தொடங்குவோம்

அ. இந்தியக் குடியரசுத் தலைவர்களின் புகைப்படங்கள் காலவரிசைப்படி கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. அவர்களை நீங்கள் அடையாளம் காண முடியுமா?

ஆ. இணையாக விவாதித்து அவர்களின் பெயர்களை எழுதுங்கள்.

இ. இந்தியக் குடியரசுத் தலைவர் நாட்டின் முதல் குடிமகன் என்று ஏன் அழைக்கப்படுகிறார்?

இந்தியக் குடியரசுத் தலைவர்கள்

வாசிப்புப் புரிதல்

பின்வரும் பகுதிகளைப் படித்து, அதற்கு கீழே உள்ள கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

உரை I

என் தந்தை ராஜஸ்தானிக் நீதிமன்ற உறுப்பினராக இராஜ்கோட்டுக்குச் சென்றபோது எனக்கு ஏழு வயதிருக்கலாம். அங்கு ஒரு தொடக்கப் பள்ளியில் சேர்க்கப்பட்டேன், எனக்குக் கற்பித்த ஆசிரியர்களின் பெயர்கள் மற்றும் பிற விவரங்கள் உட்பட அந்த நாட்களை நன்றாக நினைவுகூர முடியும். போர்பந்தரில் இருந்ததைப் போலவே இங்கும், எனது படிப்புகளைப் பற்றி குறிப்பிட எதுவும் இல்லை. நான் ஒரு சாதாரண மாணவனாக மட்டுமே இருந்திருக்க முடியும். இந்தப் பள்ளியிலிருந்து நான் புறநகர்ப் பள்ளிக்குச் சென்றேன், அங்கிருந்து உயர்நிலைப் பள்ளிக்குச் சென்றேன், அப்போது எனது பன்னிரண்டாவது வயதை எட்டியிருந்தேன். இந்தக் குறுகிய காலத்தில், எனது ஆசிரியர்களிடமோ அல்லது எனது பள்ளி நண்பர்களிடமோ நான் எப்போதும் பொய் சொன்னதாக நினைவில் இல்லை. இருப்பினும், நான் மிகவும் வெட்கப்படுபவனாக இருந்தேன், எல்லா நட்பையும் தவிர்த்தேன். எனது புத்தகங்களும் பாடங்களுமே எனது ஒரே துணைகளாக இருந்தன. நேரம் தவறாமல் பள்ளியில் இருப்பதும், பள்ளி முடிந்தவுடன் வீட்டிற்கு ஓடிவருவதுமே எனது தினசரி பழக்கமாக இருந்தது. உயர்நிலைப் பள்ளியில் எனது முதல் ஆண்டில் நடந்த தேர்வின் போது நடந்த ஒரு சம்பவம் குறிப்பிடத்தக்கது. கல்வி ஆய்வாளர் திரு. ஜைல்ஸ் ஆய்வுக்காக வந்திருந்தார். எழுத்துப்பிழைப் பயிற்சியாக ஐந்து சொற்களை எழுதும்படி அவர் நமக்குக் கொடுத்தார். அந்தச் சொற்களில் ஒன்று ‘கெட்டில்’ (கெட்டில்). நான் அதைத் தவறாக எழுதியிருந்தேன். ஆசிரியர் தனது பூட்சின் நுனியால் எனக்கு குறிப்புக் கொடுக்க முயன்றார், ஆனால் நான் குறிப்பு பெற மறுத்துவிட்டேன். அண்டை வகுப்புத் தோழனின் ஸ்லேட்டிலிருந்து எழுத்துப்பிழையை நகலெடுக்க வேண்டும் என்று அவர் விரும்புகிறார் என்பதை நான் புரிந்துகொள்ள முடியவில்லை, ஏனெனில் நகலெடுப்பதைக் கண்காணிக்கவே ஆசிரியர் அங்கு இருப்பதாக நான் நினைத்தேன். இதன் விளைவாக, என்னைத் தவிர மற்ற அனைத்து சிறுவர்களும் ஒவ்வொரு சொல்லையும் சரியாக எழுதியிருப்பதாகக் கண்டறியப்பட்டது. ‘நகலெடுக்கும்’ கலையை நான் ஒருபோதும் கற்றுக்கொள்ளவில்லை. இருப்பினும், அந்தச் சம்பவம் எனது ஆசிரியரிடம் எனக்கு இருந்த மரியாதையைச் சிறிதும் குறைக்கவில்லை. இயல்பாகவே, பெரியவர்களின் குறைகளை நான் காணாதவனாக இருந்தேன். பின்னர் இந்த ஆசிரியரின் பல குறைகளை நான் அறிந்தேன், ஆனால் அவருக்கு எனக்கு இருந்த மதிப்பு அப்படியே இருந்தது. அதே காலகட்டத்தைச் சேர்ந்த மேலும் இரண்டு சம்பவங்கள் என் நினைவில் எப்போதும் பசுமையாக உள்ளன. விதியின்படி, எனது பள்ளிப் புத்தகங்களுக்கு அப்பாற்பட்ட எந்த வாசிப்பையும் நான் வெறுத்தேன். தினசரிப் பாடங்களைச் செய்ய வேண்டியிருந்தது, ஏனெனில் எனது ஆசிரியரால் கண்டிக்கப்படுவதை நான் விரும்பாத அளவுக்கு அவரை ஏமாற்றுவதையும் நான் விரும்பவில்லை. எனவே நான் பாடங்களைச் செய்வேன்,

