ਪੜ੍ਹਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ

• ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਇਹ ਸ਼ਬਦ ਜਾਣਦੇ ਹੋ? ਜੇ ਨਹੀਂ, ਤਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਅਰਥ ਲੱਭੋ: ਪੱਟੀ, ਬੈਸਾਖੀ, ਅਪਾਹਜ, ਇੱਜ਼ਤ, ਬਦਕਿਸਮਤੀ, ਪ੍ਰਣਾਲੀ।
• ਇਸ ਯੂਨਿਟ ਵਿੱਚ ਤਸਵੀਰਾਂ ਵੇਖੋ ਅਤੇ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਲਗਾਓ ਕਿ ਇਹ ਸਕੂਲ ਹੋਰ ਸਕੂਲਾਂ ਤੋਂ ਕਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਵੱਖਰਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ।

1. ਮੈਂ ਮਿਸ ਬੀਮ ਦੇ ਸਕੂਲ ਬਾਰੇ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਸੁਣਿਆ ਸੀ, ਪਰ ਪਿਛਲੇ ਹਫ਼ਤੇ ਹੀ ਇਸਨੂੰ ਦੇਖਣ ਦਾ ਮੌਕਾ ਮਿਲਿਆ।

2. ਜਦੋਂ ਮੈਂ ਪਹੁੰਚਿਆ ਤਾਂ ਸਾਹਮਣੇ ਕੋਈ ਨਹੀਂ ਸੀ ਸਿਵਾਏ ਲਗਭਗ ਬਾਰਾਂ ਸਾਲ ਦੀ ਇੱਕ ਕੁੜੀ ਦੇ। ਉਸਦੀਆਂ ਅੱਖਾਂ ਇੱਕ ਪੱਟੀ ਨਾਲ ਢੱਕੀਆਂ ਹੋਈਆਂ ਸਨ ਅਤੇ ਉਸਨੂੰ

ਇੱਕ ਛੋਟੇ ਮੁੰਡੇ ਦੁਆਰਾ ਫੁੱਲਾਂ ਦੀਆਂ ਕਿਆਰੀਆਂ ਵਿਚਕਾਰ ਸਾਵਧਾਨੀ ਨਾਲ ਲੈ ਕੇ ਜਾਇਆ ਜਾ ਰਿਹਾ ਸੀ, ਜੋ ਉਸ ਤੋਂ ਲਗਭਗ ਚਾਰ ਸਾਲ ਛੋਟਾ ਸੀ। ਉਸਨੇ ਰੁਕਿਆ, ਅਤੇ ਇੰਝ ਲੱਗਿਆ ਜਿਵੇਂ ਉਸਨੇ ਉਸਨੂੰ ਪੁੱਛਿਆ ਕਿ ਕੌਣ ਆਇਆ ਹੈ। ਉਹ ਉਸਨੂੰ ਮੇਰਾ ਵਰਣਨ ਕਰਦਾ ਪ੍ਰਤੀਤ ਹੁੰਦਾ ਸੀ। ਫਿਰ ਉਹ ਅੱਗੇ ਨਿਕਲ ਗਏ।

ਦਿਸਦਾ ਹੋਇਆ: ਦਿਖਾਈ ਦੇਣਾ

3. ਮਿਸ ਬੀਮ ਬਿਲਕੁਲ ਉਹੋ ਸੀ ਜਿਸਦੀ ਮੈਂ ਉਮੀਦ ਕਰਦਾ ਸੀ - ਮੱਧ-ਉਮਰ, ਪੂਰੀ ਅਧਿਕਾਰਤਾ ਵਾਲੀ, ਪਰ ਫਿਰ ਵੀ ਦਿਆਲੂ ਅਤੇ ਸਮਝਦਾਰ। ਉਸਦੇ ਵਾਲ ਸਲੇਟੀ ਹੋਣੇ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋ ਗਏ ਸਨ, ਅਤੇ ਉਸਦਾ ਗੋਲ-ਮਟੋਲ ਸਰੀਰ ਉਸ ਕਿਸਮ ਦਾ ਸੀ ਜੋ ਘਰ-ਵਿਛੜੇ ਬੱਚੇ ਲਈ ਸਹਾਰਾ ਦੇਣ ਵਾਲਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਮੈਂ ਉਸਨੂੰ ਉਸਦੀ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਦੀ ਵਿਧੀ ਬਾਰੇ ਕੁਝ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛੇ, ਜੋ ਮੈਂ ਸੁਣਿਆ ਸੀ ਕਿ ਸਧਾਰਨ ਸਨ।

