ನೀವು ಓದುವ ಮೊದಲು

• ಈ ಪದಗಳು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ: ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್, ಕ್ರಚ್, ಕುಂಟ, ಗೌರವ, ದುರ್ದೈವ, ವ್ಯವಸ್ಥೆ.
• ಈ ಘಟಕದಲ್ಲಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಈ ಶಾಲೆ ಇತರ ಶಾಲೆಗಳಿಂದ ಹೇಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ.

1. ನಾನು ಮಿಸ್ ಬೀಮ್ ಅವರ ಶಾಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಕೇಳಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ಕಳೆದ ವಾರದವರೆಗೆ ಅದನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶ ಬರಲಿಲ್ಲ.

2. ನಾನು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಬಂದಾಗ, ಸುಮಾರು ಹನ್ನೆರಡು ವರ್ಷದ ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಯಾರೂ ಕಾಣಿಸಲಿಲ್ಲ. ಅವಳ ಕಣ್ಣುಗಳು ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್ನಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಅವಳನ್ನು

ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಹುಡುಗ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳಷ್ಟು ಕಿರಿಯವನು ಹೂವಿನ ಹಾಸುಗಳ ನಡುವೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದನು. ಅವಳು ನಿಂತಳು, ಮತ್ತು ಯಾರು ಬಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವಳು ಅವನನ್ನು ಕೇಳಿದಂತೆ ತೋರಿತು. ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ಅವಳಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಿದ್ದಂತೆ ತೋರಿತು. ನಂತರ ಅವರು ಮುಂದೆ ಸಾಗಿದರು.

in sight: ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು

3. ಮಿಸ್ ಬೀಮ್ ನಾನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದೆಲ್ಲವೂ ಆಗಿದ್ದರು - ಮಧ್ಯವಯಸ್ಸಿನವರು, ಆಧಿಕಾರಪೂರ್ಣ, ಆದರೆ ದಯಾಪರ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯುಳ್ಳವರು. ಅವರ ಕೂದಲು ಬೂದು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಅವರು ಗೃಹಸ್ಥಳವನ್ನು ಕಾಣುವ ಮಗುವಿಗೆ ಆಶ್ವಾಸನೆ ನೀಡುವಂಥ ದಪ್ಪನೆಯ ಶರೀರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ನಾನು ಅವರ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದೆ, ಅವು ಸರಳವಾಗಿವೆ ಎಂದು ನಾನು ಕೇಳಿದ್ದೆ.

kindly: ಸ್ನೇಹಪರ
plump: ದಪ್ಪ, ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿ ಸ್ಥೂಲಕಾಯ

4. “ಅವರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವಷ್ಟು ಮಾತ್ರ - ಸರಳವಾದ ಕಾಗುಣಿತ, ಸಂಕಲನ, ವ್ಯವಕಲನ, ಗುಣಾಕಾರ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆ. ಉಳಿದದ್ದು ಅವರಿಗೆ ಓದಿ ಹೇಳುವುದು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮಾತುಕತೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಂಡು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿಡಬೇಕು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಬೇರೆ ಪಾಠಗಳಿಲ್ಲ.”

5. “ಈ ಶಾಲೆಯ ನಿಜವಾದ ಗುರಿ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಚಿಂತನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು - ಇತರರಿಗೆ ದಯೆ, ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ನಾಗರಿಕರಾಗಿರುವುದು. ಒಂದು ನಿಮಿಷ ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡುವಿರಾ?”

responsible: ತಮ್ಮ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವುಳ್ಳ

6. ನಾನು ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ತೋಟ ಮತ್ತು ಆಟದ ಮೈದಾನವನ್ನು ನೋಡುವ ಕಿಟಕಿಯ ಬಳಿಗೆ ಹೋದೆ. “ನೀವು ಏನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ?” ಮಿಸ್ ಬೀಮ್ ಕೇಳಿದರು.

