நீங்கள் படிப்பதற்கு முன்

இது இரண்டு அசாதாரணமான மனிதர்களுக்கிடையேயான சந்திப்பின் கதை, இருவருமே ‘மாற்றுத்திறனாளிகள்’ அல்லது இப்போது நாம் சொல்வது போல் ‘வித்தியாசமான திறன்கள் கொண்டவர்கள்’. ஸ்டீபன் ஹாக்கிங் நமது காலத்தின் மிகச் சிறந்த விஞ்ஞானிகளில் ஒருவர். அவர் ஒரு வகை பக்கவாதத்தால் பாதிக்கப்பட்டுள்ளார், இது அவரை நாற்காலியில் மட்டுமே இருக்க வைக்கிறது, மேலும் கணினியில் பொத்தான்களை அழுத்துவதன் மூலம் மட்டுமே ‘பேச’ அனுமதிக்கிறது, அது ஒரு இயந்திரம் போன்ற குரலில் அவருக்காகப் பேசுகிறது. ஃபிர்டாஸ் கங்கா மும்பையில் வாழும் மற்றும் பணிபுரியும் எழுத்தாளர் மற்றும் பத்திரிகையாளர் ஆவார். கங்கா ‘முறிந்த எலும்புகள்’ உடன் பிறந்தார், இது அவர் சிறுவனாக இருந்தபோது எளிதில் உடைந்துவிடும் போக்கு கொண்டது. ஹாக்கிங்கைப் போலவே, கங்காவும் நாற்காலியில் சுற்றி நடக்கிறார்.

இந்த இரண்டு மாபெரும் மனிதர்களும் நாற்காலியில் வாழ்க்கையை வாழ்வதன் அர்த்தம் என்ன, மற்றும் ‘சாதாரண’ மக்கள் என்று அழைக்கப்படுபவர்கள் மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கு எவ்வாறு பதிலளிக்கிறார்கள் என்பது குறித்து எண்ணங்களை பரிமாறிக் கொள்கிறார்கள்.

கேம்பிரிட்ஜ் எனக்கு இங்கிலாந்துக்கான உருவகமாக இருந்தது, நான் அதை விட்டு வெளியேறியபோது அது முற்றிலும் வேறு ஒன்றாக மாறியிருந்தது என்பது விசித்திரமாக இருந்தது, ஏனெனில் நான் அங்கு ஸ்டீபன் ஹாக்கிங்கை சந்தித்திருந்தேன்.

கேம்பிரிட்ஜ் வழியாக ஒரு நடைப் பயணத்தின் போதுதான் வழிகாட்டி ஸ்டீபன் ஹாக்கிங்கைக் குறிப்பிட்டார், ‘பாவம், அவர் இப்போது மிகவும் மாற்றுத்திறனாளியாக இருக்கிறார், ஆனால் அவர் ஐசக் நியூட்டனுக்கு தகுதியான வாரிசாக இருக்கிறார், பல்கலைக்கழகத்தில் அவரது கதிரை வகிக்கிறார்.’

வானியற்பியலாளர்: வானியற்பியலில் அறிஞர் - விண்மீன்கள், கோள்கள் போன்றவற்றைக் கையாளும் இயற்பியலின் கிளை.

நான் திடுக்கிட்டேன், ஏனெனில் இந்த மிக புத்திசாலித்தனமான மற்றும் முற்றிலும் பக்கவாதத்தால் பாதிக்கப்பட்ட வானியற்பியலாளர், காலத்தின் சுருக்கமான வரலாறு எனும் நூலின் ஆசிரியர், இதுவரையிலான மிகப்பெரிய சிறந்த விற்பனையாளர்களில் ஒருவர், இங்கே வாழ்கிறார் என்பதை நான் முற்றிலும் மறந்துவிட்டேன்.

நடைப் பயணம் முடிந்ததும், நான் ஒரு தொலைபேசி கூடத்திற்கு ஓடினேன், கம்பி என்னை வெளியே அடையும் வகையில் அதை கிட்டத்தட்ட கிழித்து, ஸ்டீபன் ஹாக்கிங்கின் வீட்டிற்கு தொலைபேசி செய்தேன். அவரது உதவியாளர் தொலைபேசியில் இருந்தார், நான் இந்தியாவிலிருந்து ஒரு நாற்காலியில் வந்து (ஒருவேளை நான் எல்லா வழியிலும் என்னைத் தள்ளிவிட்டேன் என்று நினைத்திருக்கலாம்) பிரிட்டனில் எனது பயணங்களைப் பற்றி எழுதுவதாகச் சொன்னேன். நான் பேராசிரியர் ஹாக்கிங்கைப் பார்க்க வேண்டும் - பத்து நிமிடங்கள் கூட போதும். “அரை மணி நேரம்,” என்றார் அவர். “மூன்று முப்பதிலிருந்து நான்கு வரை.”

