വായിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്
ഇവിടെ 1757 മുതൽ 1857 വരെയുള്ള നമ്മുടെ രാജ്യത്തിന്റെ ചരിത്രത്തിന്റെ ചിത്രരൂപ ചില ദൃശ്യങ്ങളാണ്. 1857-ലെ ആദ്യ സ്വാതന്ത്ര്യ സമരം എന്നറിയപ്പെടുന്ന സംഭവത്തിലേക്ക് നയിച്ച അവസ്ഥകളെക്കുറിച്ചുള്ള നിങ്ങളുടെ ധാരണ വ്യക്തമാക്കാൻ ഈ ചിത്രങ്ങളും ‘സ്പീച്ച് ബബിളുകളും’ സഹായിക്കും.

1. രക്തസാക്ഷികൾ

2. കമ്പനിയുടെ കീഴടക്കലുകൾ (1757-1849)

3. ബ്രിട്ടീഷ് ഭരണം (1757-1858)

4. രാജാ രാമമോഹൻ റോയ് (1772-1833)

5. ഉപദ്രവം (1765-1835)

6. അതൃപ്തി (1835-56)

7. തീപ്പൊരികൾ (1855-57)

8. 1857-ലെ ലഹള

9. 1857-ലെ ലഹള (1857)

ധാരണ പരിശോധന

1. ചിത്രം 1 നോക്കുക, ഹിന്ദിയിലെ യഥാർത്ഥ ഗാനത്തിന്റെ ആമുഖ വരികൾ ഓർക്കുക. ഗായകൻ ആരാണ്? ഈ ചിത്രത്തിൽ നിങ്ങൾ മറ്റാരെയാണ് കാണുന്നത്?

2. ചിത്രം 2-ൽ കമ്പനിയുടെ “മികച്ച ആയുധങ്ങൾ” എന്നതുകൊണ്ട് നിങ്ങൾ എന്താണ് മനസ്സിലാക്കുന്നത്?

3. ഒരു കരകൗശലവിദഗ്ദ്ധൻ ആരാണ്? കരകൗശലവിദഗ്ദ്ധന്മാർ കഷ്ടപ്പെട്ടത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു? (ചിത്രം 3)

4. ഏത് ചിത്രമാണ്, നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ലഹളയുടെ തീയുടെ ആദ്യ തീപ്പൊരികൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നത്?

പാഠഭാഗവുമായി പ്രവർത്തിക്കുക

ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക.

1. $1757 ?$ എന്ന സംഭവങ്ങളോടുള്ള സമീപനത്തിൽ ഇന്ത്യൻ രാജാക്കന്മാർ ദൂരദർശനമില്ലാത്തവരായിരുന്നുവെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ?

2. ഇന്ത്യൻ രാജാക്കന്മാരെ ഈസ്റ്റ് ഇന്ത്യ കമ്പനി എങ്ങനെ കീഴടക്കി?

എല്ലാ മതങ്ങളും ഒരേ അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങളാണ് പഠിപ്പിക്കുന്നതെന്ന് പ്രസ്താവിക്കാൻ രാമമോഹൻ റോയ് ഉപയോഗിച്ച വാക്കുകൾ ഉദ്ധരിക്കുക.

4. ബ്രിട്ടീഷ് ഉദ്യോഗസ്ഥർ ഇന്ത്യക്കാരെ എങ്ങനെ ചൂഷണം ചെയ്തു?

5. ഈ ആളുകളുടെ പേര് പറയുക.

(i) ബ്രിട്ടീഷുകാരുമായി കടുത്ത യുദ്ധം നടത്തി, യുദ്ധം ചെയ്തുകൊണ്ട് മരിച്ച ഭരണാധികാരി.

(ii) സമൂഹത്തെ പരിഷ്കരിക്കാൻ ആഗ്രഹിച്ച വ്യക്തി.

(iii) ഇന്ത്യയിൽ ഇംഗ്ലീഷ് വിദ്യാഭ്യാസം അവതരിപ്പിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്ത വ്യക്തി.

(iv) ലഹള നയിച്ച രണ്ട് ജനപ്രിയ നേതാക്കൾ. (തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ വ്യത്യസ്തമായിരിക്കാം.)

6. ഇനിപ്പറയുന്നവ എടുത്തുപറയുക.

(i) അക്കാലത്ത് നിലനിന്നിരുന്ന രണ്ട് സാമൂഹിക ആചാരങ്ങളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ.

(ii) ബ്രിട്ടീഷ് സാമ്രാജ്യത്തിന്റെ രണ്ട് അടിച്ചമർത്തൽ നയങ്ങൾ.

(iii) പൊതുജനം കഷ്ടപ്പെട്ട രണ്ട് വഴികൾ.

(iv) 1857-ലെ ഇന്ത്യൻ ലഹളയിലേക്ക് നയിച്ച അതൃപ്തിയുടെ നാല് കാരണങ്ങൾ.

ഭാഷയുമായി പ്രവർത്തിക്കുക

കോമിക്സുകളിൽ, കഥാപാത്രങ്ങൾ സംസാരിക്കുന്നത് ബബിളുകളിൽ ഇടുന്നു. ഇത് നേരിട്ടുള്ള സംഭാഷണമാണ്. കഥാപാത്രങ്ങൾ സംസാരിക്കുന്നത് റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുമ്പോൾ, നേരിട്ടുള്ള വിവരണ രീതി ഞങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഈ ഉദാഹരണങ്ങൾ പഠിക്കുക.

ആദ്യത്തെ കർഷകൻ: നിങ്ങളുടെ ആളുകൾ മുഴുവൻ വിളവും എടുത്തുകൊണ്ട് പോകുന്നത് എന്തിനാണ്?

രണ്ടാമത്തെ കർഷകൻ: നിങ്ങളുടെ ആളുകൾ എല്ലാം എടുത്തുകൊണ്ട് പോയി.

ഉദ്യോഗസ്ഥൻ. നിങ്ങൾ ഇപ്പോഴും കടം വീട്ടാത്തവരാണ്. അടുത്ത ആഴ്ച നികുതി അടക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, ഞങ്ങൾ നിങ്ങളെ ജയിലിലടക്കും.

• ആദ്യത്തെ കർഷകൻ ഉദ്യോഗസ്ഥനോട് ചോദിച്ചു, അവന്റെ ആളുകൾ മുഴുവൻ വിളവും എടുത്തുകൊണ്ട് പോകുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന്.
• രണ്ടാമത്തെ കർഷകൻ പറഞ്ഞു, അവരുടെ ആളുകൾ എല്ലാം എടുത്തുകൊണ്ട് പോയിരിക്കുന്നു.
• ഉദ്യോഗസ്ഥൻ മറുപടി പറഞ്ഞു, അവർ ഇപ്പോഴും കടം വീട്ടാത്തവരാണെന്നും, അടുത്ത ആഴ്ച അവർ നികുതി അടക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, അവൻ (ഉദ്യോഗസ്ഥൻ) അവരെ (കർഷകരെ) ഉചിതമായ നിയമാധികാരിയുടെ അടുക്കൽ അയയ്ക്കുമെന്ന് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകി.

1. ഇനിപ്പറയുന്ന വാക്യങ്ങൾ പരോക്ഷ ഭാഷയിലേക്ക് മാറ്റുക.

(i) ആദ്യത്തെ മനുഷ്യൻ: നമ്മുടെ സഹോദരങ്ങളെ നാം വിദ്യാഭ്യാസം നൽകണം.

രണ്ടാമത്തെ മനുഷ്യൻ: അവരുടെ ഭൗതിക അവസ്ഥ മെച്ചപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കുക.

മൂന്നാമത്തെ മനുഷ്യൻ: അതിനായി നമ്മുടെ പരാതികൾ ബ്രിട്ടീഷ് പാർലമെന്റിനെ അറിയിക്കണം.

ആദ്യത്തെ മനുഷ്യൻ പറഞ്ഞു, ഭൂമി ഉരുണ്ടതാണെന്ന്.

രണ്ടാമത്തെ മനുഷ്യൻ കൂട്ടിച്ചേർത്തു ______________________________________

മൂന്നാമത്തെ മനുഷ്യൻ നിർദ്ദേശിച്ചു, പരീക്ഷണം തെറ്റായിരുന്നുവെന്നും അത് ആവർത്തിക്കേണ്ടതുണ്ടെന്നും.

(ii) ആദ്യത്തെ സൈനികൻ: വെള്ളക്കാരൻ സൈനികന് വലിയ ശമ്പളം, മാളികകൾ, സേവകർ എന്നിവ ലഭിക്കുന്നു. രണ്ടാമത്തെ സൈനികൻ: ഞങ്ങൾക്ക് ഒരു ചെറിയ തുകയും മന്ദഗതിയിലുള്ള പദോന്നതിയും ലഭിക്കുന്നു.
മൂന്നാമത്തെ സൈനികൻ: ഞങ്ങളുടെ ആചാരങ്ങൾ നിർത്തലാക്കാൻ ബ്രിട്ടീഷുകാർ ആരാണ്?

ആദ്യത്തെ സൈനികൻ പറഞ്ഞു, ശത്രു വടക്ക് നിന്ന് അടുത്തുവരുന്നുവെന്ന്

രണ്ടാമത്തെ സൈനികൻ അഭിപ്രായമിട്ടു ______________________________________

മൂന്നാമത്തെ സൈനികൻ ചോദിച്ചു ______________________________________

സംസാരിക്കുകയും എഴുതുകയും ചെയ്യുക

1. സർക്കാരിന്റെ നയങ്ങളെതിരെ പരാതികളുള്ള കർഷകരുടെ വേഷം അവതരിപ്പിക്കുക. ആദ്യം അവരുടെ ‘സ്പീച്ച് ബബിളുകൾ’ സംഭാഷണ രൂപത്തിൽ മാറ്റിയെഴുതുക.

2. ചിത്രങ്ങൾ നോക്കുക.

കുറുക്കൻ ആകസ്മികമായി കിണറ്റിലേക്ക് വീഴുന്നു

ഞാൻ ഇവിടെനിന്ന് എങ്ങനെ പുറത്തുകടക്കും? $\qquad \qquad \quad $ “ഹലോ! ഈ വെള്ളം മധുരമാണോ?”

“വളരെ മധുരം! ഞാൻ വളരെയധികം കുടിച്ചിട്ടുണ്ട്, $\qquad \qquad \qquad$ “ഞാൻ ഇത് ആസ്വദിക്കട്ടെ.”
ഞാൻ മോഹാലസ്യപ്പെട്ടേക്കാം.”

“സഹായത്തിന് നന്ദി. $\qquad \qquad \qquad $ “എന്റെ അമ്മ പറയാറുണ്ടായിരുന്നു: എങ്ങനെയാണെന്ന് ശ്രദ്ധിക്കുക
നിങ്ങൾക്ക് കഴിയുമ്പോൾ പുറത്തുവരിക.” $\qquad \qquad $നിങ്ങൾക്ക് അറിയാത്ത ആളുകളുടെ ഉപദേശം നിങ്ങൾ എങ്ങനെ സ്വീകരിക്കുന്നു”

(i) ചിത്രങ്ങളെക്കുറിച്ച് പരസ്പരം ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുക.

(ii) നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം വാക്കുകളിൽ കഥ എഴുതുക. അതിന് ഒരു തലക്കെട്ട് നൽകുക.

3. ഇനിപ്പറയുന്ന വാർത്ത വായിക്കുക.

ഈ സ്കൂളിൽ ചരിത്രം രസകരമാകുന്നു

മുംബൈ: നവി മുംബൈയിലെ ഒരു പ്രത്യേക സ്കൂളിലെ ആറാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു പുതിയ ടീച്ചിംഗ് എയ്ഡിന് നന്ദി അവരുടെ ചരിത്ര പാഠങ്ങൾ ഇഷ്ടമാണ്. അവരുടെ പഠന സാമഗ്രിയിൽ കോമിക് ബുക്കുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു എന്നതും കാര്യങ്ങളെ വീക്ഷണത്തിലാക്കാൻ അവർ അവരുടെ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ റഫറൻസിനായി ഉപയോഗിക്കുന്നു എന്നതും വിസ്മയമല്ല. കൂടാതെ, വിദ്യാർത്ഥികൾ മറ്റ് വിവര സ്രോതസ്സുകളും ഉപയോഗിക്കാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. ചരിത്ര ക്ലാസുകളിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ ചരിത്ര കാലഘട്ടങ്ങളുടെ കോമിക് സ്ട്രിപ്പുകൾ പഠിക്കുക, ചക്രവർത്തികളുടെയും ക്രൂരന്മാരുടെയും കഥാപാത്രങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുക, വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് ഉയർന്ന ചർച്ചകൾ നടത്തുക. ചരിത്രം രസകരമായിത്തീർന്നു.

