পঢ়াৰ আগতে

এইটো দুজন অসাধাৰণ ব্যক্তিৰ মিলনৰ কাহিনী, দুয়ো ‘অক্ষম’, বা ‘ভিন্নভাৱে সক্ষম’ যেনেকৈ আমি এতিয়া কওঁ। ষ্টিফেন হকিং আমাৰ সময়ৰ অন্যতম মহান বিজ্ঞানী। তেওঁ এক প্ৰকাৰৰ পক্ষাঘাতত ভুগি আছে যিয়ে তেওঁক হুইলচেয়াৰত আবদ্ধ কৰি ৰাখে, আৰু তেওঁক কেৱল কম্পিউটাৰত বুটাম টিপি ‘কথা পাতিবলৈ’ দিয়ে, যিয়ে যন্ত্ৰৰ দৰে মাতত তেওঁৰ হৈ কথা কয়। ফিৰদাউছ কাংগা এজন লেখক আৰু সাংবাদিক যিয়ে মুম্বাইত বাস কৰে আৰু কাম কৰে। কাংগাৰ জন্ম ‘ভঙ্গুৰ হাড়’ৰ সৈতে হৈছিল যিবোৰ তেওঁ সৰু থাকোতে সহজে ভাঙি যোৱাৰ সম্ভাৱনা আছিল। হকিঙৰ দৰে, কাংগাও হুইলচেয়াৰত ঘূৰি ফুৰে।

দুয়োজন মহান ব্যক্তিয়ে হুইলচেয়াৰত জীৱন কটোৱাৰ অৰ্থ কি, আৰু তথাকথিত ‘সাধাৰণ’ মানুহে অক্ষম লোকৰ প্ৰতি কেনে প্ৰতিক্ৰিয়া দেখুৱায়, সেই বিষয়ে চিন্তা বিনিময় কৰে।

কেম্ব্ৰিজ মোৰ বাবে ইংলেণ্ডৰ ৰূপক আছিল, আৰু ই আচৰিত আছিল যে যেতিয়া মই ইয়াক এৰি গৈছিলোঁ ই সম্পূৰ্ণভাৱে অন্য হৈ পৰিছিল, কাৰণ তাত মই ষ্টিফেন হকিঙক লগ পাইছিলোঁ।

কেম্ব্ৰিজৰ মাজেৰে খোজ কাঢ়ি ভ্ৰমণ কৰোঁতে গাইডজনে ষ্টিফেন হকিঙৰ কথা উল্লেখ কৰিছিল, ‘দুখীয়া মানুহ, যি এতিয়া সম্পূৰ্ণৰূপে অক্ষম, যদিও তেওঁ আইজাক নিউটনৰ এক যোগ্য উত্তৰাধিকাৰী, যাৰ চেয়াৰ তেওঁ বিশ্ববিদ্যালয়ত বহি আছে।’

জ্যোতিৰ্বিজ্ঞানী: জ্যোতিৰ্বিজ্ঞানৰ পণ্ডিত — তৰা, গ্ৰহ আদিৰ সৈতে সম্পৰ্কিত পদাৰ্থ বিজ্ঞানৰ শাখা।

আৰু মই আচৰিত হৈছিলোঁ, কাৰণ মই সম্পূৰ্ণৰূপে পাহৰি গৈছিলোঁ যে এই অতি প্ৰতিভাশালী আৰু সম্পূৰ্ণৰূপে পক্ষাঘাতগ্ৰস্ত জ্যোতিৰ্বিজ্ঞানী, এ ব্ৰিফ হিষ্ট্ৰী অৱ টাইমৰ লেখক, যি ইতিমধ্যে আটাইতকৈ ডাঙৰ বেষ্টচেলাৰৰ এটা, ইয়াত বাস কৰে।

