ପଢ଼ିବା ପୂର୍ବରୁ
ଏଠାରେ ଆମ ଦେଶର 1757 ରୁ 1857 ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଇତିହାସର କିଛି ଚିତ୍ରାତ୍ମକ ଝଲକ ଦିଆଯାଇଛି। ଏହି ଚିତ୍ରଗୁଡ଼ିକ ଏବଂ ‘କଥନ ବୁଦ୍ବୁଦ୍’ ଗୁଡ଼ିକ 1857 ରେ ପ୍ରଥମ ସ୍ୱାଧୀନତା ସଂଗ୍ରାମ ନାମରେ ଜଣାଶୁଣା ଘଟଣାକୁ ଦାୟୀ ହୋଇଥିବା ପରିସ୍ଥିତିକୁ ବୁଝିବାରେ ଆପଣଙ୍କୁ ସାହାଯ୍ୟ କରିବ।

1. ଶହୀଦଗଣ

2. କମ୍ପାନୀର ବିଜୟ (1757-1849)

3. ବ୍ରିଟିଶ ଶାସନ (1757-1858)

4. ରାଜା ରାମମୋହନ ରାୟ (1772-1833)

5. ଶୋଷଣ (1765-1835)

6. ଅସନ୍ତୋଷ (1835-56)

7. ଚିନ୍ଗାରୀ (1855-57)

8. 1857 ର ବିଦ୍ରୋହ

9. 1857 ର ବିଦ୍ରୋହ (1857)

ବୁଝାମଣା ପରୀକ୍ଷା

1. ଚିତ୍ର 1 କୁ ଦେଖନ୍ତୁ ଏବଂ ମୂଳ ହିନ୍ଦୀ ଗୀତର ଆରମ୍ଭ ଧାଡ଼ିଗୁଡ଼ିକୁ ମନେ ପକାନ୍ତୁ। ଗାୟକ କିଏ? ଏହି ଚିତ୍ରରେ ଆପଣ ଆଉ କାହାକୁ ଦେଖୁଛନ୍ତି?

2. ଚିତ୍ର 2 ରେ କମ୍ପାନୀର “ଉନ୍ନତ ଅସ୍ତ୍ରଶସ୍ତ୍ର” ଦ୍ୱାରା ଆପଣ କ’ଣ ବୁଝୁଛନ୍ତି?

3. କାରିଗର କିଏ? ଆପଣଙ୍କର କ’ଣ ମତ ଯେ କାରିଗରମାନେ କାହିଁକି କଷ୍ଟ ଭୋଗିଲେ? (ଚିତ୍ର 3)

4. ଆପଣଙ୍କ ମତରେ କେଉଁ ଚିତ୍ରଟି ବିଦ୍ରୋହର ଅଗ୍ନିର ପ୍ରଥମ ଚିନ୍ଗାରୀକୁ ପ୍ରକାଶ କରୁଛି?

ପାଠ୍ୟ ସହିତ କାର୍ଯ୍ୟ

ନିମ୍ନଲିଖିତ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅନ୍ତୁ।

1. ଆପଣଙ୍କର କ’ଣ ମତ ଯେ ଭାରତୀୟ ରାଜାମାନେ $1757 ?$ ଘଟଣାବଳୀ ପ୍ରତି ଦୃଷ୍ଟିକୋଣରେ ସଂକୀର୍ଣ୍ଣଚେତା ଥିଲେ?

2. ଇଷ୍ଟ ଇଣ୍ଡିଆ କମ୍ପାନୀ ଭାରତୀୟ ରାଜାମାନଙ୍କୁ କିପରି ଅଧୀନ କଲା?

ପ୍ରତ୍ୟେକ ଧର୍ମ ଏକା ମୌଳିକ ସିଦ୍ଧାନ୍ତ ଶିଖାଏ ବୋଲି ରାମମୋହନ ରାୟ କହିଥିବା ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକୁ ଉଦ୍ଧୃତ କରନ୍ତୁ।

4. ବ୍ରିଟିଶ ଅଧିକାରୀମାନେ କେଉଁ ଉପାୟରେ ଭାରତୀୟମାନଙ୍କୁ ଶୋଷଣ କଲେ?