ਦਿਆਲੂ: ਮਿੱਤਰਤਾਪੂਰਨ
ਗੋਲ-ਮਟੋਲ: ਮੋਟਾ, ਖੁਸ਼ਹਾਲ ਮੋਟਾਪਾ

4. “ਬਸ ਇੰਨਾ ਹੀ ਜਿੰਨਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਚੀਜ਼ਾਂ ਕਰਨਾ ਸਿਖਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦਾ ਹੈ - ਸਧਾਰਨ ਹਿਜੇ, ਜੋੜ, ਘਟਾਓ, ਗੁਣਾ ਅਤੇ ਲਿਖਣਾ। ਬਾਕੀ ਸਭ ਕੁਝ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹ ਕੇ ਸੁਣਾਉਣ ਅਤੇ ਦਿਲਚਸਪ ਗੱਲਬਾਤਾਂ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਦੌਰਾਨ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਂਤ ਬੈਠਣਾ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਹੱਥ ਸ਼ਾਂਤ ਰੱਖਣੇ ਪੈਂਦੇ ਹਨ। ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਹੋਰ ਕੋਈ ਪਾਠ ਨਹੀਂ ਹਨ।”

5. “ਇਸ ਸਕੂਲ ਦਾ ਅਸਲ ਉਦੇਸ਼ ਵਿਚਾਰ ਸਿਖਾਉਣਾ ਨਹੀਂ ਬਲਕਿ ਵਿਚਾਰਸ਼ੀਲਤਾ ਸਿਖਾਉਣਾ ਹੈ - ਦੂਜਿਆਂ ਪ੍ਰਤੀ ਦਿਆਲੂਤਾ, ਅਤੇ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਨਾਗਰਿਕ ਬਣਨਾ। ਇੱਕ ਮਿੰਟ ਲਈ ਖਿੜਕੀ ਵਿੱਚੋਂ ਬਾਹਰ ਵੇਖੋਗੇ?”

ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ: ਆਪਣੇ ਫਰਜ਼ਾਂ ਤੋਂ ਜਾਣੂ

6. ਮੈਂ ਉਸ ਖਿੜਕੀ ਕੋਲ ਗਿਆ ਜਿਸ ਤੋਂ ਪਿਛਲੇ ਪਾਸੇ ਇੱਕ ਵੱਡਾ ਬਾਗ ਅਤੇ ਇੱਕ ਖੇਡ ਮੈਦਾਨ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦਾ ਸੀ। “ਤੁਸੀਂ ਕੀ ਦੇਖਦੇ ਹੋ?” ਮਿਸ ਬੀਮ ਨੇ ਪੁੱਛਿਆ।

7. “ਮੈਂ ਕੁਝ ਬਹੁਤ ਹੀ ਸੁੰਦਰ ਮੈਦਾਨ ਦੇਖਦਾ ਹਾਂ,” ਮੈਂ ਕਿਹਾ, “ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਖੁਸ਼ਹਾਲ ਬੱਚੇ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਹ ਦੇਖ ਕੇ ਮੈਨੂੰ ਦੁੱਖ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਸਾਰੇ ਇੰਨੇ ਸਿਹਤਮੰਦ ਅਤੇ ਸਰਗਰਮ ਦਿਖਾਈ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦੇ। ਜਦੋਂ ਮੈਂ ਅੰਦਰ ਆਇਆ, ਮੈਂ ਇੱਕ ਬੇਚਾਰੀ ਛੋਟੀ ਕੁੜੀ ਨੂੰ ਘੁਮਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਦੇਖਿਆ। ਉਸਦੀਆਂ ਅੱਖਾਂ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਦਿਕਤ ਹੈ। ਹੁਣ ਮੈਂ ਉਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀ ਦਿਕਤ ਵਾਲੇ ਦੋ ਹੋਰ ਦੇਖ ਸਕਦਾ ਹਾਂ। ਅਤੇ ਇੱਕ ਕੁੜੀ ਬੈਸਾਖੀ ‘ਤੇ ਹੈ ਜੋ ਦੂਜਿਆਂ ਨੂੰ ਖੇਡਦੇ ਦੇਖ ਰਹੀ ਹੈ। ਉਹ ਇੱਕ ਨਿਰਾਸ਼ਾਜਨਕ ਅਪਾਹਜ ਲੱਗਦੀ ਹੈ।”

ਖੇਡਦੇ ਹੋਏ: ਖੇਡ ਰਹੇ
ਨਿਰਾਸ਼ਾਜਨਕ: ਬਦਕਿਸਮਤ; ਬਿਨਾਂ ਉਮੀਦ ਦੇ

8. ਮਿਸ ਬੀਮ ਹੱਸ ਪਈ। “ਓਹ, ਨਹੀਂ!” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ। “ਉਹ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਲੰਗੜੀ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ ਸਿਰਫ਼ ਉਸਦਾ ਲੰਗੜੇਪਣ ਦਾ ਦਿਨ ਹੈ। ਬਾਕੀ ਵੀ ਅੰਨ੍ਹੇ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਇਹ ਸਿਰਫ਼ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਅੰਨ੍ਹੇਪਣ ਦਾ ਦਿਨ ਹੈ।” ਮੈਂ ਬਹੁਤ ਹੈਰਾਨ ਜ਼ਰੂਰ ਦਿਖਾਈ ਦਿੱਤਾ ਹੋਵਾਂਗਾ, ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਫਿਰ ਹੱਸ ਪਈ।

ਲੰਗੜੇਪਣ ਦਾ ਦਿਨ: ਉਹ ਦਿਨ ਜਦੋਂ ਉਹ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਉਹ ਲੰਗੜੀ ਹੋਵੇ

9. “ਇਹ ਸਾਡੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦਾ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਿੱਸਾ ਹੈ। ਸਾਡੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਬਦਕਿਸਮਤੀ ਦੀ ਕਦਰ ਅਤੇ ਸਮਝ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਲਈ, ਅਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਬਦਕਿਸਮਤੀ ਵਿੱਚ ਵੀ ਸਾਂਝੀਵਾਰ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਾਂ। ਹਰ ਸੈਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਹਰ ਬੱਚੇ ਦਾ ਇੱਕ ਅੰਨ੍ਹੇਪਣ ਦਾ ਦਿਨ, ਇੱਕ ਲੰਗੜੇਪਣ ਦਾ ਦਿਨ, ਇੱਕ ਬੋਲ਼ੇਪਣ ਦਾ ਦਿਨ, ਇੱਕ ਜ਼ਖਮੀ ਦਿਨ ਅਤੇ ਇੱਕ ਗੂੰਗੇਪਣ ਦਾ ਦਿਨ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਅੰਨ੍ਹੇਪਣ ਦੇ ਦਿਨ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਅੱਖਾਂ ਬਿਲਕੁਲ ਪੱਟੀ ਨਾਲ ਬੰਦ ਕਰ ਦਿੱਤੀਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹ ਆਪਣੀ ਇੱਜ਼ਤ ‘ਤੇ ਝਾਤੀ ਨਾ ਮਾਰਨ ਦਾ ਵਾਅਦਾ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਪੱਟੀ ਰਾਤੋਰਾਤ ਲਗਾ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਤਾਂ ਕਿ ਉਹ ਅੰਨ੍ਹੇ ਹੋ ਕੇ ਜਾਗਣ। ਇਸਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਹਰ ਚੀਜ਼ ਲਈ ਮਦਦ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਦੂਜੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਘੁਮਾਉਣ ਦੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਉਹ ਸਾਰੇ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ - ਅੰਨ੍ਹੇ ਵੀ ਅਤੇ ਮਦਦਗਾਰ ਵੀ।

ਬਦਕਿਸਮਤੀ: ਬਦਕਿਸਮਤ ਹਾਲਤ; ਮਾੜੀ ਕਿਸਮਤ
ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਅੱਖਾਂ ਪੱਟੀ ਨਾਲ ਬੰਦ ਹਨ: ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਅੱਖਾਂ ‘ਤੇ ਪੱਟੀ ਬੰਨ੍ਹੀ ਹੋਈ ਹੈ
ਆਪਣੀ ਇੱਜ਼ਤ ‘ਤੇ: ਵਾਅਦਾ ਕੀਤਾ ਹੈ

10. “ਇਸ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਦੁੱਖ ਨਹੀਂ ਹੈ,” ਮਿਸ ਬੀਮ ਨੇ ਜਾਰੀ ਰੱਖਿਆ। “ਹਰ ਕੋਈ ਬਹੁਤ ਦਿਆਲੂ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਹ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਖੇਡ ਵਰਗਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਦਿਨ ਖਤਮ ਹੋਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਸਭ ਤੋਂ ਬੇਪਰਵਾਹ ਬੱਚਾ ਵੀ ਸਮਝ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਬਦਕਿਸਮਤੀ ਕੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।