prompt: ஒருவர் ஒரு நடவடிக்கையை மேற்கொள்ளத் தூண்டு

deceive: தவறான எண்ணத்தை ஏற்படுத்து

குறிப்புகள்

indelible: மறக்க முடியாத

ஆனால் பெரும்பாலும் என் மனதில் இல்லாமலேயே. இவ்வாறு, பாடங்கள் கூட சரியாக செய்ய முடியாதபோது, கூடுதல் வாசிப்பு எதுவும் இல்லை என்பது நிச்சயம். ஆனால் எப்படியோ என் தந்தை வாங்கிய ஒரு புத்தகத்தில் என் கண்கள் விழுந்தன. அது ‘ஸ்ராவண பித்ருபக்தி நாடகம்’. அதை நான் மிகுந்த ஆர்வத்துடன் படித்தேன். எனக்குக் காட்டப்பட்ட படங்களில் ஒன்று, தனது தோள்களில் பொருத்தப்பட்ட துணிகளின் மூலம், தனது குருட்டுப் பெற்றோரை யாத்திரை செய்யும் ஸ்ராவணனின் படம். அந்தப் புத்தகமும் படமும் என் மனதில் அழியாத தாக்கத்தை ஏற்படுத்தின.

(மோகன்தாஸ் கரம்சந்த் காந்தியின் ‘எனது சத்தியப் பரிசோதனைகளின் கதை’ எனும் நூலிலிருந்து சில பகுதிகள்)

1. அடைப்புக்குறியிலிருந்து சரியான விருப்பத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து வெற்றிடங்களை நிரப்பவும்.

(அ) மோகன்தாஸ் கரம்சந்த் காந்தி ஒரு ________________ மாணவராக இருந்தார். (சராசரி, மோசமான, புத்திசாலி)

(ஆ) சிறுவனாக, மோகன்தாஸ் மிகவும் ________________ ஆக இருந்தார் மற்றும் அனைத்து நட்பையும் தவிர்த்தார். (பயந்த, அச்சமுள்ள, வெளிப்படையாகப் பேசும்)

(இ) ஆசிரியர் தனது பூட்சின் நுனியால் அவரை ________________ முயன்றார். (பரிந்துரைக்க, கட்டாயப்படுத்த, அறிவுறுத்த)

(ஈ) இளம் மோகன்தாஸ் ________________ தனது பள்ளிப் புத்தகங்களுக்கு அப்பாற்பட்ட எந்த வாசிப்பையும். (விரும்பாத, விரும்பிய, வெறுத்த)

(உ) அவர் ஸ்ராவண பித்ருபக்தியை ________________ ஆர்வத்துடன் படித்தார். (பெரிய, குறைந்த, சிறிய)

சுவாரஸ்யமான உண்மை

on time / In time

On time: திட்டமிட்ட நேரத்தில், அதிகமாகவோ குறைவாகவோ இல்லாமல்

In time: நேரம் மீதமிருக்கும் போது, ஏதாவது நடப்பதற்கு முன்

எடுத்துக்காட்டுகள்: The flight arrived on time.

We arrived in time to check liked, hated) in.

