২.১ আমাৰ চাৰিওফালৰ বস্তুবোৰ

আমি দেখিছোঁ যে আমাৰ খাদ্য আৰু কাপোৰৰ ভিতৰত ইমান বিস্তৃত প্ৰকাৰভেদ আছে। কেৱল খাদ্য আৰু কাপোৰেই নহয়, সকলো ঠাইতে বস্তুবোৰৰ এনে এক বিশাল বৈচিত্ৰ্য আছে। আমি আমাৰ চাৰিওফালে এখন চকী, এখন গৰুৰ গাড়ী, এখন চাইকেল, ৰন্ধনৰ পাত্ৰ, কিতাপ, কাপোৰ, খেলনা, পানী, শিল আৰু আন বহুতো বস্তু দেখোঁ। এই সকলোবোৰ বস্তুৰ বিভিন্ন আকৃতি, ৰং আৰু ব্যৱহাৰ আছে (চিত্ৰ ২.১)।

চাৰিওফাললৈ চাই গোলাকাৰ আকৃতিৰ বস্তুবোৰ চিনাক্ত কৰক। আমাৰ তালিকাত এটা ৰবৰৰ বল, এটা ফুটবল আৰু এটা গিলাচৰ গুলি থাকিব পাৰে। যদি আমি প্ৰায় গোলাকাৰ বস্তুবোৰ অন্তৰ্ভুক্ত কৰোঁ, তেন্তে আমাৰ তালিকাত আপেল, কমলা, আৰু এটা মাটিৰ ঘৰা (ঘৰা)ৰ দৰে বস্তুবোৰো থাকিব পাৰে।

চিত্ৰ ২.১ আমাৰ চাৰিওফালৰ বস্তুবোৰ

কওঁ আহক, আমি প্লাষ্টিকৰে তৈয়াৰী বস্তুবোৰৰ এটা গোট সৃষ্টি কৰিব বিচাৰোঁ। বাল্টি, লাঞ্চ বক্স, খেলনা, পানীৰ পাত্ৰ, নলী আৰু আন বহুতো বস্তুৱে এই গোটত ঠাই পাব পাৰে। বস্তুবোৰ গোট কৰিবলৈ ইমানবোৰ উপায় আছে! ওপৰৰ উদাহৰণবোৰত আমি বস্তুবোৰক তেওঁলোকৰ আকৃতি বা যি সামগ্ৰীৰে তৈয়াৰী তাৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি গোট কৰিছোঁ।

আমাৰ চাৰিওফালৰ সকলো বস্তু এক বা ততোধিক সামগ্ৰীৰে তৈয়াৰী। এই সামগ্ৰীবোৰ হ’ব পাৰে গিলাচ, ধাতু, প্লাষ্টিক, কাঠ, কপাহ, কাগজ, বোকা বা মাটি। আপুনি সামগ্ৰীৰ আৰু উদাহৰণ চিন্তা কৰিব পাৰেনে?

কাৰ্যকলাপ ১

আহক, আমাৰ চাৰিওফালৰ পৰা যিমান পাৰি সিমান বস্তু সংগ্ৰহ কৰোঁ। আমি প্ৰত্যেকে ঘৰৰ পৰা কিছুমান দৈনন্দিন বস্তু আনিব পাৰোঁ আৰু আমি শ্ৰেণীকোঠা বা স্কুলৰ বাহিৰৰ পৰাও কিছুমান বস্তু সংগ্ৰহ কৰিব পাৰোঁ। আমাৰ সংগ্ৰহত কি থাকিব? চক, পেঞ্চিল, নোটবুক, ৰবৰ, ডাষ্টাৰ, এটা হাতুৰী, খিলি, চাবোন, চকাৰ স্পোক, বেট, মেচবক্স, নিমখ, আলু। আমি এনে বস্তুবোৰৰ তালিকা কৰিব পাৰোঁ যিবোৰ আমি ভাবিব পাৰোঁ, কিন্তু শ্ৰেণীকোঠালৈ আনিব নোৱাৰোঁ। উদাহৰণস্বৰূপে, দেৱাল, গছ, দুৱাৰ, ট্ৰেক্টৰ, ৰাস্তা।