ਦੁੱਖ: ਮੁਸ਼ਕਲ; ਬੇਸੁਆਦਗੀ
ਬੇਪਰਵਾਹ: ਲਾਪਰਵਾਹ

11. “ਅੰਨ੍ਹੇਪਣ ਦਾ ਦਿਨ, ਬੇਸ਼ਕ, ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਮਾੜਾ ਹੈ, ਪਰ ਕੁਝ ਬੱਚੇ ਮੈਨੂੰ ਦੱਸਦੇ ਹਨ ਕਿ ਗੂੰਗੇਪਣ ਦਾ ਦਿਨ ਸਭ ਤੋਂ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ। ਅਸੀਂ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਮੂੰਹ ਨਹੀਂ ਬੰਦ ਕਰ ਸਕਦੇ, ਇਸਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀ ਇੱਛਾ-ਸ਼ਕਤੀ ਦੀ ਕਸਰਤ ਕਰਨੀ ਪੈਂਦੀ ਹੈ। ਬਾਗ ਵਿੱਚ ਆਓ ਅਤੇ ਖੁਦ ਦੇਖੋ ਕਿ ਬੱਚੇ ਇਸ ਬਾਰੇ ਕੀ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ।”

12. ਮਿਸ ਬੀਮ ਮੈਨੂੰ ਪੱਟੀ ਬੰਨ੍ਹੀ ਹੋਈ ਕੁੜੀਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਕੋਲ ਲੈ ਗਈ। “ਇੱਥੇ ਇੱਕ ਸੱਜਣ ਤੁਹਾਡੇ ਨਾਲ ਗੱਲ ਕਰਨ ਆਏ ਹਨ,” ਮਿਸ ਬੀਮ ਨੇ ਕਿਹਾ, ਅਤੇ ਸਾਨੂੰ ਛੱਡ ਗਈ।

ਗੱਲ ਕਰਨ ਆਏ ਹਨ: ਜੋ ਗੱਲ ਕਰਨ ਆਇਆ ਹੈ

13. “ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਕਦੇ ਝਾਤੀ ਨਹੀਂ ਮਾਰਦੇ?” ਮੈਂ ਕੁੜੀ ਨੂੰ ਪੁੱਛਿਆ। “ਓਹ, ਨਹੀਂ!” ਉਸਨੇ ਉੱਚੀ ਆਵਾਜ਼ ਵਿੱਚ ਕਿਹਾ। “ਇਹ ਧੋਖਾਧੜੀ ਹੋਵੇਗੀ! ਪਰ ਮੈਨੂੰ ਇਹ ਅਹਿਸਾਸ ਨਹੀਂ ਸੀ ਕਿ ਅੰਨ੍ਹਾ ਹੋਣਾ ਇੰਨਾ ਭਿਆਨਕ ਹੈ। ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਵੀ ਚੀਜ਼ ਨਹੀਂ ਦੇਖ ਸਕਦੇ। ਤੁਹਾਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਹਰ ਪਲ ਕਿਸੇ ਚੀਜ਼ ਦੁਆਰਾ ਮਾਰੇ ਜਾਵੋਗੇ। ਬੈਠ ਜਾਣਾ ਹੀ ਇੱਕ ਰਾਹਤ ਹੈ।” “ਕੀ ਤੁਹਾਡੇ ਮਦਦਗਾਰ ਤੁਹਾਡੇ ਨਾਲ ਦਿਆਲੂ ਹਨ?” ਮੈਂ ਪੁੱਛਿਆ।

ਭਿਆਨਕ: ਮਾੜਾ

14. “ਕਾਫ਼ੀ ਹੱਦ ਤੱਕ। ਪਰ ਜਦੋਂ ਮੇਰੀ ਵਾਰੀ ਆਵੇਗੀ ਤਾਂ ਉਹ ਉੰਨੇ ਸਾਵਧਾਨ ਨਹੀਂ ਹਨ ਜਿੰਨੀ ਮੈਂ ਹੋਵਾਂਗੀ। ਜੋ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਅੰਨ੍ਹੇ ਹੋ ਚੁੱਕੇ ਹਨ ਉਹ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਮਦਦਗਾਰ ਹਨ। ਨਾ ਦੇਖ ਸਕਣਾ ਬਿਲਕੁਲ ਭਿਆਨਕ ਹੈ। ਕਾਸ਼ ਤੁਸੀਂ ਵੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰੋ।” “ਕੀ ਮੈਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਕਿਤੇ ਲੈ ਕੇ ਜਾਵਾਂ?” ਮੈਂ ਪੁੱਛਿਆ।