5. ଏହି ବ୍ୟକ୍ତିମାନଙ୍କୁ ଚିହ୍ନଟ କରନ୍ତୁ।

(i) ସେହି ଶାସକ ଯିଏ ବ୍ରିଟିଶମାନଙ୍କ ବିରୁଦ୍ଧରେ ଯୁଦ୍ଧ କରି ଯୁଦ୍ଧ କରୁଥିବା ଅବସ୍ଥାରେ ମୃତ୍ୟୁବରଣ କଲେ।

(ii) ସେହି ବ୍ୟକ୍ତି ଯିଏ ସମାଜ ସଂସ୍କାର କରିବାକୁ ଚାହୁଁଥିଲେ।

(iii) ସେହି ବ୍ୟକ୍ତି ଯିଏ ଭାରତରେ ଇଂରାଜୀ ଶିକ୍ଷା ପ୍ରଚଳନ କରିବାକୁ ପରାମର୍ଶ ଦେଇଥିଲେ।

(iv) ଦୁଇଜଣ ଲୋକପ୍ରିୟ ନେତା ଯେଉଁମାନେ ବିଦ୍ରୋହକୁ ନେତୃତ୍ୱ ଦେଇଥିଲେ। (ବିକଳ୍ପ ଭିନ୍ନ ହୋଇପାରେ।)

6. ନିମ୍ନଲିଖିତ ଗୁଡ଼ିକର ଉଲ୍ଲେଖ କରନ୍ତୁ।

(i) ସେତେବେଳେ ପ୍ରଚଳିତ ଦୁଇଟି ସାମାଜିକ ପ୍ରଥାର ଉଦାହରଣ।

(ii) ବ୍ରିଟିଶ ସାମ୍ରାଜ୍ୟର ଦୁଇଟି ଶୋଷଣମୂଳକ ନୀତି।

(iii) ସାଧାରଣ ଲୋକମାନେ କଷ୍ଟ ଭୋଗିବାର ଦୁଇଟି ଉପାୟ।

(iv) 1857 ର ଭାରତୀୟ ବିଦ୍ରୋହ ପାଇଁ ଦାୟୀ ଅସନ୍ତୋଷର ଚାରୋଟି କାରଣ।

ଭାଷା ସହିତ କାର୍ଯ୍ୟ

କମିକ୍ସରେ, ଚରିତ୍ରଗୁଡ଼ିକ ଯାହା କହନ୍ତି ତାହା ବୁଦ୍ବୁଦ୍ ମଧ୍ୟରେ ରଖାଯାଏ। ଏହା ପ୍ରତ୍ୟକ୍ଷ ଉକ୍ତି। ଯେତେବେଳେ ଆମେ ଚରିତ୍ରଗୁଡ଼ିକ ଯାହା କହନ୍ତି ତାହା ବର୍ଣ୍ଣନା କରୁ, ଆମେ ପ୍ରତ୍ୟକ୍ଷ ଉକ୍ତିର ପଦ୍ଧତି ବ୍ୟବହାର କରୁ।

ଏହି ଉଦାହରଣଗୁଡ଼ିକୁ ଅଧ୍ୟୟନ କରନ୍ତୁ।

ପ୍ରଥମ ଚାଷୀ: ଆପଣଙ୍କର ଲୋକମାନେ ସମସ୍ତ ଫସଲ କାହିଁକି ନେଇଯାଉଛନ୍ତି?