I reached the station just in time to catch the train.

If you are not on time, the teacher won’t let you enter the classroom.

2. பின்வரும் கேள்விகளுக்கு சுருக்கமாக பதிலளிக்கவும். (30 சொற்கள்)

(அ) மோகன்தாஸ் தனது தொடக்கக் கல்வியை எங்கே முடித்தார்?
$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \end{array}$

(ஆ) மோகன்தாஸ் காந்தியின் இளமைப் பருவத்தில் அவரது ஒரே துணைகள் யார்?
$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \end{array}$

(இ) மோகன்தாஸின் நேர்மையை பிரதிபலிக்கும் பத்தியில் கொடுக்கப்பட்டுள்ள எந்த சம்பவம்?
$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \end{array}$

(ஈ) மோகன்தாஸுக்கு மிகவும் வெறுக்கத்தக்க இரண்டு விஷயங்கள் எவை?
$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \end{array}$

(உ) ஸ்ராவணனின் படம் மோகன்தாஸ் காந்திக்கு என்ன கருத்தைத் தெரிவித்தது?
$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \end{array}$

(ஊ) இளம் மோகன்தாஸ் கரம்சந்த் காந்தியிடம் இருந்த ஐந்து குணங்களையும் பண்புகளையும் தேர்ந்தெடுக்கவும். ஒன்று உங்களுக்காக செய்யப்பட்டுள்ளது.

முற்றிலும் தீர்ப்பளிக்காத, தனது ஆசிரியரின் மோசமான குணங்களைக் காண முடியாதவர்.

$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \end{array}$

3. பத்தியிலிருந்து ஒத்த பொருள் கொண்ட சொற்களைக் கண்டறியவும்:

(அ) reduce ______________

(ஆ) only one ______________

(இ) dupe ______________

(ஈ) permanent effect ______________

சுவாரஸ்யமான உண்மை

பொதுவான பிழை

தவறானது: Are you a saler, Raju?

சரியானது: Are you a salesman, Raju?

குறிப்புகள்

உரை II

இந்திரா கிருஷ்ணமூர்த்தி நூயி ஒரு இந்திய அமெரிக்க வணிக நிர்வாகி ஆவார். அவர் பெப்சிகோவின் தலைவர் மற்றும் தலைமை நிர்வாக அதிகாரியாக உள்ளார். அவர் உலகின் மிகவும் சக்திவாய்ந்த பெண்களில் ஒருவர். டிசம்பர் 14, 2013 அன்று ராஷ்டிரபதி பவனில் அவர் பின்வரும் உரையை நிகழ்த்தினார். என்டிடிவியால் 25 சிறந்த வாழும் வீரர்களில் ஒருவராக பெயரிடப்பட்ட அவருக்கு, அப்போதைய இந்தியக் குடியரசுத் தலைவர் பிரணப் முகர்ஜி ராஷ்டிரபதி பவனில் விருது வழங்கினார்.

இந்திரா நூயி நிகழ்த்திய உரையைப் படித்து, பின்வரும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

திரு குடியரசுத் தலைவர் மற்றும் என்டிடிவி, இந்த நம்பமுடியாத மரியாதைக்கு மிக்க நன்றி.

மால்கம் கிளாட்வெல் தனது ‘அவுட்லையர்ஸ்’ எனும் புத்தகத்தில் கூறுகிறார்: “நீங்கள் யார் என்பதை நீங்கள் எங்கிருந்து வந்தீர்கள் என்பதிலிருந்து பிரிக்க முடியாது.”

நான் 35 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு இந்தியாவை விட்டு வெளியேறி, அமெரிக்காவில் சென்று, திறமையானவர்களின் ஆட்சியில் மிகப்பெரிய வெற்றியைப் பெற்றேன். ஆனால் இந்தியாவில் இங்கேயே நான் அற்புதமான வளர்ப்பைப் பெற்றிராவிட்டால், அதில் எதுவும் நடக்காது. எனவே இந்தியாவிற்கு நான் நிறைய நன்றி செலுத்த வேண்டும். இப்போது உங்களுடன் பகிர்ந்து கொள்ள விரும்பும் எனது மூன்று பாடங்கள்.

meritocracy: கல்வி கற்ற அல்லது திறமையான மக்களின் ஆட்சி அல்லது செல்வாக்கு மிக்க வர்க்கம்