திடீரென்று எனக்கு முழுவதும் பலவீனம் ஏற்பட்டது. மாற்றுத்திறனாளியாக வளர்ந்து வருகையில், நீங்கள் தைரியமாக இருக்கும்படி மக்கள் கேட்பதில் நீங்கள் அலுத்துப்போகிறீர்கள், நீங்கள் ஒரு தைரியக் கணக்கை வைத்திருப்பது போல, அதில் நீங்கள் ஒரு காசோலை வரைவதற்கு சோம்பேறியாக இருக்கிறீர்கள். உங்களைப் போன்ற ஒருவர், ஏதாவது பெரிய ஒன்றை அடைவதைப் பார்ப்பதுதான் உங்களை வலிமையாக்கும் ஒரே விஷயம். உங்களால் எவ்வளவு சாத்தியம் என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்கிறீர்கள், மேலும் நீங்கள் எப்போதும் நினைத்ததை விட அதிகமாக நீட்டுகிறீர்கள்.

“நான் தைரியமாக இல்லை,” என்றார் அவரது உடலற்ற கணினி குரல், அடுத்த நாள் பிற்பகலில். “எனக்கு வேறு வழி இல்லை.”

நிச்சயமாக, அவரது சிதைந்து கொண்டிருக்கும் உடலின் உண்மையுடன் படைப்பாற்றலுடன் வாழ்வது ஒரு தேர்வு என்று நான் சொல்ல விரும்பினேன்? ஆனால் நான் அமைதியாக இருந்தேன், ஏனெனில் நான் ஒவ்வொரு முறையும் அவருடன் பேசும்போது, அவரை பதிலளிக்க கட்டாயப்படுத்துவதால் எனக்கு குற்ற உணர்வு ஏற்பட்டது. அங்கே அவர் இருந்தார், அவரது கையில் உள்ள சிறிய சுவிட்சைத் தட்டிக்கொண்டிருந்தார், அவருக்கு மீதமுள்ள ஒரே இயக்கத்துடன் அவரது கணினியில் வார்த்தைகளைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சித்தார், அவரது நீண்ட, வெளிர் விரல்கள். அடிக்கடி, அவரது கண்கள் ஏமாற்றமடைந்த சோர்வில் மூடிக்கொள்ளும். அவருக்கு எதிரே அமர்ந்திருந்த நான் அவரது வேதனையை உணர முடிந்தது, உறைந்த சொற்றொடர்களிலும் பிணங்களைப் போல விறைத்த வாக்கியங்களிலும் வெளிவந்த எண்ணங்களுடன் மனம் மிதந்து கொண்டிருந்தது.

மிதக்கும்: தீவிரமாக செயலில் மற்றும் உயிர்ப்புள்ள

“நிறைய பேர் மாற்றுத்திறனாளிகள் நிரந்தரமாக மகிழ்ச்சியற்றவர்கள் என்று நினைப்பதாகத் தெரிகிறது,” என்றேன் நான். “அது உண்மை இல்லை என்பது எனக்குத் தெரியும். நீங்கள் அடிக்கடி உள்ளூரத்தில் சிரிக்கிறீர்களா?”

மூன்று நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, அவர் பதிலளித்தார், “மக்கள் என்னை ஆதரிக்கும்போது அது வேடிக்கையாக இருக்கிறது.”

“நான் போன்ற ஒருவர் வந்து உங்கள் வேலையில் உங்களைத் தொந்தரவு செய்யும்போது அது எரிச்சலூட்டுவதாக உங்களுக்குத் தெரிகிறதா?”

பதில் மின்னிற்று. “ஆம்.” பின்னர் அவர் ஒரு வழியில் புன்னகைத்தார், உணர்ச்சிவசப்படாமல் அல்லது முட்டாள்தனமாக இல்லாமல், நான் உலகின் மிக அழகான மனிதர்களில் ஒருவரைப் பார்க்கிறேன் என்பது எனக்குத் தெரியும்.

அவரை முதல் முறையாக பார்ப்பது அதிர்ச்சியாக இருக்கிறது, ஏனெனில் அவர் ஒரு நிலையான புகைப்படம் போல் இருக்கிறார் - பத்திரிகைகள் மற்றும் செய்தித்தாள்களில் உள்ள அவரது அனைத்து படங்களும் முப்பரிமாணமாக மாறிவிட்டதைப் போல.

பின்னர் நீங்கள் தலை பக்கவாட்டில் திரும்பி சரிந்து, உடல் வெளிர் நீல சட்டைக்குள் சுருங்கி, வீணான கால்கள்; நீங்கள் பேசக்கூடிய அவரது கண்களைப் பார்க்கிறீர்கள், இன்னும், அவை பெரிய மற்றும் அவசரமான ஒன்றைச் சொல்கின்றன - அது என்னவென்று சொல்வது கடினம். ஆனால் நீங்கள் பார்த்திராத ஒன்றை நீங்கள் பார்த்துவிட்டீர்கள் என்று நீங்கள் அதிர்ச்சியடைகிறீர்கள்.

மேலுடல்: உடலின் மேல் பகுதி

உங்கள் முன்னால், ஒரு விளக்கு போல, அதன் சுவர்கள் மிகவும் மெல்லியதாக உடைந்து போயிருக்கும், நீங்கள் உள்ளே இருக்கும் ஒளியை மட்டுமே பார்க்கிறீர்கள், அது ஒரு மனிதனின் ஒளிரும் ஒளி. உடல், கிட்டத்தட்ட பொருத்தமற்றது, நிழல்களால் செய்யப்பட்ட ஒரு பெட்டி போல மட்டுமே உள்ளது. எனவே, நித்திய ஆத்மாக்களை நம்பாத நான், இதுதான் நம்மில் ஒவ்வொருவரும் என்பதை அறிவேன்; மற்ற அனைத்தும் ஒரு துணைப்பொருள்.

ஒளிரும்: உள் பிரகாசம் அல்லது ஒளி

துணைப்பொருள்: அத்தியாவசியமானது அல்ல ஆனால் கூடுதல், ஆனால் அலங்காரமானது

“மாற்றுத்திறனாளியாக இருப்பதில் சிறந்த விஷயம் என்ன என்று நினைக்கிறீர்கள்?” நான் முன்பு அவரிடம் கேட்டேன்.

“மாற்றுத்திறனாளியாக இருப்பதில் எந்த நல்ல விஷயமும் இல்லை என்று நான் நினைக்கவில்லை.”

“நான் நினைக்கிறேன்,” என்றேன் நான், “உலகில் எவ்வளவு கருணை இருக்கிறது என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிக்கிறீர்கள்.”

“ஆம்,” என்றார் அவர்; அவரது குரல் தொகுப்பியின் ஒரு குறைபாடு என்னவென்றால், அது எந்த ஊடகத்தையும், எந்த நிழல்களையும் அல்லது தொனியையும் வெளிப்படுத்த முடியாது. அவர் என்னுடன் எவ்வளவு உற்சாகத்துடன் உடன்பட்டார் என்பதை நான் சொல்ல முடியவில்லை.

ஊடகம்: பேசும்போது குரலின் உயர்வு மற்றும் வீழ்ச்சி

நான் என் நாற்காலியில் ஒவ்வொரு முறையும் மாற்றியமைத்தபோது அல்லது நேரத்தைப் பார்க்க என் மணிக்கட்டைத் திருப்பினேன் - எங்கள் முப்பது நிமிடங்களையும் கணக்கிட விரும்பினேன் - எனது உடலின் சாத்தியக்கூறுகளில் ஒரு பெரிய நிவாரணம் மற்றும் உற்சாகத்தை உணர்ந்தேன். நான் ஒருபோதும் நடக்க மாட்டேன் அல்லது நிற்க மாட்டேன் என்பது அப்போது எவ்வளவு குறைவாக முக்கியமானது.

அவர் எனக்கு ஒரு கிளிசேவுக்கு அப்பாற்பட்ட ஊக்கமாக இருந்தார் என்று நான் அவரிடம் சொன்னேன், மேலும், நிச்சயமாக, மற்றவர்களுக்கும் - அந்த எண்ணம் அவருக்கு உதவியதா?

“இல்லை,” என்றார்; நான் கேட்பது எவ்வளவு முட்டாள்தனம் என்று நான் நினைத்தேன். உங்கள் உடல் ஒரு கிளாஸ்ட்ரோபோபிக் அறையாக இருக்கும்போது, சுவர்கள் நாளுக்கு நாள் குறுகி வருகையில், நீங்கள் இன்னும் சுவாசிப்பதைப் பார்த்து மக்கள் வெளியே மகிழ்ச்சியுடன் புன்னகைத்துக்கொண்டிருப்பதை அறிவது அதிகம் நல்லது செய்யாது.

கிளிசே: ஒரு சொற்றொடர் அல்லது யோசனை அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படுவதால் அதன் அர்த்தத்தை இழக்கிறது

கிளாஸ்ட்ரோபோபிக்: மிகவும் சிறியது மற்றும் சாக்கடையாக (‘கிளாஸ்ட்ரோபோபியா’ என்பது ஒரு மூடிய இடத்தில் இருப்பதற்கான அசாதாரண பயம்)

“மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கு நீங்கள் கொடுக்கக்கூடிய ஏதேனும் ஆலோசனை உள்ளதா, வாழ்க்கையை மேம்படுத்த உதவக்கூடிய ஒன்று?”

“அவர்கள் தங்களுக்கு நல்லது எதில் கவனம் செலுத்த வேண்டும்; மாற்றுத்திறனாளிகள் ஒலிம்பிக் போன்ற விஷயங்கள் நேரத்தை வீணடிப்பதாக நான் நினைக்கிறேன்.”

“நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள் என்று எனக்குத் தெரியும்.” நான் என்னை விட கணிசமாக பெரிய ஒரு ஸ்பானிஷ் கிட்டார் வாசிக்க முயன்ற ஆண்டுகளை நினைவு கூர்ந்தேன்; ஒரு இரவு நான் அதை எவ்வளவு மகிழ்ச்சியுடன் களைந்தேன்.

அரை மணி நேரம் முடிந்தது. “நான் உங்களைப் போதுமான அளவு எரிச்சலடையச் செய்துவிட்டேன் என்று நினைக்கிறேன்,” என்றேன் நான், புன்னகைத்துக்கொண்டே. “உங்களுக்கு நன்றி…”

“இருங்கள்.” நான் காத்திருந்தேன். “சிறிது தேநீர் சாப்பிடுங்கள். நான் உங்களுக்கு தோட்டத்தைக் காட்ட முடியும்.”

தோட்டம் ஒரு பூங்காவைப் போல பெரியதாக இருந்தது, ஆனால் ஸ்டீபன் ஹாக்கிங் ஒவ்வொரு அங்குலத்தையும் மூடினார், அவரது மோட்டார் நாற்காலியில் சத்தமிட்டுக்கொண்டே நான் வழியில் இருந்து விலகி நின்றேன். நாங்கள் அதிகம் பேச முடியவில்லை; சூரியன் அவரை அமைதியாக்கியது, அவரது திரையில் உள்ள எழுத்துக்கள் பிரகாசத்தில் மறைந்தன.

ஒரு மணி நேரம் கழித்து, நாங்கள் புறப்படத் தயாராக இருந்தோம். என்ன செய்வது என்று எனக்குத் தெரியவில்லை. நான் அவரை முத்தமிடவோ அல்லது அழவோ முடியவில்லை. நான் அவருடைய தோள்பட்டையைத் தொட்டு கோடை மாலையில் வெளியே சென்றேன். நான் திரும்பிப் பார்த்தேன்; அவர் அசைந்து கொண்டிருப்பதை நான் அறிந்தேன், அவர் இல்லை என்றாலும். அவரைப் பார்த்து, எனது தைரியமான சுயத்தின் உருவகம், நான் நோக்கி நகர்ந்து கொண்டிருந்த ஒன்று, நான் பல ஆண்டுகளாக நம்பிய ஒன்று, தனியாக, எனது பயணம் முடிந்துவிட்டது என்பதை அறிந்தேன். இப்போதைக்கு.

புரிதல் சோதனை

சரியான வாக்கியம் எது?

