পঢ়াৰ আগতে

শ্ৰেণীত আলোচনা কৰা: তুমি গৃহকাৰ্য ভাল পোৱানে? তুমি নিজে কৰা নে সহায় লোৱা? তুমি সাধাৰণতে কি গৃহকাৰ্য কৰা?

১। পেট্ৰিকে কেতিয়াও গৃহকাৰ্য কৰা নাছিল। “বৰ বিৰক্তিকৰ,” তেওঁ কৈছিল। তাৰ সলনি তেওঁ হকী আৰু বাস্কেটবল আৰু নিন্টেণ্ডো খেলিছিল। তেওঁৰ শিক্ষকসকলে তেওঁক কৈছিল, “পেট্ৰিক! তোমাৰ গৃহকাৰ্য কৰা নহ’লে তুমি একো শিকিব নোৱাৰা।” আৰু ই সঁচা, কেতিয়াবা তেওঁ নিজকে এজন অজ্ঞ ব্যক্তিৰ দৰে অনুভৱ কৰিছিল। কিন্তু তেওঁ কি কৰিব পাৰে? তেওঁ গৃহকাৰ্যক ঘৃণা কৰিছিল।

নিন্টেণ্ডো: এটা ভিডিঅ’ গেম

২। তাৰ পিছত এদিন তেওঁ তেওঁৰ মেকুৰীটোক এটা সৰু পুতলা লৈ খেলি থকা দেখি তাক কাঢ়ি আনিলে। তেওঁৰ আচৰিত হ’ল যে ই মোটেও পুতলা নাছিল, কিন্তু অতি সৰু আকাৰৰ এজন মানুহ। তেওঁৰ এটা সৰু উলৰ চাৰ্ট, পুৰণি ধৰণৰ ব্ৰিটছ্ আৰু ডাইনীৰ দৰে ওখ টুপী আছিল। তেওঁ চিঞৰি উঠিল, “মোক ৰক্ষা কৰা! মোক সেই মেকুৰীটোলৈ উভতি নিদিবা। মই তোমাক এটা ইচ্ছা পূৰণ কৰিম, মই তোমাক প্ৰতিশ্ৰুতি দিওঁ।”

ignoramus: এজন অজ্ঞ ব্যক্তি, যি শিক্ষাৰ অভাৱত আছে

৩। পেট্ৰিকে বিশ্বাস কৰিব পৰা নাছিল তেওঁ কিমান ভাগ্যবান! ইয়াত তেওঁৰ সকলো সমস্যাৰ উত্তৰ আছিল। গতিকে তেওঁ ক’লে, “কেৱল যদি তুমি মোৰ সকলো গৃহকাৰ্য চেমিষ্টাৰৰ শেষলৈকে কৰা, সেইটো ৩৫ দিন। যদি তুমি যথেষ্ট ভাল কাম কৰা, মই ‘এ’ গ্ৰেডো পাব পাৰোঁ।”

britches: ব্ৰীছ, বা চুটি পেণ্ট। লেখকে ইয়াত মজা কৰি ইয়াক ‘witch’s’ শব্দটোৰ সৈতে ছন্দ মিলাবলৈ বানান কৰিছে।

৪। সৰু মানুহজনৰ মুখখন হেম্পাৰত পেলোৱা ডিছক্লথৰ দৰে কুঁচ খাই গ’ল। তেওঁ ভৰি দুটা লাথি মাৰিলে, মুঠি দুটা মোচৰিলে আৰু মুখ বিকৃত কৰিলে, ভ্ৰুকুটি কৰিলে আৰু ওঁঠ দুটা টানকৈ মুদিলে, “অ’, মই শাপগ্ৰস্ত হৈছোঁ! কিন্তু মই ইয়াক কৰিম।”

dishcloth: বাচন ধোৱা কাপোৰ
hamper: ঢাকনি থকা এটা টোপোলা grimaced,scowled,
pursed his lips: তেওঁৰ মুখত এই অভিব্যক্তিবোৰ আছিল, যিয়ে ঘৃণা, খং আৰু অস্বীকাৰ দেখুৱাইছিল

৫। আৰু তেওঁৰ কথাৰ সৈতে সঁচাকৈয়ে, সেই সৰু এল্ফটোৱে পেট্ৰিকৰ গৃহকাৰ্য কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰিলে। কিন্তু এটা সমস্যা আছিল। এল্ফটোৱে সদায় কি কৰিব লাগে নাজানিছিল আৰু তেওঁ সহায়ৰ প্ৰয়োজন হৈছিল। “মোক সহায় কৰা! মোক সহায় কৰা!” তেওঁ ক’ব। আৰু পেট্ৰিকে যিকোনো প্ৰকাৰে সহায় কৰিবলগীয়া হৈছিল।

“মই এই শব্দটো নাজানো,” এল্ফটোৱে পেট্ৰিকৰ গৃহকাৰ্য পঢ়ি চিঞৰি ক’লে। “মোক এখন অভিধান আনি দিয়া। নহয়, আৰু ভাল কি হ’ব, শব্দটো চোৱা আৰু প্ৰতিটো আখৰেৰে উচ্চাৰণ কৰা।”

glitch (এটা অনানুষ্ঠানিক শব্দ): যন্ত্ৰত এটা ত্ৰুটি যিয়ে ইয়াক সঠিকভাৱে কাম কৰাত বাধা দিয়ে; ইয়াত, বাধা বা সমস্যা

৬। গণিতৰ কথা আহিলত, পেট্ৰিকৰ ভাগ্য বেয়া হৈছিল। “টাইমছ টেবুল কি?” এল্ফটোৱে চিঞৰি উঠিল। “আমি এল্ফসকলক কেতিয়াও তাৰ প্ৰয়োজন নহয়।

glitch (এটা অনানুষ্ঠানিক শব্দ): যন্ত্ৰত এটা ত্ৰুটি যিয়ে ইয়াক সঠিকভাৱে কাম কৰাত বাধা দিয়ে; ইয়াত, বাধা বা সমস্যা

shrieked: চুটি, উচ্চ স্বৰৰ এটা চিঞৰ দিলে

আৰু যোগ, বিয়োগ, হৰণ আৰু ভগ্নাংশ? ইয়াত, মোৰ কাষত বহা, তুমি মোক সহায় কৰিবই লাগিব।” এল্ফসকলে মানুহৰ ইতিহাসৰ একো নাজানে, তেওঁলোকৰ বাবে ই ৰহস্য। গতিকে সৰু এল্ফটোৱে, ইতিমধ্যে এজন চিঞৰোতা, আৰু জোৰেৰে চিঞৰিবলৈ ধৰিলে। “লাইব্ৰেৰীলৈ যোৱা, মোক কিতাপ লাগে। অধিক আৰু অধিক কিতাপ। আৰু তুমিও মোক সিহত পঢ়াত সহায় কৰিব পাৰা।”

shrieked: চুটি, উচ্চ স্বৰৰ এটা চিঞৰ দিলে

৭। প্ৰকৃততে, প্ৰতিদিনে প্ৰতিটো প্ৰকাৰে সেই সৰু এল্ফটো এটা উৎপীড়ক আছিল! পেট্ৰিকে আগতকৈও কঠোৰ পৰিশ্ৰম কৰি আছিল আৰু ই এটা বোজা আছিল! তেওঁ ৰাতি জাগি আছিল, কেতিয়াও ইমান ভাগৰুৱা অনুভৱ কৰা নাছিল, চকু ফুলি আৰু লালসাযুক্ত হৈ স্কুললৈ গৈ আছিল।

nag: যি সদায় অভিযোগ কৰি বা কিবা কৰিবলৈ কৈ কাৰোবাক অসুবিধা দিয়ে drag (এটা অনানুষ্ঠানিক শব্দ): নিস্তেজ আৰু অস্বাৰ্থক বস্তু

৮। শেষত, স্কুলৰ শেষ দিনটো আহিল আৰু এল্ফটো যাবলৈ মুক্ত হ’ল। গৃহকাৰ্যৰ বিষয়ে, আৰু নাছিল, গতিকে তেওঁ চুপচুপকৈ আৰু চতুৰতাৰে পিছৰ দুৱাৰেদি ওলাই গ’ল।

slyly: গোপনে

৯। পেট্ৰিকে ‘এ’ গ্ৰেড পালে; তেওঁৰ সহপাঠীসকল আচৰিত হ’ল; তেওঁৰ শিক্ষকসকলে হাঁহিলে আৰু প্ৰশংসাত ভৰি পৰিল। আৰু তেওঁৰ পিতৃ-মাতৃ? তেওঁলোকে পেট্ৰিকৰ কি হ’ল বুলি ভাবিছিল। তেওঁ এতিয়া আদৰ্শ ল’ৰা হৈ পৰিল। তেওঁৰ কোঠা পৰিষ্কাৰ কৰিলে, ঘৰুৱা কামবোৰ কৰিলে, উৎসাহী আছিল, কেতিয়াও অভদ্ৰ নাছিল, যেন তেওঁ এটা সম্পূৰ্ণ নতুন মনোভাৱ গঢ়ি তুলিছিল।

kid (এটা অনানুষ্ঠানিক শব্দ): এটা শিশু chores: প্ৰতিদিন কৰিবলগীয়া কাম, প্ৰায়ে বিৰক্তিকৰ

১০। চোৱা, শেষত, পেট্ৰিকে এতিয়াও ভাবিছিল যে তেওঁ সেই ক্ষুদ্ৰ মানুহজনক তেওঁৰ সকলো গৃহকাৰ্য কৰাবলৈ বাধ্য কৰাইছিল। কিন্তু মই এটা গোপন কথা ভাগ বতৰা কৰিম, কেৱল তোমাৰ আৰু মোৰ মাজত। ই এল্ফটো নাছিল; পেট্ৰিকে নিজেই ইয়াক কৰিছিল!

attitude: কাৰোবাৰ বা কিবাৰ প্ৰতি এটা অনুভূতি

$\qquad$ কেৰল মূৰ

পাঠৰ সৈতে কাম কৰা

তলত দিয়া প্ৰশ্নবোৰৰ উত্তৰ দিয়া। (পাঠ্যৰ যি অংশৰ নম্বৰ প্ৰশ্নৰ সৈতে দিয়া আছে, তাৰ উল্লেখ কৰা। ই গোটেই কিতাপখনৰ বোধগম্যতা প্ৰশ্নবোৰত প্ৰযোজ্য।)

১। পেট্ৰিকে ভাবিছিল তেওঁৰ মেকুৰীটোৱে কাৰ সৈতে খেলি আছিল?

প্ৰকৃততে ই কি আছিল? (২)

২। সৰু মানুহজনে কিয় পেট্ৰিকক এটা ইচ্ছা পূৰণ কৰিবলৈ দিলে? (২)

৩। পেট্ৰিকৰ ইচ্ছা কি আছিল? (৩)

৪। পেট্ৰিকৰ গৃহকাৰ্য কৰিবলৈ সৰু মানুহজনৰ কি বিষয়ত সহায়ৰ প্ৰয়োজন হৈছিল? $(5,6)$

৫। পেট্ৰিকে তেওঁক কেনেকৈ সহায় কৰিলে? (৭)

৬। তুমি কাৰ বুলি ভাবা পেট্ৰিকৰ গৃহকাৰ্য কৰিছিল - সৰু মানুহজননে, নে পেট্ৰিকে নিজে? তোমাৰ উত্তৰৰ কাৰণ দিয়া। $(9,10)$

ভাষাৰ সৈতে কাম কৰা

ক। তলৰ বাক্যবোৰৰ খালী ঠাইবোৰ বাকচৰ শব্দ বা বাক্যাংশেৰে পূৰণ কৰা। (তুমি সকলো শব্দৰ অৰ্থ নাজানিব পাৰা। এনে শব্দবোৰ অভিধানত চোৱা, বা শিক্ষকক সুধা।)

$\begin{array}{|l|} \hline \text{out of luck} \quad \text{mystery} \quad \text{true to his word} \quad \text{chores} \\ \text{semester} \quad \text{} \quad \text{between you and me} \quad \text{look up} \\ \hline \end{array}$

১। কিছুমান লোকৰ বাবে ঘৰুৱা ____________________বিৰক্তিকৰ, কিন্তু মই ঘৰত সহায় কৰিবলৈ ভাল পাওঁ।
২। হীৰাটো কোনে চুৰ কৰিলে সেয়া এতিয়াও এটা _____________________ ।
৩। এই _____________________ আমি এটা শ্ৰেণী প্ৰদৰ্শনী কৰিবলৈ ওলাইছোঁ।
৪। _____________________ , এল্ফটোৱে পেট্ৰিকক সহায় কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰিলে।
৫। তুমি এই শব্দটো অভিধানত _____________________ পাৰিবানে?
৬। মই সময়মতে থাকিবলৈ সোনকালে ওলাইছিলোঁ, কিন্তু মই _____________________ আছিলোঁ। ট্ৰেফিক জাম আছিল!
৭। তাই কয় যে তাইৰ বহুত কিতাপ আছে, কিন্তু _____________________ মই ভাবোঁ যে সিহতৰ বেছিভাগ ধাৰ কৰা।

খ। তলত দিয়া সূত্ৰবোৰ ব্যৱহাৰ কৰি এই ক্ৰছৱৰ্ড পাজলটো সম্পূৰ্ণ কৰা।

আড়াআড়ি

১। বৰ ভাগৰুৱা
২। মুখত খঙৰ ভাৱ আছিল
৩। চুটি পেণ্ট
৪। যন্ত্ৰত এটা ত্ৰুটি যিয়ে ইয়াক সঠিকভাৱে কাম কৰাত বাধা দিয়ে
৫। এটা সৰু আৰু দুষ্ট ল’ৰা-পৰী

তললৈ

৬। প্ৰতিদিন কৰিবলগীয়া কাম, প্ৰায়ে বিৰক্তিকৰ
৭। ঢাকনি থকা এটা টোপোলা
৮। চুটি, উচ্চ স্বৰৰ এটা চিঞৰ দিলে

কথোপকথন

ক। কাহিনীটোত পেট্ৰিকে কঠিন কামবোৰ কৰে যিবোৰ তেওঁ কৰিবলৈ ঘৃণা কৰে, কাৰণ এল্ফটোৱে ভাও জুৰি যে তেওঁৰ সহায়ৰ প্ৰয়োজন। তুমি কেতিয়াবা কিবা কঠিন বা ভয়ংকৰ কাম কৰিছানে, কোনো প্ৰকাৰে ইয়াৰ বিষয়ে ভাও জুৰি? তোমাৰ সহপাঠীসকলক ইয়াৰ বিষয়ে কোৱা।

বা

গৃহকাৰ্যৰ বিষয়ে তুমি কি অনুভৱ কৰা কোৱা। (বাকচবোৰত থকা শব্দ আৰু বাক্যাংশবোৰে তোমাক সহায় কৰিব পাৰে।) তুমি ভাবানে যে ই উপযোগী, যদিওবা তুমি ইয়াক ভাল নাপাবা? যোৰা হোৱা, আৰু ইজনে সিজনৰ সৈতে কথা পাতা।

উদাহৰণস্বৰূপে:

তুমি ক’ব পাৰা, “মই গৃহকাৰ্যৰ প্ৰতি অনূৰাগী নহয়।”

তোমাৰ অংশীদাৰে উত্তৰ দিব পাৰে, “কিন্তু মোৰ ভনীয়েকে ঘৰত মোৰ পাঠত সহায় কৰে, আৰু সেয়া মোৰ নম্বৰবোৰ বঢ়ায়।”

$\begin{array}{|l|} \hline \text{(not) be fond of} \quad \text{(not) take to} \quad \text{(not) develop a liking for} \\ \text{(not) appeal to} \quad \text{(not) be keen on} \quad \text{(not) have a taste for} \\ \hline \end{array}$

$\begin{array}{|l|} \hline \text{support} \quad \text{assist} \quad \text{with the aid of } \\ \text{help} \quad \text{be a boon} \quad \text{give a boost to} \\ \hline \end{array}$

লিখনী

ক। এই কাহিনীটোত কবিতাৰ দৰে বহুত ছন্দযুক্ত শব্দ আছে। তুমি ইয়াৰ কিছুমান অংশ কবিতাৰ দৰে লিখিব পাৰানে, যাতে ছন্দবোৰ পৃথক শাৰীৰ শেষত আহে?

উদাহৰণস্বৰূপে:

পেট্ৰিকে কেতিয়াও গৃহকাৰ্য কৰা নাছিল। “বৰ বিৰক্তিকৰ,” তেওঁ কৈছিল।
তেওঁ বেছবল আৰু হকী আৰু নিন্টেণ্ডো খেলিছিল তাৰ সলনি।

খ। এই বাক্যবোৰ চোৱা।

১। “বৰ বিৰক্তিকৰ,” তেওঁ কৈছিল।
২। তেওঁৰ কোঠা পৰিষ্কাৰ কৰিলে, ঘৰুৱা কামবোৰ কৰিলে।

যেতিয়া আমি কথা পাতো, আমি প্ৰায়ে সহজে অনুমান কৰিব পৰা শব্দবোৰ এৰি দিওঁ। আমি লিখোতে ইয়াক নকৰো, যদি আমি কথা পাতো তেনেদৰে লিখিবলৈ চেষ্টা নকৰো (কাহিনীটোত যেনেকৈ)।

গতিকে, যদি আমি সাৱধানতাৰে লিখিবলৈ চাওঁ, আমি ক’ম:

• “গৃহকাৰ্য বৰ বিৰক্তিকৰ,” তেওঁ কৈছিল।
• তেওঁ তেওঁৰ কোঠা পৰিষ্কাৰ কৰিলে আৰু ঘৰুৱা কামবোৰ কৰিলে।

গ। তলৰ অসম্পূৰ্ণ বাক্যবোৰ সাৱধানতাৰে পুনৰ লিখা, যাতে পাঠকে এৰি দিয়া কথাবোৰ অনুমান কৰিবলগীয়া নহয়।

১। অধিক আৰু অধিক কিতাপ
২। বৰ কঠিন
৩। পলমকৈ উঠিল, বাছ হেৰুৱালে
৪। ৰহস্যটো সমাধান কৰিলে

ঘ। আৰ.কে.লক্ষ্মণৰ এই কাৰ্টুনটো চোৱা। কাৰ্টুনটোৰ তলত দিয়া বাক্যটো পঢ়া। তলৰ প্ৰশ্নবোৰ তোমাৰ অংশীদাৰৰ সৈতে আলোচনা কৰা।

• ই কি বিষয়ত?
• তুমি ইয়াক মজাদাৰ পোৱানে? যদি হয়, কিয়?
• তুমি ভাবানে যে কাৰ্টুন এখন গুৰুতৰ অংকন? কিয় বা কিয় নহয়?

তোমাৰ গৃহকাৰ্য কৰা - যোগ, ৰচনা, ইতিহাস, ভূগোল, ৰসায়ন, পদাৰ্থ বিজ্ঞান - আৰু ‘দ্য লজ এগেইনষ্ট চাইল্ড লেবাৰ’ পঢ়া বন্ধ কৰা!