ପାହେଲୀ ଓ ବୁଝୋଙ୍କ ଶ୍ରେଣୀର ପିଲାମାନେ ଗ୍ରୀଷ୍ମ ଛୁଟିରେ ସେମାନେ କେଉଁଠି ଯାଇଥିଲେ ତାହା ନେଇ ଏକ ସାଧାରଣ ଆଲୋଚନା ଚାଲିଥିଲା। କେହି ଜଣେ ଟ୍ରେନ୍, ତା’ପରେ ବସ୍ ଏବଂ ଶେଷରେ ବଳଦଗାଡ଼ିରେ ନିଜ ଗ୍ରାମକୁ ଯାଇଥିଲେ। ଜଣେ ଛାତ୍ର ବିମାନରେ ଯାତ୍ରା କରିଥିଲେ। ଅନ୍ୟ ଜଣେ ନିଜ ମାମୁଙ୍କ ଡଙ୍ଗାରେ ମାଛଧରା ଯାତ୍ରାରେ ଛୁଟିର ଅନେକ ଦିନ ବିତାଇଥିଲେ।

ଶିକ୍ଷକ ତା’ପରେ ସେମାନଙ୍କୁ ସମ୍ବାଦପତ୍ରର କେତେକ ଲେଖା ପଢ଼ିବାକୁ କହିଲେ, ଯେଉଁଥିରେ ମଙ୍ଗଳ ଗ୍ରହର ମୃତ୍ତିକାରେ ଘୁରୁଥିବା ଛୋଟ ଚକାଯୁକ୍ତ ଯାନ ଏବଂ ସେଗୁଡ଼ିକରେ କରାଯାଇଥିବା ପରୀକ୍ଷଣ ବିଷୟରେ ଉଲ୍ଲେଖ ଥିଲା। ଏହି ଯାନଗୁଡ଼ିକୁ ସ୍ପେସ୍କ୍ରାଫ୍ଟ ଦ୍ୱାରା ମଙ୍ଗଳ ଗ୍ରହକୁ ନିଆଯାଇଥିଲା!

ଏହିସମୟରେ, ପାହେଲୀ ପ୍ରାଚୀନ ଭାରତ ବିଷୟରେ ଗପ ପଢୁଥିଲା ଏବଂ ପୂର୍ବେ ଲୋକେ ଗୋଟିଏ ସ୍ଥାନରୁ ଅନ୍ୟ ସ୍ଥାନକୁ କିପରି ଯାତାୟତ କରୁଥିଲେ ତାହା ଜାଣିବାକୁ ଚାହୁଁଥିଲା।

୭.୧ ଯାତାୟତର କାହାଣୀ

ବହୁତ ପୂର୍ବେ ଲୋକଙ୍କ ପାଖରେ ଯାତାୟତର କୌଣସି ସାଧନ ନଥିଲା। ସେମାନେ କେବଳ ପାଦରେ ଚାଲୁଥିଲେ ଏବଂ ଜିନିଷପତ୍ର ପିଠିରେ ବୋହି ନେଉଥିଲେ। ପରେ ସେମାନେ ଯାତାୟତ ପାଇଁ ପଶୁମାନଙ୍କୁ ବ୍ୟବହାର କରିବା ଆରମ୍ଭ କଲେ।

ଜଳପଥରେ ଯାତାୟତ ପାଇଁ ପ୍ରାଚୀନ କାଳରୁ ଡଙ୍ଗା ବ୍ୟବହୃତ ହେଉଥିଲା। ଆରମ୍ଭରେ ଡଙ୍ଗା ହେଉଥିଲା ସରଳ କାଠର ଗଣ୍ଡି ଯାହା ଭିତରେ ଏକ ଗର୍ତ୍ତ କରାଯାଇପାରୁଥିଲା। ପରେ, ଲୋକେ ବିଭିନ୍ନ କାଠଖଣ୍ଡକୁ ଏକତ୍ର କରି ଡଙ୍ଗାକୁ ଆକାର ଦେବା ଶିଖିଲେ। ଏହି ଆକାରଗୁଡ଼ିକ ଜଳରେ ରହୁଥିବା ପ୍ରାଣୀଙ୍କ ଆକାରକୁ ଅନୁକରଣ କରୁଥିଲା। ଅଧ୍ୟାୟ ୫ ଏବଂ ୬ରେ ଆମେ ମାଛର ଏହି ସ୍ରୋତରେଖୀୟ ଆକାର ବିଷୟରେ ଆଲୋଚନା କରିଥିଲୁ, ତାହା ମନେ ପକାଅ।

