ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ

1. ‘ಬನಾರಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಉಪದೇಶ’ ಎಂಬ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ‘sermon’ ಎಂಬ ಪದದ ಅರ್ಥ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕೇಳಲಾಗಿತ್ತು. ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಆದರೆ ಇವು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿವೆ:

• ಧಾರ್ಮಿಕ ಅಥವಾ ನೈತಿಕ ವಿಷಯದ ಮೇಲಿನ ಚರ್ಚೆ

• ದೀರ್ಘ ಅಥವಾ ಏಕತಾನದ ನೀತಿಬೋಧೆ ಅಥವಾ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ಅಥವಾ ಭಾಷಣ.

(ಎ) ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಠ್ಯ ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿ.

(ಬಿ) ನಿಮ್ಮ ಅನುಸಾರ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಯಾವುವಾಗಿರಬಹುದು?

(ಸಿ) ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಹಿರಿಯರು ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳಿದಾಗ, ನೀವು “ಓ, ಮತ್ತೆ ಅಲ್ಲ!” ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಯಾವಾಗ ಹಾಗೆ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಏಕೆ?

2. ‘ಬನಾರಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಉಪದೇಶ’ದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾದ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿ. ಇದನ್ನು 1910 ರಲ್ಲಿ ಲಂಡನ್‌ನ ಸೇಂಟ್ ಪಾಲ್‌ ಕೆಥೆಡ್ರಲ್‌ನ ಪಾದ್ರಿಯಾಗಿದ್ದ ಲೇಖಕ, ಕ್ಯಾನನ್ ಹೆನ್ರಿ ಸ್ಕಾಟ್ ಹಾಲೆಂಡ್ (1847 - 1918) ಅವರು ಉಪದೇಶದ ಭಾಗವಾಗಿ ನೀಡಿದ್ದರು. ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, ನಾಲ್ಕು ಜನರ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಿ ಮತ್ತು ‘ಬನಾರಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಉಪದೇಶ’ ಮತ್ತು ‘ಡೆತ್ ಇಸ್ ನಥಿಂಗ್ ಅಟ್ ಆಲ್’ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ ವಿಷಯ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಎರಡು ವಕ್ತೃಗಳ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ ಇತ್ಯಾದಿ.

ಡೆತ್ ಇಸ್ ನಥಿಂಗ್ ಅಟ್ ಆಲ್

ಡೆತ್ ಇಸ್ ನಥಿಂಗ್ ಅಟ್ ಆಲ್. ಇಟ್ ಡಸ್ ನಾಟ್ ಕೌಂಟ್. ಐ ಹ್ಯಾವ್ ಓನ್ಲಿ ಸ್ಲಿಪ್ಡ್ ಅವೇ ಇಂಟು ದ ನೆಕ್ಸ್ಟ್ ರೂಮ್. ನಥಿಂಗ್ ಹ್ಯಾಸ್ ಹ್ಯಾಪನ್ಡ್.

ಎವ್ರಿಥಿಂಗ್ ರಿಮೇನ್ಸ್ ಎಕ್ಸ್ಯಾಕ್ಟ್ಲಿ ಆಸ್ ಇಟ್ ವಾಸ್. ಐ ಆಮ್ ಐ, ಅಂಡ್ ಯೂ ಆರ್ ಯೂ, ಅಂಡ್ ದ ಓಲ್ಡ್ ಲೈಫ್ ದಟ್ ವಿ ಲಿವ್ಡ್ ಸೋ ಫೋಂಡ್ಲಿ ಟುಗೆದರ್ ಇಸ್ ಅಂಟಚ್ಡ್, ಅಂಚೇಂಜ್ಡ್. ವಾಟೆವರ್ ವಿ ವೇರ್ ಟು ಈಚ್ ಅದರ್, ದಟ್ ವಿ ಆರ್ ಸ್ಟಿಲ್.

