পড়ার আগে
এখানে ১৭৫৭ থেকে ১৮৫৭ সাল পর্যন্ত আমাদের দেশের ইতিহাসের কিছু চিত্রণধর্মী ঝলক রয়েছে। এই ছবি এবং ‘স্পিচ বাবল’গুলি আপনাকে সেই পরিস্থিতিগুলি বুঝতে সাহায্য করবে যা ১৮৫৭ সালের প্রথম স্বাধীনতা যুদ্ধ নামে পরিচিত ঘটনার দিকে নিয়ে গিয়েছিল।

১. শহীদরা

২. কোম্পানির বিজয় (১৭৫৭-১৮৪৯)

৩. ব্রিটিশ শাসন (১৭৫৭-১৮৫৮)

৪. রাজা রামমোহন রায় (১৭৭২-১৮৩৩)

৫. নিপীড়ন (১৭৬৫-১৮৩৫)

৬. অসন্তোষ (১৮৩৫-৫৬)

৭. স্ফুলিঙ্গ (১৮৫৫-৫৭)

৮. ১৮৫৭ সালের বিদ্রোহ

৯. ১৮৫৭ সালের বিদ্রোহ (১৮৫৭)

বোধ পরীক্ষা

১. ছবি ১ দেখুন এবং হিন্দিতে মূল গানের শুরুর লাইনগুলি মনে করুন। গায়ক কে? এই ছবিতে আর কাকে দেখতে পাচ্ছেন?

২. ছবি ২-এ কোম্পানির “উত্তম অস্ত্র” বলতে আপনি কী বুঝেন?

৩. কারিগর কে? আপনার মতে কেন কারিগররা ক্ষতিগ্রস্ত হয়েছিল? (ছবি ৩)

৪. আপনার মতে কোন ছবিটি বিদ্রোহের অগ্নিস্ফুলিঙ্গের প্রথম ইঙ্গিত প্রকাশ করে?

পাঠ্যের সাথে কাজ

নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলোর উত্তর দিন।

১. আপনার কি মনে হয় ভারতীয় রাজপুত্ররা $1757 ?$-এর ঘটনাবলির প্রতি তাদের দৃষ্টিভঙ্গিতে স্বল্পদর্শী ছিলেন?

২. ইস্ট ইন্ডিয়া কোম্পানি কীভাবে ভারতীয় রাজপুত্রদের বশীভূত করেছিল?

প্রতিটি ধর্ম একই মৌলিক নীতি শেখায় - এই কথা বলতে গিয়ে রামমোহন রায় কোন শব্দগুলি ব্যবহার করেছিলেন তা উদ্ধৃত করুন।

৪. ব্রিটিশ কর্মকর্তারা কোন কোন উপায়ে ভারতীয়দের শোষণ করত?

৫. এই ব্যক্তিদের নাম বলুন।

(i) যে শাসক ব্রিটিশদের বিরুদ্ধে সম্মুখ সমর লড়েছিলেন এবং যুদ্ধ করতে করতেই মারা গিয়েছিলেন।

(ii) যে ব্যক্তি সমাজ সংস্কার করতে চেয়েছিলেন।

(iii) যে ব্যক্তি ভারতে ইংরেজি শিক্ষার প্রবর্তনের সুপারিশ করেছিলেন।

(iv) দুজন জনপ্রিয় নেতা যারা বিদ্রোহ নেতৃত্ব দিয়েছিলেন। (পছন্দ ভিন্ন হতে পারে।)

৬. নিম্নলিখিত বিষয়গুলি উল্লেখ করুন।

(i) তখন প্রচলিত সামাজিক প্রথার দুটি উদাহরণ।

(ii) ব্রিটিশ সাম্রাজ্যের দুটি নিপীড়নমূলক নীতি।

(iii) যে দুটি উপায়ে সাধারণ মানুষ ক্ষতিগ্রস্ত হয়েছিল।

(iv) ১৮৫৭ সালের ভারতীয় বিদ্রোহের জন্য দায়ী অসন্তোষের চারটি কারণ।

ভাষার সাথে কাজ

কমিক্সে, চরিত্ররা যা বলে তা বাবলের মধ্যে দেওয়া থাকে। এটি প্রত্যক্ষ উক্তি। যখন আমরা চরিত্ররা যা বলে তা বিবৃত করি, আমরা প্রত্যক্ষ উক্তি পদ্ধতি ব্যবহার করি।

এই উদাহরণগুলি অধ্যয়ন করুন।

প্রথম কৃষক: আপনার লোকেরা কেন সম্পূর্ণ ফসল নিয়ে যাচ্ছে?

