2.1 நம்மைச் சுற்றியுள்ள பொருள்கள்

நமது உணவு மற்றும் உடைகளில் மிகுந்த வேறுபாடுகள் இருப்பதை நாம் பார்த்திருக்கிறோம். உணவு மற்றும் உடைகள் மட்டுமல்ல, எல்லா இடங்களிலும் பொருள்களின் பல்வேறு வகைகள் உள்ளன. நம்மைச் சுற்றி, ஒரு நாற்காலி, ஒரு மாட்டு வண்டி, ஒரு சைக்கிள், சமையல் பாத்திரங்கள், புத்தகங்கள், உடைகள், பொம்மைகள், நீர், கற்கள் மற்றும் பல பொருள்களைக் காண்கிறோம். இந்த எல்லா பொருள்களுக்கும் வெவ்வேறு வடிவங்கள், நிறங்கள் மற்றும் பயன்பாடுகள் உள்ளன (படம் 2.1).

சுற்றிப் பார்த்து, வட்ட வடிவத்தில் உள்ள பொருள்களை அடையாளம் காணவும். நமது பட்டியலில் ஒரு ரப்பர் பந்து, ஒரு கால்பந்து மற்றும் ஒரு கண்ணாடி கோலி இருக்கலாம். கிட்டத்தட்ட வட்ட வடிவமான பொருள்களைச் சேர்த்தால், ஆப்பிள்கள், ஆரஞ்சுகள் மற்றும் ஒரு மண் குடம் (கடகா) போன்ற பொருள்களும் நமது பட்டியலில் இடம்பெறலாம்.

படம் 2.1 நம்மைச் சுற்றியுள்ள பொருள்கள்

நாம் பிளாஸ்டிக்கால் செய்யப்பட்ட பொருள்களின் ஒரு குழுவை உருவாக்க விரும்புகிறோம் என்று வைத்துக்கொள்வோம். வாளிகள், மதிய உணவுப் பெட்டிகள், பொம்மைகள், நீர் கொள்கலன்கள், குழாய்கள் மற்றும் பல பொருள்கள் இந்தக் குழுவில் இடம்பெறலாம். பொருள்களைக் குழுவாக்க பல வழிகள் உள்ளன! மேலே உள்ள எடுத்துக்காட்டுகளில், பொருள்களின் வடிவம் அல்லது அவை எந்தப் பொருட்களால் ஆனவை என்பதை அடிப்படையாகக் கொண்டு அவற்றைக் குழுவாக்கியுள்ளோம்.

நம்மைச் சுற்றியுள்ள அனைத்துப் பொருள்களும் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பொருட்களால் ஆனவை. இந்தப் பொருட்கள் கண்ணாடி, உலோகம், பிளாஸ்டிக்குகள், மரம், பருத்தி, காகிதம், மண் அல்லது மண்ணாக இருக்கலாம். பொருட்களின் மேலும் எடுத்துக்காட்டுகளை நீங்கள் சிந்திக்க முடியுமா?

செயல்பாடு 1

நம்மைச் சுற்றிலிருந்து முடிந்தவரை பல பொருள்களைச் சேகரிப்போம். நாம் ஒவ்வொருவரும் வீட்டிலிருந்து சில அன்றாடப் பொருள்களைப் பெறலாம், மேலும் வகுப்பறையிலிருந்தோ அல்லது பள்ளிக்கு வெளியேயிருந்தோ சில பொருள்களைச் சேகரிக்கலாம். நமது சேகரிப்பில் என்ன இருக்கும்? சுண்ணாம்பு, பென்சில், குறிப்பேடு, அழிப்பான், துடைப்பான், ஒரு சுத்தி, ஆணி, சோப்பு, சக்கரத்தின் ச spoke, மட்டை, தீப்பெட்டி, உப்பு, உருளைக்கிழங்கு. நாம் நினைக்கக்கூடிய, ஆனால் வகுப்பறைக்குக் கொண்டு வர முடியாத பொருள்களையும் பட்டியலிடலாம். எடுத்துக்காட்டாக, சுவர், மரங்கள், கதவுகள், டிராக்டர், சாலை.