15. “ਓਹ, ਹਾਂ”, ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ। “ਚਲੋ ਥੋੜ੍ਹੀ ਸੈਰ ਕਰੀਏ। ਬਸ ਤੁਹਾਨੂੰ ਮੈਨੂੰ ਚੀਜ਼ਾਂ ਬਾਰੇ ਦੱਸਣਾ ਪਵੇਗਾ। ਜਦੋਂ ਅੱਜ ਦਾ ਦਿਨ ਖਤਮ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ ਤਾਂ ਮੈਂ ਬਹੁਤ ਖੁਸ਼ ਹੋਵਾਂਗੀ। ਬਾਕੀ ਦੇ ਮਾੜੇ ਦਿਨ ਇਸ ਤੋਂ ਅੱਧੇ ਵੀ ਮਾੜੇ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦੇ। ਮੇਰਾ ਖਿਆਲ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਲੱਤ ਬੰਨ੍ਹ ਕੇ ਬੈਸਾਖੀ ‘ਤੇ ਉਛਲ-ਕੁੱਦ ਕਰਨਾ ਤਾਂ ਲਗਭਗ ਮਜ਼ੇਦਾਰ ਹੈ। ਇੱਕ ਬਾਂਹ ਬੰਨ੍ਹਣਾ ਥੋੜ੍ਹਾ ਜ਼ਿਆਦਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਤੁਸੀਂ ਬਿਨਾਂ ਮਦਦ ਦੇ ਖਾ ਨਹੀਂ ਸਕਦੇ, ਅਤੇ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ। ਮੈਨੂੰ ਨਹੀਂ ਲੱਗਦਾ ਕਿ ਮੈਂ ਇੱਕ ਦਿਨ ਲਈ ਬੋਲ਼ਾ ਹੋਣਾ ਮਨਜ਼ੂਰ ਕਰ ਲਵਾਂਗਾ—ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਜ਼ਿਆਦਾ ਨਹੀਂ। ਪਰ ਅੰਨ੍ਹਾ ਹੋਣਾ ਇੰਨਾ ਡਰਾਉਣਾ ਹੈ। ਇਹ ਚਿੰਤਾ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਕਿ ਮੈਂ ਜ਼ਖਮੀ ਹੋ ਜਾਵਾਂਗੀ, ਮੇਰਾ ਸਿਰ ਹਰ ਵੇਲੇ ਦੁਖਦਾ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ। ਅਸੀਂ ਹੁਣ ਕਿੱਥੇ ਹਾਂ?”

ਮੁਸ਼ਕਲ: ਕਠਿਨ

16. “ਖੇਡ ਮੈਦਾਨ ਵਿੱਚ,” ਮੈਂ ਕਿਹਾ। “ਅਸੀਂ ਘਰ ਵੱਲ ਤੁਰ ਰਹੇ ਹਾਂ। ਮਿਸ ਬੀਮ

ਇੱਕ ਲੰਬੀ ਕੁੜੀ ਨਾਲ ਬਾਗ ਵਿੱਚ ਉੱਪਰ-ਹੇਠਾਂ ਤੁਰ ਰਹੀ ਹੈ।”
“ਕੁੜੀ ਕੀ ਪਾਈ ਹੋਈ ਹੈ?”
ਮੇਰੀ ਛੋਟੀ ਦੋਸਤ ਨੇ ਪੁੱਛਿਆ।
“ਇੱਕ ਨੀਲੀ ਸੂਤੀ ਸਕਰਟ ਅਤੇ ਇੱਕ ਗੁਲਾਬੀ ਬਲਾਊਜ਼।"
“ਮੇਰਾ ਖਿਆਲ ਹੈ ਇਹ ਮਿਲੀ ਹੈ?” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ। “ਉਸਦੇ ਵਾਲਾਂ ਦਾ ਰੰਗ ਕੀ ਹੈ?"
“ਬਹੁਤ ਹਲਕਾ,” ਮੈਂ ਕਿਹਾ।
“ਹਾਂ, ਇਹ ਮਿਲੀ ਹੀ ਹੈ। ਉਹ