ಲುಕ್ ಅಪ್ ಅಂಡ್ ಅಂಡರ್ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್

familiar fondly negligible parting solemnity

ಕಾಲ್ ಮಿ ಬೈ ದ ಓಲ್ಡ್ ಫೆಮಿಲಿಯರ್ ನೇಮ್. ಸ್ಪೀಕ್ ಆಫ್ ಮಿ ಇನ್ ದ ಈಸಿ ವೇ ವಿಚ್ ಯೂ ಆಲ್ವೇಸ್ ಯೂಸ್ಡ್. ಪುಟ್ ನೋ ಡಿಫರೆನ್ಸ್ ಇಂಟು ಯುವರ್ ಟೋನ್. ವೇಯರ್ ನೋ ಫೋರ್ಸ್ಡ್ ಏರ್ ಆಫ್ ಸೊಲೆಮ್ನಿಟಿ ಆರ್ ಸಾರೋ.

ಲಾಫ್ ಆಸ್ ವಿ ಆಲ್ವೇಸ್ ಲಾಫ್ಡ್ ಅಟ್ ದ ಲಿಟ್ಲ್ ಜೋಕ್ಸ್ ದಟ್ ವಿ ಎಂಜಾಯ್ಡ್ ಟುಗೆದರ್. ಪ್ಲೇ, ಸ್ಮೈಲ್, ಥಿಂಕ್ ಆಫ್ ಮಿ, ಪ್ರೇ ಫಾರ್ ಮಿ. ಲೆಟ್ ಮೈ ನೇಮ್ ಬಿ ಎವರ್ ದ ಹೌಸ್ಹೋಲ್ಡ್ ವರ್ಡ್ ದಟ್ ಇಟ್ ಆಲ್ವೇಸ್ ವಾಸ್. ಲೆಟ್ ಇಟ್ ಬಿ ಸ್ಪೋಕನ್ ವಿದೌಟ್ ಆನ್ ಎಫರ್ಟ್, ವಿದೌಟ್ ದ ಘೋಸ್ಟ್ ಆಫ್ ಎ ಶ್ಯಾಡೋ ಅಪಾನ್ ಇಟ್.

ಲೈಫ್ ಮೀನ್ಸ್ ಆಲ್ ದಟ್ ಇಟ್ ಎವರ್ ಮೆಂಟ್. ಇಟ್ ಇಸ್ ದ ಸೇಮ್ ಆಸ್ ಇಟ್ ಎವರ್ ವಾಸ್. ದೇರ್ ಇಸ್ ಆಬ್ಸಲ್ಯೂಟ್ ಅಂಡ್ ಅನ್ಬ್ರೋಕನ್ ಕಂಟಿನ್ಯುಯಿಟಿ. ವಾಟ್ ಇಸ್ ದಿಸ್ ಡೆತ್ ಬಟ್ ಎ ನೆಗ್ಲಿಜಿಬಲ್ ಆಕ್ಸಿಡೆಂಟ್?

ವೈ ಶುಡ್ ಐ ಬಿ ಔಟ್ ಆಫ್ ಮೈಂಡ್ ಬಿಕಾಸ್ ಐ ಆಮ್ ಔಟ್ ಆಫ್ ಸೈಟ್? ಐ ಆಮ್ ಬಟ್ ವೇಟಿಂಗ್ ಫಾರ್ ಯೂ, ಫಾರ್ ಆನ್ ಇಂಟರ್ವಲ್, ಸಮ್ವೇರ್ ವೆರಿ ನಿಯರ್, ಜಸ್ಟ್ ರೌಂಡ್ ದ ಕಾರ್ನರ್.

ಆಲ್ ಇಸ್ ವೆಲ್. ನಥಿಂಗ್ ಇಸ್ ಹರ್ಟ್; ನಥಿಂಗ್ ಇಸ್ ಲಾಸ್ಟ್. ಒನ್ ಬ್ರೀಫ್ ಮೋಮೆಂಟ್ ಅಂಡ್ ಆಲ್ ವಿಲ್ ಬಿ ಆಸ್ ಇಟ್ ವಾಸ್ ಬಿಫೋರ್. ಹೌ ವಿ ಶಾಲ್ ಲಾಫ್ ಅಟ್ ದ ಟ್ರಬಲ್ ಆಫ್ ಪಾರ್ಟಿಂಗ್ ವೆನ್ ವಿ ಮೀಟ್ ಅಗೇನ್!

ಓದುವಿಕೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆ

ಪಠ್ಯ I

ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ.

ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಸಂತೋಷದ ಮಾನವೀಯತೆ, ಸಂತೋಷದ ಜಗತ್ತನ್ನು ಬಯಸಿದರೆ, ನಾವು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೂಲವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬೇಕು. ಸಹಜವಾಗಿ ಆರ್ಥಿಕತೆ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ಶಕ್ತಿಯೂ ಕಾರಣಗಳಾಗಿವೆ. ಆದರೆ ಅಂತಿಮ ಕಾರಣ ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನೊಳಗೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಾನವ ಕ್ರಿಯೆ, ಮೌಖಿಕ ಅಥವಾ ಶಾರೀರಿಕ, ಸಣ್ಣ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸಹ ಕೆಲವು ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಸರಿಯಾದ ಪ್ರೇರಣೆ ಅಥವಾ ಸರಿಯಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ಮಾನವೀಯ ಸ್ನೇಹ ಮತ್ತು ಕರುಣೆಯೊಂದಿಗೆ, ನಾನು ಮಾನವೀಯ ಭಾವನೆ ಎಂದು ಕರೆಯುವುದರೊಂದಿಗೆ ಇದ್ದರೆ, ಅದು ಬಹಳ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಸಮಾಜದ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾದರೆ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಬಾಧೆಪಡುತ್ತೇವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಸಮಾಜದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಹಸಂಬಂಧವಿದೆ.

ಲುಕ್ ಅಪ್ ಅಂಡ್ ಅಂಡರ್ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್

humanity motivation correlation spiritual compassionate

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಜೀವನವು ಎರಡು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬರು ಮೆದುಳಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಒಬ್ಬರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು. ನಾನು “ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ” ಎಂದು ಹೇಳುವಾಗ ಧಾರ್ಮಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಮತ್ತು ಕರುಣಾಮಯಿ ಹೃದಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ. ಒಬ್ಬರು ಕರುಣಾಮಯಿ ಹೃದಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಆಂತರಿಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಭಯ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸಂದೇಹಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅನಂತರ, ಒಬ್ಬರು ಹೆಚ್ಚು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಮುಕ್ತ ಮನಸ್ಸಿನವರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಹೀಗಾಗಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

(ಮೂಲ: ದಿ ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫಾರ್ಮ್ಡ್ ಮೈಂಡ್ ಬೈ ಹಿಸ್ ಹೋಲಿನೆಸ್ ದಿ ದಲಾಯ್ ಲಾಮಾ)

ಪ್ರ.1. ಹಿಸ್ ಹೋಲಿನೆಸ್ ದಲಾಯ್ ಲಾಮಾ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ನಾವು ಸಂತೋಷದ ಮಾನವೀಯತೆಯನ್ನು ಬಯಸಿದರೆ ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

ಪ್ರ.2. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಅಂತಿಮ ಕಾರಣವು ಎಲ್ಲಿದೆ?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

ಪ್ರ.3. “ನಾನು ಮಾನವೀಯ ಭಾವನೆ ಎಂದು ಕರೆಯುವುದು, ನಂತರ ‘ಇದು’ ಬಹಳ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.” ಇಲ್ಲಿ ‘ಇದು’ ಯಾವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

ಪ್ರ.4. ದಲಾಯ್ ಲಾಮಾ ಸರಿಯಾದ ಪ್ರೇರಣೆ ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಏಕೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

ಪ್ರ.5. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಯ ನಡುವೆ ಸಹಸಂಬಂಧದ ಅಗತ್ಯ ಏಕೆ ಇದೆ?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

ಪ್ರ.6. ಹಿಸ್ ಹೋಲಿನೆಸ್ ದಲಾಯ್ ಲಾಮಾ “ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ” ಎಂದರೆ ಏನು ಅರ್ಥ?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

ಪ್ರ.7. ಕರುಣಾಮಯಿ ಹೃದಯವು ತರುತ್ತದೆ -

(ಎ) ________________________________________________________

(ಬಿ) ________________________________________________________

(ಸಿ) ________________________________________________________

ಪಠ್ಯ II

ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾದ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ.