7. “ನಾನು ಕೆಲವು ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ,” ನಾನು ಹೇಳಿದೆ, “ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ. ಆದರೆ, ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿ ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೋಡಿದರೆ ನನಗೆ ನೋವಾಗುತ್ತದೆ. ನಾನು ಒಳಗೆ ಬಂದಾಗ, ಒಬ್ಬ ಪುಟ್ಟ ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಸಿಕೊಂಡು ಹೋಗುವುದನ್ನು ನೋಡಿದೆ. ಅವಳ ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ತೊಂದರೆ ಇದೆ. ಈಗ ನಾನು ಇನ್ನೂ ಇಬ್ಬರನ್ನು ಅದೇ ತೊಂದರೆಯೊಂದಿಗೆ ನೋಡಬಲ್ಲೆ. ಮತ್ತು ಆಟವಾಡುತ್ತಿರುವ ಇತರರನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿರುವ ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗಿ ಕ್ರಚ್ ಹಿಡಿದಿದ್ದಾಳೆ. ಅವಳು ನಿರಾಶಾದಾಯಕವಾಗಿ ಕುಂಟಾಗಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಾಳೆ.”

at play: ಆಡುತ್ತಿರುವ
hopeless: ದುರದೃಷ್ಟಕರ; ಆಶೆಯಿಲ್ಲದ

8. ಮಿಸ್ ಬೀಮ್ ನಕ್ಕರು. “ಓಹ್, ಇಲ್ಲ!” ಅವರು ಹೇಳಿದರು. “ಅವಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕುಂಟಾಗಿಲ್ಲ. ಇದು ಕೇವಲ ಅವಳ ‘ಕುಂಟ ದಿನ’. ಇತರರೂ ಕುರುಡರಲ್ಲ. ಇದು ಕೇವಲ ಅವರ ‘ಕುರುಡು ದಿನ’.” ನಾನು ಬಹಳ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತನಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದಿರಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಮತ್ತೆ ನಕ್ಕರು.

lame day: ಅವಳು ಕುಂಟಾಗಿದ್ದಾಳೆ ಎಂಬಂತೆ ನಟಿಸುವ ದಿನ

9. “ಇದು ನಮ್ಮ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ದುರ್ದೈವವನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನಾವು ಅವರನ್ನು ಸಹ ದುರ್ದೈವದಲ್ಲಿ ಪಾಲುಗೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರತಿ ಪದದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಕುರುಡು ದಿನ, ಒಂದು ಕುಂಟ ದಿನ, ಒಂದು ಕಿವುಡು ದಿನ, ಒಂದು ಗಾಯಗೊಂಡ ದಿನ ಮತ್ತು ಒಂದು ಮೂಕ ದಿನ ಇರುತ್ತದೆ. ಕುರುಡು ದಿನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕದ್ದು ನೋಡಬಾರದು ಎಂದು ಅವರು ತಮ್ಮ ಗೌರವದ ಮೇಲೆ ವಾಗ್ದಾನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್ ಅನ್ನು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಕುರುಡರಾಗಿ ಎಚ್ಚರವಾಗುತ್ತಾರೆ. ಇದರರ್ಥ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ನಡೆಸಿಕೊಂಡು ಹೋಗುವ ಕರ್ತವ್ಯ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ - ಕುರುಡರು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕರು ಎರಡೂ.

misfortune: ದುರದೃಷ್ಟಕರ ಸ್ಥಿತಿ; ದುರ್ದೈವ
their eyes are bandaged: ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ
honour: ವಾಗ್ದಾನ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ

10. “ಇದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ದುಃಖವಿಲ್ಲ,” ಮಿಸ್ ಬೀಮ್ ಮುಂದುವರಿಸಿದರು. “ಎಲ್ಲರೂ ಬಹಳ ದಯಾಪರರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಒಂದು ಬಗೆಯ ಆಟವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ, ದಿನ ಮುಗಿಯುವ ಮೊದಲು, ಅತ್ಯಂತ ಚಿಂತನಾರಹಿತ ಮಗುವು ಸಹ ದುರ್ದೈವ ಎಂದರೇನು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

misery: ತೊಂದರೆ; ಅಹಿತಕರತೆ
thoughtless: ಲಕ್ಷ್ಯವಿಲ್ಲದ

11. “ಕುರುಡು ದಿನವು, ಸಹಜವಾಗಿ, ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅತ್ಯಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಮೂಕ ದಿನವು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ಬಾಯಿಗಳನ್ನು ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತಮ್ಮ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ತೋಟಕ್ಕೆ ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ.”

