ಹುಡುಗ ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿಯಾಗಿರುವುದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುರುತಿನ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಬೆಳೆಯುವ ಸಮಾಜವು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ನಡವಳಿಕೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿದೆ, ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ನಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಷಯಗಳು ಎಲ್ಲೆಡೆಯೂ ನಿಖರವಾಗಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯಾಗಿವೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾ ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಾಜಗಳು ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಒಂದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತವೆಯೇ? ಈ ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾದ ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರಗಳು ಅವರನ್ನು ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರಾಗಿ ಭವಿಷ್ಯದ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನೂ ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಾಜಗಳು ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾವು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ಮಹಿಳೆಯರು ವಹಿಸುವ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅವರು ಮಾಡುವ ಕೆಲಸವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪುರುಷರು ವಹಿಸುವ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅವರು ಮಾಡುವ ಕೆಲಸಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರ ನಡುವಿನ ಅಸಮಾನತೆಗಳು ಹೇಗೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನೂ ಈ ಅಧ್ಯಾಯವು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ.

1920 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಸಮೋವಾದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುವುದು

ಸಮೋವಾ ದ್ವೀಪಗಳು ಪೆಸಿಫಿಕ್ ಸಾಗರದ ದಕ್ಷಿಣ ಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಸಣ್ಣ ದ್ವೀಪಗಳ ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪಿನ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. 1920 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಸಮೋವಾ ಸಮಾಜದ ಸಂಶೋಧನಾ ವರದಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ. ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಅಥವಾ ಮನೆಯ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕು ಎಂಬಂತಹ ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅವರು ಕಲಿತರು. ಮೀನುಗಾರಿಕೆಯು ದ್ವೀಪಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿತ್ತು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಯುವಕರು ದೀರ್ಘ ಮೀನುಗಾರಿಕೆಯ ಪ್ರಯಾಣಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಕಲಿತರು. ಆದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯದ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಈ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿತರು.

ಮಕ್ಕಳು ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ಅವರ ತಾಯಂದಿರು ಅಥವಾ ಇತರ ವಯಸ್ಕರು ಅವರನ್ನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ. ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೂ, ಈ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು. ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಇಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರ-ಸಹೋದರಿಯರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಂಡರು. ಆದರೆ, ಹುಡುಗನು ಸುಮಾರು ಒಂಬತ್ತು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವನಾಗುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ತೆಂಗಿನಕಾಯಿ ನೆಡುವಿಕೆಯಂತಹ ಹೊರಾಂಗಣ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅವನು ಹಿರಿಯ ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಂಡನು. ಹುಡುಗಿಯರು ಹದಿಹರೆಯದವರಾಗುವವರೆಗೂ ಸಣ್ಣ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕರಿಗಾಗಿ ಓಡಾಟ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಆದರೆ, ಒಮ್ಮೆ ಅವರು ಹದಿಹರೆಯದವರಾದ ನಂತರ ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಇತ್ತು. ಹದಿನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ನಂತರ, ಹುಡುಗಿಯರು ಸಹ ಮೀನುಗಾರಿಕೆಯ ಪ್ರಯಾಣಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದರು, ತೋಟಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು, ಬುಟ್ಟಿ ಹೆಣೆಯುವುದನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದರು. ಅಡುಗೆಯನ್ನು ವಿಶೇಷ ಅಡುಗೆ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು, ಅಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ತಯಾರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು.

1960 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪುರುಷನಾಗಿ ಬೆಳೆಯುವುದು

ಕೆಳಗಿನವು 1960 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಪ್ರದೇಶದ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಪಟ್ಟಣದಲ್ಲಿನ ಅನುಭವಗಳ ವಿವರಣೆಯಿಂದ ರೂಪಾಂತರಗೊಂಡಿದೆ.

ಆರನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಮುಂದೆ, ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದರು. ಹುಡುಗಿಯರ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಹುಡುಗರ ಶಾಲೆಗಿಂತ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ಅವರಿಗೆ ಕೇಂದ್ರ ಅಂಗಳವಿತ್ತು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು

ಸಮೋವಾದ ಏಳನೇ ತರಗತಿಯ ಮಗುವು ತನ್ನ ಶಾಲಾ ವಿಧಿಯ ಉಡುಪಿನಲ್ಲಿ.

