পঢ়াৰ আগতে

• এই শব্দকেইটা আপুনি জানে নেকি? নাজানিলে, ইহঁতৰ অৰ্থ বিচাৰি উলিয়াওক: bandage, crutch, cripple, honour, misfortune, system.
• এই ইউনিটৰ ছবিবোৰ চাওক আৰু অনুমান কৰক যে এই বিদ্যালয়খন আন বিদ্যালয়বোৰৰ পৰা কেনেকৈ বেলেগ হ’ব পাৰে।

১. মিছ বীমৰ বিদ্যালয়ৰ বিষয়ে মই বহুত কথা শুনিছিলোঁ, কিন্তু গত সপ্তাহলৈকে ইয়ালৈ আহিবলৈ সুযোগ হোৱা নাছিল।

২. যেতিয়া মই উপস্থিত হ’লোঁ, তেতিয়া প্ৰায় বাৰ বছৰীয়া এজনী ছোৱালীৰ বাহিৰে আৰু কাৰো দেখা নাপালোঁ। তাইৰ চকু দুটা বেণ্ডেজেৰে ঢাকি থোৱা আছিল আৰু তাইক এজন সৰু ল’ৰাই ফুলৰ বাগিচাবোৰৰ মাজেৰে সাৱধানে লৈ ফুৰাই আছিল, যি তাইতকৈ প্ৰায় চাৰি বছৰ সৰু আছিল। তাই ৰ’ল, আৰু যেন তাই তাক সুধিলে কোন আহিছে। সি তাইক মোৰ বিষয়ে বৰ্ণনা কৰি থকা যেন লাগিল। তাৰ পিছত সিহঁত আগবাঢ়ি গ’ল।

in sight: দেখা পোৱা

৩. মিছ বীম আছিল মই যেনেকুৱা আশা কৰিছিলোঁ তেনেকুৱাই - মধ্যবয়সীয়া, পূৰ্ণ কৰ্তৃত্বশীল, তথাপি বন্ধুত্বপূৰ্ণ আৰু বুজাপৰা। তাইৰ চুলিবোৰ ধূসৰ হ’বলৈ আৰম্ভ কৰিছিল, আৰু তাইৰ শৰীৰটো তেনে ধৰণৰ গোলগাল আছিল যি ঘৰলৈ উচাট খোৱা এটা শিশুৰ বাবে সান্ত্বনাদায়ক হ’ব পাৰে। মই তাইক তাইৰ শিক্ষণ পদ্ধতিৰ বিষয়ে কেইটামান প্ৰশ্ন সুধিলোঁ, যি মই শুনিছিলোঁ যে সৰল আছিল।

kindly: বন্ধুত্বপূৰ্ণ
plump: গোলগাল, সুখদায়ককৈ মেদযুক্ত

৪. “কামবোৰ কেনেকৈ কৰিব লাগে শিকাত সহায় কৰিবলৈ যিমান প্ৰয়োজন তাতকৈ বেছি নহয় - সৰল বানান, যোগ, বিয়োগ, পূৰণ আৰু লিখা। বাকীখিনি সিহঁতক পঢ়ি শুনোৱা আৰু আকৰ্ষক আলোচনাৰ জৰিয়তে কৰা হয়, য’ত সিহঁতে স্থিৰ হৈ বহি থাকিব লাগে আৰু হাত দুখন শান্ত ৰাখিব লাগে। প্ৰায় আন কোনো পাঠ নাই।”

৫. “এই বিদ্যালয়ৰ প্ৰকৃত উদ্দেশ্য হৈছে চিন্তা শিকোৱাতকৈ চিন্তাশীলতা শিকোৱা - আনক দয়া কৰা, আৰু দায়িত্বশীল নাগৰিক হোৱা। খিৰিকীখনৰ পৰা এক মিনিটলৈ চাওকচোন, কৰিব নেকি?”

responsible: নিজৰ কৰ্তব্যৰ প্ৰতি সচেতন

৬. মই খিৰিকীখনৰ ওচৰলৈ গ’লোঁ যিয়ে এখন ডাঙৰ বাগিচা আৰু পিছফালৰ এখন খেলপথাৰৰ দৃশ্য দেখুৱাইছিল। “আপুনি কি দেখিছে?” মিছ বীমই সুধিলে।

