മുമ്പത്തെ അദ്ധ്യായത്തിൽ, വീട്ടിലെ സ്ത്രീകളുടെ ജോലി ജോലിയായി അംഗീകരിക്കപ്പെടാത്തത് എങ്ങനെയെന്ന് നാം കണ്ടു. കുടുംബാംഗങ്ങളുടെ പരിചരണവും ഗൃഹകൃത്യങ്ങളും ചെയ്യുന്നത് ഒരു പൂർണ്ണസമയ ജോലിയാണെന്നും അതിന് ആരംഭിക്കുന്നതിനോ അവസാനിക്കുന്നതിനോ ഒരു നിശ്ചിത സമയമില്ലെന്നും നാം വായിച്ചു. ഈ അദ്ധ്യായത്തിൽ, വീടിന് പുറത്തുള്ള ജോലിയെക്കുറിച്ച് നോക്കുകയും ചില തൊഴിലുകൾ സ്ത്രീകളേക്കാൾ പുരുഷന്മാർക്ക് അനുയോജ്യമായി കാണപ്പെടുന്നത് എങ്ങനെയെന്ന് മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യും. സ്ത്രീകൾ സമത്വത്തിനായി എങ്ങനെ പോരാടുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ചും നാം മനസ്സിലാക്കും. വിദ്യാഭ്യാസം നേടുന്നത് സ്ത്രീകൾക്ക് പുതിയ അവസരങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ട ഒരു മാർഗ്ഗമായിരുന്നു, ഇപ്പോഴും അത് തന്നെയാണ്. കൂടുതൽ അടുത്ത കാലത്ത് വിവേചനത്തെ ചോദ്യം ചെയ്യാൻ സ്ത്രീ പ്രസ്ഥാനം നടത്തിയ വിവിധ തരം ശ്രമങ്ങളെക്കുറിച്ചും ഈ അദ്ധ്യായം ചുരുക്കത്തിൽ പരിശോധിക്കും.

ആര് എന്ത് ജോലി ചെയ്യുന്നു?

താഴെ കൊടുത്തിരിക്കുന്നവയുടെ ചിത്രങ്ങൾ വരയ്ക്കുക -

താഴെയുള്ള പട്ടിക പൂരിപ്പിച്ച് നിങ്ങളുടെ ക്ലാസ് വരച്ച ചിത്രങ്ങൾ കാണുക. ഓരോ തൊഴിലിനും പുരുഷ, സ്ത്രീ ചിത്രങ്ങളുടെ എണ്ണം വെവ്വേറെ കൂട്ടിച്ചേർക്കുക.

പുരുഷന്മാരുടെ ചിത്രങ്ങൾ സ്ത്രീകളുടേതിനേക്കാൾ കൂടുതലുണ്ടോ?

ഏത് തരം ജോലികളിൽ പുരുഷന്മാരുടെ ചിത്രങ്ങൾ സ്ത്രീകളേക്കാൾ കൂടുതലായിരുന്നു?

എല്ലാ നഴ്സുമാരെയും സ്ത്രീകളായാണോ വരച്ചത്? എന്തുകൊണ്ട്?

സ്ത്രീ കർഷകരുടെ ചിത്രങ്ങൾ കുറവാണോ? അങ്ങനെയെങ്കിൽ, എന്തുകൊണ്ട്?

ഇന്ത്യയിലെ തൊഴിൽ രതരായ സ്ത്രീകളിൽ 83.6 ശതമാനവും കാർഷിക ജോലിയിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. നട്ടുപിടിപ്പിക്കൽ, കളനിയന്ത്രണം, വിളവെടുപ്പ്, മെതിയൽ തുടങ്ങിയവ അവരുടെ ജോലിയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. എന്നിട്ടും, ഒരു കർഷകനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുമ്പോൾ നമുക്ക് ഒരു പുരുഷന്റെ മാത്രം ചിത്രമാണ് തോന്നുന്നത്.

ഉറവിടം: എൻ.എസ്.എസ്. 61-ാം റൗണ്ട് (2004-05)

നിങ്ങളുടെ ക്ലാസ് വ്യായാമം റോസി മാമിന്റെ ക്ലാസ് വ്യായാമവുമായി എങ്ങനെ താരതമ്യപ്പെടുത്താം?