দ্বিতীয় কৃষক: আপনার লোকেরা সবকিছু নিয়ে গেছে।

অফিসার: তোমরা এখনো বাকি পড়ে আছ। যদি আগামী সপ্তাহে কর দাও না, আমরা তোমাদের জেলে পাঠাব।

• প্রথম কৃষক অফিসারকে জিজ্ঞাসা করল কেন তার লোকেরা সম্পূর্ণ ফসল নিয়ে যাচ্ছে।
• দ্বিতীয় কৃষক বলল যে তাদের লোকেরা সবকিছু নিয়ে গেছে।
• অফিসার জবাব দিল যে তারা এখনো বাকি পড়ে আছে এবং সতর্ক করল যে যদি তারা পরের সপ্তাহে কর না দেয়, তিনি (অফিসার) তাদের (কৃষকদের) উপযুক্ত আইনি কর্তৃপক্ষের কাছে পাঠাবেন।

১. নিম্নলিখিত বাক্যগুলিকে পরোক্ষ উক্তিতে রূপান্তর করুন।

(i) প্রথম ব্যক্তি: আমাদের অবশ্যই আমাদের ভাইদের শিক্ষিত করতে হবে।

দ্বিতীয় ব্যক্তি: এবং তাদের বস্তুগত অবস্থার উন্নতি করার চেষ্টা করতে হবে।

তৃতীয় ব্যক্তি: তার জন্য আমাদের অবশ্যই আমাদের অভিযোগ ব্রিটিশ পার্লামেন্টে পৌঁছে দিতে হবে।

প্রথম ব্যক্তি বললেন যে পৃথিবী গোল।

দ্বিতীয় ব্যক্তি যোগ করলেন যে ______________________________________

তৃতীয় ব্যক্তি পরামর্শ দিলেন যে পরীক্ষাটি ত্রুটিপূর্ণ ছিল এবং পুনরাবৃত্তি করা প্রয়োজন।

(ii) প্রথম সৈন্য: শ্বেতাঙ্গ সৈন্যরা বিশাল বেতন, প্রাসাদ এবং চাকর পায়। দ্বিতীয় সৈন্য: আমরা সামান্য ভাতা এবং ধীর পদোন্নতি পাই।
তৃতীয় সৈন্য: আমাদের প্রথা বিলোপ করার অধিকার ব্রিটিশদের কী?

প্রথম সৈন্য বলল যে শত্রু উত্তর দিক থেকে এগিয়ে আসছে

দ্বিতীয় সৈন্য মন্তব্য করল যে ______________________________________

তৃতীয় সৈন্য জিজ্ঞাসা করল ______________________________________

কথন ও লেখন

১. সরকারের নীতির বিরুদ্ধে অভিযোগ আছে এমন কৃষকদের ভূমিকায় অভিনয় করুন। প্রথমে তাদের ‘স্পিচ বাবল’গুলি সংলাপ আকারে পুনরায় লিখুন।

২. ছবিগুলো দেখুন।

বেঁচে পড়ল কূপে

এখান থেকে কীভাবে বের হব? $\qquad \qquad \quad $ “হ্যালো! এই জল কি মিষ্টি?”

“খুব মিষ্টি! আমি এতটা খেয়েছি, $\qquad \qquad \qquad$ “আমাকে একটু চেখে দেখতে দাও।”
আমি অজ্ঞান হয়ে যেতে পারি।”

“সাহায্যের জন্য ধন্যবাদ। $\qquad \qquad \qquad $ “আমার মা বলতেন: সাবধান, যাদের চেনো না $\qquad \qquad $ তাদের পরামর্শ কীভাবে নাও”

(i) ছবিগুলি সম্পর্কে একে অপরকে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন।

