সারসংক্ষেপ

‘সম্পদ হিসেবে মানুষ’ অধ্যায়টি জনসংখ্যাকে অর্থনীতির জন্য একটি দায়িত্বের বদলে সম্পদ হিসেবে ব্যাখ্যা করার একটি প্রচেষ্টা। জনসংখ্যা মানবসম্পদে পরিণত হয় যখন শিক্ষা, প্রশিক্ষণ ও চিকিৎসা সেবার আকারে এতে বিনিয়োগ করা হয়। প্রকৃতপক্ষে, মানবসম্পদ হল তাদের মধ্যে নিহিত দক্ষতা ও উৎপাদনশীল জ্ঞানের ভাণ্ডার।

‘সম্পদ হিসেবে মানুষ’ হল একটি দেশের কর্মক্ষম মানুষকে তাদের বিদ্যমান উৎপাদনশীল দক্ষতা ও সামর্থ্যের পরিপ্রেক্ষিতে উল্লেখ করার একটি উপায়। জনসংখ্যাকে এই উৎপাদনশীল দৃষ্টিকোণ থেকে দেখলে এটি মোট জাতীয় উৎপাদন সৃষ্টিতে তার অবদান রাখার সামর্থ্যের ওপর জোর দেয়। অন্যান্য সম্পদের মতো জনসংখ্যাও একটি সম্পদ - একটি ‘মানব সম্পদ’। এটি হল বৃহৎ জনসংখ্যার ইতিবাচক দিক, যা আমরা কেবল নেতিবাচক দিক দেখলে প্রায়শই উপেক্ষা করি, শুধুমাত্র জনসংখ্যাকে খাদ্য, শিক্ষা ও স্বাস্থ্য সুবিধা প্রদানের সমস্যাগুলো বিবেচনা করি। যখন বিদ্যমান ‘মানব সম্পদ’কে আরও শিক্ষিত ও স্বাস্থ্যবান করে আরও উন্নত করা হয়, তখন আমরা তাকে ‘মানব মূলধন গঠন’ বলি যা ‘ভৌত মূলধন গঠন’-এর মতোই দেশের উৎপাদনশীল শক্তিকে বৃদ্ধি করে।

মানব মূলধনে বিনিয়োগ (শিক্ষা, প্রশিক্ষণ, চিকিৎসা সেবার মাধ্যমে) ভৌত মূলধনে বিনিয়োগের মতোই ফেরত দেয়। এটি সরাসরি দেখা যায় উচ্চতর আয়ের আকারে, যা বেশি শিক্ষিত বা ভালোভাবে প্রশিক্ষিত ব্যক্তিদের উচ্চতর উৎপাদনশীলতার কারণে অর্জিত হয়, সেইসাথে স্বাস্থ্যবান মানুষের উচ্চতর উৎপাদনশীলতার কারণে।

ভারতের সবুজ বিপ্লব হল কীভাবে উন্নত উৎপাদন প্রযুক্তির আকারে অধিকতর জ্ঞানের ইনপুট দুষ্প্রাপ্য জমি সম্পদের উৎপাদনশীলতা দ্রুত বাড়াতে পারে তার একটি নাটকীয় উদাহরণ। ভারতের তথ্য প্রযুক্তি বিপ্লব হল একটি চমকপ্রদ দৃষ্টান্ত যে কীভাবে মানব মূলধনের গুরুত্ব বস্তুগত, কারখানা ও যন্ত্রপাতির চেয়ে উচ্চতর অবস্থান অর্জন করেছে।

উৎস: পরিকল্পনা কমিশন, ভারত সরকার।

ছবি ২.১

আলোচনা করা যাক

• ছবিটি দেখে আপনি কি ব্যাখ্যা করতে পারেন কীভাবে একজন ডাক্তার, শিক্ষক, প্রকৌশলী ও একজন দর্জি অর্থনীতির জন্য একটি সম্পদ?

শুধুমাত্র বেশি শিক্ষিত ও স্বাস্থ্যবান মানুষই উচ্চতর আয়ের মাধ্যমে লাভবান হয় না, সমাজও অন্যান্য পরোক্ষ উপায়ে লাভবান হয় কারণ বেশি শিক্ষিত বা স্বাস্থ্যবান জনসংখ্যার সুবিধাগুলো তাদের মধ্যেও ছড়িয়ে পড়ে যারা নিজেরা সরাসরি শিক্ষিত বা স্বাস্থ্য সেবা পায়নি। প্রকৃতপক্ষে, মানবসম্পদ একভাবে জমি ও ভৌত মূলধনের মতো অন্যান্য সম্পদের চেয়ে শ্রেষ্ঠ: মানবসম্পদ জমি ও মূলধন ব্যবহার করতে পারে। জমি ও মূলধন নিজে থেকে উপযোগী হতে পারে না!

