “ہم گھر کی طرف چل رہے ہیں۔ مس بیم

ایک لمبی لڑکی کے ساتھ باغ میں اوپر نیچے
چل رہی ہیں۔”
“لڑکی نے کیا پہنا ہوا ہے؟”
میری چھوٹی دوست نے پوچھا۔
“نیلی سوتی اسکرٹ اور گلابی بلاؤز۔"
“میرے خیال میں یہ ملی ہے؟” اس نے کہا۔ “اس کے بالوں کا رنگ کیا ہے؟"
“بہت ہلکا،” میں نے کہا۔
“ہاں، وہ ملی ہے۔ وہ

ہیڈ گرل ہے۔"
“وہاں ایک بوڑھا آدمی گلاب باندھ رہا ہے،” میں نے کہا۔
“ہاں، وہ پیٹر ہے۔ وہ مالی ہے۔
وہ سینکڑوں سال پرانا ہے!"
“اور یہاں ایک گھنگریالے سرخ بالوں والی لڑکی آ رہی ہے۔
وہ بیساکھیوں پر ہے۔"
“وہ انیتا ہے،” اس نے کہا۔

17۔ اور اسی طرح ہم چلتے رہے۔ آہستہ آہستہ مجھے پتہ چلا کہ میں اس سے دس گنا زیادہ سوچنے والا ہوں جتنا میں نے کبھی سوچا تھا کہ میں ہو سکتا ہوں۔ مجھے یہ بھی احساس ہوا کہ اگر مجھے لوگوں اور چیزوں کا کسی اور کے لیے بیان کرنا پڑے تو وہ میرے لیے زیادہ دلچسپ ہو جاتی ہیں۔ جب مجھے آخرکار جانا پڑا تو میں نے مس بیم سے کہا کہ مجھے جانے کا بہت افسوس ہے۔

“آہ!” انہوں نے جواب دیا، “پھر میرے نظام میں کچھ تو بات ہے۔”

آہستہ آہستہ: دھیرے دھیرے

$\quad$ ای۔ وی۔ لوکاس (مختصر اور آسان کیا گیا)

متن کے ساتھ کام کریں

اے۔ کہانی کی ان جملوں کو صحیح ترتیب میں رکھیں اور انہیں ایک پیراگراف میں لکھیں۔ متن کا حوالہ نہ دیں۔

• آج کا دن ختم ہونے پر مجھے بہت خوشی ہوگی۔
• میرے خیال میں ٹانگ بندھی ہونا اور بیساکھی پر اچھلنا تقریباً مزے کا ہے۔
• مجھے نہیں لگتا کہ ایک دن کے لیے بہرا ہونا مجھے برا لگے گا — کم از کم زیادہ نہیں۔
• لیکن اندھا ہونا اتنا ڈراؤنا ہے۔
• بس آپ کو مجھے چیزوں کے بارے میں بتانا ہوگا۔
• چلیں تھوڑی سی سیر کرتے ہیں۔
• دوسرے برے دن اس سے آدھے بھی برے نہیں ہو سکتے۔

بی۔ درج ذیل سوالات کے جواب دیں

1۔ آپ کے خیال میں مصنف نے مس بیم کے اسکول کا دورہ کیوں کیا؟ (1)
2۔ وہ ‘کھیل’ کیا تھا جو اسکول کے ہر بچے کو کھیلنا پڑتا تھا؟ (9)
3۔ “ہر ٹرم میں ہر بچے کا ایک اندھے پن کا دن، ایک لنگڑے پن کا دن…” لائن مکمل کریں۔ کون سا دن سب سے مشکل تھا؟ یہ سب سے مشکل کیوں تھا؟ $(9,11,15)$
4۔ ان خاص دنوں کا مقصد کیا تھا؟ $(5,9)$

زبان کے ساتھ کام کریں

اے۔ الفاظ اور فقروں کو نیچے دیے گئے خانے میں ان کے معنی سے ملائیں۔

$\qquad$ $\qquad$ $\quad$ پیراگراف نمبر

1۔ گھر کی یاد ستانا $\quad$ $\qquad$ $\quad$ (3)
2۔ عملی طور پر $\quad$ $\qquad$ $\quad$ (4)
3۔ مجھے تکلیف ہوتی ہے $\quad$ $\qquad$ $\quad$ (7)
4۔ قدر کرنا $\quad$ $\qquad$ $\quad$ (9)
5۔ بے پروا $\quad$ $\qquad$ $\quad$ (10)
6۔ استعمال کرنا $\qquad$ $\qquad$ $\quad$ (11)
7۔ آرام $\qquad$ $\qquad$ $\quad$ $\quad$ (13)
8۔ بھیانک $\qquad$ $\qquad$ $\quad$ (14)