(ii) আপনার নিজের কথায় গল্পটি লিখুন। এটির একটি শিরোনাম দিন।

৩. নিম্নলিখিত সংবাদটি পড়ুন।

এই স্কুলে ইতিহাস হয়ে ওঠে মজার

মুম্বাই: নবি মুম্বাইয়ের একটি নির্দিষ্ট স্কুলের ষষ্ঠ শ্রেণির শিক্ষার্থীরা একটি অভিনব শিক্ষণ সহায়িকার জন্য তাদের ইতিহাসের পাঠ পছন্দ করে। এটি আশ্চর্যের নয়, কারণ তাদের পড়ার উপকরণে কমিক বই অন্তর্ভুক্ত থাকে এবং তারা বিষয়বস্তুকে পরিপ্রেক্ষিতে রাখতে তাদের পাঠ্যপুস্তক রেফারেন্স হিসেবে ব্যবহার করে। এছাড়াও, শিক্ষার্থীদের অন্যান্য তথ্যের উৎস ব্যবহার করতে উৎসাহিত করা হয়। ইতিহাসের ক্লাসের সময়, শিক্ষার্থীরা ঐতিহাসিক যুগের কমিক স্ট্রিপগুলি মনোযোগ সহকারে পড়ে, সম্রাট ও অত্যাচারী শাসকদের চরিত্রে অভিনয় করে এবং বিষয় নিয়ে প্রাণবন্ত আলোচনা করে। ইতিহাস হয়ে উঠেছে মজার।

ক্লাসে শিক্ষার্থীদের কমিক স্ট্রিপটি জোরে পড়তে বলা হয়, তারপর তারা চারজনের দলে ভাগ হয়ে আলোচনা করে তারা কী শুনেছে এবং একটি সারাংশ লেখে। প্রতিটি দলের নেতা তার দলের সারাংশ জোরে পড়ে এবং পুরো ক্লাস আলোচনা ও বিতর্কে ঝাঁপিয়ে পড়ে, পয়েন্ট যোগ করে, দ্বিমত পোষণ করে এবং দৃষ্টিভঙ্গি স্পষ্ট করে। একজন ষষ্ঠ শ্রেণির শিক্ষার্থী বলে, “এটা খুব মজার কারণ প্রত্যেকেরই নিজেকে প্রকাশ করার সুযোগ মেলে এবং সারাংশে সবার ধারণা বিবেচনা করা হয়।”

স্কুলের অধ্যক্ষের মতে, কমিক স্ট্রিপ ফরম্যাট এবং চাক্ষুষ উপাদান শিক্ষার্থীদের আকর্ষণ করে। একজন ইতিহাসবিদ মনে করেন যে স্কুলে কমিক্স ব্যবহার করা একটি চমৎকার ধারণা। কমিক্স এবং অভিনয় শিক্ষার্থীদের গল্পের চরিত্রগুলি আসলে কী ভাবছে তা বুঝতে সাহায্য করে।

এই সংবাদের উপর ভিত্তি করে, ইতিহাস শেখার এই নতুন পদ্ধতি সম্পর্কে আপনি কী মনে করেন তা নিয়ে একটি অনুচ্ছেদ লিখুন।

৪. আপনার ইতিহাস বইয়ের সেই অধ্যায়গুলি খুঁজে বের করুন যা এই কমিক্সে বর্ণিত পর্ব ও ঘটনাগুলির সাথে মিলে যায়। লক্ষ্য করুন কীভাবে ইতিহাসের কয়েকটি অধ্যায়ের তথ্য ছবি ও ‘স্পিচ বাবল’-এর সাহায্যে কয়েক পৃষ্ঠায় সংক্ষিপ্ত করা হয়েছে।

৫. এই গল্পটি ব্যবহার করে আপনার নিজের একটি কমিক তৈরি করুন।

একবার সূর্য এবং বাতাস ঝগড়া শুরু করল, প্রত্যেকে বলল যে সে অন্যজনের চেয়ে শক্তিশালী। শেষ পর্যন্ত তারা একে অপরের শক্তি পরীক্ষা করার সিদ্ধান্ত নিল। একটি লোক তার কাঁধের উপর একটি চাদর জড়িয়ে যাচ্ছিল। বাতাস গর্ব করে বলল, “আমার শক্তি ব্যবহার করে আমি সেই লোকটিকে চাদর খুলে ফেলাতে পারি।” সূর্য রাজি হল। বাতাস জোরে বইল। লোকটি এত ঠান্ডা অনুভব করল যে সে তার চাদরটি শরীরের চারপাশে যতটা সম্ভব শক্ত করে জড়িয়ে ধরল।

এবার সূর্যের পালা, যা সত্যিই খুব গরম কিরণ দিল। লোকটি এত গরম অনুভব করল যে সে সঙ্গে সঙ্গে তার শরীর থেকে চাদরটি সরিয়ে ফেলল। লোকটিকে চাদর খুলতে দেখে, বাতাস পরাজয় স্বীকার করল।