ਹੈੱਡ ਗਰਲ ਹੈ।"
“ਇੱਥੇ ਇੱਕ ਬੁੱਢਾ ਆਦਮੀ ਗੁਲਾਬ ਬੰਨ੍ਹ ਰਿਹਾ ਹੈ,” ਮੈਂ ਕਿਹਾ।
“ਹਾਂ, ਇਹ ਪੀਟਰ ਹੈ। ਉਹ ਮਾਲੀ ਹੈ।
ਉਹ ਸੈਂਕੜੇ ਸਾਲਾਂ ਦਾ ਹੈ!"
“ਅਤੇ ਇੱਥੇ ਇੱਕ ਘੁੰਗਰਾਲੇ ਸੁਰਖ ਵਾਲਾਂ ਵਾਲੀ ਕੁੜੀ ਆ ਰਹੀ ਹੈ।
ਉਹ ਬੈਸਾਖੀ ‘ਤੇ ਹੈ।"
“ਇਹ ਅਨੀਤਾ ਹੈ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ।

17. ਅਤੇ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਅਸੀਂ ਤੁਰਦੇ ਰਹੇ। ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਮੈਂ ਖੋਜਿਆ ਕਿ ਮੈਂ ਉਸ ਤੋਂ ਦਸ ਗੁਣਾ ਵੱਧ ਵਿਚਾਰਸ਼ੀਲ ਹਾਂ ਜਿੰਨਾ ਮੈਂ ਸੋਚਦਾ ਸੀ ਕਿ ਮੈਂ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹਾਂ। ਮੈਂ ਇਹ ਵੀ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤਾ ਕਿ ਜੇ ਮੈਨੂੰ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਨੂੰ ਲੋਕਾਂ ਅਤੇ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਨਾ ਪਿਆ, ਤਾਂ ਇਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਮੇਰੇ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਦਿਲਚਸਪ ਬਣਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਮੈਨੂੰ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਜਾਣਾ ਪਿਆ, ਤਾਂ ਮੈਂ ਮਿਸ ਬੀਮ ਨੂੰ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਮੈਨੂੰ ਜਾਣ ਦਾ ਬਹੁਤ ਅਫਸੋਸ ਹੈ।

“ਆਹ!” ਉਸਨੇ ਜਵਾਬ ਦਿੱਤਾ, “ਤਾਂ ਫਿਰ ਮੇਰੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਕੁਝ ਤਾਂ ਹੈ ਹੀ।”

ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ: ਆਹਿਸਤਾ

$\quad$ ਈ.ਵੀ. ਲੂਕਸ (ਸੰਖੇਪ ਅਤੇ ਸਰਲ ਕੀਤਾ)

ਪਾਠ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨਾ

ਏ. ਕਹਾਣੀ ਦੇ ਇਹ ਵਾਕਾਂ ਨੂੰ ਸਹੀ ਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਰੱਖੋ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਪੈਰੇ ਵਿੱਚ ਲਿਖੋ। ਪਾਠ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਨਾ ਦਿਓ।

• ਜਦੋਂ ਅੱਜ ਦਾ ਦਿਨ ਖਤਮ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ ਤਾਂ ਮੈਂ ਬਹੁਤ ਖੁਸ਼ ਹੋਵਾਂਗੀ।
• ਮੇਰਾ ਖਿਆਲ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਲੱਤ ਬੰਨ੍ਹ ਕੇ ਬੈਸਾਖੀ ‘ਤੇ ਉਛਲ-ਕੁੱਦ ਕਰਨਾ ਤਾਂ ਲਗਭਗ ਮਜ਼ੇਦਾਰ ਹੈ।
• ਮੈਨੂੰ ਨਹੀਂ ਲੱਗਦਾ ਕਿ ਮੈਂ ਇੱਕ ਦਿਨ ਲਈ ਬੋਲ਼ਾ ਹੋਣਾ ਮਨਜ਼ੂਰ ਕਰ ਲਵਾਂਗਾ—ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਜ਼ਿਆਦਾ ਨਹੀਂ।
• ਪਰ ਅੰਨ੍ਹਾ ਹੋਣਾ ਇੰਨਾ ਡਰਾਉਣਾ ਹੈ।
• ਬਸ ਤੁਹਾਨੂੰ ਮੈਨੂੰ ਚੀਜ਼ਾਂ ਬਾਰੇ ਦੱਸਣਾ ਪਵੇਗਾ।
• ਚਲੋ ਥੋੜ੍ਹੀ ਸੈਰ ਕਰੀਏ।
• ਬਾਕੀ ਦੇ ਮਾੜੇ ਦਿਨ ਇਸ ਤੋਂ ਅੱਧੇ ਵੀ ਮਾੜੇ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦੇ।