முதலாவதாக, தயவுசெய்து வாழ்நாள் முழுவதும் மாணவராக இருங்கள். நாம் குழந்தைகளாக இருந்தபோது, “வானம் ஏன் நீல நிறமாக உள்ளது?”, “பறவைகள் ஏன் மிக உயரத்தில் பறக்கின்றன?” போன்ற கேள்விகளைக் கேட்போம். ஆனால் சில காரணங்களால், நாம் வயதாகும்போது, அந்த ஆர்வம் மறைந்துவிடுகிறது. நம்மிடம் உள்ள அறிவில் நாம் மகிழ்ச்சியாக இருந்தால், உண்மையில் நாம் சுருங்கிவிடுவோம். எனவே, தயவுசெய்து வாழ்நாள் முழுவதும் மாணவராக இருங்கள், அந்த ஆர்வத்தை இழக்காதீர்கள்.

atrophy: பயன்படுத்தாமல் அல்லது புறக்கணிப்பு காரணமாக செயல்திறன் அல்லது வலிமையில் படிப்படியான சரிவு

இரண்டாவதாக, நீங்கள் எதைச் செய்தாலும், அதில் முழுமையாக ஈடுபடுங்கள், உங்கள் தலையையும், இதயத்தையும், கைகளையும் அதில் ஈடுபடுத்துங்கள். நான் எனது வேலையை ஒரு வேலை என்று பார்க்கவில்லை, அதை ஒரு அழைப்பாக, ஒரு பற்றாக நான் பார்க்கிறேன் மற்றும் நேரம், சிரமங்களைப் பற்றி கவலைப்படுவதில்லை, ஏனெனில் எனக்கு எல்லாமே ஒரு மகிழ்ச்சி. எனவே நீங்கள் எதைச் செய்தாலும், தயவுசெய்து அதை ஒரு வேலை என்றோ, தற்காலிகமான ஒன்று என்றோ அல்ல, ஒரு அழைப்பாக, ஒரு பற்றாகப் பாருங்கள்.

மூன்றாவது மற்றும் மிக முக்கியமான ஒன்று, தயவுசெய்து மற்றவர்கள் உயர உதவுங்கள். மகத்துவம் ஒரு நிலையிலிருந்து வருவதில்லை, ஆனால் ஒரு எதிர்காலத்தை உருவாக்க உதவுவதிலிருந்து வருகிறது. அதிகாரத்தில் உள்ள நாம் அனைவரும் மற்றவர்களை மேலே தூக்குவதற்கான கடமை கொண்டிருக்கிறோம். இன்று நான் இங்கு நிற்கிறேன், எனது பொறுப்பை ஒரு மரியாதையை ஏற்றுக்கொள்வதாக நான் பார்க்கவில்லை, அதை ஒரு சவாலையும் பொறுப்பையும், இளையவர்கள் மேலே வந்து மகத்துவத்தின் நிலைகளை அடைய முடியும் என்பதை உண்மையில் சாத்தியமாக்குவதற்கான கடமையையும் ஏற்றுக்கொள்வதாக நான் பார்க்கிறேன், அதனால் அவர்களும் எதிர்காலத்தில் எப்போதாவது மேடையில் இருக்க முடியும்.

(மூலம்: டிசம்பர் 14, 2013 அன்று ராஷ்டிரபதி பவனில் இந்திரா நூயி நிகழ்த்திய உரை)

சுவாரஸ்யமான உண்மை

முரண்பாடான பழமொழிகள்

All good things come to those who wait.

Time and tide wait for none.

The pen is mightier than the sword

Actions speak louder than words.

look before you leap
but
strike when the iron is not

1. மால்கம் கிளாட்வெல் தனது புத்தகத்தில் என்ன கூறியுள்ளார், அதை இந்திரா நூயி தனது உரையில் குறிப்பிடுகிறார்?
$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \end{array}$

2. இந்திரா நூயியின் கூற்றுப்படி, அவரது பெரும் வெற்றியை அடைய என்ன உதவியது?
$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \end{array}$

3. இந்திரா நூயி தனது உரையில் பேசிய முதல் பாடம் என்ன?
$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \end{array}$

4. வாழ்நாள் முழுவதும் மாணவராக இருக்க நாம் என்ன குணத்தைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்?
$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \end{array}$