ക്ലാസിൽ വിദ്യാർത്ഥികളോട് കോമിക് സ്ട്രിപ്പ് ഉറക്കെ വായിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു, അതിനുശേഷം അവർ നാലുപേരടങ്ങുന്ന ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കുക, അവർ കേട്ടത് ചർച്ച ചെയ്യുകയും ഒരു സംഗ്രഹം എഴുതുകയും ചെയ്യുന്നു. ഓരോ ഗ്രൂപ്പ് ലീഡറും തന്റെ ഗ്രൂപ്പിന്റെ സംഗ്രഹം ഉറക്കെ വായിക്കുകയും മുഴുവൻ ക്ലാസും ചർച്ചയിലും വാദപ്രതിവാദത്തിലും ചാടുകയും, പോയിന്റുകൾ ചേർക്കുകയും, അഭിപ്രായങ്ങളോട് യോജിക്കാതിരിക്കുകയും യോഗ്യത നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു ആറാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥി പറയുന്നു, “ഇത് വളരെ രസകരമാണ്, കാരണം എല്ലാവർക്കും സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ അവസരം ലഭിക്കുകയും സംഗ്രഹം എല്ലാവരുടെയും ആശയങ്ങളും കണക്കിലെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.”

സ്കൂൾ പ്രിൻസിപ്പലിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, കോമിക് സ്ട്രിപ്പ് ഫോർമാറ്റും വിഷ്വലുകളും വിദ്യാർത്ഥികളെ ആകർഷിക്കുന്നു. ഒരു ചരിത്രകാരന് തോന്നുന്നത്, സ്കൂളുകളിൽ കോമിക്സ് ഉപയോഗിക്കുന്നത് ഒരു മികച്ച ആശയമാണെന്നാണ്. കോമിക്സും അഭിനയവും കഥയിലെ കഥാപാത്രങ്ങൾ യഥാർത്ഥത്തിൽ എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നതെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.

ഈ വാർത്തയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ചരിത്രം പഠിപ്പിക്കുന്ന ഈ പുതിയ രീതിയെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നതെന്ന് ഒരു ഖണ്ഡിക എഴുതുക.

4. ഈ കോമികിൽ വിവരിച്ചിരിക്കുന്ന എപ്പിസോഡുകളുമായും സംഭവങ്ങളുമായും യോജിക്കുന്ന നിങ്ങളുടെ ചരിത്ര പുസ്തകത്തിലെ അദ്ധ്യായങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക. ചിത്രങ്ങളുടെയും ‘സ്പീച്ച് ബബിളുകളുടെയും’ സഹായത്തോടെ ചരിത്രത്തിന്റെ കുറച്ച് അദ്ധ്യായങ്ങളിലെ വിവരങ്ങൾ എങ്ങനെ കുറച്ച് പേജുകളായി ചുരുക്കിയിരിക്കുന്നു എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കുക.

5. ഈ കഥ ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം കോമിക് സൃഷ്ടിക്കുക.

ഒരിക്കൽ സൂര്യനും കാറ്റും തമ്മിൽ വഴക്ക് തുടങ്ങി, ഓരോരുത്തരും തങ്ങൾ പരസ്പരം ശക്തരാണെന്ന് പറഞ്ഞു. ഒടുവിൽ അവർ പരസ്പരം ശക്തി പരീക്ഷിക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു. തോളിൽ ഒരു ഉത്തരീയം ധരിച്ച ഒരു മനുഷ്യൻ കടന്നുപോയി. കാറ്റ് പൊങ്ങച്ചം പറഞ്ഞു, “എന്റെ ശക്തി ഉപയോഗിച്ച് എനിക്ക് ആ മനുഷ്യനെ ഉത്തരീയം ഊരിവയ്ക്കാൻ കഴിയും.” സൂര്യൻ സമ്മതിച്ചു. കാറ്റ് ശക്തമായി വീശി. മനുഷ്യന് വളരെ തണുപ്പ് അനുഭവപ്പെട്ടു, അവൻ തന്റെ ഉത്തരീയം കഴിയുന്നത്ര ഇറുകിയാക്കി ശരീരത്തിൽ ചുറ്റി.

ഇപ്പോൾ സൂര്യന്റെ അവസരമായിരുന്നു, അത് വളരെ ചൂടായി പ്രകാശിച്ചു. മനുഷ്യന് വളരെ ചൂട് അനുഭവപ്പെട്ടു, അവൻ ഉടൻ തന്നെ ഉത്തരീയം ശരീരത്തിൽ നിന്ന് നീക്കംചെയ്തു. മനുഷ്യൻ ഉത്തരീയം ഊരിവയ്ക്കുന്നത് കണ്ട്, കാറ്റ് പരാജയം സമ്മതിച്ചു.