ತನ್ನ ಚರ್ಚಿನ ಜನರಲ್ಲಿ ಅನಾರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಯುತ್ತಿರುವವರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಂತೆ ಫಾದರ್ ಗಿಲಿಗನ್ ಅತಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ದಣಿದಿದ್ದರು. ಅವರು ರಾತ್ರಿ ಹಗಲು ಅವರಿಗೆ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಮಾಧಾನ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಒಂದು ರಾತ್ರಿ ಅವರು ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ನಿದ್ರೆ ಮಾಡಿದರು. ದೇವರು ತನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯ ಜನಸೇವಕನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ತನ್ನ ದೇವದೂತನನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದನು.

ಲುಕ್ ಅಪ್ ಅಂಡ್ ಅಂಡರ್ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್

flock grieve parishioners spake

ದ ಬ್ಯಾಲಡ್ ಆಫ್ ಫಾದರ್ ಗಿಲಿಗನ್

ದ ಓಲ್ಡ್ ಪ್ರೀಸ್ಟ್ ಪೀಟರ್ ಗಿಲಿಗನ್ ವಾಸ್ ವೀರಿ ನೈಟ್ ಅಂಡ್ ಡೇ, ಫಾರ್ ಹಾಫ್ ಹಿಸ್ ಫ್ಲಾಕ್ ವೇರ್ ಇನ್ ದೇರ್ ಬೆಡ್ಸ್, ಆರ್ ಅಂಡರ್ ಗ್ರೀನ್ ಸಾಡ್ಸ್ ಲೇ.

ಒನ್ಸ್ ವೈಲ್ ಹಿ ನಾಡೆಡ್ ಆನ್ ಎ ಚೇರ್, ಅಟ್ ದ ಮಾತ್-ಅವರ್ ಆಫ್ ಈವ್, ಅನದರ್ ಪೂರ್ ಮ್ಯಾನ್ ಸೆಂಟ್ ಫಾರ್ ಹಿಮ್, ಅಂಡ್ ಹಿ ಬಿಗ್ಯಾನ್ ಟು ಗ್ರೀವ್.

“ಐ ಹ್ಯಾವ್ ನೋ ರೆಸ್ಟ್, ನಾರ್ ಜಾಯ್, ನಾರ್ ಪೀಸ್, ಫಾರ್ ಪೀಪಲ್ ಡೈ ಅಂಡ್ ಡೈ;” ಅಂಡ್ ಆಫ್ಟರ್ ಕ್ರೈಡ್ ಹಿ, “ಗಾಡ್ ಫರ್ಗಿವ್! ಮೈ ಬಾಡಿ ಸ್ಪೇಕ್, ನಾಟ್ ಐ!”

ಅಂಡ್ ದೆನ್, ಹಾಫ್-ಲೈಯಿಂಗ್ ಆನ್ ದ ಚೇರ್, ಹಿ ನೆಲ್ಟ್, ಪ್ರೇಡ್, ಫೆಲ್ ಅಸ್ಲೀಪ್; ಅಂಡ್ ದ ಮಾತ್-ಅವರ್ ವೆಂಟ್ ಫ್ರಂ ದ ಫೀಲ್ಡ್ಸ್, ಅಂಡ್ ಸ್ಟಾರ್ಸ್ ಬಿಗ್ಯಾನ್ ಟು ಪೀಪ್.

ದೇ ಸ್ಲೋಲಿ ಇಂಟು ಮಿಲಿಯನ್ಸ್ ಗ್ರ್ಯೂ, ಅಂಡ್ ಲೀವ್ಸ್ ಶುಕ್ ಇನ್ ದ ವಿಂಡ್; ಅಂಡ್ ಗಾಡ್ ಕವರ್ಡ್ ದ ವರ್ಲ್ಡ್ ವಿದ್ ಶೇಡ್, ಅಂಡ್ ವಿಸ್ಪರ್ಡ್ ಟು ಮ್ಯಾನ್ಕೈಂಡ್.