5. அவர் தனது வேலையை எவ்வாறு பார்க்கிறார்?
$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \end{array}$

6. அவரது மூன்றாவது பாடம் என்ன? அது ஏன் முக்கியமானது?
$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \end{array}$

7. அவர் தனது உரையில் எந்தக் கடமையைப் பற்றிப் பேசுகிறார்?
$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \end{array}$

சொல்லகராதி

1. கொடுக்கப்பட்ட சொற்களின் பெயர்ச்சொல் வடிவங்களை உருவாக்கவும். ஒன்று உங்களுக்காக செய்யப்பட்டுள்ளது.

எடுத்துக்காட்டு:

happen $\quad \quad$ $\underbar{happening}$

(அ) know $\quad \quad$ _________________

(ஆ) accept $\quad $ _________________

(இ) separate $\quad $ _________________

(ஈ) oblige $\quad $ _________________

(உ) achieve $\quad $ _________________

2. கீழே கொடுக்கப்பட்ட பெட்டியிலிருந்து சொற்களை எடுத்து, அவற்றுடன் செல்லும் சொற்களை பொருத்துங்கள். சில சொற்களை நீங்கள் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை பயன்படுத்தலாம்.

எடுத்துக்காட்டு: Communal-harmony

சொற்களை இங்கே எழுதுங்கள்.
$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \end{array}$

3. ‘மை சைல்ட்ஹூட்’ எனும் உங்கள் பாடப்புத்தகம் பீஹைவில் இருந்து, இந்திய மொழிகளிலிருந்து வந்த சில சொற்களை நீங்கள் சந்தித்திருக்கலாம்.

எடுத்துக்காட்டு: pucca.

ஆங்கில மொழியில் அகராதியைப் பார்த்து, இந்திய தோற்றம் கொண்ட பத்து சொற்களைக் கண்டறியவும். இரண்டு உங்களுக்காக செய்யப்பட்டுள்ளன: சுவாரஸ்யமான உண்மை

(அ) Chutney

(ஆ) Karma

(இ) ______________

(ஈ) ______________

(உ) ______________

(ஊ) ______________

(எ) ______________

(ஏ) ______________

(ஐ) ______________

(ஒ) ______________

(ஓ) ______________

(ஔ) ______________

சுவாரஸ்யமான உண்மை

பொதுவான சொற்றொடர் வினைச்சொற்கள்
Out

Act out We can act out the scene.

Bring out The waiter will bring out the food.

Draw out Can you draw out the plans?

Eat out They eat out on Sundays.

Empty out I emptied out the bag.

Find out Did she find out about the party?

Get out Get out and enjoy the day!

Go out Let’s go out for dinner.

Hang out We will hang out after school.

Jump out He jumped out of the plane.

Leave out The cook left out the sugar.

Let out Please let out the dog.

Miss out Don’t miss out on the prize.

Move out He moved out of his house.

இலக்கணம்

சுவாரஸ்யமான உண்மை

Immigrate / Emigrate

Immigrate என்பது ஒரு புதிய நாடு அல்லது பிராந்தியத்தில் குடியேறுவது.

Emigrate என்பது பிறப்பிட நாடு அல்லது பிராந்தியத்தை விட்டு வெளியேறி வேறெங்காவது குடியேறுவது.

Immigrate பொதுவாக to ஆல் பின்தொடரப்படும், மற்றும் emigrate பொதுவாக from ஆல் பின்தொடரப்படும்.

em- சொற்கள் “வெளியேறுதல்” தொடர்பானவை, மற்றும் imm- சொற்கள் “உள்ளே நுழைதல்” தொடர்பானவை.

1. இயந்திரத்தில் துணிகளைக் கழுவும் செயல்முறையை முடிக்க வெற்றிடங்களை நிரப்பவும். அடைப்புக்குறிக்குள் கொடுக்கப்பட்ட வினைச்சொற்களின் செயப்பாட்டு வினை வடிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்.