ଚକର ଆବିଷ୍କାର ଯାତାୟତର ପ୍ରଣାଳୀରେ ଏକ ବଡ଼ ପରିବର୍ତ୍ତନ ଆଣିଲା। ହଜାର ହଜାର ବର୍ଷ ଧରି ଚକର ଡିଜାଇନ୍ ଉନ୍ନତ ହୋଇଆସିଲା। ଚକ ଉପରେ ଚାଲୁଥିବା ଗାଡ଼ି ଟାଣିବା ପାଇଁ ପଶୁମାନଙ୍କୁ ବ୍ୟବହାର କରାଗଲା।

ଊନବିଂଶ ଶତାବ୍ଦୀର ଆରମ୍ଭ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ, ଲୋକେ ଗୋଟିଏ ସ୍ଥାନରୁ ଅନ୍ୟ ସ୍ଥାନକୁ ଯାତାୟତ ପାଇଁ ପଶୁ, ଡଙ୍ଗା ଏବଂ ଜାହାଜ ଉପରେ ନିର୍ଭର କରୁଥିଲେ। ବାଷ୍ପ ଇଞ୍ଜିନ୍ର ଆବିଷ୍କାର ନୂତନ ଯାତାୟତ ସାଧନର ବିକାଶକୁ ନେଇଆସିଲା। ବାଷ୍ପ ଇଞ୍ଜିନ୍ ଚାଳିତ ଗାଡ଼ି ଏବଂ ୱାଗନ୍ ପାଇଁ ରେଲପଥ ତିଆରି କରାଗଲା। ପରେ ଆସିଲା

ଚିତ୍ର ୭.୧ ଯାତାୟତର କେତେକ ସାଧନ

ମୋଟର କାର, ଟ୍ରକ୍ ଏବଂ ବସ୍ ଭଳି ମୋଟରଯାନ। ଜଳପଥରେ ଯାତାୟତ ସାଧନ ଭାବରେ ମୋଟରଚାଳିତ ଡଙ୍ଗା ଏବଂ ଜାହାଜ ବ୍ୟବହୃତ ହେଲା। ୧୯୦୦ ଶତାବ୍ଦୀର ପ୍ରାରମ୍ଭିକ ବର୍ଷଗୁଡ଼ିକରେ ବିମାନର ବିକାଶ ଦେଖାଗଲା। ଯାତ୍ରୀ ଏବଂ ମାଲପତ୍ର ବୋହିବା ପାଇଁ ଏଗୁଡ଼ିକୁ ପରେ ଉନ୍ନତ କରାଗଲା। ବିଦ୍ୟୁତ୍ ଟ୍ରେନ୍, ମୋନୋରେଲ୍, ସୁପରସୋନିକ୍ ବିମାନ ଏବଂ ସ୍ପେସ୍କ୍ରାଫ୍ଟ୍ ୨୦ଶ ଶତାବ୍ଦୀର କେତେକ ଅବଦାନ।

ଚିତ୍ର ୭.୧ରେ ଯାତାୟତର ବିଭିନ୍ନ ପ୍ରଣାଳୀ ମଧ୍ୟରୁ କେତେକ ଦେଖାଯାଇଛି। ସେଗୁଡ଼ିକୁ ସଠିକ୍ କ୍ରମରେ ସଜାଅ - ପ୍ରାଚୀନତମ ଯାତାୟତ ପ୍ରଣାଳୀରୁ ଆରମ୍ଭ କରି ନୂତନତମ ପ୍ରଣାଳୀ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ।

ପ୍ରାଚୀନ ଯାତାୟତ ପ୍ରଣାଳୀ ମଧ୍ୟରେ କେଉଁଗୁଡ଼ିକ ଆଜି ବ୍ୟବହାରରେ ନାହିଁ?

୭.୨ ଏହି ଡେସ୍କଟି କେତେ ଚଉଡ଼ା?

ଲୋକେ କିପରି ଜାଣିଲେ ଯେ ସେମାନେ କେତେ ଦୂର ଯାଇଛନ୍ତି?
$\quad$ ତୁମେ କିପରି ଜାଣିବ ଯେ ତୁମେ ପାଦରେ ତୁମ ବିଦ୍ୟାଳୟ ଯାଏଁ ଯାଇପାରିବ କି ନାହିଁ, କିମ୍ବା ତୁମ ବିଦ୍ୟାଳୟ ଯାଏଁ ପହଞ୍ଚିବା ପାଇଁ ତୁମକୁ ବସ୍ କିମ୍ବା ରିକ୍ସା ନେବାକୁ ପଡ଼ିବ? ଯେତେବେଳେ ତୁମକୁ କିଛି କିଣିବାକୁ ପଡ଼େ, ତୁମେ ବଜାରକୁ ପାଦରେ ଯାଇପାରିବ କି? ଏହି ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ତୁମେ କିପରି ଜାଣିବ?

ଏକ ସ୍ଥାନ କେତେ ଦୂର ଅଛି ତାହା ଜାଣିବା ଅନେକ ସମୟରେ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ, ଯାହା ଦ୍ୱାରା ଆମେ ଧାରଣା କରିପାରିବା ଯେ ସେହି ସ୍ଥାନକୁ ଆମେ କିପରି ପହଞ୍ଚିବା - ପାଦରେ ଚାଲି, ବସ୍ କିମ୍ବା ଟ୍ରେନ୍, ଜାହାଜ, ବିମାନ କିମ୍ବା ସ୍ପେସ୍କ୍ରାଫ୍ଟ୍ ମଧ୍ୟ!

କେତେକ ସମୟରେ, କେତେକ ବସ୍ତୁ ଥାଏ ଯାହାର ଦୈର୍ଘ୍ୟ କିମ୍ବା ପ୍ରସ୍ଥ ଆମକୁ ଜାଣିବାକୁ ପଡ଼େ।

ପାହେଲୀ ଓ ବୁଝୋଙ୍କ ଶ୍ରେଣୀକୋଠରୀରେ ବଡ଼ ବଡ଼ ଡେସ୍କ ଅଛି ଯାହା ଦୁଇ ଜଣ ଛାତ୍ର ମିଶି ବ୍ୟବହାର କରିବେ। ପାହେଲୀ ଓ ବୁଝୋ ଗୋଟିଏ ଡେସ୍କ ବାଣ୍ଟି ବ୍ୟବହାର କରନ୍ତି, କିନ୍ତୁ ବାରମ୍ବାର ଏହି ଅଭିଯୋଗ କରନ୍ତି ଯେ ଅନ୍ୟ ଜଣେ ଡେସ୍କର ଅଧିକ ଅଂଶ ବ୍ୟବହାର କରୁଛି। ଶିକ୍ଷକଙ୍କ ପରାମର୍ଶରେ, ସେମାନେ ଡେସ୍କର ଲମ୍ବ ମାପିବାକୁ, ତାହାର ଠିକ୍ ମଝିରେ ଏକ ଚିହ୍ନ ଦେବାକୁ ଏବଂ ଏକ ରେଖା ଟାଣି ଡେସ୍କର ଦୁଇ ଅଧକୁ ଅଲଗା କରିବାକୁ ସ୍ଥିର କଲେ।

ପାହେଲୀ ଓ ବୁଝୋ ଉଭୟେ ସେମାନଙ୍କ ସାଙ୍ଗମାନଙ୍କ ସହିତ ଗିଲ୍ଲି ଡଣ୍ଡା ଖେଳିବାକୁ ବହୁତ ଭଲ ପାଆନ୍ତି। ବୁଝୋ ନିଜ ସହିତ ଗିଲ୍ଲି ଓ ଡଣ୍ଡାର ଏକ ସେଟ୍ ଆଣିଥିଲା।

ଡଣ୍ଡା ଓ ଗିଲ୍ଲି ବ୍ୟବହାର କରି ସେମାନେ ଡେସ୍କର ଲମ୍ବ କିପରି ମାପିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କଲେ ତାହା ଏଠାରେ ଦର୍ଶାଗଲା (ଚିତ୍ର ୭.୨)।