৭. “মই কিছুমান অতি ধুনীয়া চৌহদ দেখিছোঁ,” মই ক’লোঁ, “আৰু বহুত ৰঙিয়াল শিশু। তথাপি, এইটো মোক ব্যথা দিয়ে যে সিহঁত সকলোৱে তেনে স্বাস্থ্যবান আৰু সক্ৰিয় যেন নালাগে। যেতিয়া মই ভিতৰলৈ সোমালোঁ, মই এজনী দুখীয়া সৰু ছোৱালীক ইফাল-সিফাল লৈ ফুৰোৱা হোৱা দেখিছিলোঁ। তাইৰ চকুত কিছুমান সমস্যা আছে। এতিয়া মই একে অসুবিধাৰে দুজনক আৰু দেখিবলৈ পাইছোঁ। আৰু এজনী ছোৱালী আছে যি খেলি থকা আনবোৰক crutch এখন লৈ চাই আছে। তাই যেন এজনী আশাহীন খোৰা।”

at play: খেলি থকা
hopeless: দুৰ্ভাগ্যগ্ৰস্ত; আশাহীন

৮। মিছ বীমই হাঁহিলে। “অঁ, নহয়!” তাই ক’লে। “তাই প্ৰকৃততে খোৰা নহয়। এইটো কেৱল তাইৰ খোৰা দিন। আনবোৰো অন্ধ নহয়। এইটো কেৱল সিহঁতৰ অন্ধ দিন।” মই নিশ্চয় বৰ আচৰিত হৈছিলোঁ, কাৰণ তাই আকৌ হাঁহিলে।

lame day: যি দিনা তাই যেনেকুৱা খোৰা আছিল তেনেকৈ কাম কৰে

৯। “এইটো আমাৰ ব্যৱস্থাৰ এক অতি গুৰুত্বপূৰ্ণ অংশ। আমাৰ শিশুসকলক দুৰ্ভাগ্যৰ মূল্য আৰু বুজাবলৈ, আমি সিহঁতকো দুৰ্ভাগ্যত ভাগ ল’বলৈ দিওঁ। প্ৰতিটো টাৰ্মত প্ৰতিটো শিশুৰ এটা অন্ধ দিন, এটা খোৰা দিন, এটা বধিৰ দিন, এটা আঘাতপ্ৰাপ্ত দিন আৰু এটা মূক দিন থাকে। অন্ধ দিনৰ সময়ত সিহঁতৰ চকু দুটা সম্পূৰ্ণৰূপে বেণ্ডেজেৰে বন্ধ কৰি দিয়া হয় আৰু সিহঁতে চুৰুকি নোচোৱাকৈ থাকিবলৈ সিহঁতৰ честь ৰ ওপৰত থাকে। বেণ্ডেজটো ৰাতিৰে পিন্ধোৱা হয় যাতে সিহঁতে অন্ধ হৈ সাৰ পায়। ইয়াৰ অৰ্থ হৈছে যে সকলো কামতে সিহঁতৰ সহায়ৰ প্ৰয়োজন। আন শিশুসকলক সিহঁতক সহায় কৰা আৰু ইফাল-সিফাল লৈ ফুৰোৱাৰ দায়িত্ব দিয়া হয়। সিহঁত সকলোৱে এইদৰে বহুত শিকে - অন্ধ হোৱাসকলো আৰু সহায়কাৰীসকলো।

misfortune: দুৰ্ভাগ্যগ্ৰস্ত অৱস্থা; বেয়া ভাগ্য
their eyes are bandaged: সিহঁতৰ চকু বন্ধ কৰি দিয়া হয়
honour: প্ৰতিশ্ৰুতি দিয়া আছে

১০। “ইয়াৰ কোনো কষ্ট নাই,” মিছ বীমই কৈ গ’ল। “সকলোৱে বৰ দয়ালু, আৰু ই প্ৰকৃততে একপ্ৰকাৰৰ খেল। তথাপি, দিনটো শেষ হোৱাৰ আগতে, আটাইতকৈ চিন্তাহীন শিশুটোৱেও দুৰ্ভাগ্য কি বুজি পায়।

misery: কষ্ট; অহিতকৰ অৱস্থা
thoughtless: অসাৱধান

১১। “অন্ধ দিনটোৱেই, নিশ্চয়, প্ৰকৃততে আটাইতকৈ বেয়া, কিন্তু কিছুমান শিশুৱে মোক কয় যে মূক দিনটোৱেই আটাইতকৈ কঠিন। আমি শিশুসকলৰ মুখবোৰ বেণ্ডেজ কৰিব নোৱাৰোঁ, গতিকে সিহঁতক প্ৰকৃততে নিজৰ ইচ্ছাশক্তি প্ৰয়োগ কৰিবলগীয়া হয়। বাগিচালৈ আহক আৰু শিশুসকলে ইয়াৰ বিষয়ে কেনে অনুভৱ কৰে নিজ চকুৰে চাওক।”