খোজ কাঢ়ি ভ্ৰমণ শেষ হোৱাৰ পিছত, মই ফোন বুথ এখনলৈ দৌৰি গৈছিলোঁ আৰু, প্ৰায় তাঁৰটো টানি আঁতৰাই মোৰ ওচৰলৈ আনিবলৈ চেষ্টা কৰি, ষ্টিফেন হকিঙৰ ঘৰলৈ ফোন কৰিলোঁ। ফোনৰ আনটো মূৰত তেওঁৰ সহায়ক আছিল আৰু মই তেওঁক কৈছিলোঁ যে মই ভাৰতৰ পৰা হুইলচেয়াৰত আহিছোঁ (সম্ভৱতঃ তেওঁ ভাবিছিল মই সমগ্ৰ বাটটো নিজেই চলাইছিলোঁ) মোৰ ব্ৰিটেইন ভ্ৰমণৰ বিষয়ে লিখিবলৈ। মই প্ৰফেছৰ হকিঙক দেখা কৰিব লাগিছিলোঁ — দহ মিনিটো হ’লেও হ’ব। “আধা ঘণ্টা,” তেওঁ ক’লে। “সাড়ে তিনিয়াৰ পৰা চাৰিলৈ।”

আৰু হঠাতে মই গোটেই শৰীৰত দুৰ্বল অনুভৱ কৰিলোঁ। অক্ষম হৈ ডাঙৰ হোৱাৰ লগে লগে, মানুহে তোমাক সাহসী হ’বলৈ কৈ কৈ তুমি বিৰক্ত হৈ পৰা, যেন তুমি সাহসৰ একাউণ্ট এটা ৰাখিছা যিটোৰ পৰা তুমি চেক এখন উলিয়াবলৈ অলস হৈ আছা। তোমাক শক্তিশালী কৰা একমাত্ৰ কথাটো হ’ল তোমাৰ দৰে কোনো এজনক ডাঙৰ কিবা এটা সফলতা লাভ কৰা দেখাটো। তেতিয়া তুমি জানিব পাৰা কিমান সম্ভৱপৰ আৰু তুমি তোমাৰ ভাবতকৈও বহু দূৰ আগবাঢ়ি যোৱা।

“মই সাহসী হোৱা নাই,” তেওঁৰ দেহহীন কম্পিউটাৰ-কণ্ঠই ক’লে, পিছদিনা আবেলি। “মোৰ কোনো বিকল্প নাছিল।”

নিশ্চয়, মই ক’ব বিচাৰিছিলোঁ, তেওঁৰ ক্ষয়িষ্ণু শৰীৰৰ সৈতে সৃষ্টিশীলভাৱে জীয়াই থকাটো এটা পছন্দ নাছিল নেকি? কিন্তু মই নীৰৱ হৈ থাকিলোঁ, কাৰণ তেওঁৰ সৈতে কথা পাতোঁতে মই প্ৰতিবাৰেই দোষী অনুভৱ কৰিছিলোঁ, তেওঁক সঁহাৰি জনাবলৈ বাধ্য কৰাইছিলোঁ। তাত তেওঁ আছিল, তেওঁৰ হাতৰ সৰু চুইটটোত টিপি টিপি, তেওঁৰ কম্পিউটাৰত শব্দবোৰ বিচাৰি উলিয়াবলৈ চেষ্টা কৰি, তেওঁৰ বাকী থকা একমাত্ৰ অলপ চলাচলৰ সৈতে, তেওঁৰ দীঘল, ফিকাচিয়া আঙুলিবোৰ। প্ৰায়ে, তেওঁৰ চকু দুটা হতাশাজনক ভাগৰত জপাই পৰিছিল। আৰু তেওঁৰ সন্মুখত বহি মই তেওঁৰ যন্ত্ৰণা অনুভৱ কৰিব পাৰিছিলোঁ, মনটো চিন্তাৰে উথলি উঠিছিল যি জমা বাক্যাংশ আৰু শৱদৰ দৰে কঠিন বাক্যৰ ৰূপত ওলাইছিল।

উথলি উঠা: অতি সক্ৰিয় আৰু সজীৱ

“বহুত মানুহে যেনেদৰে ভাবে যে অক্ষম লোকসকলে সদায়েই অসুখী,” মই ক’লোঁ। “মই নিজেই জানো যে সেইটো সঁচা নহয়। আপুনি সঘনাই ভিতৰি ভিতৰি হাঁহি নেকি?”

প্ৰায় তিনি মিনিটৰ পিছত, তেওঁ সঁহাৰি জনালে, “মানুহে মোক পৃষ্ঠপোষকতা কৰা দেখিলে মই আমোদ পাইছোঁ।”

“আৰু মোৰ দৰে কোনো আহি আপোনাৰ কামত বাধা দিলে আপুনি ইয়াক বিৰক্তিকৰ বুলি ভাবে নেকি?”

উত্তৰটো জ্বলি উঠিল। “হয়।” তাৰ পিছত তেওঁ তেওঁৰ একপ্ৰকাৰৰ হাঁহি হাঁহিলে আৰু মই জানিলোঁ, ভাবপ্ৰৱণ বা নিৰ্বোধ নহয়েই, যে মই পৃথিৱীৰ অন্যতম সুন্দৰ মানুহক চাই আছোঁ।

তেওঁক প্ৰথমবাৰৰ বাবে দেখা মাত্ৰেই আচৰিত হ’ব লাগে, কাৰণ তেওঁ এখন স্থিৰ ফটোগ্ৰাফৰ দৰে — যেন আলোচনী আৰু বাতৰি কাকতত তেওঁৰ সকলো ছবি ত্ৰিমাত্ৰিক হৈ পৰিছে।

তাৰ পিছত তুমি দেখা পোৱা মূৰটো এফালে বেঁকা হৈ থকা, ফিকাচিয়া নীলা চাৰ্টৰ ভিতৰত সৰু হৈ থকা দেহ, ক্ষীণ হৈ পৰা ভৰি; তুমি তেওঁৰ চকু দুটালৈ চোৱা যিয়ে এতিয়াও কথা পাতিব পাৰে, আৰু সিহঁতে ডাঙৰ আৰু জৰুৰী কিবা এটা কৈ আছে — কি কৈছে সেয়া ক’বলৈ টান। কিন্তু তুমি কম্পিত হৈ পৰা কাৰণ তুমি এনে এটা কথা দেখা পাইছা যিটো দেখা পোৱা সম্ভৱ বুলি তুমি কেতিয়াও ভবা নাছিলা।

দেহ: শৰীৰৰ ওপৰৰ অংশ

তোমাৰ সন্মুখত, যেন এটা লণ্ঠন যাৰ বেৰবোৰ ইমান পাতল হৈ গৈছে যে তুমি কেৱল ভিতৰৰ পোহৰটোহে দেখা পোৱা, এজন মানুহৰ অন্তৰ্দীপ্তি। শৰীৰটো, প্ৰায় অপ্ৰাসংগিক, কেৱল ছাঁৰে তৈয়াৰী কৱচৰ দৰেই থাকে। গতিকে মই, চিৰন্তন আত্মাত বিশ্বাস নকৰা, জানো যে এইটোৱেই আমাৰ প্ৰতিজনৰ স্বৰূপ; বাকী সকলোবোৰ আনুষংগিক।

অন্তৰ্দীপ্তি: ভিতৰৰ পোহৰ বা জ্যোতি

আনুষংগিক: অত্যাৱশ্যকীয় নহয় কিন্তু অতিৰিক্ত, যদিও সজাব পৰা

“অক্ষম হোৱাৰ সৰ্বোত্তম কথাটো কি বুলি আপুনি ভাবে?” মই আগতেই তেওঁক সুধিছিলোঁ।

“মই নাভাবোঁ যে অক্ষম হোৱাৰ কোনো ভাল দিশ আছে।”

“মই ভাবোঁ,” মই ক’লোঁ, “আপুনি নিশ্চয়কৈ আৱিষ্কাৰ কৰে যে পৃথিৱীত কিমান দয়ালুতা আছে।”

“হয়,” তেওঁ ক’লে; তেওঁৰ মাত সংশ্লেষকৰ এটা অসুবিধা আছিল যে ই কোনো স্বৰভংগী, কোনো ছাঁ বা সূৰ প্ৰেৰণ কৰিব নোৱাৰে। আৰু মই ক’ব নোৱাৰিলোঁ যে তেওঁ কিমান উৎসাহেৰে মোৰ সৈতে একমত হৈছে।