ଡେସ୍କଟିର ଲମ୍ବ ଦୁଇ ଡଣ୍ଡା ଲମ୍ବ ଏବଂ ଦୁଇ ଗିଲ୍ଲି ଲମ୍ବ ସହ ସମାନ ହେବା ଭଳି ଲାଗୁଛି। ଡେସ୍କର ମଝିରେ ଏକ ରେଖା ଟାଣିଦେଲେ ପ୍ରତ୍ୟେକ ଜଣଙ୍କୁ ଏକ ଡଣ୍ଡା ଓ ଏକ ଗିଲ୍ଲି ଲମ୍ବର ସମାନ ଅଧା ଡେସ୍କ ମିଳିଲା ଏବଂ ସେମାନେ ଖୁସି ହେଲେ। କିଛି ଦିନ ପରେ, ଚିହ୍ନିତ ରେଖାଟି ଲୋପ ପାଇଗଲା। ବୁଝୋଙ୍କ ପାଖରେ ବର୍ତ୍ତମାନ ଏକ ନୂଆ ଗିଲ୍ଲି ଓ ଡଣ୍ଡାର ସେଟ୍ ଅଛି କାରଣ ସେ ପୁରୁଣାଟି ହରାଇଦେଇଥିଲା। ଗିଲ୍ଲି ଓ ଡଣ୍ଡା ବ୍ୟବହାର କରି ଡେସ୍କର ଲମ୍ବ କିପରି ମାପ ହେବା ଭଳି ଲାଗୁଛି ତାହା ଏଠାରେ ଦର୍ଶାଗଲା (ଚିତ୍ର ୭.୩)।

ଚିତ୍ର ୭.୨ ଗିଲ୍ଲି ଓ ଡଣ୍ଡା ଦ୍ୱାରା ଏକ ଡେସ୍କର ଲମ୍ବ ମାପିବା

ଚିତ୍ର ୭.୩ ଏକ ଭିନ୍ନ ସେଟ୍ ଗିଲ୍ଲି ଓ ଡଣ୍ଡା ଦ୍ୱାରା ଡେସ୍କର ଲମ୍ବ ମାପିବା

ନମସ୍କାର! ବର୍ତ୍ତମାନ, ନୂଆ ସେଟ୍ ଗିଲ୍ଲି ଓ ଡଣ୍ଡା ଦ୍ୱାରା ମାପିଲେ, ଡେସ୍କର ଲମ୍ବ ପ୍ରାୟ ଦୁଇ ଡଣ୍ଡା ଲମ୍ବ, ଏକ ଗିଲ୍ଲି ଲମ୍ବ ଏବଂ ଏକ ଛୋଟ ଲମ୍ବ ବାକି ରହିଥିବା ଭଳି ଲାଗୁଛି। ଏହା ଏକ ଗିଲ୍ଲି ଲମ୍ବଠାରୁ କମ୍। ବର୍ତ୍ତମାନ କ’ଣ?

ପାହେଲୀ ଓ ବୁଝୋଙ୍କୁ ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ଡେସ୍କର ଲମ୍ବ ମାପିବା ପାଇଁ ତୁମେ କ’ଣ ପରାମର୍ଶ ଦେବ? ସେମାନେ ଏକ କ୍ରିକେଟ୍ ୱିକେଟ୍ ଓ ବେଲ୍ ବ୍ୟବହାର କରି ଲମ୍ବ ମାପିପାରିବେ କି ନାହିଁ, କିମ୍ବା ତୁମେ ଭାବୁଛ ଯେ ଏହା ସମାନ ସମସ୍ୟା ସୃଷ୍ଟି କରିପାରେ?

ସେମାନେ ଗୋଟିଏ କାମ କରିପାରନ୍ତି ଯେ ଏକ ଛୋଟ ଦଉଡ଼ି ନେଇ ତା’ଉପରେ ଦୁଇଟି ବିନ୍ଦୁ ଚିହ୍ନିତ କରିବେ। ଏହା ହେବ ଏକ ଦଉଡ଼ି ଲମ୍ବ। ସେମାନେ ଡେସ୍କର ପ୍ରସ୍ଥ ଦଉଡ଼ି ଲମ୍ବରେ ମାପିପାରିବେ (ଚିତ୍ର ୭.୪)। ଦଉଡ଼ି ଲମ୍ବଠାରୁ କମ୍ ଦୂରତା ମାପିବା ପାଇଁ ସେମାନେ ଦଉଡ଼ିକୁ କିପରି ବ୍ୟବହାର କରିପାରିବେ? ସେମାନେ ଦଉଡ଼ିକୁ ଭାଙ୍ଗି ଏବଂ ତା’ଉପରେ $\frac{1}{2}, \frac{1}{4}$ ଏବଂ $\frac{1}{8}$ ‘ଦଉଡ଼ି ଲମ୍ବ’ ଚିହ୍ନିତ କରିପାରିବେ। ବର୍ତ୍ତମାନ, ବୋଧହୁଏ ପାହେଲୀ ଓ ବୁଝୋ ଦଉଡ଼ି ବ୍ୟବହାର କରି ଡେସ୍କର ଠିକ୍ ଲମ୍ବ ମାପିପାରିବେ।

ତୁମେ କହିବ ଯେ ସେମାନେ ନିଜ ଜ୍ୟାମିତି ବାକ୍ସରେ ଥିବା ସ୍କେଲ୍ ବ୍ୟବହାର କରି ସେମାନଙ୍କ ସମସ୍ୟାର ସମାଧାନ କରିବା ଉଚିତ? ହଁ, ଅବଶ୍ୟ!