12. ಮಿಸ್ ಬೀಮ್ ನನ್ನನ್ನು ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್ ಮಾಡಿದ ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬಳ ಬಳಿಗೆ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋದರು. “ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಂದಿರುವ ಒಬ್ಬ ಜೆಂಟಲ್ಮ್ಯಾನ್ ಇಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ,” ಎಂದು ಮಿಸ್ ಬೀಮ್ ಹೇಳಿದರು, ಮತ್ತು ನಮ್ಮನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಹೋದರು.

come to talk: ಮಾತನಾಡಲು ಬಂದಿರುವ

13. “ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಕದ್ದು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲವೇ?” ನಾನು ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಕೇಳಿದೆ. “ಓಹ್, ಇಲ್ಲ!” ಅವಳು ಆಶ್ಚರ್ಯದಿಂದ ಹೇಳಿದಳು. “ಅದು ಮೋಸ ಮಾಡುವುದಾಗಿರುತ್ತದೆ! ಆದರೆ ಕುರುಡರಾಗಿರುವುದು ಇಷ್ಟು ಭಯಾನಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. ನೀವು ಏನೂ ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿ ಕ್ಷಣವೂ ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಏನೋ ಬಡಿಯಲಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಅನುಭವವಾಗುತ್ತದೆ. ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಾತ್ರವೇ ಅಂತಹ ಉಪಶಮನ.”

“ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯಕರು ನಿಮಗೆ ದಯೆಯಿಂದಿರುತ್ತಾರೆಯೇ?” ನಾನು ಕೇಳಿದೆ.

awful: ಕೆಟ್ಟ

14. “ಸಾಕಷ್ಟು. ಆದರೆ ನನ್ನ ಸರದಿ ಬಂದಾಗ ನಾನು ಇರುವಷ್ಟು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅವರು ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಈಗಾಗಲೇ ಕುರುಡರಾಗಿದ್ದವರು ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯಕರು. ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲದಿರುವುದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಭಯಾನಕ. ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.”

“ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಎಲ್ಲಿಗಾದರೂ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಲೇ?” ನಾನು ಕೇಳಿದೆ.

15. “ಓಹ್, ಹೌದು”, ಅವಳು ಹೇಳಿದಳು. “ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ನಡೆಯೋಣ. ಆದರೆ ನೀವು ನನಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಬೇಕು. ಇಂದಿನ ದಿನ ಮುಗಿದಾಗ ನನಗೆ ಬಹಳ ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ. ಇತರ ಕೆಟ್ಟ ದಿನಗಳು ಇದರ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿರಲಾರವು. ಕಾಲನ್ನು ಕಟ್ಟಿ ಕ್ರಚ್ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿದಾಡುವುದು ಬಹುತೇಕ ಮೋಜಿನದು, ನನ್ನ ಊಹೆ. ತೋಳನ್ನು ಕಟ್ಟಿಹಾಕುವುದು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ತೊಂದರೆಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ತಿನ್ನಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅಂತಹ ವಿಷಯಗಳು. ಒಂದು ದಿನ ಕಿವುಡರಾಗಿರುವುದರ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ತಲೆಕೆಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ—ಕನಿಷ್ಠ ಹೆಚ್ಚು ಅಲ್ಲ. ಆದರೆ ಕುರುಡರಾಗಿರುವುದು ಇಷ್ಟು ಭಯಾನಕ. ನಾನು ಗಾಯಗೊಳ್ಳುವೆನೆ ಎಂಬ ಚಿಂತೆಯಿಂದಲೇ ನನ್ನ ತಲೆ ನೋಯುತ್ತಲೇ ಇರುತ್ತದೆ. ನಾವು ಈಗ ಎಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ?”

troublesome: ಕಷ್ಟಕರ

16. “ಆಟದ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ,” ನಾನು ಹೇಳಿದೆ. “ನಾವು ಮನೆಯ ಕಡೆಗೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಮಿಸ್ ಬೀಮ್

ಒಬ್ಬ ಎತ್ತರದ ಹುಡುಗಿಯೊಂದಿಗೆ ತೋಟದಲ್ಲಿ ಮೇಲೆ ಕೆಳಗೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.”
“ಹುಡುಗಿ ಏನು ಧರಿಸಿದ್ದಾಳೆ?”
ನನ್ನ ಪುಟ್ಟ ಸ್ನೇಹಿತೆ ಕೇಳಿದಳು.
“ನೀಲಿ ಬಟ್ಟೆಯ ಸ್ಕರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಗುಲಾಬಿ ಬ್ಲೌಸ್."
“ಅದು ಮಿಲ್ಲಿ ಎಂದು ನನಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ?” ಅವಳು ಹೇಳಿದಳು. “ಅವಳ ಕೂದಲು ಯಾವ ಬಣ್ಣ?"
“ಬಹಳ ಹಗುರ,” ನಾನು ಹೇಳಿದೆ.
“ಹೌದು, ಅದು ಮಿಲ್ಲಿ. ಅವಳು