ভারতে বহু দশক ধরে, একটি বৃহৎ জনসংখ্যাকে সম্পদের বদলে একটি দায়িত্ব হিসেবে বিবেচনা করা হয়েছে। কিন্তু একটি বৃহৎ জনসংখ্যা অর্থনীতির জন্য বোঝা হতে হবে না। মানব মূলধনে বিনিয়োগের মাধ্যমে (উদাহরণস্বরূপ, সবার জন্য শিক্ষা ও স্বাস্থ্যে সম্পদ ব্যয় করে, আধুনিক প্রযুক্তি ব্যবহারে শিল্প ও কৃষি শ্রমিকদের প্রশিক্ষণ দিয়ে, উপযোগী বৈজ্ঞানিক গবেষণা ইত্যাদির মাধ্যমে) এটিকে একটি উৎপাদনশীল সম্পদে পরিণত করা যেতে পারে।

নিম্নলিখিত দুটি ঘটনা ব্যাখ্যা করে কীভাবে মানুষ একটি অধিকতর উৎপাদনশীল সম্পদ হওয়ার চেষ্টা করতে পারে:

শাকালের গল্প
একই গ্রাম সেমাপুরে বাস করত দুই বন্ধু বিলাস ও শাকাল। শাকাল ছিল বারো বছরের একটি ছেলে। তার মা শীলা গৃহস্থালির কাজ দেখাশোনা করতেন। তার বাবা বুটা চৌধুরী একটি কৃষিজমিতে কাজ করতেন। শাকাল তার মাকে গৃহস্থালির কাজে সাহায্য করত। সে তার ছোট ভাই জিতু ও বোন সীতুরও দেখাশোনা করত। তার চাচা শ্যাম ম্যাট্রিকুলেশন পরীক্ষায় পাস করেছিল, কিন্তু, কোন চাকরি না থাকায় বাড়িতে বসে ছিল। বুটা ও শীলা শাকালকে পড়াতে আগ্রহী ছিলেন। তারা তাকে গ্রামের স্কুলে ভর্তি হতে বাধ্য করল যা সে শীঘ্রই যোগ দিল। সে পড়াশোনা শুরু করল এবং তার উচ্চ মাধ্যমিক পরীক্ষা সম্পন্ন করল। তার বাবা তাকে পড়াশোনা চালিয়ে যেতে রাজি করালেন। তিনি শাকালের কম্পিউটারে একটি বৃত্তিমূলক কোর্স পড়ার জন্য ঋণ নিলেন। শাকাল মেধাবী ছিল এবং শুরু থেকেই পড়াশোনায় আগ্রহী ছিল। প্রচুর উদ্যম ও উৎসাহ নিয়ে সে তার কোর্স সম্পন্ন করল। কিছু সময় পরে সে একটি বেসরকারি প্রতিষ্ঠানে চাকরি পেল। সে এমনকি এক নতুন ধরনের সফটওয়্যার ডিজাইন করল। এই সফটওয়্যারটি প্রতিষ্ঠানের বিক্রি বাড়াতে তাকে সাহায্য করল। তার বস তার সেবার স্বীকৃতি দিল এবং পদোন্নতির মাধ্যমে তাকে পুরস্কৃত করল।

ছবি ২.২ বিলাস ও শাকালের গল্প

বিলাসের গল্প
বিলাস ছিল এগারো বছরের একটি ছেলে যে শাকালের একই গ্রামে বাস করত। বিলাসের বাবা মহেশ ছিলেন একজন জেলে। তার বাবা মারা যান যখন তার বয়স মাত্র দুই বছর। তার মা গীতা পরিবারকে খাওয়ানোর জন্য টাকা উপার্জনের জন্য মাছ বিক্রি করতেন। তিনি জমিদারের পুকুর থেকে মাছ কিনে কাছোর মণ্ডিতে বিক্রি করতেন। মাছ বিক্রি করে তিনি দিনে মাত্র ১৫০ টাকা উপার্জন করতে পারতেন। বিলাস বাতের রোগী হয়ে পড়ল। তার মা তাকে ডাক্তারের কাছে নিয়ে যেতে সামর্থ্য ছিলেন না। সে স্কুলেও যেতে পারত না। সে পড়াশোনায় আগ্রহী ছিল না। সে তার মাকে রান্নায় সাহায্য করত এবং তার ছোট ভাই মোহনেরও দেখাশোনা করত। কিছু সময় পরে তার মা অসুস্থ হয়ে পড়লেন এবং তার দেখাশোনা করার কেউ ছিল না। পরিবারে তাদের সমর্থন করার কেউ ছিল না। বিলাসকেও একই গ্রামে মাছ বিক্রি করতে বাধ্য করা হল। সে তার মায়ের মতোই মাত্র সামান্য আয় করত।

আলোচনা করা যাক

• আপনি কি দুই বন্ধুর মধ্যে কোন পার্থক্য লক্ষ্য করেন? সেগুলো কী?