റോസി മാമിന്റെ ക്ലാസ്സിൽ 30 കുട്ടികളുണ്ട്. അവരും തന്റെ ക്ലാസ്സിൽ അതേ വ്യായാമം ചെയ്തു. ഫലം ഇതാ.

കുറഞ്ഞ അവസരങ്ങളും കർശനമായ പ്രതീക്ഷകളും

റോസി മാമിന്റെ ക്ലാസിലെ പല കുട്ടികളും സ്ത്രീകളെ നഴ്സുമാരായും പുരുഷന്മാരെ സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥരായും വരച്ചു. അവർ ഇങ്ങനെ ചെയ്തതിനുള്ള കാരണം, വീടിന് പുറത്തും സ്ത്രീകൾക്ക് ചില പ്രത്യേക ജോലികളിൽ മാത്രമേ നൈപുണ്യമുള്ളൂ എന്ന് അവർക്ക് തോന്നുന്നതുകൊണ്ടാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, സ്ത്രീകൾക്ക് കൂടുതൽ ക്ഷമയും സൗമ്യതയും ഉള്ളതിനാൽ നല്ല നഴ്സുമാരാകാൻ കഴിയുമെന്ന് പലരും വിശ്വസിക്കുന്നു. ഇത് കുടുംബത്തിനുള്ളിലെ സ്ത്രീകളുടെ പങ്കുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണ്. അതുപോലെ, ശാസ്ത്രത്തിന് സാങ്കേതിക മനസ്സ് ആവശ്യമാണെന്നും പെൺകുട്ടികൾക്കും സ്ത്രീകൾക്കും സാങ്കേതിക കാര്യങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ കഴിയില്ലെന്നും വിശ്വസിക്കപ്പെടുന്നു.

ഈ മാതൃകാപരമായ ധാരണകൾ (സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ) പലരും വിശ്വസിക്കുന്നതിനാൽ, ഡോക്ടർമാരും എഞ്ചിനീയർമാരുമാകാൻ പഠിക്കാനും പരിശീലനം നേടാനും പെൺകുട്ടികൾക്ക് ആൺകുട്ടികൾക്ക് ലഭിക്കുന്ന അതേ പിന്തുണ ലഭിക്കാറില്ല. മിക്ക കുടുംബങ്ങളിലും, പെൺകുട്ടികൾ സ്കൂൾ പഠനം പൂർത്തിയാക്കിയാൽ, വിവാഹമാണ് അവരുടെ ജീവിതത്തിലെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം എന്ന് കാണാൻ കുടുംബങ്ങൾ അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.

മാതൃകാപരമായ ധാരണകൾ തകർക്കുന്നു

എഞ്ചിൻ ഡ്രൈവർമാർ പുരുഷന്മാരാണ്. എന്നാൽ ഝാർഖണ്ഡിലെ ഒരു ദരിദ്ര ആദിവാസി കുടുംബത്തിൽ നിന്നുള്ള 27 വയസ്സുള്ള ലക്ഷ്മി ലാക്ര, കാര്യങ്ങൾ മാറ്റാൻ തുടങ്ങിയിട്ടുണ്ട്. വടക്കൻ റെയിൽവേയുടെ ആദ്യത്തെ വനിതാ എഞ്ചിൻ ഡ്രൈവറാണ് അവർ.

ലക്ഷ്മിയുടെ മാതാപിതാക്കൾ അക്ഷരാഭ്യാസമില്ലാത്തവരാണ്, പക്ഷേ അവരുടെ കുട്ടികൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസം ലഭിക്കുന്നതിനായി അവർ പോരാടി നിരവധി കഷ്ടതകൾ അതിജീവിച്ചു. ലക്ഷ്മി ഒരു സർക്കാർ സ്കൂളിൽ പഠിച്ചു. സ്കൂളിൽ പോലും ലക്ഷ്മി വീട്ടുജോലിയിൽ സഹായിച്ചിരുന്നു, ചില്ലറ ജോലികൾ ചെയ്തിരുന്നു. അവർ കഠിനമായി പഠിച്ചു നന്നായി വിജയിച്ചു, തുടർന്ന് ഇലക്ട്രോണിക്സിൽ ഡിപ്ലോമ നേടി. അതിനുശേഷം അവർ റെയിൽവേ ബോർഡ് പരീക്ഷ എഴുതി ആദ്യ ശ്രമത്തിലേയ്ക്ക് വിജയിച്ചു.