ବୁଝୋ ଏଭଳି ମାନକ ସ୍କେଲ୍ ତିଆରି ହେବା ପୂର୍ବରୁ ଲୋକେ କିପରି ଦୂରତା ମାପୁଥିଲେ ତାହା ବିଷୟରେ ପଢୁଛି ଏବଂ ସେ ଦୂରତା ମାପିବାର ବିଭିନ୍ନ ପଦ୍ଧତି ଅନୁସରଣ କରିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରୁଛି।

ଆମେ ଲମ୍ବ ଓ ଦୂରତା ମାପିବାର ଆବଶ୍ୟକତା ପଡ଼ୁଥିବା ଅନେକ ଅବସର ଆସେ। ଦରଜୀ ଏକ କୁର୍ତ୍ତା ସିଲାଇ କରିବା ପାଇଁ ପର୍ଯ୍ୟାପ୍ତ କପଡ଼ା ଅଛି କି ନାହିଁ ଜାଣିବା ପାଇଁ କପଡ଼ାର ଲମ୍ବ ମାପେ। କାରପେଣ୍ଟର ଏକ ଆଲମାରିର ଦ୍ୱାର ତିଆରି କରିବା ପାଇଁ ତାକୁ କେତେ କାଠ ଲାଗିବ ଜାଣିବା ପାଇଁ ଆଲମାରିର ଉଚ୍ଚତା ଓ ପ୍ରସ୍ଥ ମାପେ। ଚାଷୀ ନିଜ ଜମିର ଲମ୍ବ ଓ ପ୍ରସ୍ଥ କିମ୍ବା କ୍ଷେତ୍ରଫଳ ଜାଣିବା ପାଇଁ ତାଙ୍କ ଫସଲ ପାଇଁ କେତେ ମାତ୍ରାର ବିହନ ବୁଣିପାରିବେ ଏବଂ କେତେ ପାଣି ଲାଗିବ ତାହା ଜାଣିବା ପାଇଁ ଆବଶ୍ୟକ କରନ୍ତି।

ଧର, ତୁମକୁ ପଚରାଗଲା ଯେ ତୁମେ କେତେ ଉଚ୍ଚ? ତୁମେ ତୁମ ମୁଣ୍ଡର ଶୀର୍ଷରୁ ତୁମ ପାଦର ଗୋଡ଼ିଆ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଏକ ସରଳ ରେଖାର ଲମ୍ବ କହିବାକୁ ଚାହୁଁଛ।

ଏହି କୋଠରୀଟି କେତେ ଲମ୍ବା?
ଏହି ଡେସ୍କଟି କେତେ ଚଉଡ଼ା?
ଦିଲ୍ଲୀରୁ ଲକ୍ଷ୍ନୌ କେତେ ଦୂର?
ଚନ୍ଦ୍ର ପୃଥିବୀରୁ କେତେ ଦୂରରେ ଅଛି?

ଏହି ସମସ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନରେ ଗୋଟିଏ ସାଧାରଣ ବିଷୟ ଅଛି। ସେଗୁଡ଼ିକ ସମସ୍ତେ ଦୁଇଟି ସ୍ଥାନ ମଧ୍ୟରେ ଥିବା ଦୂରତା ସମ୍ବନ୍ଧୀୟ। ଦୁଇଟି ସ୍ଥାନ ଖୁବ୍ ନିକଟବର୍ତ୍ତୀ ହୋଇପାରେ, ଯେପରିକି ଏକ ଟେବୁଲର ଦୁଇ ମୁଣ୍ଡ, କିମ୍ବା ସେଗୁଡ଼ିକ ବହୁତ ଦୂରରେ ହୋଇପାରେ, ଯେପରିକି ଜମ୍ମୁ ଓ କନ୍ୟାକୁମାରୀ।

ଆସ ଆମେ କିଛି ମାପ କରିବା ଏବଂ ଦେଖିବା ଯେ ଦୂରତା କିମ୍ବା ଲମ୍ବ ମାପିବା ସମୟରେ ଆମକୁ କ’ଣ କରିବାକୁ ପଡ଼େ।