ಹೆಡ್ ಗರ್ಲ್."
“ಗುಲಾಬಿಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುತ್ತಿರುವ ಒಬ್ಬ ವೃದ್ಧ ಮನುಷ್ಯ ಇದ್ದಾನೆ,” ನಾನು ಹೇಳಿದೆ.
“ಹೌದು, ಅದು ಪೀಟರ್. ಅವನು ತೋಟಗಾರ.
ಅವನು ನೂರಾರು ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸಿನವನು!"
“ಮತ್ತು ಕುರುಳು ಕೆಂಪು ಕೂದಲಿನ ಹುಡುಗಿ ಇಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ. ಅವಳು ಕ್ರಚ್ಗಳ ಮೇಲಿದ್ದಾಳೆ."
“ಅದು ಅನಿತಾ,” ಅವಳು ಹೇಳಿದಳು.

17. ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ನಾವು ಮುಂದೆ ನಡೆದೆವು. ಕ್ರಮೇಣ ನಾನು ನಾನು ಎಂದಾದರೂ ಆಗಬಹುದೆಂದು ಭಾವಿಸಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಹತ್ತು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಚಿಂತನಶೀಲನಾಗಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ. ನಾನು ಇತರ ಜನರು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬೇರೆಯವರಿಗೆ ವಿವರಿಸಬೇಕಾದರೆ, ಅದು ಅವುಗಳನ್ನು ನನಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ. ನಾನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಹೊರಡಬೇಕಾದಾಗ, ನಾನು ಹೋಗಲು ಬಹಳ ವಿಷಾದವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಿಸ್ ಬೀಮ್ ಅವರಿಗೆ ಹೇಳಿದೆ.

“ಆಹ್!” ಅವರು ಉತ್ತರಿಸಿದರು, “ಹಾಗಾದರೆ ನನ್ನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಏನೋ ಇದೆ.”

gradually: ನಿಧಾನವಾಗಿ

$\quad$ ಇ.ವಿ. ಲೂಕಾಸ್ (ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲ್ಪಟ್ಟು ಸರಳೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ)

ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

A. ಕಥೆಯಿಂದ ಈ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬೇಡಿ.

• ಇಂದಿನ ದಿನ ಮುಗಿದಾಗ ನನಗೆ ಬಹಳ ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ.
• ಕಾಲನ್ನು ಕಟ್ಟಿ ಕ್ರಚ್ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿದಾಡುವುದು ಬಹುತೇಕ ಮೋಜಿನದು, ನನ್ನ ಊಹೆ.
• ಒಂದು ದಿನ ಕಿವುಡರಾಗಿರುವುದರ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ತಲೆಕೆಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ—ಕನಿಷ್ಠ ಹೆಚ್ಚು ಅಲ್ಲ.
• ಆದರೆ ಕುರುಡರಾಗಿರುವುದು ಇಷ್ಟು ಭಯಾನಕ.
• ಆದರೆ ನೀವು ನನಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಬೇಕು.
• ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ನಡೆಯೋಣ.
• ಇತರ ಕೆಟ್ಟ ದಿನಗಳು ಇದರ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿರಲಾರವು.

B. ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ

1. ಲೇಖಕರು ಮಿಸ್ ಬೀಮ್ ಅವರ ಶಾಲೆಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದರು ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? (1)
2. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಆಡಬೇಕಾಗಿದ್ದ ‘ಆಟ’ ಯಾವುದು? (9)
3. “ಪ್ರತಿ ಪದದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಕುರುಡು ದಿನ, ಒಂದು ಕುಂಟ ದಿನ…” ಸಾಲನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. ಯಾವ ದಿನವು ಅತ್ಯಂತ ಕಠಿಣವಾಗಿತ್ತು? ಅದು ಏಕೆ ಅತ್ಯಂತ ಕಠಿಣವಾಗಿತ್ತು? $(9,11,15)$
4. ಈ ವಿಶೇಷ ದಿನಗಳ ಉದ್ದೇಶ ಏನು? $(5,9)$

ಭಾಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

A. ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಕೆಳಗಿನ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿರುವ ಅವುಗಳ ಅರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಿ.