ಸಮೋವಾದ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಅನುಭವಗಳು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅನುಭವಗಳಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ? ನಿಮ್ಮ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಭಾಗವಾಗಿರಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಬಯಸುವ ಈ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಇದೆಯೇ?

ಹುಡುಗಿಯರು ಏಕೆ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ?

ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬೀದಿ ಅಥವಾ ಉದ್ಯಾನವನದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಯುವ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ತೊಡಗಿರಬಹುದಾದ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ನೀವು ಇದನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು.

ನಿಮ್ಮ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರಷ್ಟೇ ಹುಡುಗಿಯರಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಬಹುಶಃ ನೀವು ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಬರೆದಿರಬಹುದು. ಸಂಜೆ ಅಥವಾ ರಾತ್ರಿಯ ವೇಳೆ ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯ ಬೀದಿಗಳು, ಉದ್ಯಾನವನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಮಹಿಳೆಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಇರಲು ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀವು ಯೋಚಿಸಬಹುದೇ?

ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ವಿಭಿನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಇದು ಹೀಗೆ ಇರಲು ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀವು ಯೋಚಿಸಬಹುದೇ? ನೀವು ಹುಡುಗಿಯರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರನ್ನು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಇಟ್ಟರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?

ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಆಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಹುಡುಗರ ಶಾಲೆಗೆ ಅಂತಹ ಅಂಗಳವಿರಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಆಟದ ಮೈದಾನವು ಕೇವಲ ಶಾಲೆಗೆ ಜೋಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ದೊಡ್ಡ ಸ್ಥಳವಾಗಿತ್ತು. ಪ್ರತಿ ಸಂಜೆ, ಶಾಲೆ ಮುಗಿದ ನಂತರ, ನೂರಾರು ಶಾಲಾ ಹುಡುಗಿಯರು ಕಿರಿದಾದ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ನೆರೆದಾಗ ಹುಡುಗರು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಈ ಹುಡುಗಿಯರು ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವಾಗ, ಅವರು ಬಹಳ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದರು. ಇದು ಬೀದಿಗಳನ್ನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನಿಂತಿರಲು, ಆಡಲು, ತಮ್ಮ ಸೈಕಲ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಸ್ಥಳವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದ ಹುಡುಗರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿತ್ತು. ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ, ಬೀದಿಯು ನೇರವಾಗಿ ಮನೆಗೆ ಹೋಗಲು ಒಂದು ಸ್ಥಳ ಮಾತ್ರವಾಗಿತ್ತು. ಹುಡುಗಿಯರು ಯಾವಾಗಲೂ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದರು, ಬಹುಶಃ ಅವರು ಕೂಡ ಹಾಸ್ಯಮಾಡಲ್ಪಡುವ ಅಥವಾ ದಾಳಿ ಮಾಡಲ್ಪಡುವ ಭಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು.

ಮೇಲಿನ ಎರಡು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, ಬೆಳೆಯುವ ಹಲವು ವಿಭಿನ್ನ ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಾವು ಅರಿವಾಗುತ್ತೇವೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳೆಯುವ ಒಂದೇ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ. ಇದು ಏಕೆಂದರೆ ನಾವು ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದೇವೆ. ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಹಿರಿಯರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಅವರ ಬಾಲ್ಯವು ಬಹುಶಃ ನಮ್ಮದಕ್ಕಿಂತ ಬಹಳ ಭಿನ್ನವಾಗಿತ್ತು ಎಂದು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.

ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ನಡುವೆ ಸಮಾಜಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂದೂ ನಾವು ಅರಿವಾಗುತ್ತೇವೆ. ಇದು ಬಹಳ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ನಾವು ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಡಲು ವಿಭಿನ್ನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗರಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾರುಗಳನ್ನು ಆಡಲು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಡೂ ಆಟಿಕೆಗಳು ಆಡಲು ಬಹಳಷ್ಟು ಮೋಜಿನದಾಗಿರಬಹುದು. ಹಾಗಾದರೆ ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಕಾರುಗಳನ್ನು ಏಕೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ? ಆಟಿಕೆಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರು ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರಾಗಿದ್ದಾಗ ವಿಭಿನ್ನ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳುವ ಮಾರ್ಗವಾಗುತ್ತವೆ. ನಾವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದರೆ, ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಷ್ಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗಿಯರು ಹೇಗೆ ಉಡುಗೆ ತೊಡಬೇಕು, ಹುಡುಗರು ಯಾವ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಬೇಕು, ಹುಡುಗಿಯರು ಮೃದುವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬೇಕು ಅಥವಾ ಹುಡುಗರು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿರಬೇಕು. ಇವೆಲ್ಲವೂ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರು ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರಾಗಿ ಬೆಳೆದಾಗ ವಹಿಸಬೇಕಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳುವ ಮಾರ್ಗಗಳಾಗಿವೆ. ನಂತರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇದು ನಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದಾದ ವಿಷಯಗಳು ಅಥವಾ ನಾವು ಆರಿಸಬಹುದಾದ ವೃತ್ತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮದೇ ಸೇರಿದಂತೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಾಜಗಳಲ್ಲಿ, ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ವಹಿಸುವ ಪಾತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಅವರು ಮಾಡುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ಒಂದೇ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ಮಾಡುವ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಹೇಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡೋಣ.

‘ನನ್ನ ತಾಯಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ’

ಮನೆಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

ಹರ್ಮೀತ್ ಕುಟುಂಬವು ಜಸ್ಪ್ರೀತ್ ಮನೆಯೊಳಗೆ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಜವಾದ ಕೆಲಸವೆಂದು ಭಾವಿಸಲಿಲ್ಲ. ಈ ಭಾವನೆಯು ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವೇ ಅನನ್ಯವಲ್ಲ. ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ, ಮನೆಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು, ವೃದ್ಧರು ಮತ್ತು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವಂತಹ ಕಾಳಜಿ ನೀಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯು ಮಹಿಳೆಯರ ಮೇಲೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ, ನಾವು ನೋಡಿದಂತೆ, ಮಹಿಳೆಯರು ಮನೆಯೊಳಗೆ ಮಾಡುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೆಲಸವೆಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಬರುವ ವಿಷಯವೆಂದೂ ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದಕ್ಕೆ ಪಾವತಿ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಸಮಾಜವು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮನೆಕೆಲಸಗಾರ್ತಿಯರ ಜೀವನ