1. “கேம்பிரிட்ஜ் எனக்கு இங்கிலாந்துக்கான உருவகமாக இருந்தது.” எழுத்தாளருக்கு,

(i) கேம்பிரிட்ஜ் இங்கிலாந்தில் ஒரு புகழ்பெற்ற பல்கலைக்கழகமாக இருந்தது.

(ii) கேம்பிரிட்ஜ் இங்கிலாந்துக்கு பிரபலமானது.

(iii) கேம்பிரிட்ஜ் உண்மையான இங்கிலாந்தாக இருந்தது.

2. எழுத்தாளர் ஸ்டீபன் ஹாக்கிங்கின் வீட்டிற்கு தொலைபேசி செய்தார்

(i) அருகிலுள்ள தொலைபேசி கூடத்திலிருந்து.

(ii) தொலைபேசி கூடத்திற்கு வெளியே இருந்து.

(iii) தொலைபேசி கூடத்திற்குள் இருந்து.

3. ஒவ்வொரு முறையும் விஞ்ஞானியிடம் பேசும்போது, எழுத்தாளருக்கு குற்ற உணர்வு ஏற்பட்டது

(i) அவர் என்ன கேட்க விரும்புகிறார் என்பது உறுதியாகத் தெரியவில்லை.

(ii) அவர் விஞ்ஞானியை தனது குரல் தொகுப்பியைப் பயன்படுத்த கட்டாயப்படுத்தினார்.

(iii) அவர் ஒரு புராணத்தின் முன்னால் இருந்தார்.

4. “எனது உடலின் சாத்தியக்கூறுகளில் ஒரு பெரிய நிவாரணத்தை உணர்ந்தேன்…” கொடுக்கப்பட்ட சூழலில், முன்னிலைப்படுத்தப்பட்ட சொற்கள் குறிக்கின்றன

(i) நாற்காலியில் மாற்றுவது, மணிக்கட்டைத் திருப்புவது.

(ii) எழுந்து நிற்பது, நடப்பது.

(iii) பேசுதல், எழுதுதல்.

உரையுடன் பணிபுரிதல்

பின்வரும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

1. (i) ஸ்டீபன் ஹாக்கிங்கை சந்திக்கும் வாய்ப்பு எழுத்தாளரை பதட்டப்படுத்தியதா? அப்படியானால், ஏன்?

(ii) அதே நேரத்தில் அவர் மிகவும் உற்சாகமாக உணர்ந்தாரா? அப்படியானால், ஏன்?

2. விஞ்ஞானியிடம் எழுத்தாளர் முதலில் கேட்ட கேள்வியை யூகிக்கவும்.

3. ஸ்டீபன் ஹாக்கிங் கூறினார், “எனக்கு வேறு வழி இல்லை.” எழுத்தாளர் ஒரு தேர்வு இருந்தது என்று நினைக்கிறாரா? அது என்ன?

4. “அவருடைய வேதனையை என்னால் உணர முடிந்தது.” வேதனை என்னவாக இருக்கும்?

5. (i) ‘விளக்கு’ மனிதன் என்றால், அதன் ‘சுவர்கள்’ என்னவாக இருக்கும்?

(ii) மெல்லிய சுவர்களுக்குள் என்ன வீடு?

(iii) இந்த ஒப்பீட்டிலிருந்து எழுத்தாளர் என்ன பொதுவான முடிவை எடுக்கிறார்?

8. மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கான விஞ்ஞானியின் செய்தி என்ன?

9. எழுத்தாளர் கிட்டார் சம்பவத்தை ஏன் குறிப்பிடுகிறார்? அது எந்த யோசனையை ஆதரிக்கிறது?

10. எழுத்தாளர் ஸ்டீபன் ஹாக்கிங்கிற்கு தனது பெரிய நன்றியை வெளிப்படுத்துகிறார். நன்றி எதற்காக?

11. கீழே உள்ள இரண்டு பெட்டிகளிலிருந்தும் அவற்றின் பொருத்தமான பகுதிகளை எடுத்து பின்வரும் வாக்கியங்களை முடிக்கவும்.