১২। মিছ বীমই মোক বেণ্ডেজ কৰা ছোৱালী এজনীৰ ওচৰলৈ লৈ গ’ল। “ইয়ালৈ আপুনি কথা পাতিবলৈ আহিছে,” মিছ বীমই ক’লে, আৰু আমাক এৰি গ’ল।

come to talk: কথা পাতিবলৈ আহিছে

১৩। “আপুনি কেতিয়াও চুৰুকি নোচোৱা নেকি?” মই ছোৱালীজনীক সুধিলোঁ। “অঁ, নহয়!” তাই আচৰিত হৈ ক’লে। “সেয়া হ’ল প্রতারণা! কিন্তু মোৰ অলপো ধাৰণা নাছিল যে অন্ধ হোৱাটো ইমান ভয়ানক। আপুনি একো দেখা নাপায়। আপুনি অনুভৱ কৰে যে প্ৰতিটো মুহূৰ্ততে আপোনাক কিবাই আঘাত কৰিব। কেৱল বহি থকাটোৱেই এনে এক স্বস্তি।” “আপোনাৰ সহায়কাৰীসকল আপোনাৰ প্ৰতি দয়ালু নেকি?” মই সুধিলোঁ।

awful: বেয়া

১৪। “যথেষ্ট। কিন্তু যেতিয়া মোৰ পাল আহিব, তেতিয়া মই যিমান সাৱধান হম, সিহঁত তিমান সাৱধান নহয়। যিসকল আগতেই অন্ধ হৈছে সিহঁতেই শ্ৰেষ্ঠ সহায়কাৰী। নেদেখাটো সম্পূৰ্ণৰূপে ভয়ানক। মই বিচাৰোঁ যে আপুনি চেষ্টা কৰক।” “মই আপোনাক ক’ৰবালৈ লৈ যাম নেকি?” মই সুধিলোঁ।

১৫। “অঁ, হয়,” তাই ক’লে। “আহক আমি অলপ খোজকাঢ়ি যাওঁ। কেৱল আপুনি মোক বস্তুবোৰৰ বিষয়ে ক’ব লাগিব। যেতিয়া আজিৰ দিনটো শেষ হ’ব, মই বৰ সুখী হ’ম। আন বেয়া দিনবোৰ ইমানৰ আধাও বেয়া নহ’ব। ভৰিখন বান্ধি থৈ crutch এখনত জঁপিয়াই ফুৰাটো প্ৰায় ৰসাল, মই ভাবোঁ। হাতখন বান্ধি থোৱাটো অলপ বেছি অসুবিধাজনক, কাৰণ সহায় অবিহনে আপুনি খাব নোৱাৰে, আৰু তেনে ধৰণৰ কথা। মই ভাবোঁ যে এদিনৰ বাবে বধিৰ হোৱাটো মই গুৰুত্ব নিদিওঁ—অন্ততঃ বেছি নহয়। কিন্তু অন্ধ হোৱাটো ইমান ভয়ংকৰ। মই আঘাত পাম বুলি চিন্তা কৰি কৰি মোৰ মূৰটোৱে সদায় বিষ কৰে। আমি এতিয়া ক’ত আছোঁ?”

troublesome: কঠিন

১৬। “খেলপথাৰত,” মই ক’লোঁ। “আমি ঘৰটোৰ ফালে খোজকাঢ়ি আছোঁ। মিছ বীম

ডাঙৰ ছোৱালী এজনীৰ সৈতে বাগিচাত ওপৰ-তল কৰি খোজকাঢ়ি আছে।”
“ছোৱালীজনীয়ে কি পিন্ধিছে?”
মোৰ সৰু বন্ধুজনীয়ে সুধিলে।
“এখন নীলা কপাহৰ স্কাৰ্ট আৰু এটা গুলপীয়া ব্লাউজ।"
“মই ভাবোঁ ই মিলি নেকি?” তাই ক’লে। “তাইৰ চুলিৰ ৰং কি?"
“বৰ পাতল,” মই ক’লোঁ।
“হয়, সেইটো মিলি। তাই