ಲುಕ್ ಅಪ್ ಅಂಡ್ ಅಂಡರ್ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್

peep pity roused swayed

ಅಪಾನ್ ದ ಟೈಮ್ ಆಫ್ ಸ್ಪ್ಯಾರೋ ಚಿರ್ಪ್ ವೆನ್ ದ ಮಾತ್ಸ್ ಕೇಮ್ ಒನ್ಸ್ ಮೋರ್, ದ ಓಲ್ಡ್ ಪ್ರೀಸ್ಟ್ ಪೀಟರ್ ಗಿಲಿಗನ್ ಸ್ಟುಡ್ ಅಪ್ರೈಟ್ ಆನ್ ದ ಫ್ಲೋರ್.

“ಮವ್ರೋನ್, ಮವ್ರೋನ್! ದ ಮ್ಯಾನ್ ಹ್ಯಾಸ್ ಡೈಡ್, ವೈಲ್ ಐ ಸ್ಲೆಪ್ಟ್ ಆನ್ ದ ಚೇರ್,” ಹಿ ರೌಸ್ಡ್ ಹಿಸ್ ಹಾರ್ಸ್ ಔಟ್ ಆಫ್ ಇಟ್ಸ್ ಸ್ಲೀಪ್ ಅಂಡ್ ರೋಡ್ ವಿದ್ ಲಿಟ್ಲ್ ಕೇರ್.

ಹಿ ರೋಡ್ ನೌ ಆಸ್ ಹಿ ನೆವರ್ ರೋಡ್, ಬೈ ರಾಕಿ ಲೇನ್ ಅಂಡ್ ಫೆನ್; ದ ಸಿಕ್ ಮ್ಯಾನ್ಸ್ ವೈಫ್ ಓಪೆಂಡ್ ದ ಡೋರ್: “ಫಾದರ್! ಯೂ ಕಮ್ ಅಗೇನ್!”

“ಅಂಡ್ ಇಸ್ ದ ಪೂರ್ ಮ್ಯಾನ್ ಡೆಡ್?” ಹಿ ಕ್ರೈಡ್. “ಹಿ ಡೈಡ್ ಆನ್ ಅವರ್ ಅಗೋ.” ದ ಓಲ್ಡ್ ಪ್ರೀಸ್ಟ್ ಪೀಟರ್ ಗಿಲಿಗನ್ ಇನ್ ಗ್ರೀಫ್ ಸ್ವೇಡ್ ಟು ಅಂಡ್ ಫ್ರೋ.

“ವೆನ್ ಯೂ ವೇರ್ ಗಾನ್ ಹಿ ಟರ್ನ್ಡ್ ಅಂಡ್ ಡೈಡ್, ಆಸ್ ಮೆರಿ ಆಸ್ ಎ ಬರ್ಡ್.” ದ ಓಲ್ಡ್ ಪ್ರೀಸ್ಟ್ ಪೀಟರ್ ಗಿಲಿಗನ್ ಹಿ ನೆಲ್ಟ್ ಹಿಮ್ ಅಟ್ ದಟ್ ವರ್ಡ್.

“ಹಿ ಹೂ ಹ್ಯಾಥ್ ಮೇಡ್ ದ ನೈಟ್ ಆಫ್ ಸ್ಟಾರ್ಸ್ ಫಾರ್ ಸೋಲ್ಸ್ ಹೂ ಟೈರ್ ಅಂಡ್ ಬ್ಲೀಡ್, ಸೆಂಟ್ ಒನ್ ಆಫ್ ಹಿಸ್ ಗ್ರೇಟ್ ಏಂಜಲ್ಸ್ ಡೌನ್ ಟು ಹೆಲ್ಪ್ ಮಿ ಇನ್ ಮೈ ನೀಡ್.

ಹಿ ಹೂ ರ್ಯಾಪ್ಡ್ ಇನ್ ಪರ್ಪಲ್ ರೋಬ್ಸ್, ವಿದ್ ಪ್ಲಾನೆಟ್ಸ್ ಇನ್ ಹಿಸ್ ಕೇರ್, ಹ್ಯಾಡ್ ಪಿಟಿ ಆನ್ ದ ಲೀಸ್ಟ್ ಆಫ್ ಥಿಂಗ್ಸ್ ಅಸ್ಲೀಪ್ ಅಪಾನ್ ಎ ಚೇರ್.”