স্বরভংগী: কথা পাতোতে মাতৰ উঠা-নমা

প্ৰতিবাৰ মই মোৰ চকীখনত স্থান সলনি কৰোঁ বা সময় চাবলৈ মোৰ হাতৰ মুঠিটো ঘূৰাওঁ — মই আমাৰ আধা ঘণ্টাৰ প্ৰতিটো মুহূৰ্তকে মূল্যৱান কৰিব বিচাৰিছিলোঁ — মই মোৰ শৰীৰৰ সম্ভাৱনাত এক ডাঙৰ আৰাম আৰু উল্লাস অনুভৱ কৰিছিলোঁ। তেতিয়া ই কিমান তুচ্ছ হৈ পৰিছিল যে মই কেতিয়াও খোজ কাঢ়িব নোৱাৰিম, বা থিয় হ’বও নোৱাৰিম।

মই তেওঁক কৈছিলোঁ যে তেওঁ কেনেকৈ মোৰ বাবে, আৰু নিশ্চয়কৈ আনৰ বাবে, ক্লিছেৰ বাহিৰেও এক প্ৰেৰণা হৈ আছিল — সেই চিন্তাটোৱে তেওঁক সহায় কৰিছিল নেকি?

“নহয়,” তেওঁ ক’লে; আৰু মই ভাবিলোঁ সুধিবলৈ মই কিমান নিৰ্বোধ আছিলোঁ। যেতিয়া তোমাৰ শৰীৰটো এটা ক্লষ্ট্ৰফ’বিক কোঠা আৰু বেৰবোৰ দিনে দিনে সংকীৰ্ণ হৈ আহিছে, তেতিয়া ইয়াক জানি বেছি লাভ নহয় যে বাহিৰত মানুহ আছে যিসকলে তুমি এতিয়াও উশাহ লৈ থকা দেখি প্ৰশংসাৰে হাঁহি আছে।

ক্লিছে: এনে বাক্যাংশ বা ধাৰণা যি ইমানবাৰ ব্যৱহাৰ কৰা হয় যে ইয়াৰ অৰ্থ হেৰাই যায়

ক্লষ্ট্ৰফ’বিক: অতি সৰু আৰু দমবন্ধকাৰী (‘ক্লষ্ট্ৰফ’বিয়া’ হৈছে আবদ্ধ ঠাইত থকাৰ অস্বাভাৱিক ভয়)

“আপুনি অক্ষম লোকসকলক কোনো পৰামৰ্শ দিব পাৰে নেকি, যিয়ে জীৱনটো ভাল কৰাত সহায় কৰিব পাৰে?”

“সিহঁতে যিটোত ভাল সেইটোৰ ওপৰত মনোনিৱেশ কৰা উচিত; মই ভাবোঁ অক্ষম অলিম্পিকৰ দৰে কামবোৰ সময়ৰ অপচয়।”

“মই আপুনি কি কৈছে বুজিছোঁ।” মই সেই বছৰবোৰ মনত পেলালোঁ যিবোৰ মই মোতকৈ বহুত ডাঙৰ এটা স্পেনিছ গীটাৰ বজাবলৈ চেষ্টা কৰি কটাইছিলোঁ; আৰু কেনেকৈ আনন্দেৰে মই এৰাতি ইয়াক আঁতৰাই পেলাইছিলোঁ।

আধা ঘণ্টা শেষ হৈ গ’ল। “মই ভাবোঁ মই আপোনাক যথেষ্ট বিৰক্ত কৰিছোঁ,” মই হাঁহি মাৰি ক’লোঁ। “ধন্যবাদ দিয়াৰ বাবে…”

“থাকক।” মই ৰৈ থাকিলোঁ। “চাহ খাওক। মই আপোনাক বাগিচাখন দেখুৱাব পাৰোঁ।”

বাগিচাখন পাৰ্কৰ দৰে ডাঙৰ আছিল, কিন্তু ষ্টিফেন হকিঙে প্ৰতিটো ইঞ্চি ঢুকি পাইছিল, তেওঁৰ মটৰাইজড হুইলচেয়াৰত গৰ্জি গৈ থাকোঁতে মই বাটৰ পৰা আঁতৰি থাকিবলৈ চেষ্টা কৰিছিলোঁ। আমি বেছি কথা পাতিব নোৱাৰিলোঁ; সূৰ্যই তেওঁক নীৰৱ কৰি পেলাইছিল, তেওঁৰ পৰ্দাত আখৰবোৰ পোহৰত লুকাই পৰিছিল।

এঘণ্টাৰ পিছত, আমি যাবলৈ সাজু হৈছিলোঁ। মই কি কৰিব নাজানিলোঁ। মই তেওঁক চুমা খাব নোৱাৰিলোঁ বা কান্দিব নোৱাৰিলোঁ। মই তেওঁৰ কান্ধত স্পৰ্শ কৰিলোঁ আৰু গ্ৰীষ্মৰ সন্ধ্যাত বাহিৰলৈ হুইল কৰি ওলাই আহিলোঁ। মই উভতি চালোঁ; আৰু মই জানিলোঁ তেওঁ জোকাৰি আছে, যদিও তেওঁ নাছিল। তেওঁক চাই, মোৰ সাহসী আত্মাৰ মূৰ্তি, যিটোলৈ মই আগবাঢ়ি গৈ আছিলোঁ, যিটোত মই ইমান বছৰ ধৰি বিশ্বাস কৰি আছিলোঁ, অকলে, মই জানিলোঁ যে মোৰ যাত্ৰা শেষ হৈছে। বৰ্তমানৰ বাবে।

বোধপৰীক্ষা

কোনটো শুদ্ধ বাক্য?

১. “কেম্ব্ৰিজ মোৰ বাবে ইংলেণ্ডৰ ৰূপক আছিল।” লেখকৰ বাবে,

(i) কেম্ব্ৰিজ ইংলেণ্ডত এটা নামী-দামী বিশ্ববিদ্যালয় আছিল।

(ii) ইংলেণ্ড কেম্ব্ৰিজৰ বাবে বিখ্যাত আছিল।

(iii) কেম্ব্ৰিজ আছিল প্ৰকৃত ইংলেণ্ড।

২. লেখকে ষ্টিফেন হকিঙৰ ঘৰলৈ ফোন কৰিছিল

(i) ওচৰৰ ফোন বুথৰ পৰা।

(ii) ফোন বুথৰ বাহিৰৰ পৰা।

(iii) ফোন বুথৰ ভিতৰৰ পৰা।

৩. বিজ্ঞানীজনৰ সৈতে প্ৰতিবাৰ কথা পাতোঁতে, লেখকে দোষী অনুভৱ কৰিছিল কাৰণ

(i) তেওঁ নিশ্চিত নাছিল তেওঁ কি সুধিব বিচাৰে।

(ii) তেওঁ বিজ্ঞানীজনক তেওঁৰ মাত সংশ্লেষক ব্যৱহাৰ কৰিবলৈ বাধ্য কৰাইছিল।

(iii) তেওঁ এজন কিংবদন্তিৰ সন্মুখীন হৈছিল।

৪. “মই মোৰ শৰীৰৰ সম্ভাৱনাত এক ডাঙৰ আৰাম অনুভৱ কৰিছিলোঁ।” দিয়া প্ৰসংগত, হাইলাইট কৰা শব্দবোৰে সূচায়

(i) হুইলচেয়াৰত স্থান সলনি কৰা, হাতৰ মুঠি ঘূৰোৱা।

(ii) থিয় হোৱা, খোজ কাঢ়া।

(iii) কথা পাতিব পৰা, লিখিব পৰা।

পাঠৰ সৈতে কাম কৰা

তলৰ প্ৰশ্নবোৰৰ উত্তৰ দিয়া।

১. (i) ষ্টিফেন হকিঙক লগ পোৱাৰ সম্ভাৱনাই লেখকক উদ্বিগ্ন কৰিছিল নেকি? যদি হয়, কিয়?

(ii) তেওঁ একে সময়তে অতি উত্তেজিত অনুভৱ কৰিছিল নেকি? যদি হয়, কিয়?

২. বিজ্ঞানীজনক লেখকে দিয়া প্ৰথম প্ৰশ্নটো অনুমান কৰা।

৩. ষ্টিফেন হকিঙে কৈছিল, “মোৰ কোনো বিকল্প নাছিল।” লেখকে ভাবে নেকি যে এটা বিকল্প আছিল? সেয়া কি আছিল?

৪. “মই তেওঁৰ যন্ত্ৰণা অনুভৱ কৰিব পাৰিছিলোঁ।” যন্ত্ৰণাটো কি হ’ব পাৰে?

৫. (i) যদি ‘লণ্ঠন’টো মানুহ হয়, ইয়াৰ ‘বেৰ’বোৰ কি হ’ব?

