“… শিক্ষাত ৰাজহুৱা আৰু ব্যক্তিগত ধনৰ ব্যয়ৰ জ্ঞান কেৱল ইয়াৰ প্ৰত্যক্ষ ফলৰ দ্বাৰাহে জোখা নহয়। ইয়াক এটা সাধাৰণ বিনিয়োগ হিচাপে লাভজনক হ’ব, জনসাধাৰণক তেওঁলোকে সাধাৰণতে উপলব্ধ কৰিব পৰা সুযোগতকৈ বহুত বেছি সুযোগ দিবলৈ। কাৰণ এই উপায়েৰে বহুতো লোক, যিসকলৰ অজ্ঞাত মৃত্যু হ’লহেঁতেন, তেওঁলোকৰ সুপ্ত ক্ষমতা বিকাশ কৰিবলৈ আৱশ্যকীয় আৰম্ভণি পোৱাৰ সক্ষম হয়"।

আলফ্ৰেড মাৰ্শ্বেল

৪.১ পৰিচয়

মানৱ জাতিৰ বিবৰ্তনত যি এটা কাৰকে বিশাল পাৰ্থক্য সৃষ্টি কৰিছে, তাৰ বিষয়ে চিন্তা কৰক। সম্ভৱতঃ ই হৈছে মানুহৰ জ্ঞান সংৰক্ষণ আৰু প্ৰেৰণ কৰাৰ ক্ষমতা, যিটো তেওঁলোকে কথোপকথন, গীত আৰু বিস্তৃত বক্তৃতাৰ জৰিয়তে কৰি আহিছে। কিন্তু মানুহে সোনকালেই বুজি পালে যে আমি কামবোৰ কাৰ্যকৰীভাৱে কৰিবলৈ যথেষ্ট প্ৰশিক্ষণ আৰু দক্ষতাৰ প্ৰয়োজন। আমি জানো যে শিক্ষিত ব্যক্তিৰ শ্ৰমিক দক্ষতা অশিক্ষিত ব্যক্তিৰ তুলনাত বেছি আৰু সেয়েহে প্ৰথমজনে পৰৱৰ্তীজনতকৈ অধিক আয় সৃষ্টি কৰিবলৈ সক্ষম হয় আৰু ফলত অৰ্থনৈতিক বৃদ্ধিলৈ তেওঁৰ অৱদান বেছি।

শিক্ষা কেৱল মানুহৰ ওপৰত উচ্চ উপাৰ্জনৰ ক্ষমতা প্ৰদান কৰাৰ বাবেহে বিচৰা নহয়, ইয়াৰ আন উচ্চ মূল্যৰ সুবিধাবোৰৰ বাবেও বিচৰা হয়: ই এজনক উন্নত সামাজিক মৰ্যাদা আৰু গৌৰৱ দিয়ে; ই এজনক জীৱনত উন্নত নিৰ্বাচন কৰিবলৈ সক্ষম কৰে; ই সমাজত সংঘটিত হোৱা পৰিৱৰ্তনবোৰ বুজিবলৈ জ্ঞান প্ৰদান কৰে; ই উদ্ভাৱনকো উদ্দীপিত কৰে। তদুপৰি, শিক্ষিত শ্ৰমিক শক্তিৰ উপলব্ধিয়ে নতুন প্ৰযুক্তিৰ অভিযোজন সহজ কৰে। অৰ্থনীতিবিদসকলে এখন ৰাষ্ট্ৰত শিক্ষাৰ সুযোগ সম্প্ৰসাৰণৰ প্ৰয়োজনীয়তাৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিছে কাৰণ ই বিকাশ প্ৰক্ৰিয়াক গতিশীল কৰে।

চিত্ৰ ৪.১ কৃষকসকলক পৰ্যাপ্ত শিক্ষা আৰু প্ৰশিক্ষণে খেতিত উৎপাদনশীলতা বৃদ্ধি কৰিব পাৰে

৪.২ মানৱ মূলধন কি?

যিদৰে এখন দেশে ভূমিৰ দৰে ভৌতিক সম্পদক কাৰখানাৰ দৰে ভৌতিক মূলধনলৈ ৰূপান্তৰিত কৰিব পাৰে, ঠিক তেনেদৰে ই নাৰ্ছ, কৃষক, শিক্ষক, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ দৰে মানৱ সম্পদক অভিযন্তা আৰু চিকিৎসকৰ দৰে মানৱ মূলধনলৈও ৰূপান্তৰিত কৰিব পাৰে। সমাজবোৰে প্ৰথমতে পৰ্যাপ্ত মানৱ মূলধনৰ প্ৰয়োজন হয়—সক্ষম লোকৰ ৰূপত যিসকল নিজে শিক্ষিত আৰু প্ৰশিক্ষিত হৈছে অধ্যাপক আৰু অন্যান্য পেছাদাৰী হিচাপে। অন্য কথাত, আমি আন মানৱ মূলধন (যেনে, নাৰ্ছ, কৃষক, শিক্ষক, চিকিৎসক, অভিযন্তা…) উৎপাদন কৰিবলৈ ভাল মানৱ মূলধনৰ প্ৰয়োজন। ইয়াৰ অৰ্থ হৈছে যে আমি মানৱ সম্পদৰ পৰা অধিক মানৱ মূলধন উৎপাদন কৰিবলৈ মানৱ মূলধনত বিনিয়োগৰ প্ৰয়োজন।

নিম্নলিখিত প্ৰশ্নবোৰ উত্থাপন কৰি মানৱ মূলধনৰ অৰ্থ অলপ অধিক বুজি লওঁ আহক:

(i) মানৱ মূলধনৰ উৎসসমূহ কি?

(ii) মানৱ মূলধন আৰু এখন দেশৰ অৰ্থনৈতিক বৃদ্ধিৰ মাজত কোনো সম্পৰ্ক আছে নেকি?

(iii) মানৱ মূলধন গঠন মানুহৰ সৰ্বাঙ্গীন বিকাশৰ সৈতে জড়িত নে, যাক এতিয়া মানৱ উন্নয়ন বুলি কোৱা হয়?

(iv) ভাৰতত মানৱ মূলধন গঠনত চৰকাৰে কি ভূমিকা পালন কৰিব পাৰে?

৪.৩ মানৱ মূলধনৰ উৎসসমূহ

শিক্ষাত বিনিয়োগক মানৱ মূলধনৰ অন্যতম প্ৰধান উৎস হিচাপে গণ্য কৰা হয়। ইয়াৰ লগতে আন কেইবাটাও উৎস আছে। স্বাস্থ্য, কৰ্মস্থলীত প্ৰশিক্ষণ, প্ৰব্ৰজন আৰু তথ্যত বিনিয়োগ হৈছে মানৱ মূলধন গঠনৰ অন্যান্য উৎস।

ইয়াক কৰি চাওক

• তিনিটা ভিন্ন স্তৰৰ পৰিয়ালৰ পৰা তথ্য চিনাক্ত কৰি সংগ্ৰহ কৰক (i) অতি দৰিদ্ৰ (ii) মধ্যবিত্ত আৰু (iii) ধনী। পৰিয়ালবোৰৰ পুৰুষ আৰু মহিলা শিশুৰ শিক্ষাত ব্যয়ৰ ধৰণ অধ্যয়ন কৰক।

আপোনাৰ পিতৃ-মাতৃয়ে শিক্ষাত কিয় ধন খৰচ কৰে? ব্যক্তিসকলে শিক্ষাত ব্যয় কৰাটো কোম্পানীসমূহৰ দ্বাৰা ভৱিষ্যতৰ লাভ বৃদ্ধিৰ উদ্দেশ্যেৰে এটা সময়ৰ ভিতৰত মূলধনী সামগ্ৰীত ব্যয় কৰাৰ দৰেই। একেদৰে, ব্যক্তিসকলে তেওঁলোকৰ ভৱিষ্যতৰ আয় বৃদ্ধিৰ উদ্দেশ্যেৰে শিক্ষাত বিনিয়োগ কৰে।

শিক্ষাৰ দৰেই স্বাস্থ্যও এখন ৰাষ্ট্ৰৰ বিকাশৰ বাবে এটা গুৰুত্বপূৰ্ণ ইনপুট হিচাপে গণ্য কৰা হয় যিদৰে ই এজন ব্যক্তিৰ বিকাশৰ বাবে গুৰুত্বপূৰ্ণ।

কোনজনে ভালকৈ কাম কৰিব পাৰে—এজন অসুস্থ ব্যক্তি নে সুস্থ স্বাস্থ্যৰ ব্যক্তি? চিকিৎসা সুবিধা নথকা এজন অসুস্থ শ্ৰমিকে কামৰ পৰা বিৰত থাকিবলৈ বাধ্য হয় আৰু উৎপাদনশীলতাৰ ক্ষতি হয়। গতিকে, স্বাস্থ্যত ব্যয় হৈছে মানৱ মূলধন গঠনৰ এক গুৰুত্বপূৰ্ণ উৎস।

প্ৰতিৰোধমূলক ঔষধ (টিকা), আৰোগ্যমূলক ঔষধ (অসুস্থতাৰ সময়ত চিকিৎসা হস্তক্ষেপ), সামাজিক ঔষধ (স্বাস্থ্য সাক্ষৰতাৰ প্ৰসাৰ) আৰু নিৰ্মল পানী যোগান আৰু ভাল স্বাস্থ্যবিধিৰ ব্যৱস্থাত খৰচ কৰা ধনৰ পৰিমাণ হৈছে স্বাস্থ্য ব্যয়ৰ বিভিন্ন ৰূপ। স্বাস্থ্য ব্যয়ই প্ৰত্যক্ষভাৱে সুস্থ শ্ৰমিক শক্তিৰ যোগান বৃদ্ধি কৰে আৰু এইদৰে ই মানৱ মূলধন গঠনৰ এক উৎস। কোম্পানীবোৰে তেওঁলোকৰ কৰ্মচাৰীসকলক কৰ্মস্থলীত প্ৰশিক্ষণ দিয়াত ব্যয় কৰে। ই বিভিন্ন ৰূপ ল’ব পাৰে: এক, কৰ্মচাৰীসকলক দক্ষ কৰ্মচাৰীৰ তত্ত্বাৱধানত কোম্পানীৰ ভিতৰতে প্ৰশিক্ষণ দিয়া হ’ব পাৰে; দুই, কৰ্মচাৰীসকলক কেম্পাছৰ বাহিৰত প্ৰশিক্ষণৰ বাবে পঠিওৱা হ’ব পাৰে। এই দুয়োটা ক্ষেত্ৰতে কোম্পানীবোৰে কিছু ব্যয় বহন কৰে। কোম্পানীবোৰে এইদৰে জোৰ দিব যে কৰ্মচাৰীসকলে তেওঁলোকৰ কৰ্মস্থলী প্ৰশিক্ষণৰ পিছত এটা নিৰ্দিষ্ট সময়ৰ বাবে কাম কৰিব লাগিব, য’ত ই প্ৰশিক্ষণৰ বাবে উন্নত উৎপাদনশীলতাৰ সুবিধাবোৰ উদ্ধাৰ কৰিব পাৰে। কৰ্মস্থলীত প্ৰশিক্ষণ সম্পৰ্কীয় ব্যয় হৈছে মানৱ মূলধন গঠনৰ এক উৎস কাৰণ ইয়াৰ ব্যয়ৰ তুলনাত বর্ধিত শ্ৰমিক উৎপাদনশীলতাৰ ৰূপত ইয়াৰ প্ৰত্যাৱৰ্তন বেছি।

মানুহে চাকৰিৰ সন্ধানত প্ৰব্ৰজন কৰে যিয়ে তেওঁলোকক তেওঁলোকৰ স্থানীয় ঠাইত পোৱাতকৈ বেছি দৰমহা দিয়ে। ভাৰতত গ্ৰাম্য-নগৰীয়া প্ৰব্ৰজনৰ কাৰণ হৈছে বেকাৰী। অভিযন্তা আৰু চিকিৎসকৰ দৰে প্ৰযুক্তিগতভাৱে যোগ্য ব্যক্তিসকলে আন দেশলৈ প্ৰব্ৰজন কৰে কাৰণ তেনে দেশত তেওঁলোকে পোৱা উচ্চ দৰমহাৰ বাবে। এই দুয়োটা ক্ষেত্ৰতে প্ৰব্ৰজনত পৰিবহণৰ খৰচ, প্ৰব্ৰজন কৰা ঠাইবোৰত উচ্চ জীৱনযাত্ৰাৰ খৰচ আৰু এক অচিনাকি সামাজিক-সাংস্কৃতিক পৰিৱেশত বাস কৰাৰ মানসিক খৰচ জড়িত। নতুন ঠাইত বৰ্ধিত উপাৰ্জনে প্ৰব্ৰজনৰ খৰচক অতিক্ৰম কৰে; গতিকে, প্ৰব্ৰজনত ব্যয়ও মানৱ মূলধন গঠনৰ এক উৎস।

মানুহে শ্ৰমিক বজাৰ আৰু শিক্ষা আৰু স্বাস্থ্যৰ দৰে অন্যান্য বজাৰ সম্পৰ্কীয় তথ্য আহৰণ কৰিবলৈ ব্যয় কৰে। উদাহৰণস্বৰূপে, মানুহে বিভিন্ন ধৰণৰ চাকৰিৰ সৈতে জড়িত দৰমহাৰ স্তৰ জানিব বিচাৰে, শিক্ষানুষ্ঠানবোৰে সঠিক ধৰণৰ নিয়োগযোগ্য দক্ষতা প্ৰদান কৰে নেকি আৰু কি খৰচত। মানৱ মূলধনত বিনিয়োগৰ সিদ্ধান্ত লোৱাৰ বাবে লগতে অৰ্জিত মানৱ মূলধন ভঁৰালৰ কাৰ্যকৰী ব্যৱহাৰৰ বাবে এই তথ্য প্ৰয়োজনীয়। শ্ৰমিক বজাৰ আৰু অন্যান্য বজাৰ সম্পৰ্কীয় তথ্য আহৰণৰ বাবে কৰা ব্যয়ও মানৱ মূলধন গঠনৰ এক উৎস।

বাকচ ৪.১: ভৌতিক আৰু মানৱ মূলধন

মূলধন গঠনৰ দুয়োটা ৰূপেই সচেতন বিনিয়োগ সিদ্ধান্তৰ ফলাফল। ভৌতিক মূলধনত বিনিয়োগৰ সিদ্ধান্ত এই সম্পৰ্কীয় জ্ঞানৰ ভিত্তিত লোৱা হয়। উদ্যোগীজনে বিনিয়োগৰ এক শ্ৰেণীৰ প্ৰত্যাশিত প্ৰত্যাৱৰ্তনৰ হাৰ গণনা কৰিবলৈ জ্ঞানৰ অধিকাৰী আৰু তাৰ পিছত যুক্তিসংগতভাৱে সিদ্ধান্ত লয় যে বিনিয়োগবোৰৰ ভিতৰত কোনটো কৰা উচিত। ভৌতিক মূলধনৰ মালিকানা হৈছে মালিকৰ সচেতন সিদ্ধান্তৰ ফলাফল—ভৌতিক মূলধন গঠন প্ৰধানতঃ এক অৰ্থনৈতিক আৰু প্ৰযুক্তিগত প্ৰক্ৰিয়া। মানৱ মূলধন গঠনৰ এক উল্লেখযোগ্য অংশ এজনৰ জীৱনত সংঘটিত হয় যেতিয়া তেওঁ সিদ্ধান্ত ল’বলৈ অক্ষম হয় যে ই তেওঁৰ উপাৰ্জন সৰ্বাধিক কৰিব নেকি। শিশুসকলক তেওঁলোকৰ পিতৃ-মাতৃ আৰু সমাজৰ দ্বাৰা বিভিন্ন ধৰণৰ স্কুলীয়া শিক্ষা আৰু স্বাস্থ্য সেৱা সুবিধা প্ৰদান কৰা হয়। সহকৰ্মী, শিক্ষক আৰু সমাজে তৃতীয় স্তৰত অৰ্থাৎ মহাবিদ্যালয় স্তৰতো মানৱ মূলধন বিনিয়োগৰ সিদ্ধান্তক প্ৰভাৱিত কৰে। তদুপৰি, এই স্তৰত মানৱ মূলধন গঠন স্কুলীয়া স্তৰত ইতিমধ্যে গঠিত মানৱ মূলধনৰ ওপৰত নিৰ্ভৰশীল। মানৱ মূলধন গঠন আংশিকভাৱে এক সামাজিক প্ৰক্ৰিয়া আৰু আংশিকভাৱে মানৱ মূলধনৰ অধিকাৰীৰ সচেতন সিদ্ধান্ত।

আপুনি জানে যে ভৌতিক মূলধনৰ মালিক, যেনে এখন বাছ, ইয়াক ব্যৱহাৰ কৰা ঠাইত উপস্থিত থাকিবলৈ নালাগে; আনহাতে, বাছ চলোৱাৰ জ্ঞান আৰু ক্ষমতাৰ অধিকাৰী বাছচালকজনে মানুহ আৰু সামগ্ৰীৰ পৰিবহণৰ বাবে বাছ ব্যৱহাৰ কৰোঁতে উপস্থিত থাকিব লাগিব। ভৌতিক মূলধন স্পৰ্শযোগ্য আৰু যিকোনো অন্যান্য সামগ্ৰীৰ দৰে বজাৰত সহজে বিক্ৰী কৰিব পাৰি। মানৱ মূলধন অস্পৰ্শযোগ্য; ই ইয়াৰ মালিকৰ শৰীৰ আৰু মনত অন্তৰ্নিহিতভাৱে গঠিত। মানৱ মূলধন বজাৰত বিক্ৰী নহয়; কেৱল মানৱ মূলধনৰ সেৱাহে বিক্ৰী হয় আৰু সেয়েহে উৎপাদনৰ স্থানত মানৱ মূলধনৰ মালিক উপস্থিত থাকিবলৈ আৱশ্যকতাৰ সৃষ্টি হয়। ভৌতিক মূলধন ইয়াৰ মালিকৰ পৰা পৃথক কৰিব পাৰি, আনহাতে মানৱ মূলধন ইয়াৰ মালিকৰ পৰা অপৃথক্কাৰ্য।

দুয়োটা ধৰণৰ মূলধন স্থানৰ মাজৰ গতিশীলতাৰ ফালৰ পৰা পৃথক। কিছুমান কৃত্ৰিম বাণিজ্য নিষেধাজ্ঞা বাদ দি দেশৰ মাজত ভৌতিক মূলধন সম্পূৰ্ণৰূপে গতিশীল। দেশৰ মাজত মানৱ মূলধন সম্পূৰ্ণৰূপে গতিশীল নহয় কাৰণ গতি ৰাষ্ট্ৰীয়তা আৰু সংস্কৃতিৰ দ্বাৰা সীমাবদ্ধ। সেয়েহে, ভৌতিক মূলধন গঠন আমদানিৰ জৰিয়তেও গঠন কৰিব পাৰি, আনহাতে মানৱ মূলধন গঠন সমাজ আৰু অৰ্থনীতিৰ প্ৰকৃতিৰ সৈতে মিল ৰাখি চৰকাৰ আৰু ব্যক্তিসকলৰ ব্যয়ৰ দ্বাৰা সচেতন নীতি প্ৰণয়নৰ জৰিয়তে কৰিব লাগিব।

দুয়োটা ধৰণৰ মূলধন সময়ৰ সৈতে হ্ৰাস পায় কিন্তু হ্ৰাসৰ প্ৰকৃতি দুয়োটাৰ মাজত পৃথক। যন্ত্ৰৰ অবিৰত ব্যৱহাৰে হ্ৰাসৰ সৃষ্টি কৰে আৰু প্ৰযুক্তিৰ পৰিৱৰ্তনে যন্ত্ৰক অচল কৰি তোলে। মানৱ মূলধনৰ ক্ষেত্ৰত, বয়স বৃদ্ধিৰ সৈতে হ্ৰাস ঘটে কিন্তু শিক্ষা, স্বাস্থ্য আদিত অবিৰত বিনিয়োগৰ জৰিয়তে ইয়াক বহুল পৰিমাণে হ্ৰাস কৰিব পাৰি। এই বিনিয়োগে মানৱ মূলধনক প্ৰযুক্তিৰ পৰিৱৰ্তনৰ সৈতে খাপ খুৱাবলৈও সহায় কৰে যিটো ভৌতিক মূলধনৰ ক্ষেত্ৰত নহয়।

মানৱ মূলধনৰ পৰা ওলোৱা সুবিধাবোৰৰ প্ৰকৃতি ভৌতিক মূলধনৰ পৰা পৃথক। মানৱ মূলধনে কেৱল মালিককে নহয় সাধাৰণতে সমাজকো উপকৃত কৰে। ইয়াক বাহ্যিক সুবিধা বোলা হয়। এজন শিক্ষিত ব্যক্তিয়ে গণতান্ত্ৰিক প্ৰক্ৰিয়াত কাৰ্যকৰীভাৱে অংশগ্ৰহণ কৰিব পাৰে আৰু এখন ৰাষ্ট্ৰৰ আৰ্থ-সামাজিক অগ্ৰগতিত অৱদান যোগাব পাৰে। এজন সুস্থ ব্যক্তিয়ে ব্যক্তিগত স্বাস্থ্যবিধি আৰু স্বাস্থ্যবিধি ৰক্ষা কৰি সংক্ৰামক ৰোগ আৰু মহামাৰীৰ প্ৰসাৰ ৰোধ কৰে। মানৱ মূলধনে ব্যক্তিগত আৰু সামাজিক দুয়োটা সুবিধা সৃষ্টি কৰে, আনহাতে ভৌতিক মূলধনে কেৱল ব্যক্তিগত সুবিধাহে সৃষ্টি কৰে। অৰ্থাৎ, মূলধনী সামগ্ৰীৰ পৰা সুবিধাবোৰ সেইসকললৈ যায় যিসকলে ইয়াৰ দ্বাৰা উৎপাদিত সামগ্ৰী আৰু সেৱাৰ মূল্য দিয়ে।

ভৌতিক মূলধনৰ ধাৰণাটো হৈছে মানৱ মূলধনক ধাৰণা কৰাৰ ভিত্তি। দুয়োটা ধৰণৰ মূলধনৰ মাজত কিছু মিল আছে; কিছু চকুত লগা অমিলো আছে। বাকচ ৪.১ চাওক।

মানৱ মূলধন আৰু অৰ্থনৈতিক বৃদ্ধি: ৰাষ্ট্ৰীয় আয়লৈ কোনে বেছি অৱদান যোগায়—কাৰখানাত এজন শ্ৰমিক নে এজন চফ্টৱেৰ পেছাদাৰী? আমি জানো যে এজন শিক্ষিত ব্যক্তিৰ শ্ৰমিক দক্ষতা এজন অশিক্ষিত ব্যক্তিৰ তুলনাত বেছি আৰু প্ৰথমজনে পৰৱৰ্তীজনতকৈ অধিক আয় সৃষ্টি কৰে। অৰ্থনৈতিক বৃদ্ধিৰ অৰ্থ হৈছে এখন দেশৰ প্ৰকৃত ৰাষ্ট্ৰীয় আয়ৰ বৃদ্ধি; স্বাভাৱিকতে, শিক্ষিত ব্যক্তিৰ অৰ্থনৈতিক বৃদ্ধিলৈ অৱদান এজন নিৰক্ষৰ ব্যক্তিৰ তুলনাত বেছি। যদি এজন সুস্থ ব্যক্তিয়ে দীৰ্ঘ সময়ৰ বাবে অবিৰত শ্ৰমিক যোগান ধৰি ৰাখিব পাৰে, তেন্তে অৰ্থনৈতিক বৃদ্ধিৰ বাবে স্বাস্থ্যও এক গুৰুত্বপূৰ্ণ কাৰক। এইদৰে, শিক্ষা আৰু স্বাস্থ্য, কৰ্মস্থলী প্ৰশিক্ষণ, চাকৰি বজাৰ তথ্য আৰু প্ৰব্ৰজনৰ দৰে বহুতো অন্যান্য কাৰকৰ সৈতে, এজন ব্যক্তিৰ আয় সৃষ্টিৰ ক্ষমতা বৃদ্ধি কৰে।

চিত্ৰ ৪.২ চাওক আৰু আলোচনা কৰক।

(ক) উপযুক্ত ‘শ্ৰেণীকক্ষ’ থকাৰ সুবিধাবোৰ কি?

(খ) আপুনি ভাবে নেকি এই বিদ্যালয়লৈ যোৱা শিশুসকলে গুণগত শিক্ষা গ্ৰহণ কৰিছে?

(গ) এই বিদ্যালয়বোৰত কিয় ভৱন নাই?

চিত্ৰ ৪.২ মানৱ মূলধন সৃষ্টি: দিল্লীত অস্থায়ী পৰিসৰত চলি থকা এখন বিদ্যালয়

মানুহ বা মানৱ মূলধনৰ এই উন্নত উৎপাদনশীলতাই কেৱল শ্ৰমিক উৎপাদনশীলতা বৃদ্ধিৰ ফাললৈহে নহয় উদ্ভাৱনকো উদ্দীপিত কৰে আৰু নতুন প্ৰযুক্তি শোষণ কৰাৰ ক্ষমতা সৃষ্টি কৰে। শিক্ষাই সমাজত হোৱা পৰিৱৰ্তন আৰু বৈজ্ঞানিক অগ্ৰগতি বুজিবলৈ জ্ঞান প্ৰদান কৰে, এইদৰে আৱিষ্কাৰ আৰু উদ্ভাৱন সহজ কৰে। একেদৰে, শিক্ষিত শ্ৰমিক শক্তিৰ উপলব্ধিয়ে নতুন প্ৰযুক্তিৰ অভিযোজন সহজ কৰে।

মানৱ মূলধন বৃদ্ধিয়ে অৰ্থনৈতিক বৃদ্ধিৰ সৃষ্টি কৰে বুলি প্ৰমাণ কৰিবলৈ প্ৰায়োগিক প্ৰমাণ বৰং অস্পষ্ট। ইয়াৰ কাৰণ হ’ব পাৰে জোখ-মাখৰ সমস্যা। উদাহৰণস্বৰূপে, স্কুলীয়া শিক্ষাৰ বছৰ, শিক্ষক-ছাত্ৰ অনুপাত আৰু ভৰ্তিৰ হাৰৰ ভিত্তিত জোখা শিক্ষাই শিক্ষাৰ গুণাগুণ প্ৰতিফলিত নকৰিব পাৰে; মুদ্ৰাৰ ভিত্তিত জোখা স্বাস্থ্য সেৱা, আয়ুৰ আশা আৰু মৃত্যুৰ হাৰে এখন দেশৰ মানুহৰ প্ৰকৃত স্বাস্থ্য স্থিতি প্ৰতিফলিত নকৰিব পাৰে। ওপৰত উল্লেখিত সূচকবোৰ ব্যৱহাৰ কৰি, উন্নয়নশীল আৰু উন্নত দুয়োটা দেশতে শিক্ষা আৰু স্বাস্থ্য খণ্ডৰ উন্নতি আৰু প্ৰতি জনমুৰি প্ৰকৃত আয়ৰ বৃদ্ধিৰ বিশ্লেষণে দেখুৱায় যে মানৱ মূলধনৰ জোখত একত্ৰীকৰণ আছে কিন্তু প্ৰতি জনমুৰি প্ৰকৃত আয়ৰ একত্ৰীকৰণৰ কোনো চিহ্ন নাই। অন্য কথাত, উন্নয়নশীল দেশবোৰত মানৱ মূলধনৰ বৃদ্ধি দ্ৰুত হৈছে কিন্তু প্ৰতি জনমুৰি প্ৰকৃত আয়ৰ বৃদ্ধি তেনেদৰে দ্ৰুত হোৱা নাই। ইয়াৰ কাৰণ আছে যে মানৱ মূলধন আৰু অৰ্থনৈতিক বৃদ্ধিৰ মাজৰ কাৰ্যকাৰণতা যিকোনো ফালে প্ৰবাহিত হয়। অৰ্থাৎ, উচ্চ আয়ে উচ্চ স্তৰৰ মানৱ মূলধন গঠনৰ সৃষ্টি কৰে আৰু ইয়াৰ বিপৰীতে, অৰ্থাৎ উচ্চ স্তৰৰ মানৱ মূলধনে আয়ৰ বৃদ্ধিৰ সৃষ্টি কৰে।

চিত্ৰ ৪.৩ বৈজ্ঞানিক আৰু প্ৰযুক্তিগত মানৱশক্তি: মানৱ মূলধনৰ এক সমৃদ্ধ উপাদান

ভাৰতে বহু আগতেই অৰ্থনৈতিক বৃদ্ধিত মানৱ মূলধনৰ গুৰুত্ব স্বীকাৰ কৰিছিল। সপ্তম পঞ্চবার্ষিক পৰিকল্পনাত কোৱা হৈছে, “যিকোনো উন্নয়ন কৌশলত, বিশেষকৈ এখন বৃহৎ জনসংখ্যাৰ দেশত, মানৱ সম্পদ উন্নয়ন (পঢ়ক মানৱ মূলধন)ক অৱশ্যই এক গুৰুত্বপূৰ্ণ ভূমিকা দিয়া হ’ব। সঠিক ধাৰাত প্ৰশিক্ষিত আৰু শিক্ষিত হৈ, এটা বৃহৎ জনসংখ্যাই নিজেই অৰ্থনৈতিক বৃদ্ধি গতিশীল কৰাত আৰু ইচ্ছানুযায়ী সামাজিক পৰিৱৰ্তন নিশ্চিত কৰাত এক সম্পদ হ’ব পাৰে।”

মানৱ মূলধন (শিক্ষা আৰু স্বাস্থ্য)ৰ বৃদ্ধিৰ পৰা অৰ্থনৈতিক বৃদ্ধিলৈ কাৰ্যকাৰণতাৰ সম্পৰ্ক স্থাপন কৰাটো কঠিন কিন্তু আমি

তালিকা ৪.১ শিক্ষা আৰু স্বাস্থ্য খণ্ডৰ বিকাশৰ নিৰ্বাচিত সূচক

উৎস: বিভিন্ন বছৰৰ অৰ্থনৈতিক সমীক্ষা, বিত্ত মন্ত্ৰালয়; ৰাষ্ট্ৰীয় পৰিসংখ্যা কাৰ্যালয়, পৰিসংখ্যা আৰু প্ৰগতি কাৰ্যক্ৰম বাস্তৱায়ন মন্ত্ৰালয়, ভাৰত চৰকাৰ।

তালিকা ৪.১ত দেখিব পাৰো যে এই খণ্ডবোৰ একে সময়তে বৃদ্ধি পাইছে। প্ৰতিটো খণ্ডৰ বৃদ্ধিয়ে সম্ভৱতঃ প্ৰতিটো অন্যান্য খণ্ডৰ বৃদ্ধিক শক্তিশালী কৰিছে।

ৰাষ্ট্ৰীয় শিক্ষানীতি ২০২০য়ে কয় যে জ্ঞানৰ লেণ্ডস্কেপত বিশ্বখন দ্ৰুত পৰিৱৰ্তনৰ মাজেৰে যাব লাগিছে। বিগ ডাটা, মেচিন লাৰ্নিং, আৰু কৃত্ৰিম বুদ্ধিমত্তাৰ উত্থানৰ দৰে বিভিন্ন নাটকীয় বৈজ্ঞানিক আৰু প্ৰযুক্তিগত অগ্ৰগতিৰ সৈতে, বিশ্বজুৰি বহুতো অদক্ষ চাকৰি যন্ত্ৰৰ দ্বাৰা লোৱা হ’ব পাৰে, আনহাতে দক্ষ মানৱশক্তিৰ প্ৰয়োজন, বিশেষকৈ গণিত, কম্পিউটাৰ বিজ্ঞান, আৰু ডাটা বিজ্ঞানৰ জড়িত, বিজ্ঞান আৰু সামাজিক বিজ্ঞান, আৰু মানৱতাৰ মাজৰ বহু-বিষয়ক ক্ষমতাৰ সৈতে, বেছিকৈ বৃদ্ধি পাব। জলবায়ু পৰিৱৰ্তন, বৰ্ধিত প্ৰদূষণ, আৰু হ্ৰাস পোৱা প্ৰাকৃতিক সম্পদৰ সৈতে, আমি বিশ্বৰ শক্তি, পানী, খাদ্য, আৰু স্বাস্থ্যবিধিৰ প্ৰয়োজন কেনেদৰে পূৰণ কৰোঁ তাত এক উল্লেখযোগ্য পৰিৱৰ্তন হ’ব, আকৌ নতুন দক্ষ শ্ৰমিকৰ প্ৰয়োজনৰ সৃষ্টি কৰিব, বিশেষকৈ জীৱবিজ্ঞান, ৰসায়ন বিজ্ঞান, পদাৰ্থ বিজ্ঞান, কৃষি, জলবায়ু বিজ্ঞান, আৰু সামাজিক বিজ্ঞানত। মহামাৰী আৰু মহামাৰীৰ বৰ্ধিত উদ্ভৱে সংক্ৰামক ৰোগ ব্যৱস্থাপনা আৰু টীকা বিকাশত সহযোগিতামূলক গৱেষণাৰ প্ৰয়োজন কৰিব আৰু ফলত সামাজিক সমস্যাবোৰে বহু-বিষয়ক শিক্ষাৰ প্ৰয়োজনীয়তা বৃদ্ধি কৰে। ভাৰত এটা উন্নত দেশ হোৱাৰ ফালে আগবাঢ়ি যোৱাৰ লগে লগে বিশ্বৰ তিনিটা বৃহত্তম অৰ্থনীতিৰ ভিতৰত হোৱাৰ লগে লগে মানৱতা আৰু কলাৰ বাবে বৰ্ধিত চাহিদা হ’ব। এই নীতিৰ দৃষ্টিভংগীয়ে ইংগিত দিয়ে যে কেনেদৰে ভাৰতত মানৱ মূলধন গঠনে ইয়াৰ অৰ্থনীতিক জ্ঞানৰ লেণ্ডস্কেপৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি উচ্চ বৃদ্ধিৰ পথলৈ লৈ যাব।