ಪ್ರ.1. ಫಾದರ್ ಗಿಲಿಗನ್ “ನನ್ನ ದೇಹ ಮಾತನಾಡಿತು, ನಾನಲ್ಲ” ಎಂದು ಏಕೆ ಕೂಗಿದರು?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

ಪ್ರ.2. “ದ ಮಾತ್-ಅವರ್ ಆಫ್ ಈವ್”, “ದ ಮಾತ್ ಅವರ್ ವೆಂಟ್” ಮತ್ತು “ದ ಮಾತ್ಸ್ ಕೇಮ್ ಒನ್ಸ್ ಮೋರ್” ಒಂದು ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತವೆ. ಅವು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ-

(ಎ) ಮಾತ್ಸ್‌ಗಳ ಚಲನೆ.

(ಬಿ) ಸಮಯದ ಹರಿವು.

(ಸಿ) ಫಾದರ್ ಗಿಲಿಗನ್‌ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳು.

ಪ್ರ.3. ಕವಿ ಫಾದರ್ “ಲಿಟ್ಲ್ ಕೇರ್” ನೊಂದಿಗೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡಿದರು ಎಂದು ಏಕೆ ಹೇಳಿದರು? ಇದರರ್ಥ ಹಳೆಯ ಪಾದ್ರಿ, ಪೀಟರ್ ಗಿಲಿಗನ್, ಕುದುರೆಯ ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ದಾರಿಯಲ್ಲಿನ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಕಾಳಜಿ ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲವೇ? ಅವರು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲಿಲ್ಲ?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

ಪ್ರ.4. ರೋಗಿ ಸತ್ತಿದ್ದಾನೆಂದು ಕೇಳಿದಾಗ ಪಾದ್ರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಭಾವನೆಯಾಯಿತು? (ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿ.)

(ಎ) ಅವರು ನಿರಾಶೆ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾಗಿದ್ದರು.

(ಬಿ) ಅವರು ನಾಚಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಿರಿಕಿರಿ ಅನುಭವಿಸಿದರು.

(ಸಿ) ಅವರು ದುಃಖ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ನಿಂದನೆಯಿಂದ ತುಂಬಿದ್ದರು.

ಪ್ರ.5. ರೋಗಿಯ ಹೆಂಡತಿ “ನೀವು ಹೋದಾಗ…” ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ ಫಾದರ್ ಗಿಲಿಗನ್ ಏಕೆ ಮಂಡಿಯೂರಿದರು?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

ಪ್ರ.6. “ದ ಲೀಸ್ಟ್ ಆಫ್ ಥಿಂಗ್ಸ್” ಅಗತ್ಯದಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ದೇವರು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದನು?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

ಶಬ್ದಕೋಶ

1. ‘ಬನಾರಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಉಪದೇಶ’ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ವಿರುದ್ಧಾರ್ಥಕಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಖಾಲಿ ಜಾಗಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿ.

(ಎ) unfit _______________________

(ಬಿ) joy _______________________

(ಸಿ) contentment _______________________

(ಡಿ) found _______________________

(ಇ) cheered _______________________

(ಎಫ್) lively _______________________

(ಜಿ) calm _______________________

ಫನ್ ಫ್ಯಾಕ್ಟ್ಸ್

ಸೈಲೆಂಟ್ ಲೆಟರ್: W ರ್ಯಾಪ್ ರಿಸ್ಟ್ ರೆಕ್

2. ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾದ ಅರ್ಥಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರದ ಅರ್ಥ ಹೊಂದಿರುವ ನಾಲ್ಕು ಪದಗಳನ್ನು ನಿಘಂಟಿನ ಸಹಾಯದಿಂದ ಹುಡುಕಿ.