அழுக்குத் துணிகள் கழுவுவதற்காக ______________ (take) செய்யப்படுகின்றன. துணிகள் ______________ (separate) கட்டமைப்பு, நிறம் போன்றவற்றின் அடிப்படையில் பிரிக்கப்பட்டு ______________ (make) குவியல்களாக ஆக்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு குவியலும் ______________ (put) கழுவும் இயந்திர தொட்டியில் வைக்கப்படுகிறது. பின்னர் சலவைத் தூள் ______________ (add) சேர்க்கப்படுகிறது மற்றும் தேவையான நிரல் ______________ (set) அமைக்கப்படுகிறது. கழுவுதல் முடிந்ததும் துணிகள் தொட்டியிலிருந்து ______________ (remove) அகற்றப்பட்டு உலர வைக்க ______________ (hang) தொங்கவிடப்படுகின்றன.

2. செயப்பாட்டு வினை

செய்தித் தலைப்புகளை ஒரு கட்டுரையின் மூன்று முதல் நான்கு வாக்கியங்களாக விரிவுபடுத்தவும். தேவைப்படும் இடங்களில் செயப்பாட்டு வினையைப் பயன்படுத்தவும்.

எடுத்துக்காட்டு:

(அ) Mumbai flooded with rain water

Yesterday Mumbai was hit by incessant rain. The city is flooded with rain water now. Water is being pumped out from the roads. The residents are requested by the Municipal Corporation to remain indoors.

(ஆ) The fire caused by crackers

$\begin{array}{|l|} \hline \\ \qquad \qquad\qquad\qquad\qquad \qquad \\ \\ \\ \hline \end{array}$

(இ) Bank robbed in broad daylight

$\begin{array}{|l|} \hline \\ \qquad \qquad\qquad\qquad\qquad \qquad \\ \\ \\ \hline \end{array}$

(ஈ) Taxes lowered for some commodities

$\begin{array}{|l|} \hline \\ \qquad \qquad\qquad\qquad\qquad \qquad \\ \\ \\ \hline \end{array}$

3. சொற்றொடர் வினைச்சொல்

உங்கள் பாடப்புத்தகம் பீஹைவில் உள்ள ‘மை சைல்ட்ஹூட்’ பாடத்தில், ‘break out’ எனும் சொற்றொடர் வினைச்சொல் ஒரு வினைச்சொல்லுடன் (break) ஒரு முன்னிடைச்சொல்லை (out) இணைத்து ‘தொடங்குதல்’ எனும் பொருளைக் குறிக்கப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. அதே வினைச்சொல்லான ‘break’ உடன் பிற முன்னிடைச்சொற்களை இணைத்து பல சொற்றொடர் வினைச்சொற்களை உருவாக்கலாம். அவை-

break into break away break open break down break up

இப்போது, கீழ் கோடிடப்பட்ட சொற்களை மேலே கொடுக்கப்பட்ட பட்டியலிலிருந்து சரியான வடிவத்தில் ஒரு சொற்றொடர் வினைச்சொல்லைப் பயன்படுத்தி மாற்றவும்.

சுவாரஸ்யமான உண்மை

எழுத்துப்பிழை விதிகள்

Desert & Dessert Desert என்ற சொல்லின் முதல் அசைவு மீது முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது, மேலும் இந்த சொல் ஒரே ஒரு ’s’ உடன் மட்டுமே எழுதப்படுகிறது. மறுபுறம், Dessert என்ற சொல்லில் இரண்டாவது அசைவு மீது முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது, மேலும் இரண்டு ’s’ உடன் எழுதப்படுகிறது.

எடுத்துக்காட்டுகள்: The desert has animals and plants that are uniquely adapted to dry environments.

His favourite dessert is chocolate cake.

(அ) பேருந்து இயந்திரக் கோளாறு காரணமாக நின்றதால் பயணிகள் தொந்தரவுக்கு உள்ளானார்கள்.
$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \end{array}$

(ஆ) நேஹாவுக்கும் ரோஹனுக்கும் இடையிலான உறவு மிகவும் அற்பமான விஷயத்தில் முறிந்துவிட்டது.
$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \end{array}$

(இ) அனைத்து பாதுகாப்பு நடவடிக்கைகளையும் மீறி, திருடன் திரு. கானின் வீட்டில் நுழைந்து அனைத்து விலைமதிப்புள்ள பொருட்களையும் எடுத்துச் சென்றான்.
$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \end{array}$

(ஈ) குழந்தை தாயின் பிடியிலிருந்து விடுபட முயன்றது, ஆனால் அவள் இறுகப் பிடித்துக் கொண்டாள்.
$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \end{array}$