কার্যকলাপ
কাছোর একটি গ্রাম বা বস্তি এলাকা পরিদর্শন করুন এবং আপনার বয়সের একটি ছেলে বা মেয়ের একটি ঘটনা অধ্যয়ন লিখুন যে বিলাস বা শাকালের মতো একই অবস্থার সম্মুখীন।

দুটি ঘটনা অধ্যয়নে আমরা দেখলাম শাকাল স্কুলে গিয়েছিল এবং বিলাস যায়নি। শাকাল শারীরিকভাবে শক্তিশালী ও স্বাস্থ্যবান ছিল। তার জন্য ঘন ঘন ডাক্তারের কাছে যাওয়ার প্রয়োজন ছিল না। বিলাস বাতের রোগী ছিল। তার ডাক্তারের কাছে যাওয়ার সামর্থ্য ছিল না। শাকাল কম্পিউটার প্রোগ্রামিংয়ে ডিগ্রি অর্জন করল। শাকাল একটি বেসরকারি প্রতিষ্ঠানে চাকরি পেল যখন বিলাস তার মায়ের মতো একই কাজ চালিয়ে গেল। সে তার মায়ের মতোই সামান্য আয় করত একটি পরিবারকে সমর্থন করার জন্য।

শাকালের ক্ষেত্রে, কয়েক বছরের শিক্ষা শ্রমের গুণমান বৃদ্ধি করল। এটি তার মোট উৎপাদনশীলতা বাড়াল। মোট উৎপাদনশীলতা অর্থনীতির বৃদ্ধিতে যোগ করে। এটি পাল্টা একজন ব্যক্তিকে বেতন বা তার পছন্দের অন্য কোন আকারে প্রদান করে। বিলাসের ক্ষেত্রে, তার জীবনের প্রথম দিকে কোন শিক্ষা বা স্বাস্থ্য সেবা থাকতে পারেনি। সে তার মায়ের মতো মাছ বিক্রি করে জীবন কাটায়। অতঃপর, সে তার মায়ের মতোই অদক্ষ শ্রমিকের একই বেতন পায়।

মানবসম্পদে বিনিয়োগ (শিক্ষা ও চিকিৎসা সেবার মাধ্যমে) ভবিষ্যতে উচ্চ হারে ফেরত দিতে পারে। মানুষের উপর এই বিনিয়োগ জমি ও মূলধনে বিনিয়োগের মতোই।

একটি শিশুও, তার শিক্ষা ও স্বাস্থ্যে বিনিয়োগ করা হলে, ভবিষ্যতে উচ্চতর আয় ও সমাজে বৃহত্তর অবদানের আকারে উচ্চ ফেরত দিতে পারে। শিক্ষিত বাবা-মা তাদের সন্তানের শিক্ষায় আরও বেশি বিনিয়োগ করতে দেখা যায়। এটি কারণ তারা নিজেদের জন্য শিক্ষার গুরুত্ব উপলব্ধি করেছে। তারা সঠিক পুষ্টি ও স্বাস্থ্যবিধি সম্পর্কেও সচেতন। তারা সেই অনুযায়ী তাদের সন্তানদের স্কুলে শিক্ষা ও ভালো স্বাস্থ্যের প্রয়োজনীয়তা দেখাশোনা করে। এইভাবে, এই ক্ষেত্রে একটি সদ্বৃত্ত তৈরি হয়। বিপরীতভাবে, একটি কু-চক্র সুবিধাবঞ্চিত বাবা-মা দ্বারা তৈরি হতে পারে, যারা নিজেরা অশিক্ষিত ও স্বাস্থ্যবিধির অভাব রয়েছে, তাদের সন্তানদের একইভাবে সুবিধাবঞ্চিত অবস্থায় রাখে।

জাপানের মতো দেশগুলো মানবসম্পদে বিনিয়োগ করেছে। তাদের কোন প্রাকৃতিক সম্পদ ছিল না। এই দেশগুলো উন্নত/ধনী। তারা তাদের দেশে প্রয়োজনীয় প্রাকৃতিক সম্পদ আমদানি করে। তারা কীভাবে ধনী/উন্নত হল? তারা মানুষে, বিশেষ করে শিক্ষা ও স্বাস্থ্য ক্ষেত্রে, বিনিয়োগ করেছে। এই মানুষগুলো অন্যান্য সম্পদ, যেমন জমি ও মূলধন, দক্ষতার সাথে ব্যবহার করেছে। মানুষের দ্বারা বিকশিত দক্ষতা ও প্রযুক্তি এই দেশগুলোকে ধনী/উন্নত করেছে।

পুরুষ ও নারী দ্বারা অর্থনৈতিক কার্যকলাপ

বিলাস ও শাকালের মতো, মানুষ বিভিন্ন কার্যকলাপে নিযুক্ত হয়েছে। আমরা দেখলাম বিলাস মাছ বিক্রি করত এবং শাকাল প্রতিষ্ঠানে চাকরি পেল। বিভিন্ন কার্যকলাপকে তিনটি প্রধান খণ্ডে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়েছে যথা, প্রাথমিক, দ্বিতীয়ক ও তৃতীয়ক। প্রাথমিক খণ্ডে অন্তর্ভুক্ত কৃষি, বনায়ন, পশুপালন, মৎস্য, পোল্ট্রি ফার্মিং, খনন ও খাদান। উৎপাদন দ্বিতীয়ক খণ্ডে অন্তর্ভুক্ত। বাণিজ্য, পরিবহন, যোগাযোগ, ব্যাংকিং, শিক্ষা, স্বাস্থ্য, পর্যটন, সেবা, বীমা ইত্যাদি তৃতীয়ক খণ্ডে অন্তর্ভুক্ত। এই খণ্ডের কার্যকলাপ পণ্য ও সেবার উৎপাদনে ফলাফল দেয়। এই কার্যকলাপ জাতীয় আয়ে মূল্য যোগ করে। এই কার্যকলাপগুলিকে অর্থনৈতিক কার্যকলাপ বলা হয়। অর্থনৈতিক কার্যকলাপের দুটি অংশ রয়েছে - বাজার কার্যকলাপ ও অ-বাজার কার্যকলাপ। বাজার কার্যকলাপে পারিশ্রমিক জড়িত থাকে যে কেউ সম্পাদন করে অর্থাৎ, পারিশ্রমিক বা লাভের জন্য সম্পাদিত কার্যকলাপ। এতে পণ্য বা সেবার উৎপাদন অন্তর্ভুক্ত, সরকারি সেবাও সহ। অ-বাজার কার্যকলাপ হল স্ব-ভোগের জন্য উৎপাদন। এগুলি হতে পারে প্রাথমিক পণ্যের ভোগ ও প্রক্রিয়াকরণ এবং নিজের হিসাবে স্থায়ী সম্পদের উৎপাদন।

ছবি ২.৩ ছবির ভিত্তিতে আপনি কি এই কার্যকলাপগুলিকে তিনটি খণ্ডে শ্রেণীবদ্ধ করতে পারেন?

কার্যকলাপ
আপনার বাসস্থানের কাছে অবস্থিত একটি গ্রাম বা কলোনি পরিদর্শন করুন এবং সেই গ্রাম বা কলোনির মানুষদের দ্বারা গৃহীত বিভিন্ন কার্যকলাপ নোট করুন।
যদি এটি সম্ভব না হয়, আপনার প্রতিবেশীকে জিজ্ঞাসা করুন তাদের পেশা কী? তিনটি খণ্ডের কোনটিতে আপনি তাদের কাজকে শ্রেণীবদ্ধ করবেন?
বলুন এই কার্যকলাপগুলি অর্থনৈতিক না অ-অর্থনৈতিক কার্যকলাপ:
বিলাস গ্রামের বাজারে মাছ বিক্রি করে। বিলাস তার পরিবারের জন্য খাবার রান্না করে। শাকাল বেসরকারি প্রতিষ্ঠানে কাজ করে। শাকাল তার ছোট ভাই ও বোনের দেখাশোনা করে।

ঐতিহাসিক ও সাংস্কৃতিক কারণে পরিবারে পুরুষ ও নারীর মধ্যে শ্রম বিভাজন রয়েছে। নারীরা সাধারণত গৃহস্থালির কাজ দেখাশোনা করে এবং পুরুষেরা মাঠে কাজ করে। শাকালের মা শীলা খাবার রান্না করেন, বাসন মাজেন, কাপড় ধোয়েন, ঘর পরিষ্কার করেন এবং তার সন্তানদের দেখাশোনা করেন। শাকালের বাবা বুটা জমি চাষ করেন, বাজারে ফসল বিক্রি করেন এবং পরিবারের জন্য টাকা উপার্জন করেন।

পরিবার লালন-পালনের জন্য প্রদত্ত সেবার জন্য শীলাকে পারিশ্রমিক দেওয়া হয় না। বুটা টাকা উপার্জন করেন, যা তিনি তার পরিবার প্রতিপালনে ব্যয় করেন। পরিবারে প্রদত্ত সেবার জন্য নারীদের পারিশ্রমিক দেওয়া হয় না। নারীদের দ্বারা করা গৃহস্থালির কাজ জাতীয় আয়ে স্বীকৃত নয়।

বিলাসের মা গীতা মাছ বিক্রি করে আয় করতেন। এইভাবে নারীরা শ্রমবাজারে প্রবেশ করলে তাদের কাজের জন্য পারিশ্রমিক পায়। তাদের উপার্জন তাদের পুরুষ সমকক্ষের মতোই শিক্ষা ও দক্ষতার ভিত্তিতে নির্ধারিত হয়। শিক্ষা ব্যক্তিকে তার সামনে উপলব্ধ অর্থনৈতিক সুযোগগুলির ভালো ব্যবহার করতে সাহায্য করে। শিক্ষা ও দক্ষতা বাজারে যেকোনো ব্যক্তির উপার্জনের প্রধান নির্ধারক। বেশিরভাগ নারীর শিক্ষার হার কম ও দক্ষতা গঠন নিম্ন। পুরুষদের তুলনায় নারীদের কম পারিশ্রমিক দেওয়া হয়। বেশিরভাগ নারী যেখানে কাজ করে সেখানে চাকরির নিরাপত্তা নেই। আইনি সুরক্ষা সম্পর্কিত বিভিন্ন কার্যকলাপ কম। এই খণ্ডে নিয়োগ অনিয়মিত ও নিম্ন আয় দ্বারা চিহ্নিত। এই খণ্ডে মাতৃত্বকালীন ছুটি, শিশু যত্ন ও অন্যান্য সামাজিক সুরক্ষা ব্যবস্থার মতো মৌলিক সুবিধার অনুপস্থিতি রয়েছে। তবে, উচ্চ শিক্ষা ও দক্ষতা গঠন সম্পন্ন নারীদের পুরুষদের সমান পারিশ্রমিক দেওয়া হয়। সংগঠিত খণ্ডের মধ্যে, শিক্ষকতা ও চিকিৎসা তাদের সবচেয়ে বেশি আকর্ষণ করে। কিছু নারী প্রশাসনিক ও অন্যান্য সেবায় প্রবেশ করেছে যার মধ্যে চাকরি অন্তর্ভুক্ত, যার জন্য উচ্চ স্তরের বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত দক্ষতার প্রয়োজন। আপনার বোন বা আপনার সহপাঠীকে জিজ্ঞাসা করুন তিনি কী ক্যারিয়ার হিসেবে নিতে চান?

জনসংখ্যার গুণমান

জনসংখ্যার গুণমান নির্ভর করে সাক্ষরতার হার, একজন ব্যক্তির স্বাস্থ্য যা আয়ু দ্বারা নির্দেশিত এবং দেশের মানুষ দ্বারা অর্জিত দক্ষতা গঠনের উপর। জনসংখ্যার গুণমান শেষ পর্যন্ত দেশের বৃদ্ধির হার নির্ধারণ করে। সাক্ষর ও স্বাস্থ্যবান জনসংখ্যা একটি সম্পদ।

শিক্ষা

শাকালের জীবনের প্রাথমিক বছরে তার শিক্ষা পরবর্তী বছরগুলিতে একটি ভালো চাকরি ও বেতনের আকারে ফল দিয়েছে। আমরা দেখলাম শিক্ষা শাকালের বৃদ্ধির জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ ইনপুট ছিল। এটি তার জন্য নতুন দিগন্ত খুলে দিল, নতুন আকাঙ্ক্ষা প্রদান করল এবং জীবনের মূল্যবোধ বিকশিত করল। শুধুমাত্র শাকালের জন্যই নয়, শিক্ষা সমাজের বৃদ্ধিতেও অবদান রাখে। এটি

ছবি ২.৪ স্কুলের শিশুরা

জাতীয় আয়, সাংস্কৃতিক সমৃদ্ধি বাড়ায় এবং শাসনের দক্ষতা বৃদ্ধি করে। প্রাথমিক শিক্ষায় সর্বজনীন প্রবেশাধিকার, ধারণ ও গুণমান প্রদানের জন্য বিশেষভাবে মেয়েদের উপর জোর দিয়ে বিধান করা হয়েছে। প্রতিটি জেলায় নবোদয় বিদ্যালয়ের মতো গতি নির্ধারণকারী স্কুল প্রতিষ্ঠাও করা হয়েছে। বিপুল সংখ্যক উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জ্ঞান ও দক্ষতা সম্পর্কিত পেশার সাথে সজ্জিত করার জন্য বৃত্তিমূলক ধারা বিকশিত করা হয়েছে। শিক্ষার উপর পরিকল্পনা বরাদ্দ প্রথম পরিকল্পনায় ১৫১ কোটি টাকা থেকে বেড়ে ২০২০-২১ সালে ৯৯,৩০০ কোটি টাকায় দাঁড়িয়েছে। জিডিপির শতাংশ হিসেবে শিক্ষায় ব্যয় ১৯৫১-৫২ সালে $0.64 %$ থেকে বেড়ে $2019-20$ সালে $3.1 %$ হয়েছে এবং গত কয়েক বছর ধরে ৩% এর কাছাকাছি স্থবির রয়েছে। বাজেট অনুমান