ਬੀ. ਹੇਠ ਲਿਖੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਉੱਤਰ ਦਿਓ

1. ਤੁਹਾਡੇ ਖਿਆਲ ਵਿੱਚ ਲੇਖਕ ਨੇ ਮਿਸ ਬੀਮ ਦੇ ਸਕੂਲ ਦਾ ਦੌਰਾ ਕਿਉਂ ਕੀਤਾ? (1)
2. ਉਹ ‘ਖੇਡ’ ਕੀ ਸੀ ਜੋ ਸਕੂਲ ਦੇ ਹਰ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਖੇਡਣੀ ਪੈਂਦੀ ਸੀ? (9)
3. “ਹਰ ਸੈਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਹਰ ਬੱਚੇ ਦਾ ਇੱਕ ਅੰਨ੍ਹੇਪਣ ਦਾ ਦਿਨ, ਇੱਕ ਲੰਗੜੇਪਣ ਦਾ ਦਿਨ…” ਇਹ ਲਾਈਨ ਪੂਰੀ ਕਰੋ। ਕਿਹੜਾ ਦਿਨ ਸਭ ਤੋਂ ਮੁਸ਼ਕਲ ਸੀ? ਇਹ ਸਭ ਤੋਂ ਮੁਸ਼ਕਲ ਕਿਉਂ ਸੀ? $(9,11,15)$
4. ਇਹ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਦਿਨਾਂ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਕੀ ਸੀ? $(5,9)$

ਭਾਸ਼ਾ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨਾ

ਏ. ਸ਼ਬਦਾਂ ਅਤੇ ਵਾਕਾਂਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਬਕਸੇ ਵਿੱਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਅਰਥਾਂ ਨਾਲ ਮਿਲਾਓ।

$\qquad$ $\qquad$ $\quad$ ਪੈਰਾ ਨੰਬਰ

1. ਘਰ-ਵਿਛੜੇਪਣ ਦਾ ਦੁੱਖ $\quad$ $\qquad$ $\quad$ (3)
2. ਅਸਲ ਵਿੱਚ $\quad$ $\qquad$ $\quad$ (4)
3. ਇਹ ਮੈਨੂੰ ਦੁੱਖ ਦਿੰਦਾ ਹੈ $\quad$ $\qquad$ $\quad$ (7)
4. ਕਦਰ ਕਰਨਾ $\quad$ $\qquad$ $\quad$ (9)
5. ਬੇਪਰਵਾਹ $\quad$ $\qquad$ $\quad$ (10)
6. ਕਸਰਤ ਕਰਨਾ $\qquad$ $\qquad$ $\quad$ (11)
7. ਰਾਹਤ $\qquad$ $\qquad$ $\quad$ $\quad$ (13)
8. ਭਿਆਨਕ $\qquad$ $\qquad$ $\quad$ (14)

$\begin{array}{|llll|} \hline \text{ਲਗਭਗ} & \text{ਇਹ ਮੈਨੂੰ ਦੁੱਖ ਦਿੰਦਾ ਹੈ} & \text{ਭਿਆਨਕ} & \text{ਤਾਕਤ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨਾ} \\ \text{ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ} & \text{ਘਰ ਜਾਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋਏ} \\ \text{ਇੱਕ ਸੁਆਗਤਯੋਗ ਤਬਦੀਲੀ} & \text{ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਧਿਆਨ ਨਾ ਦੇਣ ਵਾਲਾ} \\ \hline \end{array}$

ਬੀ. ਕਹਾਣੀ ਦੀਆਂ ਇਹ ਲਾਈਨਾਂ ਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿੱਚ ਲਿਖੋ:

1. ਮੈਂ ਮਿਸ ਬੀਮ ਦੇ ਸਕੂਲ ਬਾਰੇ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਸੁਣਿਆ ਸੀ।
2. ਮਿਸ ਬੀਮ ਬਿਲਕੁਲ ਉਹੋ ਸੀ ਜਿਸਦੀ ਮੈਂ ਉਮੀਦ ਕਰਦਾ ਸੀ - ਮੱਧ-ਉਮਰ, ਪੂਰੀ ਅਧਿਕਾਰਤਾ ਵਾਲੀ।
3. ਮੈਂ ਉਸ ਖਿੜਕੀ ਕੋਲ ਗਿਆ ਜਿਸ ਤੋਂ ਇੱਕ ਵੱਡਾ ਬਾਗ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦਾ ਸੀ।
4. “ਅਸੀਂ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਮੂੰਹ ਨਹੀਂ ਬੰਦ ਕਰ ਸਕਦੇ, ਇਸਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀ ਇੱਛਾ-ਸ਼ਕਤੀ ਦੀ ਕਸਰਤ ਕਰਨੀ ਪੈਂਦੀ ਹੈ।”