ଦ୍ୱିତୀୟ ଚାଷୀ: ଆପଣଙ୍କ ଲୋକମାନେ ସବୁକିଛି ନେଇଯାଇଛନ୍ତି।

ଅଧିକାରୀ: ଆପଣମାନେ ଏପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ବାକି ପଡ଼ିଛନ୍ତି। ଯଦି ଆଗାମୀ ସପ୍ତାହରେ ଆପଣମାନେ କର ଦେବେ ନାହିଁ, ଆମେ ଆପଣମାନଙ୍କୁ ଜେଲକୁ ପଠାଇବୁ।

• ପ୍ରଥମ ଚାଷୀ ଅଧିକାରୀଙ୍କୁ ପଚାରିଲେ ଯେ ତାଙ୍କର ଲୋକମାନେ ସମସ୍ତ ଫସଲ କାହିଁକି ନେଇଯାଉଛନ୍ତି।
• ଦ୍ୱିତୀୟ ଚାଷୀ କହିଲେ ଯେ ସେମାନଙ୍କର ଲୋକମାନେ ସବୁକିଛି ନେଇଯାଇଛନ୍ତି।
• ଅଧିକାରୀ ଉତ୍ତର ଦେଲେ ଯେ ସେମାନେ ଏପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ବାକି ପଡ଼ିଛନ୍ତି ଏବଂ ସେମାନଙ୍କୁ ସତର୍କ କରାଇଦେଲେ ଯେ ଯଦି ସେମାନେ ପରବର୍ତ୍ତୀ ସପ୍ତାହରେ କର ଦେବେ ନାହିଁ, ସେ (ଅଧିକାରୀ) ସେମାନଙ୍କୁ (ଚାଷୀମାନଙ୍କୁ) ଉପଯୁକ୍ତ ଆଇନଗତ କ୍ଷମତାଧିକାରୀଙ୍କ ନିକଟକୁ ରେଫର୍ କରିବେ।

1. ନିମ୍ନଲିଖିତ ବାକ୍ୟଗୁଡ଼ିକୁ ପରୋକ୍ଷ ଉକ୍ତିରେ ପରିବର୍ତ୍ତନ କରନ୍ତୁ।

(i) ପ୍ରଥମ ବ୍ୟକ୍ତି: ଆମେ ଆମର ଭାଇମାନଙ୍କୁ ଶିକ୍ଷିତ କରିବା ଉଚିତ୍।

ଦ୍ୱିତୀୟ ବ୍ୟକ୍ତି: ଏବଂ ସେମାନଙ୍କର ବାସ୍ତବିକ ଅବସ୍ଥାରେ ସୁଧାର ଆଣିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରିବା।

ତୃତୀୟ ବ୍ୟକ୍ତି: ସେଥିପାଇଁ ଆମେ ଆମର ଅଭିଯୋଗଗୁଡ଼ିକ ବ୍ରିଟିଶ ସଂସଦକୁ ଜଣାଇବା ଉଚିତ୍।

ପ୍ରଥମ ବ୍ୟକ୍ତି କହିଲେ ଯେ ପୃଥିବୀ ଗୋଲାକାର।

ଦ୍ୱିତୀୟ ବ୍ୟକ୍ତି ଯୋଡ଼ିଲେ ଯେ ______________________________________

ତୃତୀୟ ବ୍ୟକ୍ତି ପରାମର୍ଶ ଦେଲେ ଯେ ପରୀକ୍ଷଣଟି ତ୍ରୁଟିପୂର୍ଣ୍ଣ ଥିଲା ଏବଂ ପୁନରାବୃତ୍ତି କରିବା ଆବଶ୍ୟକ ଥିଲା।

(ii) ପ୍ରଥମ ସୈନିକ: ଧଳା ସୈନିକଙ୍କୁ ବହୁତ ବେତନ, ବଡ଼ ବଡ଼ ବାସଭବନ ଏବଂ ଚାକର ମିଳେ। ଦ୍ୱିତୀୟ ସୈନିକ: ଆମକୁ ମାତ୍ର ଅଳ୍ପ ବେତନ ଏବଂ ଧୀର ପଦୋନ୍ନତି ମିଳେ।
ତୃତୀୟ ସୈନିକ: ଆମର ପ୍ରଥା ରଦ୍ଦ କରିବାକୁ ବ୍ରିଟିଶମାନେ କିଏ?