இந்தச் சேகரிப்பிலிருந்து காகிதம் அல்லது மரத்தால் செய்யப்பட்ட அனைத்துப் பொருள்களையும் பிரிக்கவும். இந்த வழியில் நாம் அனைத்துப் பொருள்களையும் இரண்டு குழுக்களாகப் பிரித்துள்ளோம். ஒரு குழுவில் காகிதம் அல்லது மரத்தால் செய்யப்பட்ட பொருள்கள் உள்ளன, மற்றொரு குழுவில் இந்தப் பொருட்களால் செய்யப்படாத பொருள்கள் உள்ளன. இதேபோல், உணவு தயாரிக்கப் பயன்படும் பொருள்களையும் பிரிக்கலாம்.

கொஞ்சம் முறையாக இருப்போம். அட்டவணை 2.1 இல் சேகரிக்கப்பட்ட அனைத்துப் பொருள்களையும் பட்டியலிடுங்கள். ஒவ்வொன்றும் எந்தப் பொருட்களால் ஆனது என்பதை அடையாளம் காண முயற்சிக்கவும். முடிந்தவரை பல பொருள்களைப் பற்றிய தகவல்களைச் சேகரித்து இதை ஒரு பெரிய அட்டவணையாக உருவாக்குவது வேடிக்கையாக இருக்கும். இந்தச் சில பொருள்கள் எந்தப் பொருட்களால் ஆனவை என்பதைக் கண்டுபிடிப்பது கடினமாகத் தோன்றலாம். அத்தகைய சந்தர்ப்பங்களில், பொருட்களை அடையாளம் காண உங்கள் நண்பர்கள், ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோருடன் விவாதிக்கவும்.

அட்டவணை 2.1 பொருள்கள் மற்றும் அவை எந்தப் பொருட்களால் ஆனவை

செயல்பாடு 2

அட்டவணை 2.2 சில பொதுவான பொருட்களை பட்டியலிடுகிறது. உங்களுக்குத் தெரிந்த மேலும் பொருட்களை நீங்கள் நெடுவரிசை 1 இல் சேர்க்கலாம். இப்போது, இந்தப் பொருட்களால் முக்கியமாக செய்யப்பட்ட அன்றாடப் பொருள்களைப் பற்றி சிந்தித்து, நெடுவரிசை 2 இல் அவற்றைப் பட்டியலிடுங்கள்.

பூஜோக்கு தெரிய வேண்டும், ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட வகையான பொருள்களை உருவாக்கப் பயன்படுத்தப்பட்ட சில பொருட்களை நாங்கள் கண்டறிந்தோமா என்று.

அட்டவணை 2.2 ஒரே பொருளிலிருந்து செய்யப்பட்ட வெவ்வேறு வகையான பொருள்கள்

இந்த அட்டவணைகளிலிருந்து நாம் என்ன காண்கிறோம்? முதலில், பொருள்களை பல்வேறு வழிகளில் குழுவாக்கினோம். பின்னர், நம்மைச் சுற்றியுள்ள பொருள்கள் வெவ்வேறு பொருட்களால் ஆனவை என்பதைக் கண்டறிந்தோம். சில நேரங்களில், ஒரு பொருள் ஒரு ஒற்றைப் பொருளால் ஆனது. ஒரு பொருள் பல பொருட்களாலும் ஆனிருக்கலாம். மீண்டும், ஒரு பொருள் பல்வேறு பொருள்களை உருவாக்கப் பயன்படுத்தப்படலாம். எந்தப் பொருள் எந்தப் பொருளை உருவாக்கப் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும் என்பதை என்ன தீர்மானிக்கிறது? வெவ்வேறு பொருட்களைப் பற்றி மேலும் அறிந்து கொள்ள வேண்டும் என்று தெரிகிறது.

2.2 பொருட்களின் பண்புகள்

ஒரு துண்டு துணியால் ஏன் ஒரு டம்ப்ளர் செய்யப்படவில்லை என்று நீங்கள் எப்போதாவது யோசித்திருக்கிறீர்களா? ஒரு டம்ப்ளரை பொதுவாக ஒரு திரவத்தை வைத்திருக்கப் பயன்படுத்துகிறோம் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். எனவே, நாம் ஒரு டம்ப்ளரைத் துணியால் செய்தால் (படம் 2.2), அது முட்டாள்தனமாக இருக்காதா! ஒரு டம்ப்ளருக்கு நமக்குத் தேவைப்படுவது கண்ணாடி, பிளாஸ்டிக்குகள், உலோகம் அல்லது நீரைத் தக்க வைத்துக் கொள்ளும் பிற பொருட்கள். இதேபோல், சமையல் பாத்திரங்களுக்கு காகிதம் போன்ற பொருட்களைப் பயன்படுத்துவது விவேகமாக இருக்காது.

ஒரு பொருளின் பண்புகள் மற்றும் அந்தப் பொருள் எந்த நோக்கத்திற்காகப் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும் என்பதைப் பொறுத்து, ஒரு பொருளை உருவாக்க ஒரு பொருளை நாம் தேர்ந்தெடுக்கிறோம் என்பதை நாம் பார்க்கிறோம்.

படம் 2.2 ஒரு துணி டம்ப்ளரைப் பயன்படுத்துதல்

எனவே, பொருட்களின் அனைத்து பண்புகளும் என்ன, அவற்றின் பயன்பாட்டிற்கு முக்கியமானவை? சில பண்புகள் இங்கு விவாதிக்கப்படுகின்றன.

தோற்றம்

பொருட்கள் பொதுவாக ஒன்றுக்கொன்று வித்தியாசமாகத் தோன்றும். மரம் இரும்பிலிருந்து மிகவும் வித்தியாசமாகத் தெரிகிறது. இரும்பு செம்பு அல்லது அலுமினியத்திலிருந்து வேறுபட்டதாகத் தெரிகிறது. அதே நேரத்தில், இரும்பு, செம்பு மற்றும் அலுமினியம் ஆகியவற்றுக்கு இடையே சில ஒற்றுமைகள் இருக்கலாம், அவை மரத்தில் இல்லை.

செயல்பாடு 3

வெவ்வேறு பொருட்களான காகிதம், அட்டை, மரம், செம்பு கம்பி, அலுமினியத் தாள், சுண்ணாம்பு ஆகியவற்றின் சிறிய துண்டுகளைச் சேகரிக்கவும். இவற்றில் ஏதேனும் பளபளப்பாகத் தெரிகிறதா? பளபளப்பான பொருட்களை ஒரு குழுவில் பிரிக்கவும்.

இப்போது, ஆசிரியர் ஒவ்வொரு பொருளையும் இரண்டு துண்டுகளாக வெட்டும்போது கவனித்து, புதிதாக வெட்டப்பட்ட மேற்பரப்பைப் பாருங்கள் (படம் 2.3). நீங்கள் என்ன கவனிக்கிறீர்கள்? இந்தச் சில பொருட்களின் புதிதாக வெட்டப்பட்ட மேற்பரப்பு பளபளப்பாகத் தெரிகிறதா? இந்தப் பொருள்களையும் பளபளப்பான பொருட்களின் குழுவில் சேர்க்கவும்.

மற்ற பொருட்களில் இதுபோன்ற பளபளப்பு அல்லது மினுமினுப்பை நீங்கள் கவனிக்கிறீர்களா, உங்களால் முடிந்தவரை அவற்றை வெட்டுங்கள்? முடிந்தவரை பல பொருட்களுடன் வகுப்பில் இதை மீண்டும் செய்து, மினுமினுப்பு உள்ளவை மற்றும் இல்லாதவை ஆகியவற்றின் பட்டியலை உருவாக்கவும். வெட்டுவதற்குப் பதிலாக, பொருளின் மேற்பரப்பை மணல் தாளால் தேய்த்து அதற்கு மினுமினுப்பு உள்ளதா என்று பார்க்கலாம்.

படம் 2.3 பொருட்களின் துண்டுகளை வெட்டி அவற்றுக்கு மினுமினுப்பு உள்ளதா என்று பார்த்தல்

இத்தகைய மினுமினுப்பு உள்ள பொருட்கள் பொதுவாக உலோகங்கள். இரும்பு, செம்பு, அலுமினியம் மற்றும் தங்கம் ஆகியவை உலோகங்களின் எடுத்துக்காட்டுகள். சில உலோகங்கள் பெரும்பாலும் அவற்றின் மீது காற்று மற்றும் ஈரத்தின் செயல்பாட்டின் காரணமாக அவற்றின் பளபளப்பை இழந்து மங்கலாகத் தோன்றும். எனவே, அவற்றின் புதிதாக வெட்டப்பட்ட மேற்பரப்பில் மட்டுமே மினுமினுப்பை நாம் கவனிக்கிறோம். நீங்கள் ஒரு கொல்லன் பட்டறை அல்லது பட்டறைக்குச் செல்லும்போது, உலோகக் கம்பிகளின் புதிதாக வெட்டப்பட்ட மேற்பரப்புகளைப் பார்த்து அவற்றுக்கு மினுமினுப்பு உள்ளதா என்று பாருங்கள்.

கடினத்தன்மை

வெவ்வேறு பொருட்களை உங்கள் கைகளால் அழுத்தும்போது, அவற்றில் சில கடினமாக அமுக்கப்படலாம், மற்றவை எளிதில் அமுக்கப்படலாம். ஒரு உலோக சாவியை எடுத்து, மரத்தின் ஒரு துண்டு, அலுமினியம், கல்லின் ஒரு துண்டு, ஆணி, மெழுகுவர்த்தி, சுண்ணாம்பு, வேறு எந்தப் பொருள் அல்லது பொருளின் மேற்பரப்பை அதனால் கீற முயற்சிக்கவும். சில பொருட்களை நீங்கள் எளிதில் கீறலாம், சிலவற்றை அவ்வளவு எளிதில் கீற முடியாது. எளிதில் அமுக்கப்படக்கூடிய அல்லது கீறப்படக்கூடிய பொருட்கள் மென்மையானவை என்றும், அமுக்குவது கடினமான வேறு சில பொருட்கள் கடினமானவை என்றும் அழைக்கப்படுகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, பருத்தி அல்லது கடற்பாசி மென்மையானது, இரும்பு கடினமானது.

தோற்றத்தில், பொருட்களுக்கு மினுமினுப்பு, கடினத்தன்மை, கரடுமுரடான அல்லது மென்மையானது போன்ற பல்வேறு பண்புகள் இருக்கலாம். ஒரு பொருளின் தோற்றத்தை விவரிக்கும் பிற பண்புகளை நீங்கள் சிந்திக்க முடியுமா?

கரையக்கூடியதா அல்லது கரையாததா?

செயல்பாடு 4

சர்க்கரை, உப்பு, சுண்ணாம்புத் தூள், மணல் மற்றும் மரத்தூள் போன்ற சில திடப் பொருட்களின் மாதிரிகளைச் சேகரிக்கவும். ஐந்து கண்ணாடிகள் அல்லது குடுவைகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். ஒவ்வொன்றையும் நீரால் மூன்றில் இரண்டு பங்கு நிரப்பவும். முதல் கண்ணாடியில் ஒரு சிறிய அளவு (கரண்டி நிறைய) சர்க்கரையையும், இரண்டாவது கண்ணாடியில் உப்பையும், இதேபோல் மற்ற பொருட்களின் சிறிய அளவுகளை மற்ற கண்ணாடிகளில் சேர்க்கவும். ஒரு கரண்டியால் ஒவ்வொன்றின் உள்ளடக்கங்களையும் கிளறவும். சில நிமிடங்கள் காத்திருக்கவும். நீரில் சேர்க்கப்பட்ட பொருட்களுக்கு என்ன நடக்கிறது என்பதைக் கவனிக்கவும் (படம் 2.4). அட்டவணை 2.3 இல் காட்டப்பட்டுள்ளபடி உங்கள் கவனிப்புகளைக் குறிப்பிடவும்.

படம் 2.4 என்ன மறைகிறது, என்ன மறைவதில்லை?

அட்டவணை 2.3 வெவ்வேறு திடப் பொருட்களை நீரில் கலத்தல்

சில பொருட்கள் முழுமையாக மறைந்துவிட்டன அல்லது நீரில் கரைந்துவிட்டன என்பதை நீங்கள் கவனிப்பீர்கள். இந்தப் பொருட்கள் நீரில் கரையக்கூடியவை என்று நாங்கள் கூறுகிறோம். பிற பொருட்கள் நீருடன் கலக்காது, நீண்ட நேரம் கிளறிய பிறகும் மறைவதில்லை. இந்தப் பொருட்கள் நீரில் கரையாதவை.

நம் உடலின் செயல்பாட்டில் நீர் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது, ஏனெனில் அது பல பொருட்களைக் கரைக்க முடியும். திரவங்களும் நீரில் கரைகின்றனவா?

செயல்பாடு 5

வினிகர், எலுமிச்சை சாறு, கடுகு எண்ணெய் அல்லது தேங்காய் எண்ணெய், மண்ணெண்ணெய் அல்லது வேறு எந்தத் திரவத்தின் மாதிரிகளைச் சேகரிக்கவும். ஒரு கண்ணாடி டம்ப்ளரை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். அதை பாதி வரை நீரால் நிரப்பவும். இதில் ஒரு திரவத்தின் சில கரண்டி நிறையைச் சேர்த்து நன்றாகக் கிளறவும். ஐந்து நிமிடங்கள் அப்படியே நிற்க விடவும். திரவம் நீருடன் கலக்கிறதா என்பதைக் கவனிக்கவும் (படம் 2.5). உங்களுக்குக் கிடைக்கும் பல்வேறு திரவங்களுடன் இதேபோல் மீண்டும் செய்யவும். உங்கள் கவனிப்புகளை அட்டவணை 2.4 இல் எழுதுங்கள்.

அட்டவணை 2.4 சில பொதுவான திரவங்களின் நீரில் கரைதிறன்

படம் 2.5 (அ) சில திரவங்கள் நீருடன் நன்றாகக் கலக்கின்றன, அதே நேரத்தில் (ஆ) வேறு சில கலப்பதில்லை

சில திரவங்கள் முழுமையாக நீருடன் கலக்கின்றன என்பதை நாம் கவனிக்கிறோம். வேறு சில நீருடன் கலக்காது, சிறிது நேரம் ஒதுக்கி வைக்கப்படும்போது தனி அடுக்கை உருவாக்குகின்றன.

நாங்கள் செயல்பாடு 5 இல் பயன்படுத்திய திரவங்களும் நீர் அல்லாத வேறு சில திரவங்களுடன் நன்றாகக் கலக்கின்றனவா என்பதையும் சரிபார்க்க பூஜோ பரிந்துரைக்கிறார்.

வாயுக்களும் நீரில் கரைகின்றனவா என்று பஹேலிக்கு தெரிய வேண்டும்.

சில வாயுக்கள் நீரில் கரையக்கூடியவை, மற்றவை கரையாதவை. நீர், பொதுவாக, அதில் கரைந்த சில வாயுக்களின் சிறிய அளவுகளைக் கொண்டிருக்கும். எடுத்துக்காட்டாக, நீரில் கரைந்த ஆக்ஸிஜன் வாயு நீரில் வாழும் விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களின் உயிர்வாழ்வுக்கு மிகவும் முக்கியமானது.

பொருள்கள் நீரில் மிதக்கலாம் அல்லது மூழ்கலாம்

செயல்பாடு 4 ஐச் செய்யும்போது, கரையாத திடப்பொருட்கள் நீரிலிருந்து பிரிந்துவிட்டதை நீங்கள் கவனித்திருக்கலாம். செயல்பாடு 5 இல் சில திரவங்களுடன் இதையும் நீங்கள் கவனித்திருக்கலாம். நீருடன் கலக்காத இந்தச் சில பொருட்கள், நீரின் மேற்பரப்பில் மிதந்தன. மற்றவை டம்ப்ளரின் அடிப்பகுதியில் மூழ்கியிருக்கலாம், அல்லவா? நீரில் மிதக்கும் அல்லது மூழ்கும் பொருள்களின் பல எடுத்துக்காட்டுகளை நாம் கவனிக்கிறோம் (படம் 2.6). ஒரு குளத்தின் மேற்பரப்பில் விழுந்த உலர்ந்த இலைகள், இந்தக் குளத்தில் நீங்கள் எறியும் ஒரு கல், ஒரு கண்ணாடி நீரில் நீங்கள் விழவிடும் சில துளிகள் தேன். இவை அனைத்திற்கும் என்ன நடக்கிறது?

படம் 2.6 சில பொருள்கள் நீரில் மிதக்கின்றன, மற்றவை அதில் மூழ்குகின்றன

நீரில் மிதக்கும் பொருள்கள் மற்றும் நீரில் மூழ்கும் பொருள்கள் ஒவ்வொன்றிற்கும் ஐந்து எடுத்துக்காட்டுகளை நீங்கள் பூஜோவுக்குக் கொடுக்க விரும்புகிறீர்கள். இதே பொருட்களை எண்ணெய் போன்ற பிற திரவங்களில் மிதக்கின்றனவா அல்லது மூழ்குகின்றனவா என்பதைச் சோதிப்பது பற்றி என்ன?

ஒளிபுகு தன்மை

நீங்கள் மறைந்து கொள்ளும் விளையாட்டை விளையாடியிருக்கலாம். மற்றவர்களால் பார்க்கப்படாத வகையில் நீங்கள் மறைந்து கொள்ள விரும்பும் சில இடங்களைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். அந்த இடங்களை ஏன் தேர்ந்தெடுத்தீர்கள்? ஒரு கண்ணாடி சாளரத்தின் பின்னால் மறைந்து கொள்ள முயற்சித்திருப்பீர்களா?

படம் 2.7 ஒளிபுகா, ஒளிபுகும் அல்லது ஒளி ஊடுருவும் பொருள் வழியாகப் பார்த்தல் மறைந்து கொள்ள

வெளிப்படையாக இல்லை, ஏனெனில் உங்கள் நண்பர்கள் அதன் வழியாகப் பார்த்து உங்களைக் கண்டுபிடிக்க முடியும். அனைத்துப் பொருட்களின் வழியாகவும் நீங்கள் பார்க்க முடியுமா? எந்தப் பொருட்கள் அல்லது பொருள்களின் வழியாகப் பொருள்களைப் பார்க்க முடியுமோ, அவை ஒளிபுகும் என்று அழைக்கப்படுகின்றன (படம் 2.7). கண்ணாடி, நீர், காற்று மற்றும் சில பிளாஸ்டிக்குகள் ஒளிபுகும் பொருட்களின் எடுத்துக்காட்டுகள். கடைக்காரர்கள் பொதுவாக பிஸ்கட், இனிப்புகள் மற்றும் பிற உணவுப் பொருட்களை கண்ணாடி அல்லது பிளாஸ்டிக்கின் ஒளிபுகும் கொள்கலன்களில் வைக்க விரும்புகிறார்கள், இதனால் வாங்குபவர்கள் இந்தப் பொருட்களை எளிதாகப் பார்க்க முடியும் (படம் 2.8).

