‘வளர்ச்சி’ மற்றும் ‘மேம்பாடு’ என்ற சொற்கள் உங்களுக்குப் புதியவை அல்ல. உங்களைச் சுற்றிப் பாருங்கள், நீங்கள் பார்க்கக்கூடிய கிட்டத்தட்ட எல்லாமே (மற்றும் பல நீங்கள் பார்க்க முடியாதவை) வளர்ச்சியடைந்து மேம்படுகின்றன. இவை தாவரங்கள், நகரங்கள், கருத்துக்கள், நாடுகள், உறவுகள் அல்லது நீங்களே கூட இருக்கலாம்! இதன் பொருள் என்ன?

வளர்ச்சி மற்றும் மேம்பாடு இரண்டும் ஒரே பொருளைக் குறிக்கின்றனவா?

அவை ஒன்றையொன்று தழுவி நிற்கின்றனவா?

இந்த அத்தியாயம் நாடுகள் மற்றும் சமூகங்களுக்கு ஏற்புடையதாக மனித மேம்பாட்டின் கருத்தைப் பற்றி விவாதிக்கிறது.

வளர்ச்சி மற்றும் மேம்பாடு

வளர்ச்சி மற்றும் மேம்பாடு இரண்டும் ஒரு குறிப்பிட்ட காலப்பகுதியில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் குறிக்கின்றன. வித்தியாசம் என்னவென்றால், வளர்ச்சி என்பது அளவறி பண்புடையது மற்றும் மதிப்பு நடுநிலையானது. அது நேர்மறை அல்லது எதிர்மறை அடையாளத்தைக் கொண்டிருக்கலாம். இதன் பொருள், மாற்றம் நேர்மறையாகவோ (அதிகரிப்பைக் காட்டுவது) அல்லது எதிர்மறையாகவோ (குறைவைக் குறிப்பிடுவது) இருக்கலாம்.

மேம்பாடு என்பது தரமான மாற்றத்தைக் குறிக்கிறது, இது எப்போதும் மதிப்பில் நேர்மறையானது. இதன் பொருள், தற்போதுள்ள நிலைமைகளில் அதிகரிப்பு அல்லது கூடுதல் இல்லாமல் மேம்பாடு நிகழ முடியாது. நேர்மறை வளர்ச்சி ஏற்படும்போது மேம்பாடு ஏற்படுகிறது. ஆனாலும், நேர்மறை வளர்ச்சி எப்போதும் மேம்பாட்டிற்கு வழிவகுக்காது. தரத்தில் நேர்மறை மாற்றம் ஏற்படும்போது மேம்பாடு ஏற்படுகிறது.

எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு நகரத்தின் மக்கள் தொகை ஒரு காலப்பகுதியில் ஒரு லட்சத்திலிருந்து இரண்டு லட்சமாக வளர்ந்தால், அந்த நகரம் வளர்ச்சியடைந்துள்ளது என்று கூறுகிறோம். இருப்பினும், வீடமைப்பு, அடிப்படை சேவைகள் வழங்குதல் மற்றும் பிற பண்புகள் போன்ற வசதிகள் அப்படியே இருந்தால், இந்த வளர்ச்சி மேம்பாட்டுடன் இணைந்து நடைபெறவில்லை.

வளர்ச்சி மற்றும் மேம்பாட்டை வேறுபடுத்திக் காட்ட சில கூடுதல் எடுத்துக்காட்டுகளை நீங்கள் சிந்திக்க முடியுமா?

செயல்பாடு

வளர்ச்சி இல்லாமல் மேம்பாடு மற்றும் வளர்ச்சியுடன் மேம்பாடு ஆகியவற்றை விளக்கும் ஒரு கட்டுரை அல்லது படங்களின் தொகுப்பை வரையவும்.

பல தசாப்தங்களாக, ஒரு நாட்டின் மேம்பாட்டின் அளவு அதன் பொருளாதார வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் மட்டுமே அளவிடப்பட்டது. இதன் பொருள், ஒரு நாட்டின் பொருளாதாரம் பெரியதாக இருந்தால், அது மேம்பட்டதாகக் கருதப்பட்டது, இந்த வளர்ச்சி பெரும்பாலான மக்களின் வாழ்க்கையில் உண்மையில் பெரிய மாற்றத்தை ஏற்படுத்தவில்லை என்றாலும் கூட.

மக்கள் ஒரு நாட்டில் அனுபவிக்கும் வாழ்க்கைத் தரம், அவர்களுக்கு உள்ள வாய்ப்புகள் மற்றும் அவர்கள் அனுபவிக்கும் சுதந்திரங்கள் ஆகியவை மேம்பாட்டின் முக்கிய அம்சங்கள் என்பதற்கான கருத்து புதியதல்ல.

இந்தக் கருத்துகள் எண்பதுகளின் பிற்பகுதியிலும் தொண்ணூறுகளின் முற்பகுதியிலும் முதன்முதலில் தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்பட்டன. இரண்டு தெற்காசிய பொருளாதார நிபுணர்களான மஹ்பூப்-உல்-ஹக் மற்றும் அமர்த்தியா சென் ஆகியோரின் பணிகள் இந்த விஷயத்தில் முக்கியமானவை.

மனித மேம்பாட்டுக் கருத்து டாக்டர் மஹ்பூப்-உல்-ஹக் அவர்களால் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. டாக்டர் ஹக் மனித மேம்பாட்டை மக்களின் தேர்வுகளை விரிவுபடுத்தி அவர்களின் வாழ்க்கையை மேம்படுத்தும் வளர்ச்சியாக விவரித்துள்ளார். இந்தக் கருத்தின் கீழ் அனைத்து மேம்பாட்டுக்கும் மக்களே மையமாக உள்ளனர். இந்தத் தேர்வுகள் நிலையானவை அல்ல, மாறிக்கொண்டே இருக்கும். மேம்பாட்டின் அடிப்படை நோக்கம், மக்கள் அர்த்தமுள்ள வாழ்க்கையை வாழக்கூடிய நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும்.

அர்த்தமுள்ள வாழ்க்கை என்பது நீண்ட வாழ்க்கை மட்டுமல்ல. அது சில நோக்கங்களுடன் கூடிய வாழ்க்கையாக இருக்க வேண்டும். இதன் பொருள், மக்கள் ஆரோக்கியமாக இருக்க வேண்டும், தங்கள் திறமைகளை வளர்த்துக் கொள்ள முடியவேண்டும், சமூகத்தில் பங்கேற்கவும், தங்கள் இலக்குகளை அடைய சுதந்திரமாக இருக்கவும் வேண்டும்.

உங்களுக்குத் தெரியுமா?

டாக்டர் மஹ்பூப்-உல்-ஹக் மற்றும் பேராசிரியர் அமர்த்தியா சென் நெருங்கிய நண்பர்கள் மற்றும் ஆரம்பகால மனித மேம்பாட்டு அறிக்கைகளை வெளியிடுவதற்கு டாக்டர் ஹக்கின் தலைமையில் ஒன்றாக பணியாற்றியுள்ளனர். இந்த இரண்டு தெற்காசிய பொருளாதார நிபுணர்களும் மேம்பாட்டின் மாற்று கண்ணோட்டத்தை வழங்க முடிந்துள்ளனர்.

பார்வை மற்றும் அனுதாபம் கொண்ட மனிதரான, பாகிஸ்தானிய பொருளாதார நிபுணர் டாக்டர் மஹ்பூப்-உல்-ஹக் 1990 இல் மனித மேம்பாட்டுச் சுட்டெண்ணை உருவாக்கினார். அவரது கூற்றுப்படி, மேம்பாடு என்பது மக்கள் கௌரவத்துடன் நீண்ட, ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை வாழ தேர்வுகளை விரிவுபடுத்துவதாகும். ஐக்கிய நாடுகள் மேம்பாட்டுத் திட்டம் 1990 முதல் ஆண்டுதோறும் மனித மேம்பாட்டு அறிக்கையை வெளியிட அவரது மனித மேம்பாட்டுக் கருத்தைப் பயன்படுத்தியுள்ளது.

டாக்டர் ஹக்கின் மனநெகிழ்வு மற்றும் பெட்டிக்கு வெளியே சிந்திக்கும் திறன், அவரது பேச்சுக்களில் ஒன்றிலிருந்து விளக்கப்படலாம், அங்கு அவர் ஷாவை மேற்கோள் காட்டி, “நீங்கள் இருக்கும் விஷயங்களைப் பார்த்து, ஏன் என்று கேட்கிறீர்கள்? நான் ஒருபோதும் இல்லாத விஷயங்களைப் பற்றி கனவு காண்கிறேன், ஏன் கூடாது என்று கேட்கிறேன்?

நோபல் பரிசு பெற்றவர் பேராசிரியர் அமர்த்தியா சென், சுதந்திரத்தின் அதிகரிப்பை (அல்லது சுதந்திரமின்மையின் குறைவு) மேம்பாட்டின் முக்கிய நோக்கமாகக் கண்டார். சுவாரஸ்யமாக, சுதந்திரங்களை அதிகரிப்பதும் மேம்பாட்டைக் கொண்டுவருவதற்கான மிகச் சிறந்த வழிகளில் ஒன்றாகும். சமூக மற்றும் அரசியல் நிறுவனங்கள் மற்றும் செயல்முறைகளின் பங்கை சுதந்திரத்தை அதிகரிப்பதில் அவரது பணி ஆராய்கிறது.

இந்த பொருளாதார நிபுணர்களின் பணிகள் புதுமையானவை மற்றும் மேம்பாடு குறித்த எந்தவொரு விவாதத்திலும் மக்களை மையமாகக் கொண்டு வருவதில் வெற்றி பெற்றுள்ளன.

நீண்ட மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை வாழ்வது, அறிவைப் பெற முடிவது மற்றும் ஒழுக்கமான வாழ்க்கை வாழ போதுமான வழிமுறைகளைக் கொண்டிருப்பது ஆகியவை மனித மேம்பாட்டின் மிக முக்கியமான அம்சங்களாகும்.

எனவே, வளங்களுக்கான அணுகல், ஆரோக்கியம் மற்றும் கல்வி ஆகியவை மனித மேம்பாட்டின் முக்கிய பகுதிகளாகும். இந்த அம்சங்கள் ஒவ்வொன்றையும் அளவிடுவதற்கு ஏற்ற குறிகாட்டிகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. சிலவற்றை நீங்கள் சிந்திக்க முடியுமா?

பெரும்பாலும், மக்களுக்கு அடிப்படைத் தேர்வுகளைக் கூட செய்யும் திறனும் சுதந்திரமும் இல்லை. இது அவர்களின் அறிவைப் பெற இயலாமை, பொருள் வறுமை, சமூக பாகுபாடு, நிறுவனங்களின் திறமையின்மை மற்றும் பிற காரணங்களால் ஏற்படலாம். இது அவர்கள் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை வாழ்வதைத் தடுக்கிறது, கல்வி பெற முடிவது அல்லது ஒழுக்கமான வாழ்க்கை வாழ வழிமுறைகளைக் கொண்டிருக்க முடிவதில்லை.

ஆரோக்கியம், கல்வி மற்றும் வளங்களுக்கான அணுகல் ஆகிய பகுதிகளில் மக்களின் திறன்களைக் கட்டமைப்பது எனவே, அவர்களின் தேர்வுகளை விரிவுபடுத்துவதில் முக்கியமானது. இந்தப் பகுதிகளில் மக்களுக்குத் திறன்கள் இல்லையென்றால், அவர்களின் தேர்வுகளும் வரையறுக்கப்பட்டுவிடும்.

எடுத்துக்காட்டாக, கல்வி கற்காத குழந்தை மருத்துவராக இருக்கும் தேர்வை செய்ய முடியாது, ஏனெனில் அவளது தேர்வு கல்வியின்மையால் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது. இதேபோல், பெரும்பாலும் ஏழை மக்கள் நோய்க்கு மருத்துவ சிகிச்சை பெறும் தேர்வை செய்ய முடியாது, ஏனெனில் அவர்களின் தேர்வு வளங்களின் பற்றாக்குறையால் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது.

செயல்பாடு

உங்கள் வகுப்பு தோழர்களுடன் ஐந்து நிமிட நாடகத்தை நடித்து, வருமானம், கல்வி அல்லது ஆரோக்கியம் ஆகிய பகுதிகளில் திறன் இல்லாததால் தேர்வுகள் எவ்வாறு வரையறுக்கப்படுகின்றன என்பதைக் காட்டுங்கள்.

மனித மேம்பாட்டின் நான்கு தூண்கள்

எந்தவொரு கட்டிடமும் தூண்களால் ஆதரிக்கப்படுவது போல, மனித மேம்பாட்டுக் கருத்து சமத்துவம், நிலைத்தன்மை, உற்பத்தித்திறன் மற்றும் அதிகாரமளித்தல் ஆகிய கருத்துகளால் ஆதரிக்கப்படுகிறது.

சமத்துவம் என்பது எல்லோருக்கும் சமமான வாய்ப்புகளைக் கிடைக்கச் செய்வதைக் குறிக்கிறது. மக்களுக்குக் கிடைக்கும் வாய்ப்புகள் அவர்களின் பாலினம், இனம், வருமானம் மற்றும் இந்திய விஷயத்தில், சாதி ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல் சமமாக இருக்க வேண்டும். இருப்பினும் இது பெரும்பாலும் இல்லை மற்றும் கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு சமூகத்திலும் நடக்கிறது.

எடுத்துக்காட்டாக, எந்த நாட்டிலும், பள்ளியை விட்டு வெளியேறும் பெரும்பாலானோர் எந்தக் குழுவைச் சேர்ந்தவர்கள் என்பதைப் பார்ப்பது சுவாரஸ்யமானது. இது பின்னர் இத்தகைய நடத்தைக்கான காரணங்களைப் புரிந்துகொள்ள வழிவகுக்கும். இந்தியாவில், பெரும்பாலான பெண்கள் மற்றும் சமூக மற்றும் பொருளாதார ரீதியாக பின்தங்கிய குழுக்களைச் சேர்ந்த நபர்கள் பள்ளியை விட்டு வெளியேறுகின்றனர். இது இந்தக் குழுக்களின் தேர்வுகள் அறிவுக்கான அணுகல் இல்லாமல் எவ்வாறு வரையறுக்கப்படுகின்றன என்பதைக் காட்டுகிறது.

நிலைத்தன்மை என்பது வாய்ப்புகளின் கிடைக்கும் தன்மையில் தொடர்ச்சியைக் குறிக்கிறது. நிலையான மனித மேம்பாட்டைக் கொள்ள, ஒவ்வொரு தலைமுறையும் ஒரே வாய்ப்புகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். அனைத்து சுற்றுச்சூழல், நிதி மற்றும் மனித வளங்களும் எதிர்காலத்தைக் கருத்தில் கொண்டு பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். இந்த வளங்களில் ஏதேனும் ஒன்றின் தவறான பயன்பாடு எதிர்கால தலைமுறைகளுக்கு குறைவான வாய்ப்புகளுக்கு வழிவகுக்கும்.

பெண்களைப் பள்ளிக்கு அனுப்புவதன் முக்கியத்துவம் பற்றிய ஒரு நல்ல உதாரணம். ஒரு சமூகம் தனது பெண் குழந்தைகளைப் பள்ளிக்கு அனுப்புவதன் முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்தவில்லை என்றால், இந்த இளம் பெண்கள் வளர்ந்தபோது பல வாய்ப்புகளை இழக்க நேரிடும். அவர்களின் தொழில் தேர்வுகள் கடுமையாக குறைக்கப்படும், இது அவர்களின் வாழ்க்கையின் பிற அம்சங்களை பாதிக்கும். எனவே ஒவ்வொரு தலைமுறையும் அதன் எதிர்கால தலைமுறைகளுக்கு தேர்வுகள் மற்றும் வாய்ப்புகளின் கிடைக்கும் தன்மையை உறுதி செய்ய வேண்டும்.

உற்பத்தித்திறன் என்பது இங்கு மனித உழைப்பு உற்பத்தித்திறன் அல்லது மனித உழைப்பின் அடிப்படையில் உற்பத்தித்திறனைக் குறிக்கிறது. மக்களில் திறன்களைக் கட்டமைப்பதன் மூலம் இத்தகைய உற்பத்தித்திறன் தொடர்ந்து வளப்படுத்தப்பட வேண்டும். இறுதியில், நாடுகளின் உண்மையான செல்வம் மக்கள்தான். எனவே, அவர்களின் அறிவை அதிகரிக்கும் முயற்சிகள், அல்லது சிறந்த ஆரோக்கிய வசதிகளை வழங்குவது இறுதியில் சிறந்த வேலைத் திறனுக்கு வழிவகுக்கும்.

அதிகாரமளித்தல் என்பது தேர்வுகளைச் செய்யும் அதிகாரத்தைக் கொண்டிருப்பதாகும். அத்தகைய சக்தி சுதந்திரம் மற்றும் திறனை அதிகரிப்பதிலிருந்து வருகிறது. மக்களை அதிகாரமளிக்க நல்ல ஆட்சி மற்றும் மக்கள் சார்ந்த கொள்கைகள் தேவை. சமூக மற்றும் பொருளாதார ரீதியாக பின்தங்கிய குழுக்களை அதிகாரமளிப்பது சிறப்பு முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

செயல்பாடு

உங்கள் அண்டை வீட்டுக் காய்கறி விற்பனையாளருடன் பேசி, அவர் பள்ளிக்குச் சென்றிருக்கிறாரா என்பதைக் கண்டறியவும். அவர் பள்ளியை விட்டு வெளியேறினாரா? ஏன்? அவரது தேர்வுகள் மற்றும் அவர் கொண்டிருக்கும் சுதந்திரம் பற்றி இது உங்களுக்கு என்ன சொல்கிறது? அவரது பாலினம், சாதி மற்றும் வருமானம் ஆகியவற்றால் அவரது வாய்ப்புகள் எவ்வாறு வரையறுக்கப்பட்டன என்பதைக் கவனியுங்கள்.

மனித மேம்பாட்டுக்கான அணுகுமுறைகள்

மனித மேம்பாட்டின் பிரச்சனையைப் பார்க்க பல வழிகள் உள்ளன. சில முக்கியமான அணுகுமுறைகள்: (அ) வருமான அணுகுமுறை; (ஆ) நலன்புரி அணுகுமுறை; (இ) குறைந்தபட்ச தேவைகள் அணுகுமுறை; மற்றும் (ஈ) திறன் அணுகுமுறை (அட்டவணை 3.1).

மனித மேம்பாட்டை அளவிடுதல்

மனித மேம்பாட்டுச் சுட்டெண் (எச்டிஐ) நாடுகளை ஆரோக்கியம், கல்வி மற்றும் வளங்களுக்கான அணுகல் ஆகிய முக்கிய பகுதிகளில் அவற்றின் செயல்திறனின் அடிப்படையில் தரவரிசைப்படுத்துகிறது. இந்த தரவரிசைகள் ஒரு நாடு மனித மேம்பாட்டின் முக்கிய பகுதிகளில் அதன் பதிவிலிருந்து பெறும் 0 முதல் 1 வரையிலான மதிப்பெண்ணை அடிப்படையாகக் கொண்டவை.

ஆரோக்கியத்தை மதிப்பிடுவதற்குத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட குறிகாட்டி பிறப்பில் எதிர்பார்க்கப்படும் ஆயுட்காலம் ஆகும். அதிக எதிர்பார்க்கப்படும் ஆயுட்காலம் என்பது மக்கள் நீண்ட மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை வாழ அதிக வாய்ப்பு உள்ளது என்பதாகும்.