$\begin{array}{|llll|} \hline \text{تقریباً} & \text{یہ مجھے تکلیف دیتا ہے} & \text{خوفناک} & \text{طاقت آزمائی کرنا} \\ \text{مشکلات کو سمجھنا} & \text{گھر جانے کی خواہش} \\ \text{خوش آئند تبدیلی} & \text{زیادہ پرواہ نہ کرنے والا} \\ \hline \end{array}$

بی۔ کہانی کی ان لائنوں کو دوبارہ الفاظ میں لکھیں:

1۔ میں نے مس بیم کے اسکول کے بارے میں بہت کچھ سنا تھا۔
2۔ مس بیم بالکل وہی تھیں جس کی میں نے توقع کی تھی – ادھیڑ عمر، بااختیار۔
3۔ میں اس کھڑکی کے پاس گیا جس کے سامنے ایک بڑا باغ تھا۔
4۔ “ہم بچوں کے منہ پر پٹی نہیں باندھ سکتے، اس لیے انہیں واقعی اپنی قوت ارادی استعمال کرنی پڑتی ہے۔”

سی۔ 1۔ نیچے ڈکشنری کا ایک صفحہ دیا گیا ہے۔ اسے غور سے دیکھیں اور

(i) ایک ایسا لفظ تلاش کریں جس کا مطلب بھیانک جیسا ہو۔ لفظ اور اس کے دو معنی لکھیں۔
(ii) ایک ایسا لفظ تلاش کریں جس کا مطلب اسکول کے سال کے ایک حصے سے ہو۔
(iii) ایک ایسا لفظ تلاش کریں جس کا مطلب امتحان ہو۔

2۔ اب فہرستیں بنائیں

(i) صفحے پر موجود تمام الفاظ کی (اور کوئی اور جو آپ سوچ سکتے ہیں) جو terr- سے شروع ہوتے ہیں۔
(ii) پانچ الفاظ جو صفحے کے آخری لفظ، that کے بعد آ سکتے ہیں۔
(iii) لفظ thank کا اپنا معنی لکھیں۔ پھر ڈکشنری میں دیا گیا معنی لکھیں۔

ڈی۔ آپ کی پڑھنے کے لیے ایک نظم

تقریباً اندھے $*$

تقریباً اندھا
اپنے خانہ دار سوراخ میں
کیڑے ڈھونڈتا ہے
چنگل والا چھچھوندر۔

تقریباً اندھا
شام کے آسمان میں
ٹوپی والی چمگادڑ
آہستہ سے گھومتی ہے۔

تقریباً اندھا
دھوپ والے دن
گودام کی الو
ٹھوکریں کھاتی ہے اپنے راستے پر۔

اور جتنے اندھے ہیں
یہ تینوں مجھ سے، اتنا ہی اندھا کسی کے لیے
میں بھی ہوں۔

بولنا اور لکھنا

اے۔ ان چیزوں کی ایک مختصر فہرست بنائیں جو آپ کے لیے کرنا مشکل ہیں۔

مثال کے طور پر:

قلابازی کھانا

اپنی فہرست کا کلاس میں دوسروں سے موازنہ کریں۔ کیا آپ بتا سکتے ہیں کہ آپ کو یہ چیزیں کرنا کیوں مشکل لگتی ہیں؟

بی۔ اپنے ہاتھوں کو غور سے دیکھیں۔ اب، ہر انگلی کے لیے ایک ایسا عمل لکھیں جس کے لیے وہ انگلی خاص طور پر اہم ہے۔ مثال کے طور پر، دوسری (یا شہادت کی) انگلی چاقو کو مضبوطی سے پکڑنے میں مدد کرتی ہے جب کاٹ رہے ہوں۔

اپنے ملک کو جانیں

1۔ آندھرا پردیش کی سرحدیں کون سی ریاستوں سے ملتی ہیں؟
2۔ بھارت کا سب سے بڑا جزیرہ کون سا ہے؟

$\qquad$ جوابات صفحہ 105 پر