ಮೇಲಿನ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ, ಹರ್ಮೀತ್ ತಾಯಿ ಮಾತ್ರ ಮನೆಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ. ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಲಸವನ್ನು ಅವರ ಮನೆಕೆಲಸಗಾರ್ತಿ ಮಂಗಳಾ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಳು. ಅನೇಕ ಮನೆಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪಟ್ಟಣಗಳು ಮತ್ತು ನಗರಗಳಲ್ಲಿ, ಮನೆಕೆಲಸಗಾರರನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಅವರು ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ - ಚಿತ್ರಹಿಂಸುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವುದು, ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಬಟ್ಟಲುಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು, ಅಡುಗೆ ಮಾಡುವುದು, ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಅಥವಾ ವೃದ್ಧರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮನೆಕೆಲಸಗಾರರು ಮಹಿಳೆಯರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗರು ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಸಹ ಈ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನೇಮಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮನೆಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೌಲ್ಯವಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ ವೇತನಗಳು ಕಡಿಮೆಯಿರುತ್ತವೆ. ಮನೆಕೆಲಸಗಾರನ ದಿನವು ಬೆಳಗಿನ ಐದು ಗಂಟೆಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿ ಹನ್ನೆರಡು ಗಂಟೆಯವರೆಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳಬಹುದು! ಅವರು ಮಾಡುವ ಕಠಿಣ ಕೆಲಸದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವರ ಉದ್ಯೋಗದಾತರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗೌರವ ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ದೆಹಲಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ತನ್ನ ಅನುಭವದ ಬಗ್ಗೆ ಮನೆಕೆಲಸಗಾರ್ತಿ ಮೆಲಾನಿ ಹೇಳಿದ್ದು ಇದೇ - “ನನ್ನ ಮೊದಲ ಕೆಲಸ ಮೂರು ಅಂತಸ್ತಿನ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಶ್ರೀಮಂತ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಇತ್ತು. ಮೆಮ್ಸಾಹೆಬ್ ಬಹಳ ವಿಚಿತ್ರರಾಗಿದ್ದರು ಏಕೆಂದರೆ ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅವರು ಕೂಗುತ್ತಿದ್ದರು. ನನ್ನ ಕೆಲಸ ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಇತ್ತು. ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ಮಾಡುವ ಇನ್ನೂ ಇಬ್ಬರು ಹುಡುಗಿಯರು ಇದ್ದರು. ನಮ್ಮ ದಿನವು 5 ಗಂಟೆಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಉಪಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ನಮಗೆ ಒಂದು ಕಪ್ ಚಹಾ ಮತ್ತು ಎರಡು ಒಣ ರೊಟ್ಟಿ ಸಿಗುತ್ತಿತ್ತು. ನಮಗೆ ಮೂರನೇ ರೊಟ್ಟಿ ಎಂದಿಗೂ ಸಿಗುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ. ಸಂಜೆ, ನಾನು ಆಹಾರವನ್ನು ಬೇಯಿಸಿದಾಗ, ಇನ್ನೆರಡು ಹುಡುಗಿಯರು ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ರೊಟ್ಟಿ ನೀಡಲು ನನ್ನನ್ನು ಬೇಡುತ್ತಿದ್ದರು. ನಾನು ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಅದನ್ನು ನೀಡುತ್ತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ನನಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಒಂದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ. ದಿನವಿಡಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ನಾವು ಬಹಳ ಹಸಿದಿದ್ದೆವು! ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಚಪ್ಪಲಿ ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿರಲಿಲ್ಲ. ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳು ಚಳಿಯಿಂದ ಊದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದವು. ನಾನು ಮೆಮ್ಸಾಹೆಬ್ ಅವರಿಗೆ ಭಯಪಡುತ್ತಿದ್ದೆ ಆದರೆ ಕೋಪ ಮತ್ತು ಅವಮಾನವೂ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ. ನಾವು ದಿನವಿಡಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲವೇ? ನಮಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಗೌರವದಿಂದ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅರ್ಹರಲ್ಲವೇ?”

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮನೆಕೆಲಸ ಎಂದು ಕರೆಯುವುದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅನೇಕ ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವು ಭಾರೀ ಶಾರೀರಿಕ ಕೆಲಸದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಗ್ರಾಮೀಣ ಮತ್ತು ನಗರ ಪ್ರದೇಶಗಳೆರಡರಲ್ಲೂ ಮಹಿಳೆಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ನೀರು ತರಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಸೌದೆಯ ಭಾರೀ ತಲೆಭಾರವನ್ನು ಹೊರುತ್ತಾರೆ. ಬಟ್ಟೆ ತೊಳೆಯುವುದು,

ತನ್ನ ಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೆಲಾನಿ.

ಹರ್ಮೀತ್ ತಾಯಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹರ್ಮೀತ್ ಮತ್ತು ಶೋನಾಲಿ ಹೇಳಿದ್ದು ಸರಿಯಾಗಿತ್ತೇ?

ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿ ಅಥವಾ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವವರು ಒಂದು ದಿನ ಸ್ಟ್ರೈಕ್ ಮಾಡಿದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮನೆಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ಅವರು ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವುದು, ಚಿತ್ರಹಿಂಸುವುದು ಮತ್ತು ಭಾರವನ್ನು ಎತ್ತುವುದು - ಇಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಬಾಗುವುದು, ಎತ್ತುವುದು ಮತ್ತು ಹೊರುವುದು ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಅಡುಗೆ ಮಾಡುವುದು ನಂತಹ ಅನೇಕ ಕೆಲಸಗಳು ಬಿಸಿ ಒಲೆಗಳ ಮುಂದೆ ದೀರ್ಘ ಸಮಯ ನಿಂತಿರುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಮಹಿಳೆಯರು ಮಾಡುವ ಕೆಲಸವು ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕವಾಗಿ ಬೇಡಿಕೆಯಿರುವುದಾಗಿದೆ - ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪುರುಷರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಪದಗಳು.

ಮನೆಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿ ನೀಡುವಿಕೆಯ ಇನ್ನೊಂದು ಅಂಶವೆಂದರೆ ಅದು ಬಹಳ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಗುರುತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನಾವು ಮನೆಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ಮನೆಯ ಹೊರಗೆ ಮಾಡುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸೇರಿಸಿದರೆ, ಮಹಿಳೆಯರು ಪುರುಷರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಗೆ ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ಸಮಯ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ಕೆಳಗೆ ಭಾರತದ ಕೇಂದ್ರ ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ (1998-1999) ಮಾಡಿದ ವಿಶೇಷ ಅಧ್ಯಯನದ ಕೆಲವು ದತ್ತಾಂಶವಿದೆ. ನೀವು ಖಾಲಿ ಜಾಗಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಬಹುದೇ ಎಂದು ನೋಡಿ.

ಹರಿಯಾಣ ಮತ್ತು ತಮಿಳುನಾಡಿನಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರು ಪ್ರತಿ ವಾರ ಖರ್ಚು ಮಾಡುವ ಒಟ್ಟು ಕೆಲಸದ ಗಂಟೆಗಳು ಎಷ್ಟು?

ಪುರುಷರು ಖರ್ಚು ಮಾಡುವ ಒಟ್ಟು ಕೆಲಸದ ಗಂಟೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇದು ಹೇಗೆ ಹೋಲಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ?

ಕಥೆಯಲ್ಲಿನ ಶೋನಾಲಿ ತಾಯಿಯಂತೆ ಮತ್ತು ಸಮೀಕ್ಷೆ ಮಾಡಲಾದ ತಮಿಳುನಾಡು ಮತ್ತು ಹರಿಯಾಣದ ಮಹಿಳೆಯರು ಅನೇಕ ಮಹಿಳೆಯರು ಮನೆಯೊಳಗೆ ಮತ್ತು ಹೊರಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಕೆಲಸದ ದ್ವಿಗುಣ ಭಾರ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಹಿಳೆಯರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸಮಾನತೆ

ನಾವು ನೋಡಿದಂತೆ, ಮಹಿಳೆಯರ ಮನೆಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿ ನೀಡುವ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕಡಿಮೆ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವುದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬ ವಿಷಯವಲ್ಲ. ಇದು ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರ ನಡುವಿನ ಅಸಮಾನತೆಯ ದೊಡ್ಡ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸರ್ಕಾರದ ಕ್ರಮಗಳ ಮೂಲಕವೂ ನಿಭಾಯಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನಾವು ಈಗ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಸಮಾನತೆಯು ನಮ್ಮ ಸಂವಿಧಾನದ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ತತ್ವವಾಗಿದೆ. ಪುರುಷ ಅಥವಾ ಮಹಿಳೆಯಾಗಿರುವುದು ತಾರತಮ್ಯದ ಕಾರಣವಾಗಬಾರದು ಎಂದು ಸಂವಿಧಾನವು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ, ಲಿಂಗಗಳ ನಡುವಿನ ಅಸಮಾನತೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದರ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸರ್ಕಾರವು ಬದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸದ ಭಾರವು ಮಹಿಳೆಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ಮೇಲೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅದು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಧ್ಯಪ್ರದೇಶದ ಒಂದು ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ ಆಂಗನವಾಡಿ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು.

ಇದು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಹುಡುಗಿಯರು ಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗಬಹುದೇ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಮಹಿಳೆಯರು ಮನೆಯ ಹೊರಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದೇ ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಉದ್ಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಇದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಸರ್ಕಾರವು ದೇಶದ ಹಲವಾರು ಗ್ರಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಆಂಗನವ