৯.১ পৰিচয়

আপুনি নিশ্চয় আপোনাৰ শিক্ষকক প্ৰতিদিনে শ্ৰেণীটোৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ উপস্থিতি লিপিবদ্ধ কৰা বা প্ৰতিটো পৰীক্ষাৰ পিছত আপুনি পোৱা নম্বৰ লিপিবদ্ধ কৰা দেখিছে। একেদৰে, আপুনি ক্ৰিকেটৰ স্ক’ৰব’ৰ্ডও দেখিছে। ইয়াত দুটা স্ক’ৰব’ৰ্ড চিত্ৰিত কৰা হৈছে :

আপুনি জানে যে ক্ৰিকেট খেলত লিপিবদ্ধ কৰা তথ্যটো কেৱল কোনে জিকিলে আৰু কোনে হেৰুৱালে তাৰ বিষয়ে নহয়। স্ক’ৰব’ৰ্ডত আপুনি খেলটোৰ বিষয়ে সমানেই গুৰুত্বপূৰ্ণ কিছুমান তথ্যও পাব। উদাহৰণস্বৰূপে, আপুনি সৰ্বোচ্চ ৰান কৰোঁতাজনে লোৱা সময় আৰু খেলাৰ বলৰ সংখ্যা জানিব পাৰে।

একেদৰে, আপোনাৰ দৈনন্দিন জীৱনত আপুনি সংখ্যা, চিত্ৰ, নাম আদিৰে গঠিত বিভিন্ন ধৰণৰ তালিকা দেখিছে।

এই তালিকাবোৰে ‘তথ্য’ (Data) প্ৰদান কৰে। তথ্য হৈছে কিছুমান তথ্য দিবলৈ সংগ্ৰহ কৰা সংখ্যাৰ এক সমষ্টি।

৯.২ তথ্য লিপিবদ্ধ কৰা

এটা উদাহৰণ লওঁ আহক: এটা শ্ৰেণীয়ে পিকনিকলৈ যাবলৈ প্ৰস্তুতি চলাইছে। শিক্ষকজনে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক কল, আপেল, কমলা বা পেঁয়াৰাৰ মাজৰ পৰা ফলৰ পছন্দ দিবলৈ ক’লে। উমাক তালিকা প্ৰস্তুত কৰিবলৈ কোৱা হ’ল। তাই সকলো ল’ৰা-ছোৱালীৰ তালিকা প্ৰস্তুত কৰিলে আৰু প্ৰতিটো নামৰ বিপৰীতে ফলৰ পছন্দ লিখিলে। এই তালিকাই শিক্ষকজনক পছন্দ অনুসৰি ফল বিতৰণ কৰাত সহায় কৰিব।

যদি শিক্ষকজনে শ্ৰেণীটোৰ বাবে কিমানটা কলৰ প্ৰয়োজন তাক জানিব বিচাৰে, তেন্তে তেওঁ তালিকাত থকা নামবোৰ একোটাকৈ পঢ়ি মুঠ কলৰ সংখ্যা গণনা কৰিব লাগিব। আপেল, পেঁয়াৰা আৰু কমলাৰ সংখ্যা পৃথককৈ জানিবলৈ তেওঁ প্ৰতিটো ফলৰ বাবে একে প্ৰক্ৰিয়াটো পুনৰাবৃত্তি কৰিব লাগিব। ই কিমান কষ্টকৰ আৰু সময়সাপেক্ষ! যদি তালিকাত ৫০ জন ছাত্ৰ-ছাত্ৰী থাকে, তেন্তে ই আৰু অধিক কষ্টকৰ হ’ব পাৰে।

গতিকে, উমাই কেৱল এই ফলবোৰৰ নাম একোটাকৈ লিখে যেনে: কল, আপেল, পেঁয়াৰা, কমলা, আপেল, কল, কমলা, পেঁয়াৰা, কল, কল, আপেল, কল, আপেল, কল, কমলা, পেঁয়াৰা, আপেল, কল, পেঁয়াৰা, কল।

আপুনি ভাবেনে যে ই শিক্ষকৰ কাম সহজ কৰে? তেওঁৰ আগৰ দৰেই তালিকাত থকা ফলবোৰ একোটাকৈ গণনা কৰিব লাগিব।

ছালমাৰ আন এক ধাৰণা আছে। তাই মজিয়াত চাৰিটা বৰ্গক্ষেত্ৰ আঁকে। প্ৰতিটো বৰ্গক্ষেত্ৰ কেৱল এক প্ৰকাৰৰ ফলৰ বাবে ৰখা হয়। তাই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক তেওঁলোকৰ পছন্দৰ ফলৰ বৰ্গক্ষেত্ৰত এটা শিলগুটি ৰাখিবলৈ কয়।

কল

কমলা

আপেল

প্ৰতিটো বৰ্গক্ষেত্ৰত থকা শিলগুটি গণনা কৰি, ছালমাই দ্ৰুতগতিত প্ৰতিপ্ৰকাৰৰ ফলৰ প্ৰয়োজনীয় সংখ্যা ক’ব পাৰে। তাই শিলগুটিবোৰ বিভিন্ন বৰ্গক্ষেত্ৰত সুসংগতভাৱে ৰাখি দ্ৰুতগতিত প্ৰয়োজনীয় তথ্য পাব পাৰে।

পেঁয়াৰা

৪০ জন ছাত্ৰ-ছাত্ৰী আৰু যিকোনো চাৰি প্ৰকাৰৰ ফলৰ নামৰ সৈতে এই কাৰ্যকলাপটো কৰিবলৈ চেষ্টা কৰক। শিলগুটিৰ সলনি আপুনি বটলৰ ঢাকনি বা আন কিছুমান টোকেনো ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰে।

৯.৩ তথ্যৰ সংগঠন

ছালমাই পোৱা একে তথ্যটো পাবলৈ ৰনাল্ডৰ কেৱল কলম আৰু কাগজৰ প্ৰয়োজন। তেওঁৰ শিলগুটিৰ প্ৰয়োজন নাই। তেওঁ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক আহি শিলগুটি ৰাখিবলৈও নকয়। তেওঁ তলৰ তালিকাখন প্ৰস্তুত কৰে।

আপুনি ৰনাল্ডৰ তালিকাখন বুজিছেনে?

এটা $(\boldsymbol{{}\checkmark})$ চিনে কি সূচায়?

চাৰিজন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে পেঁয়াৰা পছন্দ কৰিছিল। পেঁয়াৰাৰ বিপৰীতে কিমানটা $(\checkmark)$ চিন আছে? শ্ৰেণীটোত মুঠ কিমানজন ছাত্ৰ-ছাত্ৰী আছিল? এই সকলোবোৰ তথ্য উলিয়াওক।

এই পদ্ধতিবোৰৰ বিষয়ে আলোচনা কৰক। কোনটো শ্ৰেষ্ঠ? কিয়? যেতিয়া অধিক ডাঙৰ তথ্যৰ পৰা তথ্যৰ প্ৰয়োজন হয়, তেতিয়া কোনটো পদ্ধতি অধিক উপযোগী?

উদাহৰণ ১ : এগৰাকী শিক্ষকে মধ্যভোজন কাৰ্যসূচীৰ অংশ হিচাপে প্ৰতিজন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ খাদ্যৰ পছন্দ জানিব বিচাৰে। শিক্ষকজনে এই তথ্য সংগ্ৰহ কৰাৰ কাম মাৰিয়াক দিয়ে। মাৰিয়াই কাগজ আৰু পেঞ্চিল ব্যৱহাৰ কৰি ইয়াক কৰে। পছন্দবোৰ এটা স্তম্ভত সজোৱাৰ পিছত, সেই খাদ্যৰ পছন্দ কৰা প্ৰতিজন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে তাই এটা ( I ) চিন দিয়ে।

উমেশে তালিকাখন দেখাৰ পিছত ছাত্ৰ-ছাত্ৰী গণনা কৰাৰ এক উন্নত পদ্ধতিৰ পৰামৰ্শ দিলে। তেওঁ মাৰিয়াক চিনবোৰ (I) দহটাৰ গোটত সংগঠিত কৰিবলৈ ক’লে যেনে তলত দেখুওৱা হৈছে :

ৰাজনে ইয়াক আৰু সহজ কৰি তুলিলে তাইক দহটাৰ সলনি পাঁচটাৰ গোট কৰিবলৈ কৈ, যেনে তলত দেখুওৱা হৈছে :

শিক্ষকে পৰামৰ্শ দিলে যে পাঁচটা চিনৰ গোটত পঞ্চম চিনটো ’ $N$ ’ ৰ দ্বাৰা দেখুওৱাৰ দৰে ক্ৰছ হিচাপে ব্যৱহাৰ কৰা উচিত। এইবোৰ হৈছে টেলি চিন (Tally marks)। গতিকে, II ৰ অৰ্থ হৈছে পাঁচ যোগ দুই (অৰ্থাৎ সাত) আৰু $N$ ৰ অৰ্থ হৈছে পাঁচ যোগ পাঁচ (অৰ্থাৎ দহ)।

ইয়াৰ সৈতে, তালিকাখন তলত দিয়া ধৰণৰ হ’ল :

উদাহৰণ ২ : একতাক তাইৰ শ্ৰেণী VI ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ জোতাৰ মাপৰ তথ্য সংগ্ৰহ কৰিবলৈ কোৱা হৈছে। তাইৰ ফলাফল তলত দেখুওৱা ধৰণে লিপিবদ্ধ কৰা হৈছে :

জাভেদে জানিব বিচাৰিলে (i) সৰ্বাধিক সংখ্যক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে পিন্ধা জোতাৰ মাপ। (ii) সৰ্বনিম্ন সংখ্যক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে পিন্ধা জোতাৰ মাপ। আপুনি এই তথ্যবোৰ উলিয়াব পাৰেনে?

একতাই টেলি চিন ব্যৱহাৰ কৰি এখন তালিকা প্ৰস্তুত কৰিলে।

এতিয়া আগত সুধা প্ৰশ্নবোৰ সহজে উত্তৰ দিব পৰা গ’ল।

আপুনিও টেলি চিন ব্যৱহাৰ কৰি আপোনাৰ শ্ৰেণীত এনে কিছুমান কাৰ্যকলাপ কৰিব পাৰে।

ইয়াক কৰক

১. আপোনাৰ সহপাঠীসকলৰ পৰিয়ালৰ সদস্যৰ সংখ্যাৰ বিষয়ে তথ্য সংগ্ৰহ কৰক আৰু ইয়াক তালিকাৰ ৰূপত প্ৰতিনিধিত্ব কৰক। বেছিভাগ ছাত্ৰ-ছাত্ৰী কোন শ্ৰেণীত অন্তৰ্ভুক্ত তাক নিৰ্ণয় কৰক।

এখন তালিকা তৈয়াৰ কৰক আৰু টেলি চিন ব্যৱহাৰ কৰি তথ্যবোৰ ভৰাওক। যি সংখ্যাটোৱে

(ক) সৰ্বনিম্ন সংখ্যক বাৰ দেখা গৈছে?
(খ) সৰ্বাধিক সংখ্যক বাৰ দেখা গৈছে?
(গ) একে সংখ্যক বাৰ দেখা গৈছে?

৯.৪ চিত্ৰলিপি (Pictograph)

এটা আলমাৰীত পাঁচটা খণ্ড আছে। প্ৰতিটো খণ্ডত কিতাপৰ এটা শাৰী সজোৱা হৈছে।

বিৱৰণসমূহ সংলগ্ন তালিকাত সূচিত কৰা হৈছে:

কোন শাৰীত সৰ্বাধিক সংখ্যক কিতাপ আছে? কোন শাৰীত সৰ্বনিম্ন সংখ্যক কিতাপ আছে? কিবা এটা শাৰী আছে নেকি য’ত কিতাপ নাই?

আপুনি কেৱল চিত্ৰটো অধ্যয়ন কৰিয়েই এই প্ৰশ্নবোৰৰ উত্তৰ দিব পাৰে। ছবিটোৱে দৃশ্যত তথ্য বুজিবলৈ আপোনাক সহায় কৰে। ই এটা চিত্ৰলিপি (Pictograph)।

চিত্ৰলিপিয়ে বস্তুৰ ছবিৰ জৰিয়তে তথ্য প্ৰতিনিধিত্ব কৰে। ই তথ্যৰ ওপৰত থকা প্ৰশ্নবোৰৰ উত্তৰ একে নিশ্বাসে দিবলৈ সহায় কৰে।

ইয়াক কৰক

বাতৰি কাকত আৰু আলোচনীসমূহে পঢ়ুৱৈৰ মনোযোগ আকৰ্ষণ কৰিবলৈ প্ৰায়ে চিত্ৰলিপি ব্যৱহাৰ কৰে।

এটা বা দুটা এনে প্ৰকাশিত চিত্ৰলিপি সংগ্ৰহ কৰক আৰু আপোনাৰ শ্ৰেণীত প্ৰদৰ্শন কৰক। সিহঁতে কি কয় বুজিবলৈ চেষ্টা কৰক।

চিত্ৰলিপি এটাই দিয়া তথ্য বুজিবলৈ কিছু অনুশীলনৰ প্ৰয়োজন।

৯.৫ চিত্ৰলিপিৰ ব্যাখ্যা

উদাহৰণ ৩ : তলৰ চিত্ৰলিপিটোৱে আগৰ সপ্তাহত ৩০ জন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ শ্ৰেণী এটাত অনুপস্থিতৰ সংখ্যা দেখুৱাইছে :

(ক) কোন দিনা সৰ্বাধিক সংখ্যক ছাত্ৰ-ছাত্ৰী অনুপস্থিত আছিল?
(খ) কোন দিনা সম্পূৰ্ণ উপস্থিতি আছিল?
(গ) সেই সপ্তাহত মুঠ অনুপস্থিতৰ সংখ্যা কিমান আছিল?

সমাধান : (ক) শনিবাৰে সৰ্বাধিক অনুপস্থিত আছিল। (শনিবাৰৰ শাৰীত ৮টা ছবি আছে; বাকী সকলো দিনত ছবিৰ সংখ্যা কম)।

(খ) বৃহস্পতিবাৰৰ বিপৰীতে কোনো ছবি নাই, অৰ্থাৎ কোনোৱে অনুপস্থিত নাই। গতিকে, সেই দিনা শ্ৰেণীটোত সম্পূৰ্ণ উপস্থিতি আছিল।

(গ) মুঠ ২০টা ছবি আছে। গতিকে, সেই সপ্তাহত মুঠ অনুপস্থিতৰ সংখ্যা আছিল ২০।

উদাহৰণ ৪ : এটা অঞ্চলত বাস কৰা লোকসকলে পছন্দ কৰা ফ্ৰিজৰ ৰং তলৰ চিত্ৰলিপিটোৰে দেখুওৱা হৈছে :

(ক) নীলা ৰং পছন্দ কৰা লোকৰ সংখ্যা নিৰ্ণয় কৰক।
(খ) কিমানজন মানুহে ৰঙা ৰং ভাল পাইছিল?

সমাধান : (ক) নীলা ৰং ৫০ জন মানুহে পছন্দ কৰিছে।

[ 🙎‍♂️=১০, গতিকে ৫টা ছবিয়ে $5 \times 10$ জন মানুহ সূচায়]।

(খ) ৰঙা ৰং ভাল পোৱা লোকৰ সংখ্যা নিৰ্ণয় কৰাত অধিক সাৱধানতাৰ প্ৰয়োজন।

৫টা সম্পূৰ্ণ ছবিৰ বাবে, আমি $5 \times 10=50$ জন মানুহ পাওঁ।

শেষৰ অসম্পূৰ্ণ ছবিটোৰ বাবে, আমি ইয়াক প্ৰায় ৫ বুলি গণ্য কৰিব পাৰোঁ।

গতিকে, ৰঙা ৰং পছন্দ কৰা লোকৰ সংখ্যা প্ৰায় ৫৫।

চিন্তা কৰক, আলোচনা কৰক আৰু লিখক

ওপৰৰ উদাহৰণত, ৰঙা ৰং ভাল পোৱা লোকৰ সংখ্যা $50+5$ বুলি ধৰা হৈছিল। যদি আপোনাৰ বন্ধুৱে ইয়াক $50+8$ বুলি ধৰিব বিচাৰে, ইয়াক গ্ৰহণযোগ্য নেকি?

উদাহৰণ ৫ : এখন বিদ্যালয়ৰ শ্ৰেণী VI ৰ ৩০ জন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ ওপৰত এটা সমীক্ষা কৰা হৈছিল। বিদ্যালয়লৈ যাত্ৰা কৰিবলৈ তেওঁলোকে ব্যৱহাৰ কৰা যাতায়তৰ বিভিন্ন মাধ্যমৰ তথ্য চিত্ৰলিপিৰ দ্বাৰা প্ৰদৰ্শন কৰা হৈছিল।

চিত্ৰলিপিৰ পৰা আপুনি কি সিদ্ধান্তলৈ আহিব পাৰে?

সমাধান : চিত্ৰলিপিৰ পৰা আমি পাইছোঁ যে:

(ক) ব্যক্তিগত গাড়ীৰে অহা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সংখ্যা ৪।
(খ) সৰ্বাধিক সংখ্যক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে স্কুল বাছ ব্যৱহাৰ কৰে। এইটোৱেই আটাইতকৈ জনপ্ৰিয় মাধ্যম।
(গ) কেৱল তিনিজন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়েহে চাইকেল ব্যৱহাৰ কৰে।
(ঘ) আন মাধ্যম ব্যৱহাৰ কৰা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সংখ্যা একেদৰে উলিয়াব পৰা যায়।

উদাহৰণ ৬ : তলত এটা কাৰখানাই এটা নিৰ্দিষ্ট সপ্তাহত উৎপাদন কৰা হাতঘড়ীৰ সংখ্যাৰ চিত্ৰলিপি দিয়া হৈছে।

(ক) কোন দিনা সৰ্বনিম্ন সংখ্যক হাতঘড়ী উৎপাদন কৰা হৈছিল?
(খ) কোন দিনা সৰ্বাধিক সংখ্যক হাতঘড়ী উৎপাদন কৰা হৈছিল?
(গ) নিৰ্দিষ্ট সপ্তাহটোত উৎপাদন কৰা হাতঘড়ীৰ প্ৰায় সংখ্যা নিৰ্ণয় কৰক?

সমাধান : আমি তলৰ তালিকাখন সম্পূৰ্ণ কৰি উত্তৰবোৰ উলিয়াব পাৰোঁ।

অনুশীলনী ৯.১

১. গণিতৰ পৰীক্ষা এটাত ৪০ জন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে তলত দিয়া নম্বৰবোৰ পাইছিল। টেলি চিন ব্যৱহাৰ কৰি এই নম্বৰবোৰ এখন তালিকাত সজাওক।

(ক) ৭ বা তাতকৈ বেছি নম্বৰ পোৱা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সংখ্যা নিৰ্ণয় কৰক।
(খ) ৪ তকৈ কম নম্বৰ পোৱা ছাত্ৰ-ছাত্ৰী কিমানজন আছিল?

২. তলত শ্ৰেণী VI ৰ ৩০ জন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মিঠাইৰ পছন্দ দিয়া হৈছে।

লাডু, বৰফি, লাডু, জিলেপী, লাডু, ৰসগোল্লা,
জিলেপী, লাডু, বৰফি, ৰসগোল্লা, লাডু, জিলেপী, জিলেপী,
ৰসগোল্লা, লাডু, ৰসগোল্লা, জিলেপী, লাডু, ৰসগোল্লা,
লাডু, লাডু, বৰফি, ৰসগোল্লা, ৰসগোল্লা, জিলেপী,
ৰসগোল্লা, লাডু, ৰসগোল্লা, জিলেপী, লাডু।

(ক) টেলি চিন ব্যৱহাৰ কৰি মিঠাইবোৰৰ নাম এখন তালিকাত সজাওক।
(খ) বেছিভাগ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে কোন মিঠাই পছন্দ কৰে?

৩. কেথৰিনে এটা পাশা ৪০ বাৰ দলিয়াই আৰু প্ৰতিবাৰ ওলোৱা সংখ্যা তলত দেখুওৱাৰ দৰে লিপিবদ্ধ কৰিলে :

এখন তালিকা তৈয়াৰ কৰক আৰু টেলি চিন ব্যৱহাৰ কৰি তথ্যবোৰ ভৰাওক। যি সংখ্যাটোৱে

(ক) সৰ্বনিম্ন সংখ্যক বাৰ দেখা দিছিল
(খ) সৰ্বাধিক সংখ্যক বাৰ দেখা দিছিল
(গ) সমান সংখ্যক বাৰ দেখা দিয়া সংখ্যাবোৰ নিৰ্ণয় কৰক।

৪. তলৰ চিত্ৰলিপিটোৱে পাঁচখন গাঁৱত থকা ট্ৰেক্টৰৰ সংখ্যা দেখুৱাইছে।

চিত্ৰলিপিটো লক্ষ্য কৰক আৰু তলৰ প্ৰশ্নবোৰৰ উত্তৰ দিয়ক।

(ক) কোনখন গাঁৱত ট্ৰেক্টৰৰ সংখ্যা সৰ্বনিম্ন?
(খ) কোনখন গাঁৱত ট্ৰেক্টৰৰ সংখ্যা সৰ্বাধিক?
(গ) গাঁৱ $C$ ৰ তুলনাত গাঁৱ $B$ ৰ কিমানটা ট্ৰেক্টৰ বেছি আছে।
(ঘ) পাঁচখন গাঁৱৰ মুঠ ট্ৰেক্টৰৰ সংখ্যা কিমান?

৫. এখন সহ-শিক্ষাৰ মাধ্যমিক বিদ্যালয়ৰ প্ৰতিটো শ্ৰেণীত ছোৱালী ছাত্ৰীৰ সংখ্যা তলৰ চিত্ৰলিপিৰে চিত্ৰিত কৰা হৈছে :

এই চিত্ৰলিপিটো লক্ষ্য কৰক আৰু তলৰ প্ৰশ্নবোৰৰ উত্তৰ দিয়ক :

(ক) কোন শ্ৰেণীত ছোৱালী ছাত্ৰীৰ সংখ্যা সৰ্বনিম্ন?
(খ) শ্ৰেণী VI ৰ ছোৱালীৰ সংখ্যা শ্ৰেণী V ৰ ছোৱালীৰ সংখ্যাতকৈ কম নেকি?
(গ) শ্ৰেণী VII ত কিমানগৰাকী ছোৱালী আছে?

৬. সপ্তাহৰ বিভিন্ন দিনত বৈদ্যুতিক বাল্বৰ বিক্ৰী তলত দেখুওৱা হৈছে :

চিত্ৰলিপিটো লক্ষ্য কৰক আৰু তলৰ প্ৰশ্নবোৰৰ উত্তৰ দিয়ক :

(ক) শুকুৰবাৰে কিমানটা বাল্ব বিক্ৰী হৈছিল?
(খ) কোন দিনা সৰ্বাধিক সংখ্যক বাল্ব বিক্ৰী হৈছিল?
(গ) কোন দিনবোৰত একে সংখ্যক বাল্ব বিক্ৰী হৈছিল?
(ঘ) কোন দিনবোৰত সৰ্বনিম্ন সংখ্যক বাল্ব বিক্ৰী হৈছিল?
(ঙ) যদি এটা ডাঙৰ কাৰ্টনত ৯টা বাল্ব ধৰে। দিয়া সপ্তাহটোত কিমানটা কাৰ্টনৰ প্ৰয়োজন হৈছিল?

৭. এটা গাঁৱত ছয়জন ফলৰ ব্যৱসায়ীয়ে এটা নিৰ্দিষ্ট ঋতুত তলত দিয়া সংখ্যক ফলৰ টোপোলা বিক্ৰী কৰিছিল :

এই চিত্ৰলিপিটো লক্ষ্য কৰক আৰু তলৰ প্ৰশ্নবোৰৰ উত্তৰ দিয়ক :

(ক) কোন ব্যৱসায়ীয়ে সৰ্বাধিক সংখ্যক টোপোলা বিক্ৰী কৰিছিল?
(খ) আনোৱাৰে কিমানটা ফলৰ টোপোলা বিক্ৰী কৰিছিল?
(গ) যিসকল ব্যৱসায়ীয়ে ৬০০ বা তাতকৈ বেছি সংখ্যক টোপোলা বিক্ৰী কৰিছিল, সিহঁতে পৰৱৰ্তী ঋতুৰ বাবে এটা গুদাম ঘৰ কিনিবলৈ পৰিকল্পনা কৰিছে। আপুনি সিহঁতৰ নাম ক’ব পাৰেনে?

আমি কি আলোচনা কৰিলোঁ?

১. আমি দেখিলোঁ যে তথ্য হৈছে কিছুমান তথ্য দিবলৈ সংগ্ৰহ কৰা সংখ্যাৰ এক সমষ্টি।

২. দিয়া তথ্যৰ পৰা এটা নিৰ্দিষ্ট তথ্য দ্ৰুতগতিত পাবলৈ, টেলি চিন ব্যৱহাৰ কৰি তথ্যক তালিকাৰ ৰূপত সজাব পাৰি।