ലക്ഷ്മി പറയുന്നു, "ഞാൻ വെല്ലുവിളികൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു, ഇത് പെൺകുട്ടികൾക്കുള്ളതല്ല എന്ന് ആരെങ്കിലും പറയുന്ന തരത്തിൽ, ഞാൻ മുന്നോട്ട് പോയി അത് ചെയ്യുമെന്ന് ഉറപ്പാക്കുന്നു." ഇലക്ട്രോണിക്സ് എടുക്കാൻ ആഗ്രഹിച്ചപ്പോൾ, പോളിടെക്നിക്കിൽ മോട്ടോർസൈക്കിൾ ഓടിച്ചപ്പോൾ, എഞ്ചിൻ ഡ്രൈവറാകാൻ തീരുമാനിച്ചപ്പോൾ തുടങ്ങി അവരുടെ ജീവിതത്തിൽ നിരവധി തവണ ഇത് ചെയ്യേണ്ടി വന്നിട്ടുണ്ട്.

അവരുടെ തത്വചിന്ത ലളിതമാണ് - “ഞാൻ ആരെയും ഉപദ്രവിക്കാതെ ആസ്വദിക്കുകയും, ഞാൻ നന്നായി പ്രവർത്തിക്കുകയും എന്റെ മാതാപിതാക്കളെ സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നിടത്തോളം, എന്റെ തിരഞ്ഞെടുത്ത ജീവിതശൈലി നയിക്കാൻ എന്തുകൊണ്ട് പാടില്ല?”

(നീത ലാൽ, വിമൻസ് ഫീച്ചേഴ്സ് സർവീസ് എഴുതിയ ‘ഡ്രൈവിംഗ് ഹർ ട്രെയിൻ’ എന്ന ലേഖനത്തിൽ നിന്ന് രൂപാന്തരപ്പെടുത്തിയത്)

താഴെയുള്ള കഥ വായിച്ച് ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക -

നിങ്ങൾ സേവ്യർ ആയിരുന്നെങ്കിൽ, ഏത് വിഷയമാണ് തിരഞ്ഞെടുക്കുക? എന്തുകൊണ്ട്?

നിങ്ങളുടെ അനുഭവത്തിൽ, ആൺകുട്ടികൾ അനുഭവിക്കുന്ന മറ്റ് ചില സമ്മർദ്ദങ്ങൾ ഏതൊക്കെയാണ്?

നമ്മുടെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിൽ നിന്നുള്ള സമ്മർദ്ദങ്ങൾ എല്ലാ കുട്ടികളും അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന ഒരു സമൂഹത്തിലാണ് നാം ജീവിക്കുന്നത് എന്ന് മനസ്സിലാക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. ചിലപ്പോൾ, ഇവ മുതിർന്നവരുടെ ആവശ്യങ്ങളുടെ രൂപത്തിൽ വരാറുണ്ട്. മറ്റ് സമയങ്ങളിൽ, അവ നമ്മുടെ സ്വന്തം സുഹൃത്തുക്കളുടെ അനീതിയുള്ള കളിയാക്കലിന്റെ ഫലമായിരിക്കാം. ആൺകുട്ടികൾ നല്ല ശമ്പളം നൽകുന്ന ഒരു ജോലിയെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ സമ്മർദ്ദത്തിലാണ്. മറ്റ് ആൺകുട്ടികളെപ്പോലെ പെരുമാറുന്നില്ലെങ്കിൽ അവരെ കളിയാക്കുകയും ബുദ്ധിമുട്ടിക്കുകയും ചെയ്യാറുണ്ട്. ആറാം ക്ലാസ് പാഠപുസ്തകത്തിൽ, ചെറുപ്പത്തിൽ തന്നെ മറ്റുള്ളവർക്ക് മുന്നിൽ കരയാതിരിക്കാൻ ആൺകുട്ടികളെ എങ്ങനെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് നിങ്ങൾ വായിച്ചിട്ടുണ്ടാകും എന്ന് നിങ്ങൾ ഓർക്കാം.

മാറ്റത്തിനായുള്ള പഠനം

സ്കൂളിൽ പോകുന്നത് നിങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിന്റെ അത്യന്താപേക്ഷിതമായ ഒരു ഭാഗമാണ്. ഓരോ വർഷവും കൂടുതൽ കുട്ടികൾ സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുമ്പോൾ, എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും സ്കൂളിൽ പോകുന്നത് സാധാരണമാണെന്ന് നാം ചിന്തിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. ഇന്ന്, ചില കുട്ടികൾക്ക് സ്കൂളും പഠനവും “വിലക്കപ്പെട്ടത്” അല്ലെങ്കിൽ അനുയോജ്യമല്ലാത്തതായി കാണപ്പെടുമെന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കാൻ നമുക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. എന്നാൽ ഭൂതകാലത്തിൽ, വായിക്കാനും എഴുതാനുമുള്ള കഴിവ് കുറച്ചുപേർക്ക് മാത്രമായിരുന്നു അറിയാമായിരുന്നത്. മിക്ക കുട്ടികളും അവരുടെ കുടുംബങ്ങളോ മുതിർന്നവരോ ചെയ്ത ജോലി പഠിച്ചു. പെൺകുട്ടികൾക്ക് സ്ഥിതി മോശമായിരുന്നു. മക്കളെ വായിക്കാനും എഴുതാനും പഠിപ്പിച്ച സമൂഹങ്ങളിൽ, മക്കൾക്ക് അക്ഷരമാല പഠിക്കാൻ അനുവദിച്ചിരുന്നില്ല. കുശവത്തൊഴിൽ, നെയ്ത്ത്, കരകൗശലം തുടങ്ങിയ കഴിവുകൾ പഠിപ്പിച്ച കുടുംബങ്ങളിൽ പോലും, മക്കളുടെയും സ്ത്രീകളുടെയും സംഭാവന സഹായകമായി മാത്രമായിരുന്നു കാണപ്പെട്ടത്. ഉദാഹരണത്തിന്, കുശവത്തൊഴിലിൽ, സ്ത്രീകൾ ചെളി ശേഖരിച്ച് കലം നിർമ്മിക്കാൻ മണ്ണ് തയ്യാറാക്കി. എന്നാൽ അവർ ചക്രം പ്രവർത്തിപ്പിച്ചിരുന്നില്ല എന്നതിനാൽ, അവരെ കുശവരായി കണക്കാക്കിയിരുന്നില്ല.

പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിൽ, വിദ്യാഭ്യാസത്തെയും പഠനത്തെയും കുറിച്ച് നിരവധി പുതിയ ആശയങ്ങൾ ഉയർന്നുവന്നു. സ്കൂളുകൾ കൂടുതൽ സാധാരണമായി, വായിക്കാനും എഴുതാനും ഒരിക്കലും പഠിച്ചിട്ടില്ലാത്ത സമൂഹങ്ങൾ അവരുടെ കുട്ടികളെ സ്കൂളിൽ അയക്കാൻ തുടങ്ങി. എന്നാൽ അക്കാലത്തും പെൺകുട്ടികളെ വിദ്യാഭ്യാസം നൽകുന്നതിനെതിരെ വലിയ എതിർപ്പുണ്ടായിരുന്നു. എന്നിട്ടും പല സ്ത്രീകളും പുരുഷന്മാരും പെൺകുട്ടികൾക്കായി സ്കൂളുകൾ തുറക്കാൻ ശ്രമങ്ങൾ നടത്തി. സ്ത്രീകൾ വായിക്കാനും എഴുതാനും പഠിക്കാൻ പോരാടി.

മകളോടൊപ്പം മുകളിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്ന രമാബായി (1858-1922), സ്ത്രീ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ വക്താവായിരുന്നു. അവർ ഒരിക്കലും സ്കൂളിൽ പോയിട്ടില്ല, പക്ഷേ മാതാപിതാക്കളിൽ നിന്ന് വായിക്കാനും എഴുതാനും പഠിച്ചു. സ്ത്രീകൾക്ക് അത്തരം അറിവ് അനുവദിക്കപ്പെടാതിരുന്ന കാലത്ത്, സംസ്കൃതം വായിക്കാനും എഴുതാനും കഴിഞ്ഞതിനാൽ അവർക്ക് ‘പണ്ഡിത’ എന്ന പദവി ലഭിച്ചു. 1898-ൽ പൂനെയ്ക്ക് സമീപമുള്ള ഖേഡ്ഗാവിൽ ഒരു മിഷൻ സ്ഥാപിക്കാൻ അവർ മുന്നോട്ട് പോയി, അവിടെ വിധവകളെയും ദരിദ്ര സ്ത്രീകളെയും അക്ഷരസ്ഥരാകാൻ മാത്രമല്ല, സ്വാശ്രയികളാകാനും പ്രോത്സാഹിപ്പിച്ചു. മരംവേല മുതൽ പ്രിന്റിംഗ് പ്രസ്സ് നടത്തുന്നത് വരെയുള്ള വിവിധ കഴിവുകൾ അവരെ പഠിപ്പിച്ചു, ഇന്ന് പോലും പെൺകുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കാറില്ലാത്ത കഴിവുകൾ. മുകളിൽ ഇടതുവശത്തുള്ള ചിത്രത്തിൽ പ്രിന്റിംഗ് പ്രസ്സ് കാണാം. രമാബായിയുടെ മിഷൻ ഇന്നും സജീവമാണ്.

വായിക്കാനും എഴുതാനും പഠിക്കുന്നത് സമൂഹത്തിലെ സ്ത്രീകളുടെ സ്ഥിതി ചോദ്യം ചെയ്യാൻ ചില സ്ത്രീകളെ പ്രേരിപ്പിച്ചു. അവരുടെ അസമത്വ അനുഭവങ്ങൾ വിവരിക്കുന്ന കഥകളും കത്തുകളും ആത്മകഥകളും അവർ എഴുതി. അവരുടെ രചനകളിൽ, പുരുഷന്മാർക്കും സ്ത്രീകൾക്കുമായി ചിന്തിക്കാനും ജീവിക്കാനുമുള്ള പുതിയ വഴികളും അവർ സങ്കൽപ്പിച്ചു.

ഏകദേശം 200 വർഷം മുമ്പ് പശ്ചിമ ബംഗാളിൽ ജനിച്ച രാസുന്ദരി ദേവിയുടെ (1800-1890) അനുഭവം നമുക്ക് വായിക്കാം. 60 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, അവർ ബംഗാളിയിൽ തന്റെ ആത്മകഥ എഴുതി. അമർ ജീബൻ എന്ന തലക്കെട്ടിലുള്ള അവരുടെ പുസ്തകം ഒരു ഇന്ത്യൻ വനിത എഴുതിയ ആദ്യത്തെ ആത്മകഥയാണ്. രാസുന്ദരി ദേവി ധനികനായ ഒരു ജമീന്ദാരുടെ കുടുംബത്തിലെ ഗൃഹിണിയായിരുന്നു. അക്കാലത്ത്, ഒരു സ്ത്രീ വായിക്കാനും എഴുതാനും പഠിച്ചാൽ, അവൾ തന്റെ ഭർത്താവിന് ദുരിതം കൊണ്ടുവരുകയും വിധവയാവുകയും ചെയ്യുമെന്ന് വിശ്വസിക്കപ്പെട്ടിരുന്നു! ഇതിനെ തുടർന്ന്, വിവാഹത്തിന് ശേഷം തന്നെ, രഹസ്യമായി വായിക്കാനും എഴുതാനും അവർ സ്വയം പഠിച്ചു.

“ഞാൻ പുലർച്ചെ ജോലി ആരംഭിക്കുകയും അർദ്ധരാത്രിക്ക് ശേഷവും അതിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുകയും ചെയ്യും. അതിനിടയിൽ എനിക്ക് വിശ്രമമൊന്നും ഉണ്ടായിരുന്നില്ല. അക്കാലത്ത് എനിക്ക് പതിനാല് വയസ്സുമാത്രമേ ഉണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ. ഒരു വലിയ ആഗ്രഹം എനിക്ക് വളർന്നു: ഞാൻ വായിക്കാൻ പഠിക്കുകയും ഒരു മതപുസ്തകം വായിക്കുകയും ചെയ്യും. ഞാൻ