ਸੀ. 1. ਹੇਠਾਂ ਇੱਕ ਸ਼ਬਦਕੋਸ਼ ਦਾ ਇੱਕ ਪੰਨਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਇਸਨੂੰ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਵੇਖੋ ਅਤੇ

(i) ਇੱਕ ਅਜਿਹਾ ਸ਼ਬਦ ਲੱਭੋ ਜਿਸਦਾ ਅਰਥ ਭਿਆਨਕ ਵਰਗਾ ਹੀ ਹੈ। ਸ਼ਬਦ ਅਤੇ ਉਸਦੇ ਦੋ ਅਰਥ ਲਿਖੋ।
(ii) ਇੱਕ ਅਜਿਹਾ ਸ਼ਬਦ ਲੱਭੋ ਜਿਸਦਾ ਅਰਥ ਸਕੂਲੀ ਸਾਲ ਦੇ ਇੱਕ ਹਿੱਸੇ ਦਾ ਹੋਵੇ।
(iii) ਇੱਕ ਅਜਿਹਾ ਸ਼ਬਦ ਲੱਭੋ ਜਿਸਦਾ ਅਰਥ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦਾ ਹੋਵੇ।

2. ਹੁਣ ਸੂਚੀਆਂ ਬਣਾਓ

(i) ਪੰਨੇ ‘ਤੇ ਆਉਣ ਵਾਲੇ ਸਾਰੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੀ (ਅਤੇ ਹੋਰ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਸੋਚ ਸਕਦੇ ਹੋ) ਜੋ terr- ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੇ ਹਨ।
(ii) ਪੰਜ ਸ਼ਬਦ ਜੋ ਪੰਨੇ ‘ਤੇ ਆਖਰੀ ਸ਼ਬਦ, that, ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਆ ਸਕਦੇ ਹਨ।
(iii) ਸ਼ਬਦ thank ਦਾ ਆਪਣਾ ਅਰਥ ਲਿਖੋ। ਫਿਰ ਸ਼ਬਦਕੋਸ਼ ਵਿੱਚ ਦਿੱਤਾ ਅਰਥ ਲਿਖੋ।

ਡੀ. ਤੁਹਾਡੇ ਪੜ੍ਹਨ ਲਈ ਇੱਕ ਕਵਿਤਾ

ਲਗਭਗ ਅੰਨ੍ਹੇ $*$

ਲਗਭਗ ਅੰਨ੍ਹਾ
ਆਪਣੇ ਕਮਰੇਦਾਰ ਛੇਦ ਵਿੱਚ
ਕੀੜਿਆਂ ਲਈ ਟਟੋਲਦਾ
ਚਾਰ-ਪੰਜੇ ਵਾਲਾ ਛਛੂੰਦਰ।

ਲਗਭਅ ਅੰਨ੍ਹਾ
ਸ਼ਾਮ ਦੇ ਅਸਮਾਨ ਵਿੱਚ
ਟੋਪੀਦਾਰ ਚਮਗਾਦੜ
ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਘੁੰਮਦਾ ਹੈ।

ਲਗਭਗ ਅੰਨ੍ਹਾ
ਜਲਦੀ ਦਿਨ ਵਿੱਚ
ਬਾਰਨ ਉੱਲੂ ਟਕਰਾਉਂਦੀ ਹੈ
ਆਪਣੇ ਰਾਹ ‘ਤੇ।

ਅਤੇ ਅੰਨ੍ਹੇ ਜਿੰਨੇ
ਇਹ ਤਿੰਨ ਮੇਰੇ ਲਈ ਹਨ,
ਉੱਨੇ ਹੀ, ਕਿਸੇ ਲਈ ਅੰਨ੍ਹਾ
ਮੈਂ ਵੀ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹਾਂ।

ਬੋਲਣਾ ਅਤੇ ਲਿਖਣਾ

ਏ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਛੋਟੀ ਸੂਚੀ ਬਣ