୭.୩ କେତେକ ମାପ

କାର୍ଯ୍ୟକଳାପ ୧

ଦଳରେ କାମ କର ଏବଂ ତୁମେ ପ୍ରତ୍ୟେକେ ଏହି କାର୍ଯ୍ୟକଳାପଟି ଗୋଟିଏ ପରେ ଗୋଟିଏ କର। ତୁମ ପାଦକୁ ଲମ୍ବର ଏକକ ଭାବରେ ବ୍ୟବହାର କରି ଶ୍ରେଣୀକୋଠରୀର ଲମ୍ବ ଓ ପ୍ରସ୍ଥ ମାପ। ଏହି ମାପ ସମୟରେ ତୁମେ ଦେଖିପାର ଯେ ତୁମ ପାଦଠାରୁ ଛୋଟ ହୋଇଥିବାରୁ କିଛି ଅଂଶ ମାପିବାକୁ ବାକି ରହିଯାଏ। ପୂର୍ବରୁ କରିଥିବା ଭଳି ତୁମ ପାଦର ଏକ ଅଂଶର ଲମ୍ବ ମାପିବା ପାଇଁ ଏକ ଦଉଡ଼ି ବ୍ୟବହାର କର। ତୁମର ପର୍ଯ୍ୟବେକ୍ଷଣଗୁଡ଼ିକୁ ଟେବୁଲ ୭.୧ରେ ଲିପିବଦ୍ଧ କର।

ଟେବୁଲ ୭.୧ ଶ୍ରେଣୀକୋଠରୀର ଲମ୍ବ ଓ ପ୍ରସ୍ଥ ମାପିବା

କାର୍ଯ୍ୟକଳାପ ୨

ଏକ ଦଳରେ କାମ କର ଏବଂ ତୁମେ ପ୍ରତ୍ୟେକେ ତୁମର ହାତସ୍ପାନ୍ (ହାତ ଫିଟା)କୁ ଏକକ ଭାବରେ ବ୍ୟବହାର କରି ଶ୍ରେଣୀକୋଠରୀରେ ଥିବା ଏକ ଟେବୁଲ କିମ୍ବା ଡେସ୍କର ପ୍ରସ୍ଥ ମାପ (ଚିତ୍ର ୭.୫)।

ଚିତ୍ର ୭.୫ ହାତସ୍ପାନ୍ ଦ୍ୱାରା ଏକ ଟେବୁଲର ପ୍ରସ୍ଥ ମାପିବା

ଏଠାରେ ମଧ୍ୟ, ତୁମେ ଦେଖିବ ଯେ ମାପ କରିବା ପାଇଁ ତୁମ ହାତସ୍ପାନ୍ ସହିତ ସମାନ ଦଉଡ଼ି ଲମ୍ବ ଏବଂ ତା’ପରେ ଏହି ଦଉଡ଼ି ଲମ୍ବର ଭଗ୍ନାଂଶ ଆବଶ୍ୟକ ହେବ। ସମସ୍ତ ପର୍ଯ୍ୟବେକ୍ଷଣ ଟେବୁଲ ୭.୨ରେ ଲିପିବଦ୍ଧ କର।

ଆମେ ଦେଖୁଛି ଯେ, ମାପ ଅର୍ଥ ଏକ ଅଜ୍ଞାତ ପରିମାଣର ସହିତ ଏକ ଜ୍ଞାତ ପରିମାଣର ତୁଳନା।

ଟେବୁଲ ୭.୨ ଏକ ଟେବୁଲର ପ୍ରସ୍ଥ ମାପିବା

ଏହି ଜ୍ଞାତ ନିର୍ଦ୍ଧିଷ୍ଟ ପରିମାଣକୁ ଏକକ କୁହାଯାଏ। ଏକ ମାପର ଫଳାଫଳ ଦୁଇ ଭାଗରେ ପ୍ରକାଶିତ ହୁଏ। ଗୋଟିଏ ଭାଗ ହେଉଛି ଏକ ସଂଖ୍ୟା। ଅନ୍ୟ ଭାଗ ହେଉଛି ମାପର ଏକକ। ଉଦାହରଣ ସ୍ୱରୂପ, ଯଦି କାର୍ଯ୍ୟକଳାପ ୧ରେ କୋଠରୀର ଲମ୍ବ ତୁମ ପାଦର ୧୨ ଲମ୍ବ ଭାବରେ ପାଇଲେ, ତେବେ ୧୨ ହେଉଛି ସଂଖ୍ୟା ଏବଂ ‘ପାଦ ଲମ୍ବ’ ହେଉଛି