চিত্ৰ ৪.৪ হাতত থকা কাম: ভাৰতক জ্ঞান অৰ্থনীতিলৈ ৰূপান্তৰিত কৰা

বাকচ ৪.২: জ্ঞান অৰ্থনীতি হিচাপে ভাৰত

ভাৰতীয় চফ্টৱেৰ উদ্যোগে গত দুটা দশকত এক প্ৰভাৱশালী অভিলেখ দেখুৱাই আহিছে। উদ্যোগী, আমোলা আৰু ৰাজনীতিবিদসকলে এতিয়া মতামত আগবঢ়াইছে যে কেনেদৰে ভাৰতে তথ্য প্ৰযুক্তি (আইটি) ব্যৱহাৰ কৰি নিজকে জ্ঞান-ভিত্তিক অৰ্থনীতিলৈ ৰূপান্তৰিত কৰিব পাৰে। গাঁৱলীয়াসকলে ই-মেইল ব্যৱহাৰ কৰাৰ কিছুমান উদাহৰণ আছে যিবোৰ এনে ৰূপান্তৰৰ উদাহৰণ হিচাপে উদ্ধৃত কৰা হয়। একেদৰে, ই-গভৰ্নেন্সক ভৱিষ্যতৰ পথ হিচাপে প্ৰক্ষেপিত কৰা হৈছে। আইটিৰ মূল্য বহু পৰিমাণে বিদ্যমান অৰ্থনৈতিক বিকাশৰ স্তৰৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰে। আপুনি ভাবে নেকি গ্ৰাম্য অঞ্চলত আইটি-ভিত্তিক সেৱাই মানৱ উন্নয়নলৈ নিব? আলোচনা কৰক।

৪.৪ মানৱ মূলধন আৰু মানৱ উন্নয়ন

দুয়োটা শব্দ একে ধৰণৰ শুনা যায় কিন্তু ইয়াৰ মাজত এক স্পষ্ট পাৰ্থক্য আছে। মানৱ মূলধনে শিক্ষা আৰু স্বাস্থ্যক শ্ৰমিক উৎপাদনশীলতা বৃদ্ধি কৰাৰ এক উপায় হিচাপে গণ্য কৰে। মানৱ উন্নয়ন এই ধাৰণাৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি গঢ় লৈছে যে শিক্ষা আৰু স্বাস্থ্য মানৱ কল্যাণৰ অংগগত কাৰণ কেৱল যেতিয়া মানুহৰ পঢ়িবলৈ আৰু লিখিবলৈ ক্ষমতা থাকে আৰু দীৰ্ঘ আৰু সুস্থ জীৱন যাপন কৰাৰ ক্ষমতা থাকে, তেতিয়াহে তেওঁলোকে আন নিৰ্বাচন কৰিবলৈ সক্ষম হ’ব যিবোৰ তেওঁলোকে মূল্য দিয়ে। মানৱ মূলধনে মানুহক এক শেষলৈ উপায় হিচাপে গণ্য কৰে; শেষ হৈছে উৎপাদনশীলতা বৃদ্ধি। এই দৃষ্টিভংগীত, শিক্ষা আৰু স্বাস্থ্যত যিকোনো বিনিয়োগ অপ্ৰজননশীল যদি ই সামগ্ৰী আৰু সেৱাৰ উৎপাদন বৃদ্ধি নকৰে। মানৱ উন্নয়নৰ দৃষ্টিভংগীত, মানুহ নিজেই শেষ। শিক্ষা আৰু স্বাস্থ্যত বিনিয়োগৰ জৰিয়তে মানৱ