$\qquad$ $\qquad$ $\quad$ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು

1. homesick $\quad$ $\qquad$ $\quad$ (3)
2. practically $\quad$ $\qquad$ $\quad$ (4)
3. it pains me $\quad$ $\qquad$ $\quad$ (7)
4. appreciate $\quad$ $\qquad$ $\quad$ (9)
5. thoughtless $\quad$ $\qquad$ $\quad$ (10)
6. exercise $\qquad$ $\qquad$ $\quad$ (11)
7. relief $\qquad$ $\qquad$ $\quad$ $\quad$ (13)
8. ghastly $\qquad$ $\qquad$ $\quad$ (14)

$\begin{array}{|llll|} \hline \text{almost} & \text{it hurts me} & \text{terrible} & \text{test the strength of} \\ \text{understanding the difficulties} & \text{wanting to be home} \\ \text{a welcome change} & \text{not very caring} \\ \hline \end{array}$

B. ಕಥೆಯ ಈ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಪದಗೊಳಿಸಿ:

1. ನಾನು ಮಿಸ್ ಬೀಮ್ ಅವರ ಶಾಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಕೇಳಿದ್ದೆ.
2. ಮಿಸ್ ಬೀಮ್ ನಾನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದೆಲ್ಲವೂ ಆಗಿದ್ದರು - ಮಧ್ಯವಯಸ್ಸಿನವರು, ಆಧಿಕಾರಪೂರ್ಣ.
3. ನಾನು ದೊಡ್ಡ ತೋಟವನ್ನು ನೋಡುವ ಕಿಟಕಿಯ ಬಳಿಗೆ ಹೋದೆ.
4. “ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ಬಾಯಿಗಳನ್ನು ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತಮ್ಮ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.”

C. 1. ಕೆಳಗೆ ನಿಘಂಟಿನ ಒಂದು ಪುಟವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಅದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ ಮತ್ತು

(i) ghastly ಎಂದರೆ ಅದೇ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುವ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಪದ ಮತ್ತು ಅದರ ಎರಡು ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
(ii) ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಒಂದು ಭಾಗ ಎಂದರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುವ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ.
(iii) ಪರೀಕ್ಷೆ ಎಂದರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುವ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

2. ಈಗ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ

(i) ಪುಟದಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳು (ಮತ್ತು ನೀವು ಯೋಚಿಸಬಹುದಾದ ಇನ್ನಷ್ಟು ಪದಗಳು) terr- ನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ
(ii) ಪುಟದ ಕೊನೆಯ ಪದವಾದ that ನಂತೆ ಬರಬಹುದಾದ ಐದು ಪದಗಳು.
(iii) thank ಪದದ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ನಂತರ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

D. ನೀವು ಓದಲು ಒಂದು ಕವಿತೆ

All but Blind $*$

All but blind
In his chambered hole
Gropes for worms
The four-clawed Mole.

All but blind
In the evening sky
The hooded Bat
Twirls softly by.

All but blind
In the burning day
The Barn Owl blunders
On her way.

And blind as are
These three to me,
So, blind to Someone
I must be.

ಮಾತನಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯುವುದು

A. ನೀವು ಮಾಡಲು ಕಷ್ಟಕರವೆಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ವಸ್ತುಗಳ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಸೋಮರ್ಸಾಲ್ಟ್ ತಿರುಗಿಸುವುದು

ನಿಮ್ಮ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ತರಗತಿಯ ಇತರರ ಪಟ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿ. ಈ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಏಕೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ವಿವರಿಸಬಲ್ಲಿರಾ?

B. ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ. ಈಗ, ಪ್ರತಿ ಬೆರಳಿಗೂ ಒಂದು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಆ ಬೆರಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎರಡನೇ (ಅಥವಾ ತೋರುಬೆರಳು) ಕತ್ತರಿಸುವಾಗ ಚಾಕುವನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ದೇಶವನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ

1. ಆಂಧ್ರ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಯಾವ ರಾಜ್ಯಗಳು ಗಡಿಯಾಗಿವೆ?
2. ಭಾರತದ ದೊಡ್ಡ ದ್ವೀಪ ಯಾವುದು?

$\qquad$ ಪುಟ 105 ರಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಗಳು