‘ಬೆಳವಣಿಗೆ’ ಮತ್ತು ‘ಅಭಿವೃದ್ಧಿ’ ಎಂಬ ಪದಗಳು ನಿಮಗೆ ಹೊಸವಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿ, ನೀವು ನೋಡಬಹುದಾದ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲವೂ (ಮತ್ತು ನೋಡಲಾಗದ ಅನೇಕವೂ) ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತವೆ. ಇವು ಸಸ್ಯಗಳು, ನಗರಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ರಾಷ್ಟ್ರಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳು ಅಥವಾ ನೀವೇ ಆಗಿರಬಹುದು! ಇದರ ಅರ್ಥವೇನು?

ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಒಂದೇ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕೊಡುತ್ತವೆಯೇ?

ಅವು ಪರಸ್ಪರ ಜೊತೆಜೊತೆಯಾಗಿ ಸಾಗುತ್ತವೆಯೇ?

ಈ ಅಧ್ಯಾಯವು ರಾಷ್ಟ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಎರಡೂ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯ ತಟಸ್ಥವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಧನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಋಣಾತ್ಮಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಇದರರ್ಥ ಬದಲಾವಣೆಯು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬಹುದು (ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ) ಅಥವಾ ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬಹುದು (ಕಡಿತವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ).

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಎಂದರೆ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆ, ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಮೌಲ್ಯ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ ಅಥವಾ ಸೇರ್ಪಡೆ ಇಲ್ಲದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಧನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ, ಧನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಗುಣಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆ ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ನಗರದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಲಕ್ಷದಿಂದ ಎರಡು ಲಕ್ಷಕ್ಕೆ ಬೆಳೆದರೆ, ನಗರವು ಬೆಳೆದಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ, ವಸತಿ, ಮೂಲ ಸೇವೆಗಳ ಪೂರೈಕೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿದ್ದರೆ, ಈ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.

ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಯೋಚಿಸಬಹುದೇ?

ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆ

ಬೆಳವಣಿಗೆ ಇಲ್ಲದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಹಲವು ದಶಕಗಳ ಕಾಲ, ಒಂದು ದೇಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅದರ ಆರ್ಥಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಇದರರ್ಥ ದೇಶದ ಆರ್ಥಿಕತೆ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದ್ದಷ್ಟು, ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು, ಈ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಬಹುತೇಕ ಜನರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ತಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಸಹ.

ಜನರು ಒಂದು ದೇಶದಲ್ಲಿ ಆನಂದಿಸುವ ಜೀವನದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಅವರಿಗಿರುವ ಅವಕಾಶಗಳು ಮತ್ತು ಅವರು ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯು ಹೊಸದಲ್ಲ.

ಈ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಎಂಬತ್ತರ ದಶಕದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತೊಂಬತ್ತರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಯಿತು. ಇದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ದಕ್ಷಿಣ ಏಷ್ಯಾದ ಎರಡು ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾದ ಮಹಬೂಬ್-ಉಲ್-ಹಕ್ ಮತ್ತು ಅಮರ್ತ್ಯ ಸೇನ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿವೆ.

ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಡಾ. ಮಹಬೂಬ್-ಉಲ್-ಹಕ್ ಅವರು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು. ಡಾ. ಹಕ್ ಅವರು ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಜನರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವರ ಜೀವನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಡಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೂ ಜನರೇ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ ಆದರೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುತ್ತವೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂಲ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ ಜನರು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.

ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಜೀವನವೆಂದರೆ ಕೇವಲ ದೀರ್ಘ ಜೀವನವಲ್ಲ. ಅದು ಕೆಲವು ಉದ್ದೇಶದೊಂದಿಗೆ ಇರುವ ಜೀವನವಾಗಿರಬೇಕು. ಇದರರ್ಥ ಜನರು ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರಬೇಕು, ತಮ್ಮ ಪ್ರತಿಭೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಬೇಕು, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸ್ವತಂತ್ರರಾಗಿರಬೇಕು.

ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ

ಡಾ. ಮಹಬೂಬ್-ಉಲ್-ಹಕ್ ಮತ್ತು ಪ್ರೊ. ಅಮರ್ತ್ಯ ಸೇನ್ ಅವರು ನಿಕಟ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವರದಿಗಳನ್ನು ತರುವಲ್ಲಿ ಡಾ. ಹಕ್ ಅವರ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಈ ದಕ್ಷಿಣ ಏಷ್ಯಾದ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಇಬ್ಬರೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರ್ಯಾಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ.

ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಕರುಣೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾದ ಪಾಕಿಸ್ತಾನಿ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಡಾ. ಮಹಬೂಬ್-ಉಲ್-ಹಕ್ ಅವರು 1990 ರಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೂಚ್ಯಂಕವನ್ನು ರಚಿಸಿದರು. ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ಜನರು ಗೌರವದಿಂದ ದೀರ್ಘ, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಅವರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದೇ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಸಂಯುಕ್ತ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು 1990 ರಿಂದ ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವರದಿಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲು ಅವರ ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿದೆ.

ಡಾ. ಹಕ್ ಅವರ ಮನಸ್ಸಿನ ನಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಹೊರಗೆ ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅವರ ಒಂದು ಭಾಷಣದಿಂದ ವಿವರಿಸಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಶಾ ಅವರನ್ನು ಉದ್ಧರಿಸಿ ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ, “ನೀವು ಇರುವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ಏಕೆ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ? ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ಇರದ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ?

ನೊಬೆಲ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತ ಪ್ರೊ. ಅಮರ್ತ್ಯ ಸೇನ್ ಅವರು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು (ಅಥವಾ ಅಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕಡಿತ) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿ ನೋಡಿದರು. ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ತರುವ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅವರ ಕೆಲಸವು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕೃತಿಗಳು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಯಾವುದೇ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಜನರನ್ನು ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ತರುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿವೆ.

ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದು ಮತ್ತು ಯೋಗ್ಯ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶ, ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಾಗಿವೆ. ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಸೂಕ್ತ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೀವು ಕೆಲವನ್ನು ಯೋಚಿಸಬಹುದೇ?

ಬಹಳ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಜನರು ಮೂಲ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಹ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಅವರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಅವರ ಭೌತಿಕ ಬಡತನ, ಸಾಮಾಜಿಕ ತಾರತಮ್ಯ, ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾರಣಗಳಿಂದಾಗಿರಬಹುದು. ಇದು ಅವರು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸಲು, ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆಯಲು ಅಥವಾ ಯೋಗ್ಯ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ತಡೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಆರೋಗ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಜನರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಅವರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಜನರು ಈ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವರ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಸೀಮಿತವಾಗುತ್ತವೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣವಿಲ್ಲದ ಮಗುವು ವೈದ್ಯರಾಗುವ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಅವಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಅವಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಬಹಳ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಡ ಜನರು ರೋಗಕ್ಕೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಪಡೆಯುವ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಆಯ್ಕೆಯು ಅವರ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆ

ಆದಾಯ, ಶಿಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ಆರೋಗ್ಯದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಹೇಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಐದು ನಿಮಿಷದ ನಾಟಕವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಿ.

ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಾಲ್ಕು ಸ್ತಂಭಗಳು

ಯಾವುದೇ ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ಸ್ತಂಭಗಳು ಬೆಂಬಲಿಸುವಂತೆ, ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಮಾನತೆ, ಸುಸ್ಥಿರತೆ, ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಮತ್ತು ಸಬಲೀಕರಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತವೆ.

ಸಮಾನತೆ ಎಂದರೆ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಮಾನ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಲಭ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು. ಜನರಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಅವಕಾಶಗಳು ಅವರ ಲಿಂಗ, ವರ್ಣ, ಆದಾಯ ಮತ್ತು ಭಾರತದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಜಾತಿಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಸಮಾನವಾಗಿರಬೇಕು. ಆದರೆ ಇದು ಬಹಳ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹಾಗೆ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬಹುತೇಕ ಪ್ರತಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲೂ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯಾವುದೇ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಾಲಾ ಹೊರಬಿದ್ದವರು ಯಾವ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿದವರು ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡುವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಇದು ನಂತರ ಅಂತಹ ವರ್ತನೆಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಾರಣವಾಗಬೇಕು. ಭಾರತದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಹಿಂದುಳಿದ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಹಿಳೆಯರು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಬೀಳುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಈ ಗುಂಪುಗಳ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶವಿಲ್ಲದೆ ಹೇಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸುಸ್ಥಿರತೆ ಎಂದರೆ ಅವಕಾಶಗಳ ಲಭ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆ. ಸುಸ್ಥಿರ ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಹೊಂದಲು, ಪ್ರತಿ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅವಕಾಶಗಳು ಇರಬೇಕು. ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಸರ, ಹಣಕಾಸು ಮತ್ತು ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಭವಿಷ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಬಳಸಬೇಕು. ಈ ಯಾವುದೇ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ದುರುಪಯೋಗವು ಭವಿಷ್ಯದ ಪೀಳಿಗೆಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಅವಕಾಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೆಣ್ಣು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಕಳುಹಿಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಉದಾಹರಣೆ. ಒಂದು ಸಮುದಾಯವು ತನ್ನ ಹೆಣ್ಣು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಕಳುಹಿಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳದಿದ್ದರೆ, ಈ ಯುವತಿಯರು ಬೆಳೆದಾಗ ಅವರಿಗೆ ಅನೇಕ ಅವಕಾಶಗಳು ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತವೆ. ಅವರ ವೃತ್ತಿ ಆಯ್ಕೆಗಳು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇದು ಅವರ ಜೀವನದ ಇತರ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಪೀಳಿಗೆಯು ತನ್ನ ಭವಿಷ್ಯದ ಪೀಳಿಗೆಗಳಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವಕಾಶಗಳ ಲಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಇಲ್ಲಿ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಎಂದರೆ ಮಾನವ ಶ್ರಮ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಅಥವಾ ಮಾನವ ಕೆಲಸದ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ಪಾದಕತೆ. ಅಂತಹ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಜನರಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಮೃದ್ಧಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ರಾಷ್ಟ್ರಗಳ ನಿಜವಾದ ಸಂಪತ್ತು ಜನರೇ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅಥವಾ ಉತ್ತಮ ಆರೋಗ್ಯ ಸೌಲಭ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಯತ್ನಗಳು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸದ ದಕ್ಷತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ.

ಸಬಲೀಕರಣ ಎಂದರೆ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು. ಅಂತಹ ಶಕ್ತಿಯು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದರಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ. ಜನರನ್ನು ಸಬಲಗೊಳಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಜನ-ಕೇಂದ್ರಿತ ನೀತಿಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಹಿಂದುಳಿದ ಗುಂಪುಗಳ ಸಬಲೀಕರಣವು ವಿಶೇಷ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆ

ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯ ತರಕಾರಿ ಮಾರಾಟಗಾರ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವರು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಅವರು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಬಿದ್ದಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಏಕೆ? ಇದು ಅವರ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರು ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ? ಅವರ ಲಿಂಗ, ಜಾತಿ ಮತ್ತು ಆದಾಯದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಅವರ ಅವಕಾಶಗಳು ಹೇಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿದ್ದವು ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವಿಧಾನಗಳು

ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನೋಡುವ ಹಲವು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ. ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಾನಗಳು: (ಎ) ಆದಾಯ ವಿಧಾನ; (ಬಿ) ಕಲ್ಯಾಣ ವಿಧಾನ; (ಸಿ) ಕನಿಷ್ಠ ಅಗತ್ಯಗಳ ವಿಧಾನ; ಮತ್ತು (ಡಿ) ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ವಿಧಾನ (ಟೇಬಲ್ 3.1).

ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಅಳೆಯುವುದು

ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೂಚ್ಯಂಕ (ಎಚ್ಡಿಐ) ಆರೋಗ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶದ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದೇಶಗಳನ್ನು ಶ್ರೇಯಾಂಕ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಶ್ರೇಯಾಂಕಗಳು ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ದೇಶವು ಗಳಿಸಿದ 0 ರಿಂದ 1 ರ ನಡುವಿನ ಸ್ಕೋರ್ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇರುತ್ತವೆ.

ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾದ ಸೂಚಕವು ಜನ್ಮ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಯುಃಪ್ರಮಾಣ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಯುಃಪ್ರಮಾಣ ಎಂದರೆ ಜನರು ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ವಯಸ್ಕರ ಸಾಕ್ಷರತಾ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟು ನೋಂದಣಿ ಅನುಪಾತವು ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವ ವಯಸ್ಕರ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಎಷ್ಟು ಸುಲಭ ಅಥವಾ ಕಷ್ಟ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಖರೀದಿ ಶಕ್ತಿಯ (ಯುಎಸ್ ಡಾಲರ್ನಲ್ಲಿ) ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆಯಾಮಗಳಿಗೆ $1 / 3$ ತೂಕ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೂಚ್ಯಂಕವು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಆಯಾಮಗಳಿಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾದ ತೂಕಗಳ ಒಟ್ಟು ಮೊತ್ತವಾಗಿದೆ.

ಸ್ಕೋರ್ ಒಂದಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿದ್ದಷ್ಟು, ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವು ಹೆಚ್ಚು. ಆದ್ದರಿಂದ, 0.983 ರ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಬಹಳ ಹೆಚ್ಚು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಆದರೆ 0.268 ಎಂದರೆ ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೂಚ್ಯಂಕವು ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಏನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇದು ಅತ್ಯಂತ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಅಳತೆಯಲ್ಲ. ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ವಿತರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಏನೂ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಾನವ ಬಡತನ ಸೂಚ್ಯಂಕವು ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೂಚ್ಯಂಕಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಈ ಸೂಚ್ಯಂಕವು ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತದೆ.

$\hspace{2.5cm}$ ಟೇಬಲ್ 3.1 : ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವಿಧಾನಗಳು

1990 ರಿಂದ, ಸಂಯುಕ್ತ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು (ಯುಎನ್ಡಿಪಿ) ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವರದಿಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತಿದೆ. ಈ ವ