হৈছে হেড গাৰ্ল।"
“এজন বুঢ়া মানুহ গোলাপবোৰ বান্ধি আছে,” মই ক’লোঁ।
“হয়, সেইটো পিটাৰ। সি মালী।
সি শ শ বছৰীয়া!"
“আৰু ইয়ালৈ কেঁকোৰা ৰঙা চুলিৰ ছোৱালী এজনী আহিছে।
সি crutch লৈ আছে।"
“সেইটো এনিতা,” তাই ক’লে।

১৭। আৰু এনেকৈয়ে আমি খোজকাঢ়ি গ’লো। ক্ৰমে মই আৱিষ্কাৰ কৰিলোঁ যে মই যিমান চিন্তাশীল হ’ব পাৰোঁ বুলি ভাবিছিলোঁ, তাৰতকৈ দহগুণ বেছি চিন্তাশীল হৈ পৰিছোঁ। মই এইটোও বুজি পালোঁ যে যদি মই আন কাকোবাক মানুহ আৰু বস্তুবোৰৰ বৰ্ণনা দিবলগীয়া হয়, তেন্তে সেইবোৰ মোৰ বাবে অধিক আকৰ্ষণীয় হৈ পৰে। যেতিয়া মই অৱশেষত যাবলগীয়া হ’লোঁ, মই মিছ বীমক ক’লোঁ যে যাবলৈ মই বৰ দুখ পাইছোঁ।

“আহ!” তাই উত্তৰ দিলে, “তেনেহ’লে মোৰ ব্যৱস্থাতো কিবা আছে।”

gradually: লাহে লাহে

$\quad$ ই.ভি. লুকাছ (সংক্ষিপ্ত আৰু সৰলীকৃত)

পাঠৰ সৈতে কাম কৰা

ক. কাহিনীৰ পৰা এই বাক্যকেইটা শুদ্ধ ক্ৰমত ৰাখি এখন পেৰাগ্ৰাফ হিচাপে লিখক। পাঠটোলৈ উল্লেখ নকৰিব।

• মই বৰ সুখী হ’ম যেতিয়া আজিৰ দিনটো শেষ হ’ব।
• ভৰিখন বান্ধি থৈ crutch এখনত জঁপিয়াই ফুৰাটো প্ৰায় ৰসাল, মই ভাবোঁ।
• মই ভাবোঁ যে এদিনৰ বাবে বধিৰ হোৱাটো মই গুৰুত্ব নিদিওঁ—অন্ততঃ বেছি নহয়।
• কিন্তু অন্ধ হোৱাটো ইমান ভয়ংকৰ।
• কেৱল আপুনি মোক বস্তুবোৰৰ বিষয়ে ক’ব লাগিব।
• আহক আমি অলপ খোজকাঢ়ি যাওঁ।
• আন বেয়া দিনবোৰ ইমানৰ আধাও বেয়া নহ’ব।

খ. তলৰ প্ৰশ্নকেইটাৰ উত্তৰ দিয়ক

১। আপুনি কিয় ভাবে যে লেখকজনে মিছ বীমৰ বিদ্যালয়লৈ ভ্ৰমণ কৰিছিল? (১)
২। ‘খেল’টো কি আছিল যিখন বিদ্যালয়ৰ প্ৰতিটো শিশুৱে খেলিবলগীয়া আছিল? (৯)
৩। “প্ৰতিটো টাৰ্মত প্ৰতিটো শিশুৰ এটা অন্ধ দিন, এটা খোৰা দিন…” শাৰীটো সম্পূৰ্ণ কৰক। কোনটো দিন আটাইতকৈ কঠিন আছিল? কিয় ই আটাইতকৈ কঠিন আছিল? $(9,11,15)$
৪। এই বিশেষ দিনবোৰৰ উদ্দেশ্য কি আছিল? $(5,9)$

ভাষাৰ সৈতে কাম কৰা

ক। শব্দ আৰু বাক্যাংশবোৰ তলৰ বাকচত থকা ইহঁতৰ অৰ্থৰ সৈতে মিলাওক।

$\qquad$ $\qquad$ $\quad$ অনুচ্ছেদ নম্বৰ

১। homesick $\quad$ $\qquad$ $\quad$ (৩)
২। practically $\quad$ $\qquad$ $\quad$ (৪)
৩। it pains me $\quad$ $\qquad$ $\quad$ (৭)
৪। appreciate $\quad$ $\qquad$ $\quad$ (৯)
৫। thoughtless $\quad$ $\qquad$ $\quad$ (১০)
৬। exercise $\qquad$ $\qquad$ $\quad$ (১১)
৭। relief $\qquad$ $\qquad$ $\quad$ $\quad$ (১৩)
৮। ghastly $\qquad$ $\qquad$ $\quad$ (১৪)