ಉದಾಹರಣೆ:

wander $ \qquad $ - $ \qquad $ stroll $ \qquad $ dawdle $ \qquad $ $ \quad $ drift $ \qquad $ $ \quad $ roam

(ಎ) vow $ \quad $ $ \quad $ - $ \quad $ ________ $ \quad $ __________ $ \quad $ ___________ $ \quad $ _________

(ಬಿ) preach $ \quad $ - $ \quad $ ________ $ \quad $ __________ $ \quad $ ___________ $ \quad $ _________

(ಸಿ) preserve $ \quad $ - $ \quad $ ________ $ \quad $ __________ $ \quad $ ___________ $ \quad $ _________

(ಡಿ) awaken $ \quad $ - $ \quad $ ________ $ \quad $ __________ $ \quad $ ___________ $ \quad $ _________

(ಇ) enlighten $ \quad $ - $ \quad $ ________ $ \quad $ __________ $ \quad $ ___________ $ \quad $ _________

(ಎಫ್) reign $ \quad $ $ \quad $ - $ \quad $ ________ $ \quad $ __________ $ \quad $ ___________ $ \quad $ _________

ವ್ಯಾಕರಣ

ರಿಪೋರ್ಟೆಡ್ ಸ್ಪೀಚ್

ನಾವು ಯಾರೊಬ್ಬರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದಾಗ ನೇರ ಉಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ನಮ್ಮದೇ ಆದ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಬೇರೆಯವರು ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿದಾಗ ಪರೋಕ್ಷ ಉಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಸೂಕ್ತವಾದ ವರದಿ ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಸರ್ವನಾಮ ಸಂಬಂಧಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನೇರ ರೂಪದಲ್ಲಿನ ‘ಸಮೀಪತೆ’ಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಪರೋಕ್ಷ ರೂಪದಲ್ಲಿ ‘ದೂರತೆ’ (ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ) ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ

(ಎ) ರಿಕಿ ಹೇಳಿದ, “ನಾನು ಹಸಿದಿದ್ದೇನೆ.”

(ಬಿ) ರಿಕಿ ತಾನು ಹಸಿದಿದ್ದೇನೆಂದು ಹೇಳಿದ.

(ಸಿ) ಅಲೆಕ್ಸಾ ಮೀನಾಳಿಗೆ ಹೇಳಿದ, “ನೀನು ನಿನ್ನ ಮನೆ ಪುದುಚೇರಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದೀಯಾ?”

(ಡಿ) ಅಲೆಕ್ಸಾ ಮೀನಾಳನ್ನು ಅವಳು ತನ್ನ ಮನೆ ಪುದುಚೇರಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದಾಳೆಯೇ ಎಂದು ಕೇಳಿದಳು.

ಫನ್ ಫ್ಯಾಕ್ಟ್ಸ್

ಅಲ್ಲೂಡ್ - ಸೂಚಿಸು

ಎಲೂಡ್ - ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳು

‘ಬಿ’ ಮತ್ತು ‘ಡಿ’ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿವೆ (I-he, Meena-you-she, your-her). ವರದಿ ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯಾಪದ ‘said’ ಅನ್ನು ‘asked’ ಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕೆಲವು ವರದಿ ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು: tell, ask, reply, warn, say, report, answer, explain, exclaim, mention, promise, suggest, order, ಇತ್ಯಾದಿ. ಉದಾಹರಣೆ

(ಎ) ವೈದ್ಯರು ನನಗೆ ಹೇಳಿದರು, “ಆಮ್ಲತೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಎಂಟು ಗ್ಲಾಸ್ ನೀರು ಕುಡಿಯಿರಿ.”

(ಬಿ) ವೈದ್ಯರು ನನಗೆ ಆಮ್ಲತೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಎಂಟು ಗ್ಲಾಸ್ ನೀರು ಕುಡಿಯಲು ಹೇಳಿದರು.

(ಸಿ) “ದಯವಿಟ್ಟು ನನ್ನ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾರಿಗೂ ಹೇಳಬೇಡಿ”, ಅಮಿತಾ ನನಗೆ ಹೇಳಿದಳು.

(ಡಿ) ಅಮಿತಾ ತನ್ನ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾರಿಗೂ ಹೇಳಬೇಡಿ ಎಂದು ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಿದಳು.