(உ) புதிய இயக்குநர் அலுவலகத்தில் பழங்காலப் பழக்கவழக்கங்களை கைவிட விரும்பினார்.
$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \end{array}$

தொகுப்பு

பின்வரும் கதையில் தேவையான இடங்களில் பெரிய எழுத்துக்கள், முற்றுப்புள்ளிகள், காற்புள்ளிகள் மற்றும் மேற்கோள் குறிகளைப் பயன்படுத்தவும். சில சொற்களும் தவறாக எழுதப்பட்டுள்ளன. எழுத்துப்பிழை பிழைகளைச் சரிபார்த்து திருத்தவும்.

once the Fairies of the Trees set out to choose their dwelling places some were wise in making their choices and some were foolis

the wise fairies shunned the trees that stood alone in the open fields, and settld in a thick forest. but the foolish ones said, Why should we crowd together in a forest Let us go and live in lonely trees near villages, where humans will bring us gifts.

One night a greate tempest swept over the countri the lonely trees were blown down, and the foolis fairys became homeless; but the great, dense forest resisted the fury of the storm. The wise fairies said to the foolish ones Peopl should stand together like a dense forest. It is only the solitary tree, growing unprotekted in the open field that is overthrown by a silly thing like a storm

திருத்தப்பட்ட கதையை இங்கே எழுதுங்கள்.

$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \end{array}$

கேட்டல்

சுவாரஸ்யமான உண்மை

பொதுவாக தவறாக எழுதப்படும் சொற்கள்

தவறானது $ \quad \quad $ சரியானது

Accomodate $ \quad \quad $ Accommodate

Recieve $ \quad \quad \quad \quad $ Receive

Arguement $ \quad \quad \quad $ Argument

Commitee $ \quad \quad \quad$ Committee

Embarass $ \quad \quad \quad$ Embarrass

மலாலா யூசப்சாயின் ஜூலை 12, 2013 அன்று ஐ.நா. பொதுச் சபையில் நிகழ்த்திய உரையிலிருந்து கீழே ஒரு பகுதி கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.

மலாலா யூசப்சாய் ஒரு இளம் பாகிஸ்தானி பெண், அவர் படிக்க விரும்பியதால் தாலிபானால் சுட்டுக் கொல்லப்பட்டார். அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் கல்வி உரிமைக்கான அவரது போராட்டத்திற்காக 2014 ஆம் ஆண்டில் அவருக்கு நோபல் சமாதான பரிசு வழங்கப்பட்டது.

ஆசிரியர் அல்லது உங்கள் வகுப்பு தோழர்களில் ஒருவர் பகுதியைப் படிப்பார்கள். பகுதியைக் கேட்ட பிறகு அனைத்து கேள்விகளுக்கும் பதிலளிக்கவும்.

மரியாதைக்குரிய ஐ.நா. செயலாளர் திரு பான் கி-மூன், மரியாதைக்குரிய பொதுச் சபைத் தலைவர் வுக் ஜெரெமிக், மரியாதைக்குரிய உலகளாவிய கல்விக்கான ஐ.நா. தூதர் திரு கார்டன் பிரவுன், மரியாதைக்குரிய மூத்தவர்கள் மற்றும் எனது அன்பான சகோதர சகோதரிகளே: அஸ்ஸலாமு அலைக்கும்.

இன்று நீண்ட காலத்திற்குப் பிறகு மீண்டும் பேசுவது எனக்கு ஒரு மரியாதை. இவ்வளவு மரியாதைக்குரிய நபர்களுடன் இங்கு இருப்பது எனது வாழ்க்கையில் ஒரு பெரிய தருணம் மற்றும் இன்று நான் இறந்த பெனாசிர் பூட்டோவின் சால்வையை அணிந்திருப்பது எனக்கு ஒரு மரியாதை. என் உரையை எங்கு தொடங்குவது என்று எனக்குத் தெரியவில்லை. மக்கள் என்னை என்ன சொல்ல எதிர்பார்க்கிறார்கள் என்று எனக்குத் தெரியவில்லை, ஆனால் முதலில் நாம் அனைவரும் சமமாக இருக்கும் கடவுளுக்கு நன்றி மற்றும் எனது விரைவான குணமடைவதற்கும் புதிய வாழ்க்கைக்கும்