(i) தொலைபேசியில் அவரது உதவியாளர் இருந்தார் …

(ii) நீங்கள் தைரியமாக இருக்கும்படி மக்கள் கேட்பதில் நீங்கள் அலுத்துப்போகிறீர்கள், …

(iii) அவர் அங்கே இருந்தார், $\ldots$

(iv) நீங்கள் பேசக்கூடிய அவரது கண்களைப் பார்க்கிறீர்கள்,…

(v) அறிவது அதிகம் நல்லது செய்யாது …

A

• அவரது கையில் உள்ள ஒரு சிறிய சுவிட்சைத் தட்டிக்கொண்டிருப்பது
• நான் அவரிடம் சொன்னேன்
• மக்கள் இருக்கிறார்கள் என்று
• நீங்கள் ஒரு தைரியக் கணக்கை வைத்திருப்பது போல
• அவர்கள் பெரிய மற்றும் அவசரமான ஒன்றைச் சொல்கிறார்கள்

B

• அவரது கணினியில் வார்த்தைகளைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கிறார்.
• நான் இந்தியாவிலிருந்து ஒரு நாற்காலியில் வந்தேன்.
• அதில் நீங்கள் ஒரு காசோலை வரைவதற்கு சோம்பேறியாக இருக்கிறீர்கள்.
• நீங்கள் இன்னும் சுவாசிப்பதைப் பார்த்து மகிழ்ச்சியுடன் புன்னகைத்துக்கொண்டிருக்கிறீர்கள்.
• அது என்னவென்று சொல்வது கடினம்.

மொழியுடன் பணிபுரிதல்

1. கீழே உள்ள பெட்டியில் கொடுக்கப்பட்ட சொற்களின் பொருத்தமான வடிவங்களைப் பயன்படுத்தி கீழே உள்ள வாக்கியங்களில் உள்ள வெற்றிடங்களை நிரப்பவும்.

வழிகாட்டி $\qquad$ வெற்றி $\qquad$ நாற்காலி $\qquad$ பயணம் $\qquad$ வெளிர் $\qquad$ வரைதல் $\qquad$ உண்மை

(i) நான் ஒரு ___________ ஒரு பழங்கால நிலத்திலிருந்து சந்தித்தேன்.

(ii) எனக்கு கணிதத்தில் சிறப்பு ___________ தேவை. நான் அந்த பாடத்தில் தோல்வியடைந்த எத்தனை முறை என்று என்னால் எண்ண முடியாது.

(iii) வழிகாட்டி ஸ்டீபன் ஹாக்கிங்கை ஐசக் நியூட்டனுக்கு தகுதியான ___________ என்று அழைத்தார்.

(iv) அவரது பிற பிரச்சனைகள் ___________ இந்த எதிர்பாராத துரதிர்ஷ்டத்தின் அருகில் முக்கியத்துவமற்றதாக மாறியது.

(v) கூட்டம் ___________ வாரியத்தின் இளைய உறுப்பினரால்.

(vi) சிலர் தங்களை முறைசாரா முறையில் குறிப்பிடும்போது ‘உங்கள் ___________’ என்று கூறுகிறார்கள்.

(vii) அது ஒரு ___________ போட்டியாக இருந்திருக்கும் என்று நான் விரும்புகிறேன். கொண்டாட்டங்களின் சத்தத்திலிருந்து குறைந்தபட்சம் நாங்கள் விடுபட்டிருப்போம்.

2 . பின்வரும் சொற்களைப் பாருங்கள்.

நடை $\qquad$ குச்சி

இந்த இரண்டு சொற்களையும் பயன்படுத்தி ஒரு அர்த்தமுள்ள சொற்றொடரை உருவாக்க முடியுமா?

(இது எளிது. வினைச்சொல்லில் -ing ஐச் சேர்த்து, பெயர்ச்சொல்லுக்கு முன் பயன்படுத்தவும். தொடக்கத்தில் ஒரு கட்டுரையை வைக்கவும்.)

..ஒரு நடைக்குச்சி

இப்போது பெட்டியில் கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி ஆறு அத்தகைய சொற்றொடர்களை உருவாக்கவும். படித்தல்/அமர்வு புன்னகை/முகம் நடனம்/பொம்மை சுழலும்/நாற்காலி வெற்றி/வாய்ப்பு

3. வெற்றிடங்களில் அனைத்தையும் அல்லது இரண்டையும் பயன்படுத்தவும். நீங்கள் ஒன்றை அல்லது மற்றொன்றை ஏன் தேர்ந்தெடுத்தீர்கள் என்று உங்கள் பங்குதாரரிடம் சொல்லுங்கள்.

(i) அவருக்கு இரண்டு சகோதரர்கள் உள்ளனர். ___________ வழக்கறிஞர்கள்.

(ii) பத்துக்கும் மேற்பட்ட நபர்கள் அழைத்தனர். ___________ அவர்களில் உங்களைப் பார்க்க விரும்பினர்.

(iii) அவர்கள் ___________ அணியை ஊக்குவித்தனர்.

(iv) ___________ அவரது பெற்றோர்கள் ஆசிரியர்கள்.

(v) உங்களிடம் எவ்வளவு இருக்கிறது? எனக்கு ___________ கொடுங்கள்.

4. அடைப்புக்குறிக்குள் கொடுக்கப்பட்ட பெயரடையின் சரியான வடிவத்தைப் பயன்படுத்தி ஒவ்வொரு வாக்கியத்தையும் முடிக்கவும்.

(i) என் நண்பருக்கு சாலையில் ___________ கார்கள் உள்ளன. (வேகமாக)

(ii) இது ___________ கதை நான் இதுவரை படித்தது. (சுவாரஸ்யமான)

(iii) நீங்கள் இப்போது செய்வது ___________ நீங்கள் நேற்று செய்ததை விட. (எளிதானது)

(iv) ரமேஷ் மற்றும் அவரது மனைவி இருவரும் ___________ . (குறுகிய)

(v) அவர் வழக்கம்போல் ___________ வந்தார். தலைமை விருந்தினர் கூட ___________ அவர் வந்ததை விட. (தாமதமாக, ஆரம்பம்)

பேசுதல் மற்றும் எழுதுதல்

1. சரியான மன அழுத்தத்துடன் பின்வரும் சொற்களைச் சொல்லுங்கள். வண்ணத்தில் கொடுக்கப்பட்ட பகுதிகளை உரக்க மற்றும் தெளிவாக உச்சரிக்கவும்.

• ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட எழுத்துக்களைக் கொண்ட ஒரு சொல்லில், மன அழுத்தமான எழுத்து மற்ற எழுத்து(களை) விட மிகவும் பிரபலமானது.
• ஒரு சொல்லில் உள்ள எழுத்துக்கள் அதில் உள்ள உயிரெழுத்துகள் போலவே இருக்கும்.
  மனிதன் (ஒரு எழுத்து)
  பழக்கம் (இரண்டு எழுத்துக்கள்)

(4) முதல் எழுத்து மற்ற எழுத்தை விட மிகவும் பிரபலமானது என்பதை ‘பழக்கம்’ இல் உள்ள குறி (’) குறிக்கிறது.

2. பின்வரும் சொற்களில் மன அழுத்தமான எழுத்துக்களை அடிக்கோடிடுக. தேவைப்பட்டால் அகராதியைக் கலந்தாலோசிக்கவும் அல்லது ஆசிரியரிடம் கேளுங்கள்.

3. பள்ளி அறிவிப்பு பலகைக்கு ஒரு அறிவிப்பை எழுதுதல்.

படி 1

அறிவிப்பு பலகையில் ஏன் அறிவிப்புகள் வைக்கப்படுகின்றன என்பதைப் பற்றி விவாதிக்கவும்.
நீங்கள் சமீபத்தில் பலகையில் என்ன வகையான ‘அறிவிப்புகளை’ பார்த்திருக்கிறீர்கள்?
ஒரு அறிவிப்பு ஒரு கடிதம் அல்லது விளக்கமான பத்தியிலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது? படி 2

படி 2

நீங்கள் வளாகத்தில் ஏதாவது தொலைத்துவிட்டீர்கள் அல்லது கண்டுபிடித்தீர்கள் என்று வைத்துக்கொள்வோம்.
நீங்கள் என்ன இழந்தீர்கள் அல்லது கண்டுபிடித்தீர்கள்?
அதைப் பற்றி நீங்கள் ஒரு அறிவிப்பை எழுத விரும்புகிறீர்கள். நீங்கள் ஏதாவது இழந்திருந்தால், யாராவது அதைக் கண்டுபிடித்திருந்தால் அதை உங்களுக்கு மீட்டுத் தர விரும்புகிறீர்கள். நீங்கள் ஏதாவது கண்டுபிடித்திருந்தால், அதை அதன் உரிமையாளரிடம் திருப்பித் தர விரும்புகிறீர்கள்.

படி 3

நீங்கள் இழந்த அல்லது கண்டறிந்த பொருளை விவரிக்கும் சில வரிகளை எழ