তাৰ শৈশৱৰ পৰাই ভোলীক ঘৰত উপেক্ষা কৰা হৈছিল। কিয় তাৰ শিক্ষয়িত্ৰীয়ে তাৰ প্ৰতি বিশেষ আগ্ৰহ দেখুৱাইছিল? ভোলীয়ে তাৰ শিক্ষয়িত্ৰীৰ আশা পূৰণ কৰিব পাৰিলে নেকি?

পঢ়ি উলিওৱা

• ভোলীৰ দেউতাক তাইৰ বাবে কিয় চিন্তিত?
• কি অস্বাভাৱিক কাৰণত ভোলীক স্কুললৈ পঠিওৱা হয়?

তাৰ নাম আছিল সুলেখা, কিন্তু তাইৰ শৈশৱৰ পৰাই সকলোৱে তাইক ভোলী, অৰ্থাৎ সহজ-সৰল বুলি মাতিছিল।

তাই আছিল নম্বৰদাৰ ৰামলালৰ চতুৰ্থ জীয়াৰী। যেতিয়া তাই দহ মাহৰ আছিল, তাই মূৰটোৱেৰে খাটৰ পৰা পৰি গৈছিল আৰু সম্ভৱতঃ তাৰ ফলত মগজুৰ কিছু অংশ ক্ষতিগ্ৰস্ত হৈছিল। সেয়েহে তাই পিছপৰা শিশু হৈ থাকিল আৰু ভোলী, সহজ-সৰল বুলি জনাজাত হৈ পৰিল।

জন্মৰ সময়ত শিশুটো বৰ ধবধবীয়া আৰু ধুনীয়া আছিল। কিন্তু যেতিয়া তাই দুবছৰীয়া হৈছিল, তাইৰ গুটীৰ ৰোগ হৈছিল। কেৱল চকুহালহে ৰক্ষা পৰিল, কিন্তু গোটেই শৰীৰটো গভীৰ ক’লা গুটিৰ দাগেৰে স্থায়ীভাৱে বিকৃত হৈ পৰিল। সৰু সুলেখাই পাঁচ বছৰলৈকে কথা কোৱা নাছিল, আৰু যেতিয়া অৱশেষত তাই কথা ক’বলৈ শিকিলে, তাই তোতলাইছিল। আন শিশুবোৰে সঘনাই তাইৰ ঠাট্টা কৰিছিল আৰু তাইৰ অনুকৰণ কৰিছিল। ফলত তাই খুব কম কথা কৈছিল।

ৰামলালৰ সাতটা সন্তান আছিল - তিনিটা পুত্ৰ আৰু চাৰিটা জীয়াৰী, আৰু তাৰ ভিতৰত আটাইতকৈ সৰুজন আছিল ভোলী। ই আছিল এটা সচ্ছল খেতিয়কৰ পৰিয়াল আৰু খোৱা-লোৱাৰ কোনো অভাৱ নাছিল। ভোলী বাদে সকলো সন্তানেই স্বাস্থ্যবান আৰু বলিষ্ঠ আছিল। পুত্ৰকেইটাক চহৰলৈ স্কুল আৰু পিছত কলেজত পঢ়িবলৈ পঠিওৱা হৈছিল। জীয়াৰীসকলৰ ভিতৰত, জ্যেষ্ঠ ৰাধাৰ বিয়া হৈ গৈছিল। দ্বিতীয় জীয়াৰী মংগলাৰ বিয়াৰো ঠিক কৰা হৈছিল, আৰু যেতিয়া সেয়া হৈ যাব, ৰামলালে তৃতীয়জনী চম্পাৰ কথা ভাবিব। সেইকেইজনী ধুনীয়া, স্বাস্থ্যবান ছোৱালী আছিল, আৰু সিহঁতৰ বাবে বৰ সন্ধান কৰাটো টান নাছিল।

কিন্তু ৰামলাল ভোলীৰ বাবে চিন্তিত আছিল। তাইৰ নাছিল ভাল ৰূপ, নাছিল বুদ্ধিও।

মংগলাৰ বিয়া হৈছিল যেতিয়া ভোলী সাত বছৰীয়া হৈছিল। সেই বছৰেই তেওঁলোকৰ গাঁৱত ছোৱালীৰ বাবে প্ৰাথমিক বিদ্যালয় এখন মুকলি কৰা হৈছিল। তহশিলদাৰ চাহাবে ইয়াৰ উদ্বোধনী অনুষ্ঠান কৰিবলৈ আহিছিল। তেওঁ ৰামলালক ক’লে, “ৰাজহ বিষয়া হিচাপে আপুনি গাঁৱত চৰকাৰৰ প্ৰতিনিধি, গতিকে আপুনি গাঁৱৰ লোকসকলৰ বাবে উদাহৰণ হ’ব লাগিব। আপুনি আপোনাৰ জীয়াৰীকেইজনীক স্কুললৈ পঠিয়াব লাগিব।”

সেই ৰাতি ৰামলালে তেওঁৰ পত্নীৰ সৈতে আলোচনা কৰোঁতে, তাই কান্দি উঠিল, “আপুনি উন্মাদ হৈছে নেকি? যদি ছোৱালীবোৰ স্কুললৈ যায়, তেতিয়া কোনে সিহঁতক বিয়া কৰাব?”

কিন্তু ৰামলালৰ তহশিলদাৰৰ আদেশ অমান্য কৰাৰ সাহস নাছিল। অৱশেষত তেওঁৰ পত্নীয়ে ক’লে, “মই আপোনাক কি কৰিব লাগে কওঁ। ভোলীক স্কুললৈ পঠিয়াওক। যি অৱস্থাত আছে, তাইৰ কুৰূপ মুখ আৰু বুদ্ধিৰ অভাৱত তাইৰ বিয়া হোৱাৰ সম্ভাৱনা কমেই। স্কুলৰ শিক্ষকসকলে তাইৰ চিন্তা কৰক।”

পঢ়ি উলিওৱা

• ভোলীয়ে স্কুলৰ প্ৰথম দিনটো উপভোগ কৰিলে নেকি?
• তাই ঘৰৰ মানুহৰ পৰা বেলেগ হিচাপে শিক্ষয়িত্ৰীক পাইছিল নেকি?

পিছদিনা ৰামলালে ভোলীৰ হাতত ধৰি ক’লে, “মোৰ লগত আহা। মই তোমাক স্কুললৈ লৈ যাম।” ভোলী ভয় খাইছিল। তাই

নাজানিছিল স্কুল কিয়নো কেনেকুৱা। তাই মনত পেলালে কেইদিনমান আগতে কেনেকৈ তেওঁলোকৰ বুঢ়ী গৰু লক্ষ্মীক ঘৰৰ পৰা উলিয়াই বেচি দিয়া হৈছিল।

“ন-ন-ন-ন নহয়, নহয়-নহয়-নহয়,” তাই ভয়ত চিঞৰি উঠিল আৰু দেউতাকৰ হাতৰ পৰা হাতখন টানি উলিয়াই আনিলে।

“তোমাৰ কি হৈছে, মূৰ্খ?” ৰামলালে চিঞৰিলে। “মই কেৱল তোমাক স্কুললৈ লৈ যাম।” তাৰ পিছত তেওঁ তেওঁৰ পত্নীক ক’লে, “আজি তাইক কিছু শুৱনি কাপোৰ পিন্ধোৱা, নহ’লে শিক্ষকসকলে আৰু স্কুলৰ আন ছোৱালীবোৰে তাইক দেখি আমাৰ বিষয়ে কি ভাবিব?”

ভোলীৰ বাবে কেতিয়াও নতুন কাপোৰ সিয়া হোৱা নাছিল। তাইৰ ভনীসকলৰ পুৰণি কাপোৰ তাইলৈ দিয়া হৈছিল। তাইৰ কাপোৰ মেৰামতি কৰা বা ধোৱাৰ কাৰো চিন্তা নাছিল। কিন্তু আজি তাই এটা পৰিষ্কাৰ কাপোৰ পোৱাত ভাগ্যবতী হৈছিল যিটো বহু ধোৱাৰ পিছত সৰু হৈ গৈছিল আৰু চম্পালৈ আৰু নহৈছিল। তাইক গা ধুৱাইও দিয়া হৈছিল আৰু তাইৰ শুকান আৰু জট পৰা চুলিত তেল ঘঁহি দিয়া হৈছিল। তেতিয়াহে তাই বিশ্বাস কৰিবলৈ ধৰিলে যে তাইক তাইৰ ঘৰতকৈ ভাল ঠাইলৈ নিয়া হৈছে!

যেতিয়া তেওঁলোক স্কুল পালেগৈ, শিশুবোৰ ইতিমধ্যে তেওঁলোকৰ শ্ৰেণীকোঠাত আছিল। ৰামলালে তেওঁৰ জীয়েকক প্ৰধান শিক্ষয়িত্ৰীৰ হাতত গতাই দিলে। অকলশৰীয়া হৈ পৰি, দুখীয়া ছোৱালীজনীয়ে ভয়-ভৰা চকুৰে চাৰিওফালে চালে। কেইবাটাও কোঠা আছিল, আৰু প্ৰতিটো কোঠাত তাইৰ দৰে ছোৱালীবোৰে মাটিত বহি, কিতাপ পঢ়ি বা স্লেটত লিখি আছিল। প্ৰধান শিক্ষয়িত্ৰীয়ে ভোলীক শ্ৰেণীকোঠা এটাৰ এটা চুকত বহিবলৈ ক’লে।

ভোলীয়ে স্কুল কিয়নো আৰু তাত কি হয় নাজানিছিল, কিন্তু তাইৰ বয়সৰ সমান বহুতো ছোৱালী তাত থকা দেখি তাই আনন্দিত হৈছিল। তাই আশা কৰিছিল যে এই ছোৱালীবোৰৰ ভিতৰত এজনী তাইৰ বন্ধু হ’ব পাৰে।

শ্ৰেণীত থকা মহিলা শিক্ষয়িত্ৰীজনে ছোৱালীবোৰক কিবা কৈ আছিল কিন্তু ভোলীয়ে একো বুজিব পৰা নাছিল। তাই দেৱালৰ ছবিবোৰলৈ চালে। ৰংবোৰে তাইক মোহিত কৰিলে - ঘোঁৰাটো বাদামী আছিল, যেনেকুৱা ঘোঁৰাত উঠি তহশিলদাৰ চাহাবে তেওঁলোকৰ গাঁৱলৈ আহিছিল; ছাগলীজনী ক’লা আছিল, যেনেকুৱা তেওঁলোকৰ চুবুৰীয়াৰ ছাগলীজনী; চৰাইজনী সেউজীয়া আছিল, যেনেকুৱা চৰাই তাই আমৰ বাৰীত দেখিছিল; আৰু গৰুটো তেওঁলোকৰ লক্ষ্মীৰ দৰেই আছিল। আৰু হঠাতে ভোলীয়ে লক্ষ্য কৰিলে যে শিক্ষয়িত্ৰী তাইৰ কাষত থিয় হৈ আছে, তাইলৈ হাঁহি আছে।

“তোমাৰ নামটো কি, সৰুটো?”

“ভ-ভো-ভো-।” তাই ইয়াতকৈ বেছি তোতলাব পৰা নাছিল।

তাৰ পিছত তাই কান্দিবলৈ ধৰিলে আৰু চকুৰ পৰা অশ্ৰু এক অসহায় বানৰ দৰে বৈ আহিল। তাই চুকত বহি মূৰটো তল কৰি ৰাখিলে, ছোৱালীবোৰলৈ চাবলৈ সাহস নকৰিলে, যিসকলে তাই জানিছিল যে এতিয়াও তাইৰ ঠাট্টা কৰি আছে।

স্কুলৰ ঘণ্টা বজাৰ লগে লগে, সকলো ছোৱালী শ্ৰেণীকোঠাৰ পৰা ওলাই গ’ল, কিন্তু ভোলীয়ে তাইৰ চুক এৰিবলৈ সাহস নকৰিলে। তাইৰ মূৰটো তললৈ কৰি ৰাখি, তাই কান্দি থাকিল।

“ভোলী।”

শিক্ষয়িত্ৰীৰ মাতটো ইমান মৃদু আৰু শান্তিদায়ক! তাইৰ জীৱনত কেতিয়াও তেনেকৈ মতা হোৱা নাছিল। ই তাইৰ হৃদয়ত স্পৰ্শ কৰিলে।

“উঠা,” শিক্ষয়িত্ৰীয়ে ক’লে। ই আদেশ নাছিল, কেৱল এটা বন্ধুত্বপূৰ্ণ পৰামৰ্শ আছিল। ভোলী উঠিল।

“এতিয়া মোক তোমাৰ নামটো কওঁকা।”

তাইৰ গোটেই শৰীৰত ঘাম ওলাই পৰিল। তাইৰ তোতলোৱা জিভাই আকৌ তাইক অপমানিত কৰিব নেকি? কিন্তু এই দয়ালু মহিলাজনীৰ বাবে, তাই প্ৰচেষ্টা কৰাৰ সিদ্ধান্ত ল’লে। তাইৰ ইমান শান্তিদায়ক মাত; তাই তাইৰ ঠাট্টা নকৰিব।

“ভ-ভ-ভো-ভো-,” তাই তোতলাবলৈ ধৰিলে।

“বহুত ভাল, বহুত ভাল,” শিক্ষয়িত্ৰীয়ে তাইক উৎসাহিত কৰিলে। “আহা, এতিয়া সম্পূৰ্ণ নামটো?”

“ভ-ভ-ভো-ভোলী।” অৱশেষত তাই ক’ব পাৰিলে আৰু যেন এক মহান কৃতিত্বৰ দৰে উশাহ ল’ব পাৰিলে।

“বহুত ভাল।” শিক্ষয়িত্ৰীয়ে মৰমেৰে তাইৰ পিঠিত চাপৰি মাৰি ক’লে, “হৃদয়ৰ পৰা ভয় উলিয়াই দিয়া, তেতিয়া তুমি আন সকলোৰে দৰে কথা কব পাৰিবা।”

ভোলীয়ে যেন ‘সঁচাকৈ?’ সুধিবলৈ ওপৰলৈ চালে।

“হয়, হয়, ই বৰ সহজ হ’ব। তুমি কেৱল প্ৰতিদিন স্কুললৈ আহিবা। আহিবানে?”

ভোলীয়ে মূৰ জোকাৰিলে।

“নহয়, চিঞৰি কওঁকা।”

“হয়-হয়-হয়।” আৰু ভোলী নিজেই আচৰিত হৈছিল যে তাই ইয়াক ক’ব পাৰিছিল।

“মই তোমাক কৈছিলো নহয়নে? এতিয়া এই কিতাপখন লোৱা।”

কিতাপখন ধুনীয়া ছবিৰে ভৰা আছিল আৰু ছবিবোৰ ৰঙীন আছিল - কুকুৰ, মেকুৰী, ছাগলী, ঘোঁৰা, চৰাই, বাঘ আৰু লক্ষ্মীৰ দৰে এজনী গৰু। আৰু প্ৰতিটো ছবিৰ সৈতে ডাঙৰ ক’লা আখৰত এটা শব্দ আছিল।

“এমাহৰ ভিতৰত তুমি এই কিতাপখন পঢ়িব পাৰিবা। তেতিয়া মই তোমাক ডাঙৰ কিতাপ এখন দিম, তাৰ পিছত আৰু ডাঙৰ এখন। সময়ত তুমি গাঁৱৰ আন সকলোতকৈ বেছি শিক্ষিত হ’ব পাৰিবা। তেতিয়া কেতিয়াও কোনেও তোমাৰ ঠাট্টা কৰিব নোৱাৰিব। মানুহে সন্মানৰ সৈতে তোমাৰ কথা শুনিব আৰু তুমি সামান্যতম তোতলোৱা নোহোৱাকৈ কথা কব পাৰিবা। বুজিলা? এতিয়া ঘৰলৈ যোৱা, আৰু কাইলৈ ৰাতিপুৱা সোনকালে উভতি আহিবা।”

ভোলীয়ে যেন হঠাতে গাঁৱৰ মন্দিৰৰ সকলো ঘণ্টা বাজি উঠিছে আৰু স্কুলঘৰৰ সন্মুখৰ গছবোৰ ডাঙৰ ৰঙা ফুলেৰে ফুলি উঠিছে বুলি অনুভৱ কৰিলে। তাইৰ হৃদয় এখন নতুন আশা আৰু নতুন জীৱনৰ সৈতে স্পন্দিত হৈ আছিল।

পঢ়ি উলিওৱা

• কিয় ভোলীৰ পিতৃ-মাতৃয়ে বিষাম্বৰৰ বিয়াৰ প্ৰস্তাৱ গ্ৰহণ কৰে?
• কিয় বিয়াখন নহয়?

এনেদৰে বছৰবোৰ পাৰ হৈ গ’ল।

গাঁওখন এখন সৰু চহৰ হৈ পৰিল। সৰু প্ৰাথমিক বিদ্যালয়খন এখন উচ্চ বিদ্যালয় হৈ পৰিল। এতিয়া টিনৰ ছাদৰ তলত এখন চিনেমা আৰু এটা কপাহ গিনিং মিল আছিল। মেইল ট্ৰেইনখন তেওঁলোকৰ ৰেলৱে ষ্টেচনত ৰ’বলৈ ধৰিলে।

এৰাতি, ভোজনৰ পিছত, ৰামলালে তেওঁৰ পত্নীক ক’লে, “তেন্তে, মই বিষাম্বৰৰ প্ৰস্তাৱ গ্ৰহণ কৰিম নেকি?”

“হয়, নিশ্চিতভাৱে,” তেওঁৰ পত্নীয়ে ক’লে। “ভোলীয়ে এনে সচ্ছল বৰ পোৱাত ভাগ্যবতী হ’ব। এটা ডাঙৰ দোকান, নিজা ঘৰ আৰু মই শুনিছোঁ বেংকত কেইবাহাজাৰ টকা। তাৰ উপৰি, তেওঁ যৌতুক একো বিচাৰি নাই।”

“সেইটো ঠিক, কিন্তু তেওঁ ইমান ডেকা নহয়, জানা - প্ৰায় মোৰ সমান বয়সীয়া - আৰু তেওঁও খোঁজ খায়। তাৰ উপৰি, তেওঁৰ প্ৰথম পত্নীৰ সন্তানবোৰ বৰ ডাঙৰ হৈছে।”

“তেন্তে কি সমস্যা?” তেওঁৰ পত্নীয়ে উত্তৰ দিলে। “পঁয়ত্ৰিছ বা পঞ্চাশ - মানুহ এজনৰ বাবে ই ডাঙৰ বয়স নহয়। আমি ভাগ্যবান যে তেওঁ আন গাঁৱৰ আৰু তাইৰ গুটিৰ দাগ আৰু বুদ্ধিৰ অভাৱৰ বিষয়ে নাজানে। যদি আমি এই প্ৰস্তাৱ গ্ৰহণ নকৰোঁ, তাই জীৱনটো অবিবাহিত হৈ থাকিব পাৰে।”

“হয়, কিন্তু মই ভাবিছোঁ ভোলীয়ে কি ক’ব।”

“সেই বুদ্ধিহীনজনীয়ে কি ক’ব? তাই এজনী মূক গৰুৰ দৰে।”

“হয়তো তুমি ঠিক,” ৰামলালে মুদমুদাই ক’লে।

চোতালৰ আন চুকত, ভোলীয়ে তাইৰ খাটত সাৰেৰে পৰি আছিল, তাইৰ পিতৃ-মাতৃৰ ফুচফুচীয়া কথোপকথন শুনি।

বিষাম্বৰ নাথ এজন সচ্ছল মুদী আছিল। তেওঁ বন্ধু-বান্ধৱী আৰু আত্মীয়-স্বজনৰ এটা ডাঙৰ দলৰ সৈতে বিয়ালৈ আহিল। এটা পিতলৰ বেণ্ডে ভাৰতীয় ছবিৰ এটা জনপ্ৰিয় সূৰ বজাই মিছিলটোৰ আগভাগ লৈছিল, বৰজনে সজোৱা ঘোঁৰাত উঠি। ৰামলালে এনে আড়ম্বৰ আৰু জেউতি দেখি অতিশয় আনন্দিত হৈছিল। তেওঁ কেতিয়াও সপোনত দেখা নাছিল যে তেওঁৰ চতুৰ্থ জীয়াৰীৰ এনে ডাঙৰ বিয়া হ’ব। উপলক্ষ্যত অহা ভোলীৰ ডাঙৰ ভনীসকলে তাইৰ ভাগ্যৰ প্ৰতি ঈৰ্ষান্বিত হৈছিল।

যেতিয়া শুভ মুহূৰ্ত আহিল পুৰোহিতে ক’লে, “কন্যাক আনা।”

ভোলীক, ৰঙা ৰেশমী বৰকন্যাৰ পোচাক পিন্ধাই, পবিত্ৰ জুইৰ ওচৰৰ কন্যাৰ স্থানলৈ লৈ যোৱা হ’ল।

“কন্যাজনীক মালা পিন্ধাওক,” বিষাম্বৰ নাথৰ বন্ধু এজনে ইঙ্গিত দিলে।

বৰজনে হালধীয়া গেন্ধা ফুলৰ মালাডাল তুলি ল’লে। এগৰাকী মহিলাই কন্যাৰ মুখৰ পৰা ৰেশমী ঘোমটা আঁতৰাই দিলে। বিষাম্বৰে চকুৰ পচাৰতে চালে। মালাডাল তেওঁৰ হাতত থমকি ৰ’ল। কন্যাজনীয়ে লাহে লাহে মুখৰ ওপৰৰ ঘোমটাটো তললৈ নমাই দিলে।

“তুমি তাইক দেখিলা নেকি?” বিষাম্বৰে কাষৰ বন্ধুক ক’লে। “তাইৰ মুখত গুটিৰ দাগ আছে।”

“তেন্তে কি? তুমিও ডেকা নহয়।”

“হ’ব পাৰে। কিন্তু যদি তাইক বিয়া কৰাব লাগে, তাইৰ দেউতাকে মোক পাঁচ হাজাৰ টকা দিব লাগিব।”

ৰামলাল গৈ তেওঁৰ পাগুৰি - তেওঁৰ সন্মান - বিষাম্বৰৰ ভৰিত থৈ দিলে। “মোক এনেকৈ অপমান নকৰিব। দুহাজাৰ টকা লোৱা।”

“নহয়। পাঁচ হাজাৰ, নহ’লে আমি উভতি যাম। তোমাৰ জীয়েকক ৰাখা।”

“অলপ বিবেচনা কৰক, অনুগ্ৰহ কৰি। যদি আপুনি উভতি যায়, মই কেতিয়াও গাঁৱত মুখ দেখুৱাব নোৱাৰিম।”

“তেন্তে পাঁচ হাজাৰ দিয়ক।”

চকুৰ পানী বৈ আহি, ৰামলাল ভিতৰলৈ গ’ল, চেফটো খুলিলে আৰু নোটবোৰ গণিলে। তেওঁ বান্ডিলটো বৰজনৰ ভৰিত থৈ দিলে।

বিষাম্বৰৰ লোভী মুখত বিজয়ী হাঁহি এটা দেখা দিলে। তেওঁ জুৱা খেলিছিল আৰু জিকিছিল। “মোক মালাডাল দিয়া,” তেওঁ ঘোষণা কৰিলে।

আকৌ এবাৰ কন্যাৰ মুখৰ পৰা ঘোমটা আঁতৰোৱা হ’ল, কিন্তু এইবাৰ তাইৰ চকু তললৈ নহয়। তাই ওপৰলৈ চাই আছিল, তাইৰ সম্ভাব্য স্বামীলৈ পোনপটীয়াকৈ চাই আছিল, আৰু তাইৰ চকুত নাছিল ক্ৰোধ বা ঘৃণা, কেৱল শীতল ঘৃণা।

বিষাম্বৰে কন্যাৰ ডিঙিত পিন্ধাবলৈ মালাডাল তুলি ধৰিলে; কিন্তু তেওঁ তেনেকুৱা কৰাৰ আগতেই, ভোলীৰ হাত বিজুলীৰ দৰে খুন্দা মাৰিলে আৰু মালাডাল জুইত দলিয়াই দিলে। তাই উঠিল আৰু ঘোমটাটো দলিয়াই দিলে।

“পিতাজী!” ভোলীয়ে স্পষ্ট আৰু ডাঙৰ মাতত ক’লে; আৰু তাইৰ দেউতাক, মাক, ভনী, ভাই, আত্মীয়-স্বজন আৰু চুবুৰীয়াসকলে তাইক সামান্যতম তোতলোৱা নোহোৱাকৈ কথা কোৱা শুনি আচৰিত হৈছিল।

“পিতাজী! আপোনাৰ টকা ঘূৰাই লওক। মই এই মানুহজনক বিয়া কৰাবলৈ যোৱা নাই।”

ৰামলাল বজ্ৰাহত হৈছিল। অতিথিসকলে ফুচফুচাবলৈ ধৰিলে, “ইমান নিলাজ! ইমান কুৰূপ আৰু ইমান নিলাজ!”

“ভোলী, তুমি উন্মাদ হৈছা নেকি?” ৰামলালে চিঞৰিলে। “তুমি আপোনাৰ পৰিয়ালক অপমানিত কৰিব বিচাৰা? আমাৰ ইজ্জতৰ বাবে কিছু সন্মান ৰাখা!”

“আপোনাৰ ইজ্জতৰ বাবে,” ভোলীয়ে ক’লে, “মই এই খোঁজ খোৱা বুঢ়া মানুহজনক বিয়া কৰাবলৈ ইচ্ছুক আছিলো। কিন্তু মই এনে নীচ, লোভী আৰু ঘৃণ্য কাপুৰুষক মোৰ স্বামী হিচাপে নলওঁ। মই নকৰোঁ, মই নকৰোঁ, মই নকৰোঁ।”

“কি নিলাজ ছোৱালী! আমি সকলোৱে ভাবিছিলো তাই এজনী নিৰীহ মূক গৰু।”

ভোলীয়ে জোৰেৰে বুঢ়ীগৰাকীলৈ ঘূৰি ক’লে, “হয়, খুৰী, আপুনি ঠিক কৈছে। আপোনালোকে সকলোৱে ভাবিছিল মই এজনী মূক গৰু। সেয়েহে আপোনালোকে মোক এই নিৰ্দয় জীৱটোলৈ হাতবদল কৰিব বিচাৰিছিল। কিন্তু এতিয়া মূক গৰুজনী, তোতলোৱা মূৰ্খজনী কথা কৈছে। আপুনি আৰু শুনিব বিচাৰে নেকি?”

বিষাম্বৰ নাথ, মুদীজন, তেওঁৰ দলৰ সৈতে উভতি যাবলৈ ধৰিলে। বিভ্ৰান্ত বেণ্ডমেনসকলে ভাবিলে যে এইটোৱেই অনুষ্ঠানৰ সামৰণি আৰু সামৰণি গান এটা বজাবলৈ ধৰিলে।

ৰামলাল মাটিত শিপা গজাই থিয় হৈ ৰ’ল, দুখ আৰু লাজৰ ভাৰত তেওঁৰ মূৰটো তললৈ কৰি ৰাখিলে।

পবিত্ৰ জুইৰ শিখাবোৰ লাহে লাহে নুমাই গ’ল। সকলো গ’ল। ৰামলালে ভোলীলৈ ঘূৰি ক’লে, “কিন্তু তোমাৰ কি হ’ব, এতিয়া কেতিয়াও কোনেও তোমাক বিয়া নকৰাব। আমি তোমাৰে সৈতে কি কৰিম?”

আৰু সুলেখাই শান্ত আৰু স্থিৰ মাতত ক’লে, “আপুনি চিন্তা নকৰিব, পিতাজী! আপোনাৰ বুঢ়া বয়সত মই আপোনাক আৰু মাকক সেৱা কৰিম আৰু মই সেই স্কুলখনতে শিকাম য’ত মই ইমান শিকিছিলো। সেইটো ঠিক নহয় নেকি, মেডাম?”

শিক্ষয়িত্ৰীগৰাকীয়ে সকলো সময়তে এটা চুকত থিয় হৈ, নাটকখন চাই আছিল। “হয়, ভোলী, নিশ্চিতভাৱে,” তাই উত্তৰ দিলে। আৰু তাইৰ হাঁহি থকা চকুত আছিল এক গভীৰ সন্তুষ্টিৰ পোহৰ যি এগৰাকী শিল্পীয়ে তেওঁৰ শিল্পকৰ্মৰ সম্পূৰ্ণতা চিন্তা কৰোঁতে অনুভৱ কৰে।

শব্দাৱলী

simpleton: সহজে আনৰ দ্বাৰা প্ৰতাৰিত হোৱা এজন মূৰ্খ ব্যক্তি

numberdar: ৰাজহ সংগ্ৰহ কৰা বিষয়া

matted: জট পৰা

squatted: গুৰিয়া মাৰি বহা

scurried: দৌৰি বা ত্বৰিত গতি কৰা

ginning: কেঁচা কপাহ তাৰ বীজৰ পৰা পৃথক কৰা

downcast: তললৈ চোৱা

চিন্তা কৰা

1. ভোলীৰ স্কুললৈ যোৱাৰ বিষয়ে বহুতো আশংকা আছিল। কি কাৰণত তাই অনুভৱ কৰিছিল যে তাই তাইৰ ঘৰতকৈ ভাল ঠাইলৈ গৈ আছে?

2. ভোলীৰ শিক্ষয়িত্ৰীয়ে কেনেকৈ তাইৰ জীৱনৰ গতি সলনি কৰাত গুৰুত্বপূৰ্ণ ভূমিকা পালন কৰিছিল?

3. ভোলীয়ে প্ৰথমতে কিয় এটা অসমান বিয়াত সন্মতি দিছিল? পিছত তাই কিয় বিয়াখন প্ৰত্যাখ্যান কৰিলে? ই আমাক তাইৰ বিষয়ে কি কয়?

4. ভোলীৰ প্ৰকৃত নাম সুলেখা। আমি ইয়াক আৰম্ভণিতে কৈ দিয়া হৈছে। কিন্তু কাহিনীটোৰ শেষৰ পৰা এটা অনুচ্ছেদতহে ভোলীক আকৌ সুলেখা বুলি কোৱা হৈছে। মতে তুমি ভাবোঁ কিয় কাহিনীটোৰ সেই সময়ত তাইক সুলেখা বুলি কোৱা হৈছে?

5. ভোলীৰ কাহিনীয়ে নিশ্চয় তোমাক আন্দোলিত কৰিছে। তুমি ভাবানে যে ছোৱালী শিশুক ল’ৰা শিশুৰ সমান ব্যৱহাৰ কৰা নহয়? তুমি সচেতন যে চৰকাৰে ছোৱালী শিশুৰ লিংগ অনুপাত হ্ৰাস পোৱাৰ বাবে ছোৱালী শিশু ৰক্ষাৰ এক যোজনা আৰম্ভ কৰিছে। যোজনাটোক বেটী বচাও বেটী পঢ়াও, ছোৱালী শিশু ৰক্ষা কৰা বুলি কোৱা হয়। যোজনাৰ বিষয়ে পঢ়া আৰু চাৰিজনৰ দলত এটা পোষ্টাৰ ডিজাইন কৰি স্কুলৰ নোটিছ বৰ্ডত প্ৰদৰ্শন কৰা।

আলোচনা কৰা

1. ভোলীৰ শিক্ষয়িত্ৰীয়ে উৎসাহিত আৰু অনুপ্ৰাণিত কৰি তাইক সামাজিক বাধা অতিক্ৰম কৰাত সহায় কৰিছিল। তুমি কেনেকৈ এই কাহিনীত চিত্ৰিত সামাজিক মনোভাৱ সলনি কৰাত অৱদান কৰিব পাৰা বুলি ভাবা?

2. ছোৱালীবোৰে তেওঁলোকৰ অধিকাৰৰ বিষয়ে সচেতন হোৱা উচিত নেকি, আৰু সেইবোৰ দাবী কৰা উচিত নেকি? ছোৱালী আৰু ল’ৰাৰ একে অধিকাৰ, কৰ্তব্য আৰু সুবিধা থাকিব লাগে নেকি? কিছুমান উপায় কি কি য’ত সমাজে তেওঁলোকক বেলেগ ধৰণে ব্যৱহাৰ কৰে? যেতিয়া আমি ‘মানৱ অধিকাৰ’ৰ কথা কওঁ, আমি ছোৱালীৰ অধিকাৰ আৰু ল’ৰাৰ অধিকাৰৰ মাজত পাৰ্থক্য কৰোঁ নেকি?

3. তুমি ভাবানে যে কাহিনীটোৰ চৰিত্ৰবোৰ ইংৰাজীত একে আনৰ সৈতে কথা পাতিছিল? যদি নহয়, তেন্তে তেওঁলোকে কি ভাষাত কথা পাতিছিল? (তুমি ব্যক্তিৰ নাম আৰু কাহিনীত ব্যৱহৃত অ-ইংৰাজী শব্দৰ পৰা সূত্ৰ পাব পাৰা।)

পঢ়িবলৈ পৰামৰ্শ

• ‘দ্য ব্ৰাছ গং’ - কাজী আব্দুল সত্তাৰ
• ‘ওল্ড মেন এট দ্য ব্ৰিজ’ - আৰ্নেষ্ট হেমিংৱে
• ‘গান্ধীজী দ্য টিচাৰ’ - ৰাজকুমাৰী অমৃত কৌৰ