এই সংগ্ৰহৰ পৰা সকলো বস্তু পৃথক কৰক যিবোৰ কাগজ বা কাঠৰ পৰা তৈয়াৰী। এইদৰে আমি সকলো বস্তুক দুটা গোটত ভাগ কৰিছোঁ। এটা গোটত কাগজ বা কাঠৰ পৰা তৈয়াৰী বস্তুবোৰ আছে আনহাতে আন গোটত এই সামগ্ৰীবোৰৰ পৰা নোহোৱা বস্তুবোৰ আছে। একেদৰে, আমি খাদ্য প্ৰস্তুত কৰিবলৈ ব্যৱহাৰ কৰা বস্তুবোৰ পৃথক কৰিব পাৰোঁ।

আহক আমি অলপ অধিক পদ্ধতিগত হওঁ। সংগ্ৰহ কৰা সকলো বস্তু তালিকা ২.১ ত তালিকাভুক্ত কৰক। প্ৰত্যেকটো কি সামগ্ৰীৰে তৈয়াৰী চিনাক্ত কৰিবলৈ চেষ্টা কৰক। ইয়াক এখন ডাঙৰ তালিকা হিচাপে তৈয়াৰ কৰাটো আমোদজনক হ’ব - যিমান পাৰি সিমান বস্তুৰ বিষয়ে তথ্য সংগ্ৰহ কৰা। কিছুমান বস্তু কি সামগ্ৰীৰে তৈয়াৰী সেয়া উলিয়াবলৈ কঠিন যেন লাগিব পাৰে। এনে ক্ষেত্ৰত, সামগ্ৰীবোৰ চিনাক্ত কৰিবলৈ আপোনাৰ বন্ধু, শিক্ষক আৰু পিতৃ-মাতৃৰ সৈতে আলোচনা কৰক।

তালিকা ২.১ বস্তুবোৰ আৰু যি সামগ্ৰীৰে তৈয়াৰী

কাৰ্যকলাপ ২

তালিকা ২.২ ত কিছুমান সাধাৰণ সামগ্ৰী তালিকাভুক্ত কৰা হৈছে। আপুনি স্তম্ভ ১ ত আপুনি জনা আন অধিক সামগ্ৰীও যোগ কৰিব পাৰে। এতিয়া, চেষ্টা কৰক আৰু দৈনন্দিন জীৱনৰ বস্তুবোৰৰ বিষয়ে ভাবক যিবোৰ প্ৰধানকৈ এই সামগ্ৰীবোৰৰ পৰা তৈয়াৰী, আৰু স্তম্ভ ২ ত সেইবোৰ তালিকাভুক্ত কৰক।

বুজোই জানিব বিচাৰে, আমি কিছুমান সামগ্ৰী পাইছিলোঁ নেকি যিবোৰ একাধিক প্ৰকাৰৰ বস্তু তৈয়াৰ কৰিবলৈ ব্যৱহাৰ কৰা হৈছিল।

তালিকা ২.২ একে সামগ্ৰীৰ পৰা তৈয়াৰী বিভিন্ন প্ৰকাৰৰ বস্তু

এই তালিকাবোৰৰ পৰা আমি কি পাইছোঁ? প্ৰথমতে, আমি বস্তুবোৰক বহু ধৰণেৰে গোট কৰিছিলোঁ। তাৰ পিছত আমি দেখিলোঁ যে আমাৰ চাৰিওফালৰ বস্তুবোৰ বিভিন্ন সামগ্ৰীৰে তৈয়াৰী। কেতিয়াবা, এটা বস্তু একেটা সামগ্ৰীৰে তৈয়াৰী হয়। এটা বস্তু বহুতো সামগ্ৰীৰে তৈয়াৰী হ’ব পাৰে। আৰু আকৌ, এটা সামগ্ৰী বহুতো বিভিন্ন বস্তু তৈয়াৰ কৰিবলৈ ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰি। কোনো নিৰ্দিষ্ট বস্তু তৈয়াৰ কৰিবলৈ কোনটো সামগ্ৰী ব্যৱহাৰ কৰা হ’ব সেয়া কি নিৰ্ধাৰণ কৰে? এনে লাগে যে আমি বিভিন্ন সামগ্ৰীৰ বিষয়ে অধিক জানিবলৈ প্ৰয়োজন।

২.২ সামগ্ৰীৰ ধৰ্মসমূহ

আপুনি কেতিয়াবা ভাবিছে নেকি কিয় এটা টাম্বলাৰ কাপোৰৰ টুকুৰা এটাৰে তৈয়াৰী নহয়? মনত ৰাখিব যে আমি সাধাৰণতে টাম্বলাৰটো তৰল পদাৰ্থ ৰাখিবলৈ ব্যৱহাৰ কৰোঁ। গতিকে, যদি আমি কাপোৰৰ পৰা টাম্বলাৰ এটা তৈয়াৰ কৰোঁ তেন্তে ই নিৰ্বোধ নহ’ব নেকি (চিত্ৰ ২.২)! টাম্বলাৰৰ বাবে আমাক প্ৰয়োজন হৈছে গিলাচ, প্লাষ্টিক, ধাতু বা আন এনে সামগ্ৰী যিয়ে পানী ধৰি ৰাখিব। একেদৰে, ৰন্ধনৰ পাত্ৰবোৰত কাগজৰ দৰে সামগ্ৰী ব্যৱহাৰ কৰাটো বুদ্ধিমান নহ’ব।

আমি তেতিয়া দেখোঁ যে, আমি এটা বস্তু তৈয়াৰ কৰিবলৈ এটা সামগ্ৰী বাছি লওঁ ইয়াৰ ধৰ্মসমূহ আৰু বস্তুটো কিয় ব্যৱহাৰ কৰা হ’ব তাৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি।

চিত্ৰ ২.২ কাপোৰৰ টাম্বলাৰ ব্যৱহাৰ কৰা

গতিকে, সামগ্ৰীৰ সকলোবোৰ ধৰ্ম কি কি যিবোৰ তেওঁলোকৰ ব্যৱহাৰৰ বাবে গুৰুত্বপূৰ্ণ হ’ব? কিছুমান ধৰ্ম ইয়াত আলোচনা কৰা হৈছে।

ৰূপ

সামগ্ৰীবোৰ সাধাৰণতে ইটোৱে সিটোৰ পৰা পৃথক দেখা যায়। কাঠ লোৰ পৰা বেলেগ দেখা যায়। লো তাম বা এলুমিনিয়ামৰ পৰা পৃথক দেখা যায়। একে সময়তে, লো, তাম আৰু এলুমিনিয়ামৰ মাজত কিছুমান সাদৃশ্য থাকিব পাৰে যিবোৰ কাঠত নাই।

কাৰ্যকলাপ ৩

বিভিন্ন সামগ্ৰীৰ সৰু সৰু টুকুৰা সংগ্ৰহ কৰক: কাগজ, কাৰ্ডবৰ্ড, কাঠ, তামৰ তাঁৰ, এলুমিনিয়ামৰ পাত, চক। এইবোৰৰ কোনোবাই উজ্জ্বল দেখা যায় নেকি? উজ্জ্বল সামগ্ৰীবোৰ এটা গোটত পৃথক কৰক।

এতিয়া, শিক্ষকে প্ৰত্যেক সামগ্ৰী দুটা টুকুৰাত কাটোঁতে লক্ষ্য কৰক আৰু নতুনকৈ কটা পৃষ্ঠলৈ চাওক (চিত্ৰ ২.৩)। আপুনি কি লক্ষ্য কৰে? এইবোৰৰ কিছুমানৰ নতুনকৈ কটা পৃষ্ঠ উজ্জ্বল দেখা যায় নেকি? এই বস্তুবোৰকো উজ্জ্বল সামগ্ৰীৰ গোটত অন্তৰ্ভুক্ত কৰক।

আপুনি আন সামগ্ৰীবোৰত এনে উজ্জ্বলতা বা দীপ্তি লক্ষ্য কৰেনে, যিমান পাৰে সিমান কাটিবলৈ চেষ্টা কৰক? শ্ৰেণীত যিমান পাৰি সিমান সামগ্ৰীৰ সৈতে ইয়াক পুনৰাবৃত্তি কৰক আৰু দীপ্তি থকা আৰু নথকাবোৰৰ তালিকা এখন তৈয়াৰ কৰক। কাটি নিদিয়াকৈ, আপুনি সামগ্ৰীটোৰ পৃষ্ঠ বালিৰ কাগজেৰে ঘঁহি চাব পাৰে যদি ইয়াৰ দীপ্তি আছে নেকি।

চিত্ৰ ২.৩ সামগ্ৰীবোৰৰ টুকুৰা কাটি চোৱা যদি তেওঁলোকৰ দীপ্তি আছে

যিবোৰ সামগ্ৰীৰ এনে দীপ্তি আছে সেয়া সাধাৰণতে ধাতু। লো, তাম, এলুমিনিয়াম আৰু সোণ ধাতুৰ উদাহৰণ। কিছুমান ধাতুৱে প্ৰায়ে তেওঁলোকৰ দীপ্তি হেৰুৱায় আৰু নিষ্প্ৰভ দেখা যায়, কাৰণ বায়ু আৰু আৰ্দ্ৰতাৰ ক্ৰিয়াৰ বাবে। গতিকে, আমি দীপ্তি লক্ষ্য কৰোঁ, কেৱল তেওঁলোকৰ নতুনকৈ কটা পৃষ্ঠত। যেতিয়া আপুনি কামাৰশালা বা কাৰখানালৈ যায়, তেতিয়া ধাতুৰ দণ্ডবোৰৰ নতুনকৈ কটা পৃষ্ঠবোৰলৈ চাওক যদি তেওঁলোকৰ দীপ্তি আছে নেকি।

কঠিনতা

যেতিয়া আপুনি বিভিন্ন সামগ্ৰী হাতেৰে হেঁচা মাৰে, তেতিয়া কিছুমান সংকোচন কৰিবলৈ কঠিন হ’ব পাৰে আনহাতে আনবোৰ সহজে সংকোচন কৰিব পাৰি। এটা ধাতুৰ চাবি লওক আৰু ইয়াৰে কাঠৰ টুকুৰা এটা, এলুমিনিয়াম, শিলৰ টুকুৰা এটা, খিলি, মমবাতি, চক, আন যিকোনো সামগ্ৰী বা বস্তুৰ পৃষ্ঠ খহুৱাবলৈ চেষ্টা কৰক। আপুনি কিছুমান সামগ্ৰী সহজে খহুৱাব পাৰে, আনহাতে কিছুমান ইমান সহজে খহুৱাব নোৱাৰি। যিবোৰ সামগ্ৰী সহজে সংকোচন কৰিব পাৰি বা খহুৱাব পাৰি তাক কোমল বুলি কোৱা হয় আনহাতে আন কিছুমান সামগ্ৰী যিবোৰ সংকোচন কৰিবলৈ কঠিন তাক কঠিন বুলি কোৱা হয়। উদাহৰণস্বৰূপে, কপাহ বা স্পঞ্জ কোমল আনহাতে লো কঠিন।

ৰূপত, সামগ্ৰীবোৰৰ বিভিন্ন ধৰ্ম থাকিব পাৰে, যেনে দীপ্তি, কঠিনতা, খহটা বা মসৃণ। আপুনি আন ধৰ্ম চিন্তা কৰিব পাৰেনে যিয়ে এটা সামগ্ৰীৰ ৰূপ বৰ্ণনা কৰে?

দ্ৰৱণশীল নে অদ্ৰৱণশীল?

কাৰ্যকলাপ ৪

কিছুমান কঠিন পদাৰ্থৰ নমুনা সংগ্ৰহ কৰক যেনে চেনি, নিমখ, চক গুড়ি, বালি আৰু কৰাতৰ গুড়ি। পাঁচটা গিলাচ বা বিকাৰ লওক। প্ৰত্যেকটো পানীৰে প্ৰায় দুই-তৃতীয়াংশ ভৰাওক। প্ৰথম গিলাচত অলপ চেনি (চামুচ ভৰা), দ্বিতীয়টোত নিমখ যোগ কৰক আৰু একেদৰে, আন গিলাচবোৰত আন পদাৰ্থবোৰৰ অলপ পৰিমাণ যোগ কৰক। চামুচ এটাৰে প্ৰত্যেকটোৰ বিষয়বস্তু লৰাওক। কেইমিনিটমান ৰৈ থাকক। পানীত যোগ কৰা পদাৰ্থবোৰৰ কি হয় লক্ষ্য কৰক (চিত্ৰ ২.৪)। তালিকা ২.৩ ত দেখুওৱাৰ দৰে আপোনাৰ পৰ্যবেক্ষণবোৰ টোকা কৰক।

চিত্ৰ ২.৪ কি নাইকিয়া হয়, কি নহয়?