(ii) পাতল বেৰৰ ভিতৰত কি আছে?

(iii) লেখকে এই তুলনাৰ পৰা কি সাধাৰণ সিদ্ধান্তত উপনীত হয়?

৮. বিজ্ঞানীজনৰ অক্ষমসকলৰ বাবে বাৰ্তাটো কি?

৯. লেখকে গীটাৰৰ ঘটনাটোৰ উল্লেখ কিয় কৰে? ই কোনটো ধাৰণাক সমৰ্থন কৰে?

১০. লেখকে ষ্টিফেন হকিঙলৈ তেওঁৰ গভীৰ কৃতজ্ঞতা প্ৰকাশ কৰিছে। কৃতজ্ঞতা কিয়?

১১. তলৰ দুয়োটা বাকচৰ পৰা উপযুক্ত অংশ লৈ তলৰ বাক্যবোৰ সম্পূৰ্ণ কৰা।

(i) There was his assistant on the line …

(ii) You get fed up with people asking you to be brave, …

(iii) There he was, $\ldots$

(iv) You look at his eyes which can speak,…

(v) It doesn’t do much good to know …

A

• tapping at a little switch in his hand
• and I told him
• that there are people
• as if you have a courage account
• and they are saying something huge and urgent

B

• trying to find the words on his computer.
• I had come in a wheelchair from India.
• on which you are too lazy to draw a cheque.
• smiling with admiration to see you breathing still.
• it is hard to tell what.

ভাষাৰ সৈতে কাম কৰা

১. তলৰ বাকচত দিয়া শব্দবোৰৰ উপযুক্ত ৰূপ ব্যৱহাৰ কৰি তলৰ বাক্যবোৰৰ খালী ঠাইবোৰ পূৰণ কৰা।

guide $\qquad$ succeed $\qquad$ chair $\qquad$ travel $\qquad$ pale $\qquad$ draw $\qquad$ true

(i) I met a ___________ from an antique land.

(ii) I need special ___________ in mathematics. I can’t count the number of times I have failed in the subject.

(iii) The guide called Stephen Hawking a worthy ___________ to Issac Newton.

(iv) His other problems ___________ into insignificance beside this unforeseen mishap.

(v) The meeting was ___________ by the youngest member of the board.

(vi) Some people say ‘yours ___________ ’ when they informally refer to themselves.

(vii) I wish it had been a ___________ match. We would have been spared the noise of celebrations, at least.

২ . তলৰ শব্দবোৰলৈ চোৱা।

walk $\qquad$ stick

এই দুয়োটা শব্দ ব্যৱহাৰ কৰি তুমি এটা অৰ্থপূৰ্ণ বাক্যাংশ সৃষ্টি কৰিব পাৰা নেকি?

(ই সহজ। ক্ৰিয়াটোৰ লগত -ing যোগ দিয়া আৰু ইয়াক বিশেষণটোৰ আগত ব্যৱহাৰ কৰা। আৰম্ভণিতে এটা আৰ্টিকেল দিয়া।)

..a walking stick

এতিয়া বাকচত দিয়া শব্দবোৰ ব্যৱহাৰ কৰি ছয়টা এনে বাক্যাংশ তৈয়াৰ কৰা। read/session smile/face dance/doll revolve/chair win/chance

৩. খালী ঠাইবোৰত all বা both ব্যৱহাৰ কৰা। তোমাৰ সহপাঠীক কিয় তুমি এটা বা আনটো বাছি ল’লা কৈ দিয়া।

(i) He has two brothers. ___________ are lawyers.

(ii) More than ten persons called. ___________ of them wanted to see you.

(iii) They ___________ cheered the team.

(iv) ___________ her parents are teachers.

(v) How much have you got? Give me ___________ of it.