1. ಪಠ್ಯ, “ಬನಾರಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಉಪದೇಶ” (ಪುಟ 134) ನಿಂದ ಭಾಗವನ್ನು (“ಕಿಸಾ ಗೋತಮಿ ಒಬ್ಬ ಮಗನನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಳು, … ಮಗು, ಗಂಡ, ಪೋಷಕ ಅಥವಾ ಸ್ನೇಹಿತ.”) ಓದಿ. ನೇರ ಉಕ್ತಿಯನ್ನು ರಿಪೋರ್ಟೆಡ್ ಸ್ಪೀಚ್ ಆಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಿ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್‌ಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾದ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಪುನಃ ಬರೆಯಿರಿ.

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

2. ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾದ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದಿ. ನೇರ ಉಕ್ತಿಯನ್ನು ರಿಪೋರ್ಟೆಡ್ ಸ್ಪೀಚ್ ಆಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀಡಲಾದ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಕಥೆಯನ್ನು ಪುನಃ ಬರೆಯಿರಿ. ಅಗತ್ಯವಿರುವಲ್ಲಿ ಮೇಲೆ ನೀಡಲಾದ ವರದಿ ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ನಿಮಗೆ ಸೂಕ್ತವೆನಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಇತರ ವರದಿ ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ನೀವು ಬಳಸಬಹುದು.

“ನಾವು ಎಷ್ಟು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾವು ಎಷ್ಟು ಆನಂದಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ” ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂತೋಷವಾಗಿರಲು ಎಲ್ಲವೂ ಒಳ್ಳೆಯದಾಗಿರಬೇಕೆಂದು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಆದರೆ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ನೋಡುವ ದೃಷ್ಟಿ ಅಗತ್ಯ. ಒಂದು ದಿನ ಒಂದು ಕಾಗೆ ಒಂದು ಹಂಸವನ್ನು ನೋಡಿತು. “ಈ ಹಂಸ ತುಂಬಾ ಬಿಳಿಯಾಗಿದೆ,” ಅದು ಯೋಚಿಸಿತು, “ಮತ್ತು ನಾನು ತುಂಬಾ ಕಪ್ಪಾಗಿದ್ದೇನೆ. ಈ ಹಂಸ ಜಗತ್ತಿನ ಅತ್ಯಂತ ಸಂತೋಷದ ಪಕ್ಷಿಯಾಗಿರಬೇಕು.”

ಹಂಸ ಉತ್ತರಿಸಿತು, “ನಾನು ನಾನೇ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಅತ್ಯಂತ ಸಂತೋಷದ ಪಕ್ಷಿ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ. ಆದರೆ ಗಿಳಿ ಎರಡು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ ಅತ್ಯಂತ ಸಂತೋಷದ ಪಕ್ಷಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.” ನಂತರ ಕಾಗೆ ಗಿಳಿಯ ಬಳಿಗೆ ಹೋಯಿತು. ಗಿಳಿ ಹೇಳಿತು, “ನನ್ನಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಎರಡು ಬಣ್ಣಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ನವಿಲು ಬಹು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.”

ನಂತರ ಕಾಗೆ ಮೃಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ನವಿಲನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿತು. “ಪ್ರಿಯ ನವಿಲೇ,” ಕಾಗೆ ಹೇಳಿತು, “ನೀನು ತುಂಬಾ ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದೀಯ. ಪ್ರತಿದಿನ, ಸಾವಿರಾರು ಜನರು ನಿನ್ನನ್ನು ನೋಡಲು ಬರುತ್ತಾರೆ. ನೀನು ಈ ಗ್ರಹದ ಅತ್ಯಂತ ಸಂತೋಷದ ಪಕ್ಷಿ.”

ನವಿಲು ಹೇಳಿತು, “ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ನಾನೇ ಗ್ರಹದ ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಪಕ್ಷಿ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ. ಆದರೆ ನಾನು ಈ ಮೃಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸಿಕ್ಕಿಹಾಕಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ಕಾಗೆ ಮಾತ್ರ ಪಂಜರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಸಂಚರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಅ