“এই ছবিটি এমনভাবে তোলা হয়েছে যেমন আমি সবসময় দেখতে চাই। তাহলে হয়তো হলিউডে আসার সুযোগ পেতাম।”

-অ্যানি ফ্রাঙ্ক, ১০ অক্টোবর ১৯৪২

পড়ার আগে

অ্যানেলিজ মারি ‘অ্যানি’ ফ্রাঙ্ক (১২ জুন ১৯২৯ - ফেব্রুয়ারি/মার্চ ১৯৪৫) ছিলেন একজন জার্মান-জন্মানো ইহুদি মেয়ে যিনি দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের সময় জার্মানদের নেদারল্যান্ডস দখলের সময় আমস্টারডামে তার পরিবার ও চার বন্ধুর সাথে আত্মগোপনে থেকে লেখালেখি করেছিলেন। জার্মানিতে নাৎসিরা ক্ষমতায় আসার পর তার পরিবার আমস্টারডামে চলে গিয়েছিল কিন্তু নেদারল্যান্ডসে নাৎসি দখল বিস্তৃত হলে তারা আটকা পড়েন। ইহুদি জনগণের উপর নির্যাতন বাড়ার সাথে সাথে, ১৯৪২ সালের জুলাই মাসে পরিবারটি তার বাবা অটো ফ্রাঙ্কের অফিস ভবনের গোপন কক্ষে আত্মগোপন করে। দুই বছর আত্মগোপনে থাকার পর, দলটির বিশ্বাসঘাতকতা করা হয় এবং তাদের ঘনবসতিপূর্ণ ক্যাম্প ব্যবস্থায় পাঠানো হয় যেখানে অ্যানি তার বোন মার্গট ফ্রাঙ্কের মৃত্যুর কয়েক দিনের মধ্যে বার্গেন-বেলসেনে টাইফাসে মারা যান। দলের একমাত্র বেঁচে থাকা ব্যক্তি, তার বাবা অটো, যুদ্ধ শেষে আমস্টারডামে ফিরে এসে দেখেন যে তার ডায়েরিটি সংরক্ষিত আছে। তিনি নিশ্চিত হন যে এটি একটি অনন্য দলিল, এবং তিনি এটি ইংরেজিতে The Diary of a Young Girl নামে প্রকাশের ব্যবস্থা করেন।

ডায়েরিটি অ্যানি ফ্রাঙ্ককে তার তেরোতম জন্মদিনে উপহার দেওয়া হয়েছিল এবং এটি ১২ জুন ১৯৪২ থেকে ১ আগস্ট ১৯৪৪-এর শেষ এন্ট্রি পর্যন্ত তার জীবনের ঘটনাবলী ধারাবাহিকভাবে বর্ণনা করে। এটি শেষ পর্যন্ত মূল ডাচ ভাষা থেকে অনেক ভাষায় অনূদিত হয় এবং বিশ্বের সর্বাধিক পঠিত বইগুলির মধ্যে একটি হয়ে ওঠে। ডায়েরিটিকে ভিত্তি করে বেশ কয়েকটি চলচ্চিত্র, টেলিভিশন ও মঞ্চ নাটক, এমনকি একটি অপেরাও তৈরি হয়েছে। একটি পরিপক্ক ও অন্তর্দৃষ্টিসম্পন্ন মনের সৃষ্টি হিসাবে বর্ণিত, এই ডায়েরিটি নাৎসি দখলদারিত্বের অধীনে দৈনন্দিন জীবনের একটি অন্তরঙ্গ পরীক্ষা প্রদান করে। অ্যানি ফ্রাঙ্ক হলোকাস্টের শিকারদের মধ্যে সবচেয়ে বিখ্যাত ও আলোচিত একজন হয়ে উঠেছেন।

কার্যকলাপ

1. তুমি কি ডায়েরি লিখ? নিচে ‘A’ তে ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতার লিখিত বিবরণ বোঝাতে আমরা যে শব্দগুলি ব্যবহার করি তার কিছু দেওয়া আছে। তুমি কি সেগুলোকে ‘$B$’ এর নিচে তাদের বর্ণনার সাথে মিলাতে পার? (তুমি চাইলে শব্দগুলি অভিধানে দেখতে পার।)

2. এখানে ব্যক্তিগত রেকর্ড থেকে কিছু এন্ট্রি দেওয়া হল। উপরের সংজ্ঞাগুলো ব্যবহার করে ঠিক কর নিচের এন্ট্রিগুলো ডায়েরি, জার্নাল, লগ নাকি মেমোয়ার থেকে নেওয়া হতে পারে।

(i) আজ আমি খুব দেরিতে ঘুম থেকে উঠলাম এবং সঙ্গে সঙ্গে মায়ের কাছ থেকে বকুনি খেলাম! আমি কী করব - ফিফা বিশ্বকাপের ম্যাচগুলো কীভাবে মিস করি?

উত্তর: ____________________

(ii) সকাল ১০:৩০। পরিচালকের অফিসে গেলাম

দুপুর ১:০০। চেয়ারম্যানের সাথে লাঞ্চ করলাম

বিকাল ৫:৪৫। বিমানবন্দরে রাহুলকে রিসিভ করলাম

রাত ৯:৩০। বাড়িতে ডিনার

উত্তর: _____________________

(iii) উটির যাত্রা নীরস ছিল। আমরা প্রতি $50 \mathrm{~km}$ বা তার মতো পর পর একটু বিশ্রাম নিলাম, এবং সেই সময়টি আমার হ্যান্ডিক্যাম দিয়ে দারুণ প্রাকৃতিক দৃশ্য ধারণ করতে ব্যবহার করলাম। উটি থেকে আমরা বেঙ্গালুরু চলে গেলাম।

কি বৈপরীত্য! এই একসময়ের সুন্দর শহরের শব্দ ও দূষণ সত্যিই আমার হৃদয় ভেঙে দিল।

উত্তর: _____________________

(iv) এইভাবেই রাজ কাপুর আমাকে খুঁজে পেয়েছিলেন - সম্পূর্ণ ভিজে ও ছিন্নবিচ্ছিন্ন অবস্থায় আর.কে. স্টুডিওর বাইরে। তিনি তখন মেরা নাম জোকার ছবির একটি ছোট্ট চরিত্রের জন্য ঠিক এমন কাউকে খুঁজছিলেন, এবং তিনি আমাকে তখনই সেই চরিত্রে নিয়োগ দিলেন। বাকিটা, যেমন বলা হয়, ইতিহাস!

উত্তর: _____________________

আমার মতো কারো জন্য ডায়েরিতে লেখা সত্যিই একটা অদ্ভুত অভিজ্ঞতা। শুধু এই কারণে নয় যে আমি এর আগে কখনো কিছু লিখিনি, বরং এটাও মনে হয় যে পরে আমার বা অন্য কারো কাছেও একটি তেরো বছরের স্কুলছাত্রীর চিন্তাভাবনায় কোন আগ্রহ থাকবে না। আচ্ছা, তাতে কিছু যায় আসে না। আমার লেখার ইচ্ছা হচ্ছে, এবং আমার বুকের ভেতরের সব রকমের কথা বের করে দেওয়ার আরও বেশি প্রয়োজন আছে।

‘কাগজের মানুষের চেয়ে বেশি ধৈর্য আছে।’ এই কথাটি আমার মনে পড়েছিল এমন একদিন যখন আমি একটু বিষণ্ণ বোধ করছিলাম এবং বাড়িতে বসে থুতনিতে হাত দিয়ে, বিরক্ত ও নিরুৎসাহিত হয়ে ভাবছিলাম বাড়িতে থাকব নাকি বাইরে যাব। শেষ পর্যন্ত আমি যেখানে ছিলাম সেখানেই থাকলাম, গভীর চিন্তায় মগ্ন হয়ে: হ্যাঁ, কাগজের সত্যিই বেশি ধৈর্য আছে, এবং যেহেতু আমি এই শক্ত মলাটওয়ালা নোটবুকটিকে—যাকে গম্ভীরভাবে ‘ডায়েরি’ বলা হয়—অন্য কাউকে পড়তে দেবার পরিকল্পনা করছি না, যদি না আমি কখনো সত্যিকারের বন্ধু খুঁজে পাই, সেক্ষেত্রে এতে কোন পার্থক্য হবে না বললেই চলে।

listless শক্তি বা আগ্রহহীন

এখন আমি আবার সেই জায়গায় ফিরে এসেছি যেটা আমাকে প্রথমে ডায়েরি রাখতে উদ্বুদ্ধ করেছিল: আমার কোন বন্ধু নেই।

আমি একটু পরিষ্কার করে বলি, কারণ কেউ বিশ্বাস করবে না যে একটি তেরো বছরের মেয়ে সম্পূর্ণরূপে একা আছে এই পৃথিবীতে। এবং আমি একা নই। আমার স্নেহশীল বাবা-মা এবং একটি ষোলো বছরের বোন আছে, এবং প্রায় ত্রিশজন মানুষ আছে যাদের আমি বন্ধু বলতে পারি। আমার একটি পরিবার আছে, স্নেহময়ী খালারা এবং একটি ভালো বাড়ি আছে। না, উপরিতলে আমার সবকিছুই আছে বলে মনে হয়, শুধু আমার একটি সত্যিকারের বন্ধু ছাড়া। বন্ধুদের সাথে থাকলে আমি শুধু ভালো সময় কাটানোর কথাই ভাবি। আমি নিজেকে সাধারণ দৈনন্দিন বিষয় ছাড়া অন্য কোন বিষয়ে কথা বলতে বাধ্য করতে পারি না। আমাদের মধ্যে আরও ঘনিষ্ঠ হওয়া সম্ভব হচ্ছে না বলে মনে হয়, এবং সেটাই সমস্যা। সম্ভবত আমরা একে অপরের সাথে গোপন কথা শেয়ার না করাটা আমারই দোষ। যাই হোক, ব্যাপারটা ঠিক এমনই, এবং দুর্ভাগ্যবশত এগুলো পরিবর্তন হওয়ার সম্ভাবনা নেই। এই কারণেই আমি ডায়েরি লেখা শুরু করেছি।

confide বিশ্বস্ত ব্যক্তির কাছে ব্যক্তিগত কথা বলা

আমার কল্পনায় এই বহু প্রতীক্ষিত বন্ধুর ছবি আরও উজ্জ্বল করতে, আমি এই ডায়েরিতে সত্যিকারের ঘটনাগুলো বেশিরভাগ মানুষের মতো করে লিখতে চাই না, বরং আমি চাই ডায়েরিটি যেন আমার বন্ধু হয়, এবং আমি এই বন্ধুটির নাম দেব ‘কিটি’।

মৌখিক বোধগম্যতা পরীক্ষা

1. অ্যানি ফ্রাঙ্কের জন্য ডায়েরিতে লেখা একটি অদ্ভুত অভিজ্ঞতা কেন?

2. অ্যানি কেন ডায়েরি রাখতে চায়?

3. অ্যানি কেন ভাবত যে সে মানুষের চেয়ে তার ডায়েরির কাছে বেশি গোপন কথা শেয়ার করতে পারবে?

যেহেতু আমি যদি সরাসরি কিটির কাছে আমার গল্প বলতে শুরু করি তাহলে কেউই একটি শব্দও বুঝতে পারবে না, তাই আমি আমার জীবনের একটি সংক্ষিপ্ত রূপরেখা দেওয়াই ভালো, যদিও আমি সেটা করতে খুবই অপছন্দ করি।

আমার বাবা, যাকে আমি এখন পর্যন্ত দেখেছি এমন সবচেয়ে প্রিয় বাবা, আমার মায়ের সাথে বিয়ে করেন যখন তার বয়স ছত্রিশ এবং মায়ের বয়স পঁচিশ। আমার বোন, মার্গট, ১৯২৬ সালে জার্মানির ফ্রাঙ্কফুর্টে জন্মগ্রহণ করে। আমি ১২ জুন ১৯২৯ সালে জন্মগ্রহণ করি। আমি চার বছর বয়স পর্যন্ত ফ্রাঙ্কফুর্টে থাকি। আমার বাবা ১৯৩৩ সালে হল্যান্ডে চলে যান। আমার মা, এডিথ হল্যান্ডার ফ্রাঙ্ক, সেপ্টেম্বরে তার সাথে হল্যান্ডে যান, যখন মার্গট এবং আমাকে আমাদের দাদীর সাথে থাকার জন্য আখেনে পাঠানো হয়। মার্গট ডিসেম্বরে হল্যান্ডে যায়, এবং আমি ফেব্রুয়ারিতে যাই, যখন আমাকে মার্গটের জন্মদিনের উপহার হিসাবে টেবিলের উপর নামিয়ে রাখা হয়।

plunked down (একটি অনানুষ্ঠানিক শব্দ) অসতর্কভাবে নামানো

আমি সঙ্গে সঙ্গে মন্টেসরি নার্সারি স্কুলে ভর্তি হই। আমি সেখানে ছয় বছর বয়স পর্যন্ত থাকি, সেই সময় আমি প্রথম শ্রেণীতে শুরু করি। ষষ্ঠ শ্রেণীতে আমার শিক্ষিকা ছিলেন প্রধান শিক্ষিকা মিসেস কুপেরাস। বছরের শেষে আমরা দুজনেই কাঁদতে কাঁদতে একটি হৃদয়বিদারক বিদায় বিনিময় করি।

১৯৪১ সালের গ্রীষ্মে দাদী অসুস্থ হয়ে পড়েন এবং তার অপারেশন করতে হয়, তাই আমার জন্মদিন খুব কম উদযাপনেই কেটে যায়।

দাদী ১৯৪২ সালের জানুয়ারিতে মারা যান। কেউ জানে না আমি কতবার তার কথা ভাবি এবং এখনও তাকে ভালোবাসি। ১৯৪২ সালের এই জন্মদিন উদযাপনটি আগেরটার ক্ষতিপূরণ করার উদ্দেশ্যে ছিল, এবং দাদীর মোমবাতিটি বাকিদের সাথে জ্বালানো হয়েছিল।

আমরা চারজন এখনও ভালো আছি, এবং এটা আমাকে বর্তমান তারিখ ২০ জুন ১৯৪২ এবং আমার ডায়েরির গম্ভীর উৎসর্গের কাছে নিয়ে আসে।

মৌখিক বোধগম্যতা পরীক্ষা

1. অ্যানি কেন তার জীবনের একটি সংক্ষিপ্ত রূপরেখা দেয়?

2. কী থেকে বোঝা যায় যে অ্যানি তার দাদীকে ভালোবাসত?

প্রিয় কিটি,

আমাদের পুরো ক্লাস ভয়ে কাঁপছে। কারণ, অবশ্যই, আসন্ন সেই সভা যেখানে শিক্ষকরা ঠিক করবেন কে পরবর্তী শ্রেণীতে উঠবে এবং কে একই শ্রেণীতে থাকবে। অর্ধেক ক্লাস বাজি ধরছে। জি.এন. এবং আমি আমাদের পিছনের দুই ছেলে সি.এন. এবং জ্যাকসের উপর নিজেদের হাসাহাসি করছি, যারা তাদের পুরো ছুটির সঞ্চয় বাজিতে লাগিয়েছে। সকাল থেকে রাত পর্যন্ত, শুধু “তুমি পাস করবে”, “না, করব না”, “হ্যাঁ, করবে”, “না, করব না”। জি.-এর কাতর দৃষ্টি এবং আমার রাগে ফেটে পড়াও তাদের শান্ত করতে পারে না। আমার যদি মতামত জিজ্ঞাসা কর, তবে এত বোকা আছে যে ক্লাসের প্রায় এক চতুর্থাংশকে একই শ্রেণীতে রাখা উচিত, কিন্তু শিক্ষকরা পৃথিবীর সবচেয়ে অপ্রত্যাশিত প্রাণী।

quaking in its boots ভয় ও উদ্বেগে কাঁপছে

old fogey একটি পুরনো ধাঁচের ব্যক্তি

আমি আমার বান্ধবীদের এবং নিজের ব্যাপারে ততটা চিন্তিত নই। আমরা পারব। একমাত্র বিষয় যেটা নিয়ে আমি নিশ্চিত নই সেটা হল গণিত। যাই হোক, আমরা শুধু অপেক্ষা করতে পারি। তার আগ পর্যন্ত, আমরা একে অপরকে হতাশ না হতে বলছি।

ramble on দীর্ঘ সময় ধরে উদ্দেশ্যহীনভাবে কথা বলা বা লেখা

আমি আমার সব শিক্ষকের সাথে বেশ ভালোই বোঝাপড়া করি। তাদের মধ্যে নয়জন, সাতজন পুরুষ এবং দুইজন মহিলা। $\mathrm{Mr}$ কিসিং, যে বৃদ্ধা গণিত পড়ায়, অনেকদিন ধরে আমার উপর বিরক্ত ছিল কারণ আমি খুব বেশি কথা বলতাম। বেশ কয়েকবার সতর্ক করার পর, সে আমাকে অতিরিক্ত হোমওয়ার্ক দিল। ‘একটি বকবকিয়ে’ বিষয়ের উপর একটি রচনা। একটি বকবকিয়ে - এটা নিয়ে তুমি কী লিখতে পার? আমি পরে এটা নিয়ে চিন্তা করব, আমি সিদ্ধান্ত নিলাম। আমি আমার নোটবুকে শিরোনামটি লিখে নিলাম, ব্যাগে গুঁজে রাখলাম এবং চুপ থাকার চেষ্টা করলাম।

convincing argument এমনভাবে তৈরি একটি বক্তব্য যাতে মানুষ বিশ্বাস করে

সেই সন্ধ্যায়, আমি আমার বাকি হোমওয়ার্ক শেষ করার পর, রচনা সম্পর্কিত নোটটি আমার নজরে পড়ল। আমি আমার ফাউন্টেন পেনের ডগা চিবোতে চিবোতে বিষয়টি নিয়ে ভাবতে শুরু করলাম। যে কেউ উদ্দেশ্যহীনভাবে লিখতে পারে এবং শব্দগুলোর মধ্যে বড় ফাঁক রাখতে পারে, কিন্তু কৌশল ছিল কথা বলার প্রয়োজনীয়তা প্রমাণ করার জন্য বিশ্বাসযোগ্য যুক্তি নিয়ে আসা। আমি ভাবলাম এবং ভাবলাম, এবং হঠাৎ আমার একটি আইডিয়া এল। আমি মি. কিসিং আমাকে যে তিন পৃষ্ঠা দিয়েছিল তা লিখলাম এবং সন্তুষ্ট হলাম। আমি যুক্তি দিলাম যে কথা বলা একজন ছাত্রের বৈশিষ্ট্য এবং আমি এটা নিয়ন্ত্রণে রাখার চেষ্টা করব, কিন্তু আমি এই অভ্যাস কখনোই সারাতে পারব না কারণ আমার মা অন্তত আমার মতোই, যদি না বেশি, কথা বলেন, এবং উত্তরাধিকারসূত্রে প্রাপ্ত বৈশিষ্ট্যের ব্যাপারে তেমন কিছু করা যায় না।

inherited traits গুণাবলী (শারীরিক বা মানসিক) যা কেউ তার বাবা-মা থেকে পায়

মি. কিসিং আমার যুক্তিগুলো শুনে খুব হাসল, কিন্তু যখন আমি পরবর্তী ক্লাসেও কথা বলতে থাকলাম, সে আমাকে দ্বিতীয় রচনা দিল। এবার সেটা হওয়ার কথা ছিল ‘একটি অপরিবর্তনীয় বকবকিয়ে’। আমি সেটা জমা দিলাম, এবং মি. কিসিংয়ের দুটি পুরো ক্লাসের জন্য কোন অভিযোগ করার কিছু ছিল না। কিন্তু তৃতীয় ক্লাসের সময় তার ধৈর্য শেষ হয়ে গেল। “অ্যানি ফ্রাঙ্ক, ক্লাসে কথা বলার শাস্তিস্বরূপ, একটি রচনা লিখো যার শিরোনাম হবে - ‘ক্যাঁক, ক্যাঁক, ক্যাঁক, বললেন মিসেস চ্যাটারবক্স’"।

incorrigible এমন কিছু যা সংশোধন করা যায় না (সাধারণত একটি খারাপ গুণ)

পুরো ক্লাস গর্জে উঠল। আমাকেও হাসতে হল, যদিও বকবকিয়ে বিষয়ে আমার মৌলিকতা প্রায় শেষ হয়ে গিয়েছিল। এবার অন্য কিছু, কিছু মৌলিক কিছু নিয়ে আসার সময় এসেছে। আমার বন্ধু, স্যানে, যে কবিতা লেখায় ভালো, আমাকে শুরু থেকে শেষ পর্যন্ত কবিতায় রচনা লেখায় সাহায্য করতে রাজি হল এবং আমি আনন্দে লাফিয়ে উঠলাম। মি. কিসিং এই হাস্যকর বিষয় দিয়ে আমার সাথে মজা করার চেষ্টা করছিল, কিন্তু আমি নিশ্চিত করব যে মজাটা তার উপরেই হয়।

ingenuity মৌলিকতা ও উদ্ভাবনী শক্তি

আমি আমার কবিতাটি শেষ করলাম, এবং সেটা খুব সুন্দর হয়েছিল! সেটা ছিল একটি মা হাঁস এবং একটি বাবা রাজহাঁসের সম্পর্কে যাদের তিনটি ছানা হাঁস ছিল যাদের বাবা খুব বেশি ক্যাঁকক্যাঁক করায় মেরে ফেলেছিল। সৌভাগ্যবশত, মি. কিসিং মজাটা সঠিকভাবে নিল। সে কবিতাটি ক্লাসে পড়ে শোনাল, নিজের মন্তব্য যোগ করে, এবং আরও কয়েকটি ক্লাসেও শোনাল। তারপর থেকে আমাকে কথা বলতে দেওয়া হয়েছে এবং কোন অতিরিক্ত হোমওয়ার্ক দেওয়া হয়নি। বরং, মি. কিসিং এখন সবসময় মজা করে।

তোমার,
অ্যানি

[The Diary of a Young Girl থেকে নেওয়া, সামান্য পরিবর্তন সহ]

মৌখিক বোধগম্যতা পরীক্ষা

1. মি. কিসিং অ্যানির উপর কেন বিরক্ত ছিল? সে তাকে কী করতে বলল?

2. অ্যানি তার রচনায় কীভাবে তার বকবকিয়ে হওয়ার যুক্তি দিল?

3. তুমি কি মনে কর মি. কিসিং একজন কঠোর শিক্ষক ছিলেন?

4. কী কারণে মি. কিসিং অ্যানিকে ক্লাসে কথা বলতে দিল?

পাঠ্য সম্পর্কে চিন্তা

1. অ্যানি কি সঠিক ছিল যখন সে বলেছিল যে পৃথিবী একটি তেরো বছরের মেয়ের চিন্তাভাবনায় আগ্রহী হবে না?

2. ‘পড়ার আগে’ অংশে ডায়েরি বা জার্নাল এন্ট্রির কিছু উদাহরণ আছে। এগুলো অ্যানি তার ডায়েরিতে যা লেখে তার সাথে তুলনা কর। ডায়েরিটি মূলত কোন ভাষায় লেখা ছিল? কোন দিক থেকে অ্যানির ডায়েরি আলাদা?

3. অ্যানি কেন তার পরিবার সম্পর্কে একটি সংক্ষিপ্ত রূপরেখা দিতে চায়? সে কি ‘কিটি’কে একজন অন্তর্ভুক্ত নাকি বহিরাগত হিসেবে বিবেচনা করে?

4. অ্যানি তার বাবা, তার দাদী, মিসেস কুপেরাস এবং মি. কিসিং সম্পর্কে কী অনুভব করে? এগুলো থেকে তার সম্পর্কে তোমার কী ধারণা হয়?

5. অ্যানি তার প্রথম রচনায় কী লেখে?

6. অ্যানি বলে শিক্ষকরা সবচেয়ে অপ্রত্যাশিত। মি. কিসিং কি অপ্রত্যাশিত? কীভাবে?

7. এই বক্তব্যগুলো অ্যানি ফ্রাঙ্ককে একজন ব্যক্তি হিসেবে তোমাকে কী বলে?

(i) আমাদের মধ্যে আরও ঘনিষ্ঠ হওয়া সম্ভব হচ্ছে না বলে মনে হয়, এবং সেটাই সমস্যা। সম্ভবত আমরা একে অপরের সাথে গোপন কথা শেয়ার না করাটা আমারই দোষ।

(ii) আমি এই ডায়েরিতে সত্যিকারের ঘটনাগুলো বেশিরভাগ মানুষের মতো করে লিখতে চাই না, বরং আমি চাই ডায়েরিটি যেন আমার বন্ধু হয়।

(iii) মার্গট ডিসেম্বরে হল্যান্ডে যায়, এবং আমি ফেব্রুয়ারিতে যাই, যখন আমাকে মার্গটের জন্মদিনের উপহার হিসাবে টেবিলের উপর নামিয়ে রাখা হয়।

(iv) আমার যদি মতামত জিজ্ঞাসা কর, তবে এত বোকা আছে যে ক্লাসের প্রায় এক চতুর্থাংশকে একই শ্রেণীতে রাখা উচিত, কিন্তু শিক্ষকরা পৃথিবীর সবচেয়ে অপ্রত্যাশিত প্রাণী। (v) যে কেউ উদ্দেশ্যহীনভাবে লিখতে পারে এবং শব্দগুলোর মধ্যে বড় ফাঁক রাখতে পারে, কিন্তু কৌশল ছিল কথা বলার প্রয়োজনীয়তা প্রমাণ করার জন্য বিশ্বাসযোগ্য যুক্তি নিয়ে আসা।

ভাষা সম্পর্কে চিন্তা

I. নিচের শব্দগুলো দেখ।

এই শব্দগুলো যৌগিক শব্দ। এগুলো দুই বা ততোধিক শব্দ দিয়ে তৈরি। যৌগিক শব্দ হতে পারে:

• বিশেষ্য: headmistress, homework, notebook, outbursts

• বিশেষণ: long-awaited, stiff-backed

• ক্রিয়া: sleep-walk, baby-sit

’$A$’ এর নিচের যৌগিক শব্দগুলোর সাথে ‘$B$’ এর নিচের তাদের অর্থ মিলাও। প্রতিটি একটি বাক্যে ব্যবহার কর।

II. Phrasal Verbs

একটি phrasal verb হল একটি preposition বা adverb অনুসরণ করা একটি verb। এর অর্থ প্রায়শই এর অংশগুলোর অর্থ থেকে আলাদা হয়। নিচের (a) এবং (b) তে get on এবং run away ক্রিয়াগুলোর অর্থ তুলনা কর। তুমি সহজেই (a) তে তাদের অর্থ অনুমান করতে পার কিন্তু (b) তে তাদের বিশেষ অর্থ আছে।

(a)

• সে আগ্রায় উঠল যখন বাসটি ব্রেকফাস্টের জন্য থামল।

• দেব আনন্দ কিশোর বয়সে বাড়ি থেকে পালিয়ে গিয়েছিলেন।

(b)

• সে জীবনে সফল হতে আগ্রহী। (সফল হওয়া)

• দর্শকরা ম্যাচটি সহজেই জিতে নিল। (সহজে জয়লাভ করা)

কিছু phrasal verb-এর তিনটি অংশ থাকে: একটি verb যার পরে একটি adverb এবং একটি preposition থাকে।

(c) আমাদের গাড়ি শহরের সীমানার ঠিক বাইরে পেট্রোল ফুরিয়ে গেল।

(d) সরকার এই নতুন প্রচারণার মাধ্যমে মানুষের কাছে পৌঁছাতে চায়।

1. তুমি এইমাত্র যে পাঠ্যটি পড়েছ তাতে ইংরেজিতে সাধারণভাবে ব্যবহৃত বেশ কিছু phrasal verb আছে। নিচেরগুলোর জন্য একটি অভিধানে তাদের অর্থ খুঁজে দেখ (ইটালিক করা শব্দের এন্ট্রির অধীনে)।

(i) plunge (right) in

(iii) ramble on

(ii) kept back

(iv) get along with

2. এখন পাঠ্যে সেই বাক্যগুলো খুঁজে বের কর যেগুলোতে নিচের phrasal verb গুলো আছে। তাদের অর্থের সাথে মিলাও। (তুমি ইতিমধ্যে তাদের মধ্যে কিছুের অর্থ বের করেছ।) তাদের অংশগুলোর অর্থের সাথে কি এগুলোর অর্থ এক? (মনে রাখবে যে একটি phrasal verb-এর দুটি অংশ পাঠ্যে আলাদা ভাবে থাকতে পারে।)

(i) plunge in - ফোকাস ছাড়াই কথা বলা বা লেখা

(ii) kept back - ঘরের ভিতরে থাকা

(iii) move up - (তাদের) চুপ করিয়ে রাখা

(iv) ramble on - ভালো সম্পর্ক বজায় রাখা

(v) get along with - কর্তৃত্বের একজন ব্যক্তির (শিক্ষক) কাছে একটি অ্যাসাইনমেন্ট (হোমওয়ার্ক) দেওয়া

(vi) calm down - ক্ষতিপূরণ দেওয়া

(vii) stay in - সরাসরি বিষয়বস্তুতে যাওয়া

(viii) make up for - পরবর্তী গ্রেডে যাওয়া

(ix) hand in - পদোন্নতি না পাওয়া

III. Idioms

Idioms হল একটি নির্দিষ্ট ক্রম এবং একটি বিশেষ অর্থ সহ শব্দগুচ্ছ, যার অর্থ প্রতিটি শব্দের আলাদা আলাদা অর্থ একসাথে যোগ করলে যে অর্থ হয় তার থেকে আলাদা। (Phrasal verb-গুলিও idiom হতে পারে; তাদের অর্থ যখন অনুমান করা যায় না তখন তাদের ‘idiomatic’ বলা হয়।) উদাহরণস্বরূপ, তুমি কি জান ইংরেজিতে ‘meet one’s match’ বলতে কী বোঝায়? এর অর্থ হল এমন কারো সাথে দেখা করা যে কোন দক্ষতা বা গুণে নিজের সমান, বা তার চেয়েও ভালো। তুমি কি জান “let the cat out of the bag” বলতে কী বোঝায়? তুমি অনুমান করতে পার?

1. এখানে পাঠ্য থেকে কয়েকটি বাক্য আছে যাতে idiomatic expressions আছে। তুমি কি বলতে পার প্রতিটির অর্থ কী? (তুমি প্রথমে একটি অভিধান দেখতে চাইতে পার।)

(i) Our entire class is quaking in its boots.___________________________________________

(ii) Until then, we keep telling each other not to lose heart._______________________________

(iii) Mr Keesing was annoyed with me for ages because I talked so much.______________________

(iv) Mr Keesing was trying to play a joke on me with this ridiculous subject, but I’d make sure the joke was on him. _______________________________________

2. এখানে আরও কয়েকটি idiomatic expression আছে যা পাঠ্যে আছে। সেগুলো তোমার নিজের বাক্যে ব্যবহার করার চেষ্টা কর।

(i) caught my eye

(iii) laugh ourselves silly

(ii) he’d had enough

(iv) can’t bring myself to

IV. তুমি কি জান কিভাবে একটি অভিধান ব্যবহার করে idiomatic expressions-এর অর্থ বের করতে হয়? উদাহরণস্বরূপ, গল্পের caught my eye expressionটি নাও। তুমি কোথায় - কোন শব্দের অধীনে - অভিধানে এটি খুঁজবে?

প্রথম শব্দের অধীনে এটি খুঁজবে। কিন্তু যদি প্রথম শব্দটি একটি ‘grammatical’ শব্দ হয় যেমন $a$, the, for, ইত্যাদি, তাহলে পরবর্তী শব্দটি নাও। অর্থাৎ, expression-এর প্রথম ‘অর্থপূর্ণ’ শব্দটির জন্য দেখ। আমাদের উদাহরণে, সেটি হল caught শব্দটি।

কিন্তু তুমি অভিধানে caught পাবে না, কারণ এটি catch-এর past tense। তুমি catch-এর অধীনে caught তালিকাভুক্ত পাবে। তাই তুমি caught my eye expression-এর জন্য catch-এর অধীনে দেখতে হবে। catch দিয়ে আর কোন কোন expression তোমার অভিধানে তালিকাভুক্ত আছে?

মনে রাখবে যে একটি অভিধানের এন্ট্রি সাধারণত প্রথমে শব্দটির নিজের অর্থ দেয়, এবং তারপর সেই শব্দ ব্যবহার করে idiomatic expressions-এর একটি তালিকা দেয়। উদাহরণস্বরূপ, Oxford Advanced Learner’s Dictionary, 2005 থেকে বিশেষ্য ’eye’-এর এই আংশিক এন্ট্রিটি পড়।

Eye

• বিশেষ্য

• দেহের অংশ 1 [C] মুখের উপর যে দুটি অঙ্গ দিয়ে তুমি দেখ তার যেকোনো একটি: সন্দেহভাজনের কালো চুল এবং সবুজ চোখ আছে।

• দেখার ক্ষমতা 3 [sing.] দেখার ক্ষমতা: একজন সার্জনের ভালো চোখ এবং স্থির হাত প্রয়োজন।

• দেখার পদ্ধতি 4 [C, সাধারণত sing.] কিছু দেখার একটি বিশেষ পদ্ধতি: সে একজন ইঞ্জিনিয়ারের চোখ দিয়ে ডিজাইনটি দেখল।

• সূচের 5 [C] সূচের শেষ প্রান্তের সেই ছিদ্র যেখানে তুমি সুতা দাও।

IDM be all eyes সতর্কভাবে এবং অনেক আগ্রহ নিয়ে কাউকে/কিছু দেখতে থাকা before/in front of sb’s (very) eyes কারো উপস্থিতিতে; কারো সামনে: সে তার জীবনের কাজ নিজের চোখের সামনে ধ্বংস হতে দেখেছিল। Be up to your eyes in sth অনেক কিছু সামলাতে থাকা: আমরা কাজে ডুবে আছি।

তুমি এই পাঠ্যে ’not to lose heart’ expressionটি পড়েছ। এখন ‘heart’ শব্দটি ব্যবহার করে নিচের expressions-গুলোর অর্থ বের কর। সেগুলোর প্রতিটি তোমার নিজের একটি বাক্যে ব্যবহার কর।

1. break somebody’s heart
2. close/dear to heart
3. from the (bottom of your) heart
4. have a heart
5. have a heart of stone
6. your heart goes out to somebody

V. Contracted Forms

যখন আমরা কথা বলি, আমরা ‘contracted forms’ বা সংক্ষিপ্ত রূপ ব্যবহার করি যেমন: can’t (can not বা cannot-এর জন্য) I’d (I would বা I had-এর জন্য) she’s (she is-এর জন্য) লক্ষ্য কর যে contracted forms-গুলিও একটি apostrophe দিয়ে লেখা হয় not, would, বা is-এর বানান সংক্ষিপ্তকরণ দেখানোর জন্য যেমন উপরের উদাহরণে।

ডায়েরি লেখা নিজের সাথে কথা বলার মতো। নাটক (এবং প্রায়শই, উপন্যাস) এরও লেখা আকারে সংলাপ থাকে। তাই আমরা সাধারণত ডায়েরি, নাটক এবং উপন্যাসে contracted forms পাই।

1. পাঠ্যে থাকা contracted forms-গুলির একটি তালিকা তৈরি কর। সেগুলোকে দুটি শব্দের পূর্ণ রূপে পুনরায় লেখ।

উদাহরণস্বরূপ:

I’ve $=$ I have

2. আমরা দেখেছি যে কিছু contracted forms দুটি ভিন্ন পূর্ণ রূপের জন্য দাঁড়াতে পারে:

I’d = I had বা I would

পাঠ্যে সেই contracted forms গুলো খুঁজে বের কর যা দুটি ভিন্ন পূর্ণ রূপের জন্য দাঁড়ায়, এবং বল সেগুলো কী।

Speaking

এখানে একটি একাঙ্ক নাটক থেকে নেওয়া একটি অংশ দেওয়া হল। এই অংশে, রাগী প্রতিবেশীরা যারা মনে করে জো দ্য ইনভেন্টর-এর নতুন স্পিনিং মেশিন তাদের চাকরি হারাবে, জো-এর মেশিনের মডেলটি ধ্বংস করতে আসে।

তুমি এইমাত্র দেখেছ কিভাবে contracted forms একটি লিখিত পাঠ্যকে প্রকৃত কথোপকথনের মতো শোনাতে পারে। কিছু verb-কে আবার contracted forms-এ পরিবর্তন করে এই অংশটিকে আরও বাস্তব কথোপকথনের মতো শোনানোর চেষ্টা কর। তারপর লাইনগুলো উচ্চারণ কর।

[দরজাটি খুলে ফেলা হয়, এবং কয়েকজন লোক ঢুকে পড়ে। তারা লাঠি বহন করে, এবং তাদের একজন, Мов, একটি হাতুরি নিয়ে আছে।]

Мов : এখন তোমার স্বামী কোথায়, গৃহিণী?

MARY : তার বিছানায়। সে অসুস্থ, এবং ক্লান্ত। তোমরা তাকে আঘাত করবে না!

Нов : আমরা তার দুষ্ট কাজটিকে টুকরো টুকরো করে দিতে যাচ্ছি। মেশিনটি কো