ପ୍ରଥମ ସୈନିକ କହିଲେ ଯେ ଶତ୍ରୁ ଉତ୍ତର ଦିଗରୁ ଆସୁଛି

ଦ୍ୱିତୀୟ ସୈନିକ ମନ୍ତବ୍ୟ ଦେଲେ ଯେ ______________________________________

ତୃତୀୟ ସୈନିକ ପଚାରିଲେ ______________________________________

କଥନ ଏବଂ ଲିଖନ

1. ସରକାରୀ ନୀତି ବିରୁଦ୍ଧରେ ଅଭିଯୋଗ ଥିବା ଚାଷୀମାନଙ୍କ ଭୂମିକା ନାଟକ କରନ୍ତୁ। ପ୍ରଥମେ ସେମାନଙ୍କର ‘କଥନ ବୁଦ୍ବୁଦ୍’ ଗୁଡ଼ିକୁ ସଂଳାପ ରୂପରେ ପୁନର୍ଲିଖନ କରନ୍ତୁ।

2. ଚିତ୍ରଗୁଡ଼ିକୁ ଦେଖନ୍ତୁ।

ଶିଆଳ ଦୁର୍ଘଟଣାବଶତଃ କୂଅରେ ପଡ଼ିଲା

ମୁଁ ଏଠାରୁ କିପରି ବାହାରିବି? $\qquad \qquad \quad $ “ନମସ୍କାର! ଏହି ପାଣି ମିଠା କି?”

“ବହୁତ ମିଠା! ମୁଁ ଏତେ ଖାଇସାରିଲି, $\qquad \qquad \qquad$ “ମୋତେ ଏହାର ସ୍ୱାଦ ନେବାକୁ ଦିଅ।”
ମୁଁ ମୂର୍ଛା ଯାଇପାରେ।”

“ସାହାଯ୍ୟ ପାଇଁ ଧନ୍ୟବାଦ। $\qquad \qquad \qquad $ “ମୋ ମା କହୁଥିଲେ: ଯେଉଁମାନଙ୍କୁ ତୁମେ ଜାଣିନାହଁ $\qquad \qquad $ସେମାନଙ୍କର ପରାମର୍ଶ କିପରି ନେଉଛ ତାହା ସତର୍କ ରୁହ।”