৪. বন্ধনীত দিয়া বিশেষণৰ শুদ্ধ ৰূপ ব্যৱহাৰ কৰি প্ৰতিটো বাক্য সম্পূৰ্ণ কৰা।

(i) My friend has one of the ___________ cars on the road. (fast)

(ii) This is the ___________ story I have ever read. (interesting)

(iii) What you are doing now is ___________ than what you did yesterday. (easy)

(iv) Ramesh and his wife are both ___________ . (short)

(v) He arrived ___________ as usual. Even the chief guest came ___________ than he did. (late, early)

কথা পাতোঁ আৰু লিখোঁ

১. শুদ্ধ উচ্চাৰণৰ সৈতে তলৰ শব্দবোৰ কোৱা। ৰঙীন অংশবোৰ ডাঙৰকৈ আৰু স্পষ্টকৈ উচ্চাৰণ কৰা।

• এটা শব্দত এটাতকৈ বেছি সিলেবল থাকিলে, চাপযুক্ত সিলেবলটো হ’ল যিটো আন সিলেবল(বোৰ)তকৈ অধিক প্ৰমুখ।
• এটা শব্দত যিমানটা স্বৰধ্বনি থাকে সিমানটা সিলেবল থাকে।
  man (এটা সিলেবল)
  manner (দুটা সিলেবল)

(৪) চিহ্ন (’)ই সূচায় যে ‘manner’ৰ প্ৰথম সিলেবলটো আনটোতকৈ অধিক প্ৰমুখ।

২. তলৰ শব্দবোৰত চাপযুক্ত সিলেবলবোৰৰ তলত ৰেখা টানা। প্ৰয়োজন হ’লে অভিধান চোৱা বা শিক্ষকক সুধা।

৩. স্কুলৰ নোটিছ বৰ্ডৰ বাবে এটা নোটিছ লিখা।

পদক্ষেপ ১

নোটিছ বৰ্ডত কিয় নোটিছ লগোৱা হয় আলোচনা কৰা।
আপুনি সদায়ে বৰ্ডত কি ধৰণৰ ‘নোটিছ’ দেখিছে?
এটা নোটিছ চিঠি বা বৰ্ণনামূলক অনুচ্ছেদৰ পৰা কেনেকৈ পৃথক? পদক্ষেপ ২

পদক্ষেপ ২

ধৰি লোৱা যে আপুনি কেম্পাছত কিবা এটা হেৰুৱাইছে বা পাইছে।
আপুনি কি হেৰুৱাইছে বা পাইছে?
আপুনি ইয়াৰ বিষয়ে এটা নোটিছ লিখিব বিচাৰে। যদি আপুনি কিবা হেৰুৱাইছে, আপুনি ইয়াক ঘূৰাই পাব বিচাৰে যদি কাৰোবাই ইয়াক পাইছে। যদি আপুনি কিবা পাইছে, আপুনি ইয়াক ইয়াৰ মালিকক ঘূৰাই দিব বিচাৰে।

পদক্ষেপ ৩

আপুনি হেৰুৱোৱা বা পোৱা বস্তুটো বৰ্ণনা কৰি কেইশাৰীমান লিখা। নোটিছটোৰ উদ্দেশ্য স্পষ্ট শব্দত উল্লেখ কৰা। আপোনাৰ নাম, শ্ৰেণী, শাখা আৰু তাৰিখো লিখা।

পদক্ষেপ ৪

প্ৰতিটো গোটৰ এজন সদস্যই গোটেই শ্ৰেণীটোৰ আগত নোটিছটো ডাঙৰকৈ পঢ়ক। আপোনাৰ নোটিছ আন নোটিছবোৰৰ সৈতে তুলনা কৰক, আৰু প্ৰয়োজন হ’লে শিক্ষকৰ সহায়ত সলনি কৰক।

বা

• কল্পনা কৰা যে আপুনি এজন সাংবাদিক।
• আপোনাক গাঁৱৰ পঞ্চায়তৰ সভাপতিক সাক্ষাৎকাৰ দিবলৈ কোৱা হৈছে।
• আপুনি সুধিব বিচৰা আঠৰ পৰা দহটা প্ৰশ্ন লিখা।
• প্ৰশ্নবোৰে গাঁৱৰ পানী আৰু বিজুলী, পৰিষ্কাৰ-পৰিচ্ছন্নতা আৰু স্কুল শিক্ষাৰ বিষয়ে মন্তব্যৰ লগতে পৰিকল্পনাও উলিয়াব লাগিব।

এটা বেঁকা ছন্দ

There was a crooked man, and he walked a crooked mile,
He found a crooked coin against a crooked stile;
He bought a crooked cat, which caught a crooked mouse,
And they all lived together in a little crooked house.