റോഖിയ സഖാവത്ത് ഹുസൈനും ‘ലേഡിലാൻഡ്’ സംബന്ധിച്ച അവരുടെ സ്വപ്നങ്ങളും

റോഖിയ സഖാവത്ത് ഹുസൈൻ (1880-1932) ധാരാളം ഭൂമി ഉടമസ്ഥതയിലുള്ള ഒരു ധനിക കുടുംബത്തിൽ ജനിച്ചു. ഉർദു വായിക്കാനും എഴുതാനും അവർക്കറിയാമെങ്കിലും, ബംഗാളിയും ഇംഗ്ലീഷും പഠിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് അവരെ തടഞ്ഞു. ആ കാലത്ത്, ഇംഗ്ലീഷ് പെൺകുട്ടികളെ പുതിയ ആശയങ്ങളിലേക്ക് തുറന്നുകാട്ടുന്ന ഒരു ഭാഷയായി കാണപ്പെട്ടു, അത് അവർക്ക് ശരിയല്ലെന്ന് ആളുകൾ കരുതി. അതിനാൽ, പ്രധാനമായും ആൺകുട്ടികളെയാണ് ഇംഗ്ലീഷ് പഠിപ്പിച്ചിരുന്നത്. മൂത്ത സഹോദരനുമായും മൂത്ത സഹോദരിയുമായുമുള്ള പിന്തുണയോടെ റോഖിയ ബംഗാളിയും ഇംഗ്ലീഷും വായിക്കാനും എഴുതാനും പഠിച്ചു. അവർ ഒരു എഴുത്തുകാരിയായി മാറി. 1905-ൽ, അവർക്ക് വെറും 25 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, തന്റെ ഇംഗ്ലീഷ് കഴിവുകൾ പരിശീലിക്കാൻ സുൽത്താനാസ് ഡ്രീം എന്ന ശ്രദ്ധേയമായ ഒരു കഥ അവർ എഴുതി. ലേഡിലാൻഡ് എന്ന സ്ഥലത്ത് എത്തുന്ന സുൽത്താന എന്ന സ്ത്രീയെ ഈ കഥ സങ്കൽപ്പിച്ചു. പഠിക്കാനും പ്രവർത്തിക്കാനും മേഘങ്ങളിൽ നിന്ന് മഴ നിയന്ത്രിക്കാനും പറക്കുന്ന വായുമോട്ടോർസൈക്കിളുകൾ സൃഷ്ടിക്കാനും സ്ത്രീകൾക്ക് സ്വാതന്ത്ര്യമുള്ള ഒരിടമാണ് ലേഡിലാൻഡ്. ഈ ലേഡിലാൻഡിൽ, പുരുഷന്മാരെ ഏകാന്തതയിലേക്ക് അയച്ചിരുന്നു, അവരുടെ ആക്രമണാത്മക തോക്കുകളും യുദ്ധത്തിന്റെ മറ്റ് ആയുധങ്ങളും സ്ത്രീകളുടെ മസ്തിഷ്കശക്തിയാൽ പരാജയപ്പെട്ടു. സിസ്റ്റർ സാറയോടൊപ്പം ലേഡിലാൻഡിൽ സഞ്ചരിക്കുമ്പോൾ, സുൽത്താന സ്വപ്നം കണ്ടതാണെന്ന് മനസ്സിലാക്കി ഉണരുന്നു.

നിങ്ങൾക്ക് കാണാനാകുന്നതുപോലെ, പെൺകുട്ടികൾക്ക് സ്കൂളിൽ പോകാൻ അനുവദിക്കുന്നതിന് മുമ്പുതന്നെ, സ്ത്രീകൾ വിമാനങ്ങളും കാറുകളും ഓടിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് റോഖിയ സഖാവത്ത് ഹുസൈൻ സ്വപ്നം കണ്ടിരുന്നു! വിദ്യാഭ്യാസവും പഠനവും റോഖിയയുടെ സ്വന്തം ജീവിതം മാറ്റിയ രീതിയാണിത്. സ്വന്തം വിദ്യാഭ്യാസം മാത്രം നേടുന്നതിൽ റോഖിയ നിന്നില്ല. അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസം അവർക്ക് സ്വപ്നം കാണാനും എഴുതാനും മാത്രമല്ല, കൂടുതൽ ചെയ്യാനും - മറ്റ് പെൺകുട്ടികൾക്ക് സ്കൂളിൽ പോകാനും അവരുടെ സ്വന്തം സ്വപ്നങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാനും സഹായിക്കാനും ശ