படம் 2.8 ஒரு கடையில் ஒளிபுகும் பாட்டில்கள்

மறுபுறம், நீங்கள் பார்க்க முடியாத சில பொருட்கள் உள்ளன. இந்தப் பொருட்கள் ஒளிபுகா என்று அழைக்கப்படுகின்றன. ஒரு மூடிய மரப்பெட்டியில், ஒரு அட்டை பெட்டியில் அல்லது ஒரு உலோகக் கொள்கலனில் என்ன வைக்கப்பட்டுள்ளது என்று நீங்கள் சொல்ல முடியாது. மரம், அட்டை மற்றும் உலோகங்கள், ஒளிபுகா பொருட்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்.

எந்தக் குழப்பமும் இல்லாமல் அனைத்துப் பொருட்களையும் பொருள்களையும் ஒளிபுகா அல்லது ஒளிபுகும் என வகைப்படுத்த முடியும் என்று நாம் காண்கிறோமா?

செயல்பாடு 6

ஒரு தாளை எடுத்து, ஒரு எரியும் விளக்கை நோக்கி அதன் வழியாகப் பாருங்கள். உங்கள் கவனிப்பைக் குறிப்பிடவும். இப்போது, சிறிது எண்ணெயை 2-3 துளிகள் விட்டு அதைத் தாளில் பரவ விடவும். எண்ணெய் பரவிய தாளின் அந்தப் பகுதி வழியாக மீண்டும் எரியும் விளக்கை நோக்கிப் பாருங்கள். விளக்கு முன்பை விட தெளிவாகத் தெரிகிறது என்று நீங்கள் காண்கிறீர்களா? ஆனால், எண்ணெய் தடவப்பட்ட தாளின் வழியாக தெளிவாகப் பார்க்க முடியுமா? அதன் மறுபக்கத்தில் உள்ள அனைத்தும் தெரிகின்றனவா? ஒருவேளை இல்லை. பொருள்களைப் பார்க்க முடியும், ஆனால் தெளிவாக இல்லை, அத்தகைய பொருட்கள் ஒளி ஊடுருவும் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. கொழுப்புகளின் இருப்புக்காக நாம் உணவுப் பொருட்களைச் சோதித்தபோது காகிதத்தில் இருந்த எண்ணெய்க் கறை நினைவிருக்கிறதா? அதுவும் ஒளி ஊடுருவும் தன்மை கொண்டதாக இருந்தது. ஒளி ஊடுருவும் பொருட்களின் மேலும் சில எடுத்துக்காட்டுகளை நீங்கள் சிந்திக்க முடியுமா?

எனவே, பொருட்களை ஒளிபுகா, ஒளிபுகும் மற்றும் ஒளி ஊடுருவும் என வகைப்படுத்தலாம்.

படம் 2.9 டார்ச் ஒளி உங்கள் உள்ளங்கையின் வழியாகச் செல்கிறதா?

இருட்டான இடத்தில் உங்கள் உள்ளங்கையால் ஒரு டார்ச்சின் கண்ணாடியை மூட பஹேலி பரிந்துரைக்கிறார். டார்ச்சை இயக்கி, உள்ளங்கையின் மறுபக்கத்தைக் கவனிக்கவும். உங்கள் உள்ளங்கை ஒளிபுகா, ஒளிபுகும் அல்லது ஒளி ஊடுருவும் என்பதை அவள் அறிய விரும்ப