வயது வந்தோர் கல்வியறிவு விகிதம் மற்றும் மொத்த சேர்க்கை விகிதம் ஆகியவை அறிவுக்கான அணுகலைக் குறிக்கின்றன. படிக்கவும் எழுதவும் முடிந்த வயது வந்தோரின் எண்ணிக்கை மற்றும் பள்ளிகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை, ஒரு குறிப்பிட்ட நாட்டில் அறிவை அணுகுவது எவ்வளவு எளிது அல்லது கடினம் என்பதைக் காட்டுகிறது.

வளங்களுக்கான அணுகல் கொள்முதல் திறன் (அமெரிக்க டாலரில்) அடிப்படையில் அளவிடப்படுகிறது.

இந்த பரிமாணங்கள் ஒவ்வொன்றிற்கும் $1 / 3$ எடையும் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. மனித மேம்பாட்டுச் சுட்டெண் என்பது இந்த அனைத்து பரிமாணங்களுக்கும் ஒதுக்கப்பட்ட எடைகளின் கூட்டுத்தொகையாகும்.

ஒரு மதிப்பெண் ஒன்றுக்கு நெருக்கமாக இருந்தால், மனித மேம்பாட்டின் அளவு அதிகமாகும். எனவே, 0.983 மதிப்பெண் மிக அதிகமாகக் கருதப்படும், அதேசமயம் 0.268 மனித மேம்பாட்டின் மிகக் குறைந்த அளவைக் குறிக்கும்.

மனித மேம்பாட்டுச் சுட்டெண் மனித மேம்பாட்டில் அடையப்பட்டவற்றை அளவிடுகிறது. இது மனித மேம்பாட்டின் முக்கிய பகுதிகளில் எதை அடைந்துள்ளது என்பதை பிரதிபலிக்கிறது. இருப்பினும் இது மிகவும் நம்பகமான அளவீடு அல்ல. ஏனெனில் இது விநியோகத்தைப் பற்றி எதுவும் கூறவில்லை.

மனித வறுமைக் குறியீடு மனித மேம்பாட்டுச் சுட்டெண்ணுடன் தொடர்புடையது. இந்தக் குறியீடு மனித மேம்பாட்டில் உள்ள குறைபாட்டை அளவிடுகிறது.

$\hspace{2.5cm}$ அட்டவணை 3.1 : மனித மேம்பாட்டுக்கான அணுகுமுறைகள்

1990 முதல், ஐக்கிய நாடுகள் மேம்பாட்டுத் திட்டம் (UNDP) ஆண்டுதோறும் மனித மேம்பாட்டு அறிக்கையை வெளியிட்டு வருகிறது. இந்த அறிக்கை மனித மேம்பாட்டின் அளவிற்கு ஏற்ப அனைத்து உறுப்பு நாடுகளின் தரவரிசை பட்டியலை வழங்குகிறது. மனித மேம்பாட்டுச் சுட்டெண் மற்றும் மனித வறுமைக் குறியீடு ஆகியவை UNDP பயன்படுத்தும் மனித மேம்பாட்டை அளவிடுவதற்கான இரண்டு முக்கிய குறியீடுகள் ஆகும்.

இது வருமானம் அல்லாத அளவீடு ஆகும். 40 வயது வரை உயிர்வாழாமல் இருப்பதற்கான நிகழ்தகவு, வயது வந்தோர் கல்வியறிவின்மை விகிதம், சுத்தமான நீருக்கான அணுகல் இல்லாத நபர்களின் எண்ணிக்கை மற்றும் எடை குறைவாக உள்ள சிறிய குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை ஆகியவை எந்தப் பகுதியிலும் மனித மேம்பாட்டில் உள்ள குறைபாட்டைக் காட்ட கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன. பெரும்பாலும் மனித வறுமைக் குறியீடு மனித மேம்பாட்டுச் சுட்டெண்ணை விட அதிகம் வெளிப்படுத்துகிறது.

மனித மேம்பாட்டின் இந்த இரண்டு அளவீடுகளையும் ஒன்றாகப் பார்ப்பது ஒரு நாட்டில் மனித மேம்பாட்டு நிலைமையின் துல்லியமான படத்தை வழங்குகிறது.

மனித மேம்பாட்டை அளவிடும் வழிகள் தொடர்ந்து சுத்திகரிக்கப்பட்டு வருகின்றன மற்றும் மனித மேம்பாட்டின் வெவ்வேறு கூறுகளைப் பிடிப்பதற்கான புதிய வழிகள் ஆராயப்படுகின்றன. ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியில் ஊழல் அல்லது அரசியல் சுதந்திரத்தின் அளவிற்கு இடையேயான தொடர்புகளை ஆராய்ச்சியாளர்கள் கண்டறிந்துள்ளனர். ஒரு அரசியல் சுதந்திரக் குறியீடு மற்றும் மிகவும் ஊழல் மிகுந்த நாடுகளின் பட்டியல் குறித்தும் ஒரு விவாதம் உள்ளது. மனித மேம்பாட்டின் அளவிற்கு மற்ற இணைப்புகளைப் பற்றி நீங்கள் சிந்திக்க முடியுமா?

நாட்டின் முன்னேற்றத்தின் அளவீடாக மொத்த தேசிய மகிழ்ச்சி (GNH) என்பதை அதிகாரப்பூர்வமாக அறிவித்த உலகின் ஒரே நாடு பூட்டான் ஆகும். பொருள் முன்னேற்றம் மற்றும் தொழில்நுட்ப மேம்பாடுகள் அவை சுற்றுச்சூழலுக்கு அல்லது பூட்டானியர்களின் கலாச்சார மற்றும் ஆன்மீக வாழ்க்கையின் பிற அம்சங்களுக்கு ஏற்படுத்தக்கூடிய சேதத்தைக் கருத்தில் கொண்டு மிகவும் எச்சரிக்கையுடன் அணுகப்படுகின்றன. இதன் பொருள் பொருள் முன்னேற்றம் மகிழ்ச்சியின் விலையில் வர முடியாது என்பதாகும். GNH மேம்பாட்டின் ஆன்மீக, அப்பொருள் மற்றும் தரமான அம்சங்களைப் பற்றி சிந்திக்க நம்மை ஊக்குவிக்கிறது.

சர்வதேச ஒப்பீடுகள்

மனித மேம்பாட்டின் சர்வதேச ஒப்பீடுகள் சுவாரஸ்யமானவை. பிரதேசத்தின் அளவு மற்றும் தனிநபர் வருமானம் ஆகியவை மனித மேம்பாட்டுடன் நேரடியாக தொடர்புடையவை அல்ல. பெரும்பாலும் சிறிய நாடுகள் மனித மேம்பாட்டில் பெரிய நாடுகளை விட சிறப்பாக செயல்பட்டுள்ளன. இதேபோல், ஒப்பீட்டளவில் ஏழை நாடுகள் மனித மேம்பாட்டின் அடிப்படையில் பணக்கார அண்டை நாடுகளை விட அதிக தரவரிசையில் உள்ளன.

எடுத்துக்காட்டாக, இலங்கை, டிரினிடாட் மற்றும் டொபாகோ ஆகியவை சிறிய பொருளாதாரங்கள் இருந்தபோதிலும் மனித மேம்பாட்டுச் சுட்டெண்ணில் இந்தியாவை விட அதிக தரவரிசையில் உள்ளன. இதேபோல், இந்தியாவிற்குள், கேரளா தனிநபர் வருமானம் குறைவாக இருந்தபோதிலும் மனித மேம்பாட்டில் பஞ்சாப் மற்றும் குஜராத்தை விட மிகச் சிறப்பாக செயல்படுகிறது.

நாடுகளை அவை பெற்ற மனித மேம்பாட்டு மதிப்பெண்களின் அடிப்படையில் நான்கு குழுக்களாக வக