(i) ଚିତ୍ରଗୁଡ଼ିକ ବିଷୟରେ ପରସ୍ପରଙ୍କୁ ପ୍ରଶ୍ନ କରନ୍ତୁ।

(ii) ନିଜ ଶବ୍ଦରେ ଗପଟି ଲେଖନ୍ତୁ। ଏହାକୁ ଏକ ଶୀର୍ଷକ ଦିଅନ୍ତୁ।

3. ନିମ୍ନଲିଖିତ ସମ୍ବାଦ ବିଷୟଟି ପଢ଼ନ୍ତୁ।

ଏହି ବିଦ୍ୟାଳୟରେ ଇତିହାସ ମନୋରଞ୍ଜନକାରୀ ହୋଇଯାଏ

ମୁମ୍ବାଇ: ନବୀ ମୁମ୍ବାଇର ଏକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ବିଦ୍ୟାଳୟର ଷଷ୍ଠ ଶ୍ରେଣୀର ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନେ ଏକ ନୂଆ ଶିକ୍ଷଣ ସାହାଯ୍ୟ ଯୋଗୁଁ ସେମାନଙ୍କର ଇତିହାସ ପାଠକୁ ଭଲ ପାଆନ୍ତି। ଏହା ଆଶ୍ଚର୍ଯ୍ୟଜନକ ନୁହେଁ କାରଣ ସେମାନଙ୍କର ଅଧ୍ୟୟନ ସାମଗ୍ରୀରେ କମିକ୍ସ ବହି ଅନ୍ତର୍ଭୁକ୍ତ ଏବଂ ସେମାନେ ପରିପ୍ରେକ୍ଷୀରେ ଜିନିଷଗୁଡ଼ିକୁ ରଖିବା ପାଇଁ ସନ୍ଦର୍ଭ ଭାବରେ ତାଙ୍କର ପାଠ୍ୟପୁସ୍ତକ ବ୍ୟବହାର କରନ୍ତି। ଏହା ଛଡ଼ା, ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନଙ୍କୁ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ସୂଚନା ଉତ୍ସକୁ ଟ୍ୟାପ୍ କରିବାକୁ ମଧ୍ୟ ଉତ୍ସାହିତ କରାଯାଏ। ଇତିହାସ ଶ୍ରେଣୀ ସମୟରେ, ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନେ ଐତିହାସିକ ଯୁଗର କମିକ୍ସ ଷ୍ଟ୍ରିପ୍ ଉପରେ ଗଭୀର ଭାବରେ ଅଧ୍ୟୟନ କରନ୍ତି, ସମ୍ରାଟ ଏବଂ ନିର୍ଦ୍ଦୟ ଶାସକମାନଙ୍କ ଚରିତ୍ର ଅଭିନୟ କରନ୍ତି, ଏବଂ ବିଷୟ ଉପରେ ଜୀବନ୍ତ ଆଲୋଚନା କରନ୍ତି। ଇତିହାସ ମନୋରଞ୍ଜନକାରୀ ହୋଇଯାଇଛି।

ଶ୍ରେଣୀରେ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନଙ୍କୁ କମିକ୍ସ ଷ୍ଟ୍ରିପ୍ ଉଚ୍ଚ ସ୍ୱରରେ ପଢ଼ିବାକୁ କୁହାଯାଏ, ତା’ପରେ ସେମାନେ ଚାରିଜଣିଆ ଦଳରେ ବିଭକ୍ତ ହୁଅନ୍ତି, ସେମାନେ ଯାହା ଶୁଣିଲେ ତାହା ଆଲୋଚନା କରନ୍ତି ଏବଂ ଏକ ସାରାଂଶ ଲେଖନ୍ତି। ପ୍ରତ୍ୟେକ ଦଳର ନେତା ତାଙ୍କ ଦଳର ସାରାଂଶ ଉଚ୍ଚ ସ୍ୱରରେ ପଢ଼ନ୍ତି ଏବଂ ସମଗ୍ର ଶ୍ରେଣୀ ଆଲୋଚନା ଏବଂ ତର୍କରେ ଡେଇଁ ପଡ଼େ, ମତାମତ ଯୋଡ଼ନ୍ତି, ଅସହମତ ହୁଅନ୍ତି ଏବଂ ଦୃଷ୍ଟିକୋଣକୁ ଯୋଗ୍ୟ କରନ୍ତି। ଜଣେ ଷଷ୍ଠ ଶ୍ରେଣୀର ଛାତ୍ର କହେ, “ଏହା ବହୁତ ମଜାଦାର କାରଣ ସମସ୍ତେ ନିଜକୁ ପ୍ରକାଶ କରିବାର ସୁଯୋଗ ପାଆନ୍ତି ଏବଂ ସାରାଂଶଟି ସମସ୍ତଙ୍କର ଧାରଣାକୁ ଧ୍ୟାନରେ ରଖେ।”

ବିଦ୍ୟାଳୟର ପ୍ରଧାନଶିକ୍ଷକଙ୍କ ମତରେ କମିକ୍ସ ଷ୍ଟ୍ରିପ୍ ଫର୍ମାଟ ଏବଂ ଭିଜୁଆଲ୍ ଗୁଡ଼ିକ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନଙ୍କୁ ଆକର୍ଷିତ କରେ। ଜଣେ ଇତିହାସବେତ୍ତା ଅନୁଭବ କରନ୍ତି ଯେ ବିଦ୍ୟାଳୟରେ କମିକ୍ସ ବ୍ୟବହାର କରିବା ଏକ ବଡ଼ ଧାରଣା। କମିକ୍ସ ଏବଂ ଅଭିନୟ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନଙ୍କୁ ଗପରେ ଚରିତ୍ରଗୁଡ଼ିକ ପ୍ରକୃତରେ କ’ଣ ଭାବୁଛନ୍ତି ତାହା ବୁଝିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରେ।

ଏହି ସମ୍ବାଦ ବିଷୟ ଉପରେ ଆଧାରିତ ହୋଇ, ଇତିହାସ ଶିକ୍ଷଣର ଏହି ନୂଆ ପଦ୍ଧତି ବିଷୟରେ ଆପଣ କ’ଣ ଭାବୁଛନ୍ତି ତାହା ଉପରେ ଏକ ଅନୁଚ୍ଛେଦ ଲେଖନ୍ତୁ।

4. ଆପଣଙ୍କର ଇତିହାସ ପୁସ୍ତକରେ ସେହି ଅଧ୍ୟାୟଗୁଡ଼ିକୁ ଖୋଜନ୍ତୁ ଯାହାକି ଏହି କମିକ୍ସରେ ବର୍ଣ୍ଣିତ ଘଟଣା ଏବଂ ଘଟଣାବଳୀ ସହିତ ସମାନ। ଧ୍ୟାନ ଦିଅନ୍ତୁ ଯେ କିପରି ଚିତ୍ର ଏବଂ ‘କଥନ ବୁଦ୍ବୁଦ୍’ ସାହାଯ୍ୟରେ ଇତିହାସର କିଛି ଅଧ୍ୟାୟରେ ଥିବା ସୂଚନାକୁ କିଛି ପୃଷ୍ଠାରେ ସଂକ୍ଷିପ୍ତ କରାଯାଇଛି।

5. ଏହି ଗପ ବ୍ୟବହାର କରି ନିଜର ଏକ କମିକ୍ସ ସୃଷ୍ଟି କରନ୍ତୁ।

ଥରେ ସୂର୍ଯ୍ୟ ଏବଂ ପବନ ଝଗଡ଼ା କରିବା ଆରମ୍ଭ କଲେ, ପ୍ରତ୍ୟେକ କହୁଥିଲେ ଯେ ସେ ଅନ୍ୟଠାରୁ ଶକ୍ତିଶାଳୀ। ଶେଷରେ ସେମାନେ ପରସ୍ପରର ଶକ୍ତି ପରୀକ୍ଷା କରିବାକୁ ସ୍ଥିର କଲେ। କାନ୍ଧରେ ଏକ ଚାଦର ପିନ୍ଧି ଜଣେ ବ୍ୟକ୍ତି ଗଲାବେଳେ। ପବନ ଗର୍ବ କରି କହିଲା, “ମୋର ଶକ୍ତି ବ୍ୟବହାର କରି ମୁଁ ସେହି ବ୍ୟକ୍ତିକୁ ଚାଦର ଖୋଲିବାକୁ ବାଧ୍ୟ କରିପାରିବି।” ସୂର୍ଯ୍ୟ ସହମତ ହେଲା। ପବନ ଜୋର୍ରେ ବହିଲା। ବ୍ୟକ୍ତିଟି ଏତେ ଥଣ୍ଡା ଅନୁଭବ କଲା ଯେ ସେ ତାଙ୍କ ଚାଦରକୁ ଶରୀରରେ ଯଥାସମ୍ଭବ କଠିନ ଭାବରେ ଜାବୁଡ଼ି ଧରିଲେ।

ବର୍ତ୍ତମାନ ସୂର୍ଯ୍ୟର ପାଳି ଥିଲା ଯାହା ବାସ୍ତବରେ ବହୁତ ଗରମ କିରଣ ଦେଲା। ବ୍ୟକ୍ତିଟି ଏତେ ଗରମ ଅନୁଭବ କଲା ଯେ ସେ ତୁରନ୍ତ ତାଙ୍କ ଶରୀରରୁ ଚାଦର ଖୋଲିଦେଲେ। ବ୍ୟକ୍ତିଟିକୁ ଚାଦର ଖୋଲୁଥିବା ଦେଖି ପବନ ପରାଜୟ ସ୍ୱୀକାର କଲା।