…মানুষ একটি ইতিবাচক সম্পদ এবং একটি মূল্যবান জাতীয় সম্পদ যাকে কোমলতা ও যত্নের সাথে, গতিশীলতার সাথে লালন, পালন ও বিকশিত করতে হবে। প্রতিটি ব্যক্তির বৃদ্ধি বিভিন্ন সমস্যা ও প্রয়োজনীয়তার পরিসর উপস্থাপন করে। … এই জটিল ও গতিশীল বৃদ্ধি প্রক্রিয়ায় শিক্ষার অনুঘটক ক্রিয়া সূক্ষ্মভাবে পরিকল্পনা করতে হবে এবং অত্যন্ত সংবেদনশীলতার সাথে কার্যকর করতে হবে।

উৎস: জাতীয় শিক্ষা নীতি, ১৯৮৬।

গ্রাফ ২.১: স্বাধীনতা-পরবর্তী ভারতে সাক্ষরতার হারের প্রবণতা

উৎস: ভারতের জনগণনা, রেজিস্ট্রার জেনারেলের অফিস, ভারত, ২০২১

(censusofindia2021.com/literacy-rate-of-India)

আলোচনা করা যাক

গ্রাফটি অধ্যয়ন করুন এবং নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলির উত্তর দিন:

১. ১৯৫১ সাল থেকে জনসংখ্যার সাক্ষরতার হার কি বেড়েছে?

২. কোন বছরে ভারতের সর্বোচ্চ সাক্ষরতার হার ছিল?

৩. ভারতের পুরুষদের মধ্যে সাক্ষরতার হার বেশি কেন?

৪. নারীরা পুরুষদের তুলনায় কম শিক্ষিত কেন?

৫. আপনি ভারতের সাক্ষরতার হার কীভাবে গণনা করবেন?

৬. ২০২৫ সালে ভারতের সাক্ষরতার হার সম্পর্কে আপনার পূর্বাভাস কী?

কার্যকলাপ
আপনার স্কুল বা আপনার কাছোর সহ-শিক্ষা স্কুলে পড়া ছেলে ও মেয়েদের সংখ্যা গণনা করুন।
স্কুল প্রশাসককে শ্রেণীকক্ষে পড়া ছেলে ও মেয়েদের তথ্য প্রদান করতে বলুন। কোন পার্থক্য থাকলে তা অধ্যয়ন করুন এবং শ্রেণীকক্ষে কারণ ব্যাখ্যা করুন।

কেন্দ্রীয় রাজ্য সরকারের বাজেট নথি, ভারতীয় রিজার্ভ ব্যাংক অনুসারে উল্লিখিত হিসাবে, জিডিপির শতাংশ হিসেবে শিক্ষায় ব্যয় ২০২০-২১ সালে (বি.ই.) $2.8 %$ এ নেমে এসেছে। সাক্ষরতার হার ১৯৫১ সালে ১৮% থেকে বেড়ে ২০১৮ সালে $85 %$ হয়েছে। সাক্ষরতা শুধুমাত্র একটি অধিকার নয়, এটি প্রয়োজনও যদি নাগরিকরা তাদের দায়িত্ব সঠিকভাবে পালন করতে এবং তাদের অধিকার ভোগ করতে চায়। তবে, জনসংখ্যার বিভিন্ন অংশ জুড়ে একটি বিশাল পার্থক্য লক্ষ্য করা যায়। পুরুষদের মধ্যে সাক্ষরতা নারীদের তুলনায় প্রায় $16.1 %$ বেশি এবং এটি গ্রামীণ এলাকার তুলনায় শহুরে এলাকায় প্রায় $14.2 %$ বেশি। ২০১১ সালের জনগণনা অনুসারে, সাক্ষরতার হার কেরালায় $94 %$ থেকে বিহারে $62 %$ পর্যন্ত পরিবর্তিত হয়েছে। প্রাথমিক বিদ্যালয় ব্যবস্থা (I-V) ২০১৯-২০ সালে $7,78,842$, লক্ষ-এ প্রসারিত হয়েছে। দুর্ভাগ্যবশত স্কুলগুলির এই বিশাল প্রসার স্কুলিংয়ের নিম্ন গুণমান ও উচ্চ ড্রপআউট হার দ্বারা ম্লান হয়েছে। “সর্ব শিক্ষা অভিযান হল $2010 \ldots$ সালের মধ্যে ৬-১৪ বছর বয়সী সকল শিশুকে প্রাথমিক শিক্ষা প্রদানের দিকে একটি উল্লেখযোগ্য পদক্ষেপ। এটি প্রাথমিক শিক্ষার সর্বজনীনীকরণের লক্ষ্য অর্জনের জন্য রাজ্য, স্থানীয় সরকার ও সম্প্রদায়ের অংশীদারিত্বে কেন্দ্রীয় সরকারের একটি সময়সীমাবদ্ধ উদ্যোগ।” এর সাথে, প্রাথমিক শিক্ষায় ভর্তি বাড়াতে ব্রিজ কোর্স ও স্কুলে ফেরার শিবির শুরু করা হয়েছে। শিশুদের উপস্থিতি ও ধারণ উৎসাহিত করতে এবং তাদের পুষ্টির অবস্থা উন্নত করতে মিড-ডে মিল স্কিম বাস্তবায়ন করা হয়েছে। এই নীতিগুলি ভারতের সাক্ষর জনসংখ্যা বৃদ্ধি করতে পারে।