$\begin{array}{|llll|} \hline \text{almost} & \text{it hurts me} & \text{terrible} & \text{test the strength of} \\ \text{understanding the difficulties} & \text{wanting to be home} \\ \text{a welcome change} & \text{not very caring} \\ \hline \end{array}$

খ। কাহিনীৰ পৰা এই শাৰীবোৰ পুনৰ শব্দবন্ধ কৰক:

১। মিছ বীমৰ বিদ্যালয়ৰ বিষয়ে মই বহুত কথা শুনিছিলোঁ।
২। মিছ বীম আছিল মই যেনেকুৱা আশা কৰিছিলোঁ তেনেকুৱাই - মধ্যবয়সীয়া, পূৰ্ণ কৰ্তৃত্বশীল।
৩। মই খিৰিকীখনৰ ওচৰলৈ গ’লোঁ যিয়ে এখন ডাঙৰ বাগিচাৰ দৃশ্য দেখুৱাইছিল।
৪। “আমি শিশুসকলৰ মুখবোৰ বেণ্ডেজ কৰিব নোৱাৰোঁ, গতিকে সিহঁতক প্ৰকৃততে নিজৰ ইচ্ছাশক্তি প্ৰয়োগ কৰিবলগীয়া হয়।”

গ। ১। তলত অভিধানৰ এখন পৃষ্ঠা দিয়া হৈছে। ইয়াক সাৱধানে চাওক আৰু

(i) ghastly ৰ দৰে একে অৰ্থ থকা এটা শব্দ বিচাৰি উলিয়াওক। শব্দটো আৰু ইয়াৰ দুটা অৰ্থ লিখক।
(ii) বিদ্যালয়ৰ বছৰৰ এটা অংশ বুজোৱা এটা শব্দ বিচাৰি উলিয়াওক।
(iii) পৰীক্ষা বুজোৱা এটা শব্দ বিচাৰি উলিয়াওক।

২। এতিয়া তালিকা বনাওক

(i) পৃষ্ঠাটোত থকা (আৰু আপুনি ভাবিব পৰা যিকোনো অধিক) terr- ৰে আৰম্ভ হোৱা সকলো শব্দৰ
(ii) পৃষ্ঠাটোৰ শেষ শব্দ that ৰ পিছত আহিব পৰা পাঁচটা শব্দৰ
(iii) thank শব্দটোৰ আপোনাৰ নিজৰ অৰ্থ লিখক। তাৰ পিছত অভিধানত দিয়া অৰ্থটো লিখক।

ঘ। আপুনি পঢ়িবলৈ এখন কবিতা

All but Blind $*$

All but Blind
In his chambered hole
Gropes for worms
The four-clawed Mole.

All but Blind
In the evening sky
The hooded Bat
Twirls softly by.

All but Blind
In the burning day
The Barn Owl blunders
On her way.

And blind as are
These three to me,
So, blind to Someone
I must be.

কথা পাতোঁ আৰু লিখোঁ

ক। আপোনাৰ বাবে কৰিবলৈ কঠিন বুলি ভবা কামবোৰৰ এখন চমু তালিকা বনাওক।

উদাহৰণস্বৰূপে:

এটা somersault কৰা

শ্ৰেণীটোৰ আনসকলৰ সৈতে আপোনাৰ তালিকাখন তুলনা কৰক। আপুনি এই কামবোৰ কিয় কৰিবলৈ কঠিন বুলি ভাবে ইয়াৰ ব্যাখ্যা দিব পাৰেনে?

খ। আপোনাৰ হাত দুখন সাৱধানে চাওক। এতিয়া, প্ৰতিটো আঙুলিৰ বাবে এটা কাৰ্য লিখক য’ত সেই আঙুলিটো বিশেষভাৱে গুৰুত্বপূৰ্ণ। উদাহৰণস্বৰূপে, দ্বিতীয় (বা তৰ্জনী) আঙুলিয়ে কটাৰ সময়ত চাকুটো দৃঢ়ভাৱে ধৰি ৰাখাত সহায় কৰে।

আপোনাৰ দেশক চিনক

১। কোনবোৰ ৰাজ্যই অন্ধ্ৰ প্ৰদেশক সীমাবদ্ধ কৰিছে?
২। ভাৰতৰ আটাইতকৈ ডাঙৰ দ্বীপ কোনখন?

$\qquad$ পৃষ্ঠা ১০৫ ত উত্তৰ