১৮ থেকে ২৩ বছর বয়সী বয়স গ্রুপে উচ্চ শিক্ষায় মোট নথিভুক্তি অনুপাত (জিইআর) $2019-20$ সালে $27 %$, যা বিশ্ব গড়ের সাথে মোটামুটি সঙ্গতিপূর্ণ হবে। কৌশলটি প্রবেশাধিকার, গুণমান, রাজ্য-নির্দিষ্ট পাঠ্যক্রম পরিবর্তন গ্রহণ, বৃত্তিমূলকীকরণ ও তথ্য প্রযুক্তির ব্যবহারের উপর নেটওয়ার্কিং বাড়ানোর উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। দূর শিক্ষা, আনুষ্ঠানিক, অনানুষ্ঠানিক, দূর ও আইটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সমন্বয়ের উপরও দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়েছে।

সারণী ২.১: উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সংখ্যা, নথিভুক্তি ও অনুষদ

উৎস: ইউজিসি বার্ষিক প্রতিবেদন ২০১৯-২০ এবং নির্বাচিত শিক্ষাগত পরিসংখ্যান, মানবসম্পদ উন্নয়ন মন্ত্রক। www.ugc.ac.in_Annual Report.2019-20.pdf

গত ৬০ বছরে, বিশেষায়িত ক্ষেত্রে বিশ্ববিদ্যালয় ও উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সংখ্যায় উল্লেখযোগ্য বৃদ্ধি হয়েছে। আসুন সারণীটি পড়ে দেখি ১৯৫১ থেকে ২০১৯-২০ পর্যন্ত কলেজ, বিশ্ববিদ্যালয়, শিক্ষার্থী নথিভুক্তি ও শিক্ষক নিয়োগের সংখ্যা বৃদ্ধি।

আলোচনা করা যাক

শ্রেণীকক্ষে এই সারণীটি আলোচনা করুন এবং নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলির উত্তর দিন।

১. ক্রমবর্ধমান সংখ্যক শিক্ষার্থী ভর্তি করার জন্য কলেজের সংখ্যা বৃদ্ধি কি পর্যাপ্ত?

২. আপনি কি মনে করেন আমাদের আরও বেশি সংখ্যক বিশ্ববিদ্যালয় থাকা উচিত?

৩. ২০১৫-১৬ সালে শিক্ষকদের মধ্যে কী বৃদ্ধি লক্ষ্য করা গেছে?

৪. ভবিষ্যতের কলেজ ও বিশ্ববিদ্যালয় সম্পর্কে আপনার ধারণা কী?

স্বাস্থ্য

প্রতিষ্ঠান সর্বোচ্চ লাভ করে: আপনি কি মনে করেন কোন প্রতিষ্ঠান এমন লোকদের নিয়োগ করতে প্ররোচিত হবে যারা অসুস্থতার কারণে স্বাস্থ্যবান শ্রমিকদের মতো দক্ষতার সাথে কাজ নাও করতে পারে?

একজন ব্যক্তির স্বাস্থ্য তাকে তার সম্ভাবনা ও অসুস্থতার বিরুদ্ধে লড়াই করার সামর্থ্য উপলব্ধি করতে সাহায্য করে। সে/সে

ছবি ২.৫ স্বাস্থ্য পরীক্ষার জন্য লাইনে দাঁড়ানো শিশুরা

সংগঠনের সামগ্রিক বৃদ্ধিতে তার/তার আউটপুট সর্বোচ্চ করতে সক্ষম হবে না। প্রকৃতপক্ষে; স্বাস্থ্য হল নিজের মঙ্গল উপলব্ধির জন্য একটি অপরিহার্য ভিত্তি। অতঃপর, জনসংখ্যার স্বাস্থ্য অবস্থার উন্নতি দেশের অগ্রাধিকার হয়েছে। আমাদের জাতীয় নীতিও, সুবিধাবঞ্চিত অংশের উপর বিশেষ দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, স্বাস্থ্যসেবা, পরিবার কল্যাণ ও পুষ্টি সেবার প্রবেশযোগ্যতা উন্নত করার লক্ষ্য রাখে। গত পাঁচ দশকে, ভারত একটি বিশাল স্বাস্থ্য অবকাঠামো গড়ে তুলেছে এবং সরকারি ও বেসরকারি খণ্ডে প্রাথমিক, মাধ্যমিক ও তৃতীয়ক স্তরে প্রয়োজনীয় মানবশক্তিও বিকশিত করেছে।

এই ব্যবস্থাগুলি, যা গৃহীত হয়েছে, ২০১৬ সালে আয়ু ৬৯.৪ বছরের বেশি বাড়িয়েছে। *শিশুমৃত্যুর হার (আইএমআর) ১৯৫১ সালে ১৪৭ থেকে ২০২০ সালে ৩৬-এ নেমে এসেছে। ** স্থূল জন্মের হার একই সময়ের মধ্যে ২০.০ (২০১৮) এবং *** মৃত্যুর হার ৬.২ (২০১৮) এ নেমে এসেছে। আয়ু বৃদ্ধি ও শিশু যত্নের উন্নতি দেশের ভবিষ্যত অগ্রগতি মূল্যায়নে উপযোগী। আয়ু বৃদ্ধি আত্মবিশ্বাস দ্বারা চিহ্নিত ভালো জীবনযাত্রার মানের একটি সূচক। শিশুমৃত্যু হ্রাসে শিশুদের সংক্রমণ থেকে সুরক্ষা, মা ও শিশু উভয়ের পুষ্টি নিশ্চিত করা এবং শিশু যত্ন জড়িত।

উৎস: জাতীয় স্বাস্থ্য প্রোফাইল, ২০২১

mohfw.gov.in (রেজিস্ট্রার জেনারেল ও জনগণনা কমিশনার অফিস, ভারত স্বরাষ্ট্র মন্ত্রক (২৯.০৯.২০২১ তারিখে অ্যাক্সেস করা)

আলোচনা করা যাক

সারণী ২.২ অধ্যয়ন করুন এবং নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলির উত্তর দিন।

১. ১৯৫১ থেকে ২০২০ সাল পর্যন্ত ডিসপেনসারিগুলিতে শতকরা বৃদ্ধি কত?

২. ১৯৫১ থেকে ২০২০ সাল পর্যন্ত ডাক্তার ও নার্সিং কর্মীদের মধ্যে শতকরা বৃদ্ধি কত?[^2]

সারণী ২.২: বছরের পর বছর স্বাস্থ্য অবকাঠামো

সংক্ষেপণ(গুলি): এসসি: উপকেন্দ্র, পিএইচসি: প্রাথমিক স্বাস্থ্য কেন্দ্র, সিএইচসি: সম্প্রদায় স্বাস্থ্য কেন্দ্র। এএনএম: সহকারী নার্স হাইড্রাইডস, আরএন&আরএম: নিবন্ধিত নার্স ও নিবন্ধিত ধাত্রী, এলএইচভি: লেডি হেলথ ভিজিটর।

উৎস: জাতীয় স্বাস্থ্য নীতি, ২০১৬, ২০১৭, ২০১৮, ২০২০, কেন্দ্রীয় স্বাস্থ্য গোয়েন্দা ব্যুরো, স্বাস্থ্য ও পরিবার কল্যাণ মন্ত্রক।)

৩. আপনি কি মনে করেন ডাক্তার ও নার্সের সংখ্যা বৃদ্ধি ভারতের জন্য পর্যাপ্ত? যদি না হয়, কেন?

৪. একটি হাসপাতালে আপনি আর কী সুবিধা প্রদান করতে চান?

৫. আপনি যে হাসপাতালে গিয়েছেন সে সম্পর্কে আলোচনা করুন?

৬. আপনি কি এই সারণী ব্যবহার করে একটি গ্রাফ আঁকতে পারেন?

ভারতে অনেক স্থান আছে যেখানে এই মৌলিক সুবিধাগুলিও নেই। দেশে মাত্র ৫৪২টি মেডিকেল কলেজ এবং ৩১৩টি ডেন্টাল কলেজ রয়েছে। মাত্র চারটি রাজ্য, যেমন অন্ধ্রপ্রদেশ, কর্ণাটক, মহারাষ্ট্র ও তামিলনাড়ুতে সর্বাধিক সংখ্যক মেডিকেল কলেজ রয়েছে।

কার্যকলাপ
কাছোর একটি হাসপাতাল, সরকারি বা বেসরকারি, পরিদর্শন করুন এবং নিম্নলিখিত বিবরণ নোট করুন।
আ