তালিকা ২.৩ পানীত বিভিন্ন কঠিন সামগ্ৰী মিহলোৱা

আপুনি লক্ষ্য কৰিব যে কিছুমান পদাৰ্থ সম্পূৰ্ণৰূপে নাইকিয়া হৈ গৈছে বা পানীত দ্ৰৱীভূত হৈছে। আমি কওঁ যে এই পদাৰ্থবোৰ পানীত দ্ৰৱণশীল। আন পদাৰ্থবোৰ পানীৰ সৈতে মিহলি নহয় আৰু আমি বহু সময়লৈ লৰাওঁতেও নাইকিয়া নহয়। এই পদাৰ্থবোৰ পানীত অদ্ৰৱণশীল।

পানীয়ে আমাৰ শৰীৰৰ কাৰ্যকলাপত এক গুৰুত্বপূৰ্ণ ভূমিকা পালন কৰে কাৰণ ই বহু পৰিমাণৰ পদাৰ্থ দ্ৰৱীভূত কৰিব পাৰে। তৰল পদাৰ্থবোৰো পানীত দ্ৰৱীভূত হয় নেকি?

কাৰ্যকলাপ ৫

ভিনেগাৰ, নেমুৰ ৰস, সৰিয়হৰ তেল বা নাৰিকলৰ তেল, কেৰাচিন বা আন যিকোনো তৰল পদাৰ্থৰ নমুনা সংগ্ৰহ কৰক। এটা গিলাচ টাম্বলাৰ লওক। পানীৰে ইয়াক আধালৈ ভৰাওক। ইয়াত এটা তৰল পদাৰ্থৰ কেইচামুচমান যোগ কৰক আৰু ভালদৰে লৰাওক। পাঁচ মিনিটৰ বাবে ৰৈ থাকক। তৰল পদাৰ্থখিনি পানীৰ সৈতে মিহলি হয় নে নহয় লক্ষ্য কৰক (চিত্ৰ ২.৫)। আন তৰল পদাৰ্থৰ সৈতে একেদৰে পুনৰাবৃত্তি কৰক, যিমান বিভিন্ন তৰল পদাৰ্থ আপোনাৰ বাবে উপলব্ধ। আপোনাৰ পৰ্যবেক্ষণবোৰ তালিকা ২.৪ ত লিখক।

তালিকা ২.৪ পানীত কিছুমান সাধাৰণ তৰল পদাৰ্থৰ দ্ৰৱণীয়তা

চিত্ৰ ২.৫ (ক) কিছুমান তৰল পদাৰ্থ পানীৰ সৈতে ভালদৰে মিহলি হয় আনহাতে (খ) আন কিছুমান নহয়

আমি লক্ষ্য কৰোঁ যে কিছুমান তৰল পদাৰ্থ পানীৰ সৈতে সম্পূৰ্ণৰূপে মিহলি হয়। কিছুমান আন পানীৰ সৈতে মিহলি নহয় আৰু কিছু সময়ৰ বাবে এৰি দিলে এটা পৃথক স্তৰ গঠন কৰে।

বুজোই পৰামৰ্শ দিয়ে যে আমি কাৰ্যকলাপ ৫ ত ব্যৱহাৰ কৰা তৰল পদাৰ্থবোৰো পানীৰ বাহিৰে আন তৰল পদাৰ্থৰ সৈতে ভালদৰে মিহলি হয় নেকি পৰীক্ষা কৰোঁ।

পহেলিৰ জানিবলৈ কৌতুহল যে গেছবোৰো পানীত দ্ৰৱীভূত হয় নেকি।

কিছুমান গেছ পানীত দ্ৰৱণশীল আনহাতে আনবোৰ নহয়। পানীত, সাধাৰণতে, দ্ৰৱীভূত হৈ থকা কিছুমান গেছৰ সৰু পৰিমাণ থাকে। উদাহৰণস্বৰূপে, পানীত দ্ৰৱীভূত অক্সিজেন গেছ পানীত থকা প্ৰাণী আৰু উদ্ভিদৰ বাবে অতি গুৰুত্বপূৰ্ণ।

বস্তুবোৰ পানীত ভাঁহিব পাৰে বা ডুবিব পাৰে

কাৰ্যকলাপ ৪ কৰোঁতে, আপুনি লক্ষ্য কৰিছিল যে অদ্ৰৱণশীল কঠিন পদাৰ্থবোৰ পানীৰ পৰা পৃথক হৈ গৈছিল। আপুনি কাৰ্যকলাপ ৫ ত কিছুমান তৰল পদাৰ্থৰ সৈতেও ইয়াক লক্ষ্য কৰিছিল। পানীৰ সৈতে নিমিহলি এই সামগ্ৰীবোৰৰ কিছুমান পানীৰ পৃষ্ঠলৈ ভাঁহি উঠিছিল। আনবোৰ টাম্বলাৰৰ তলিলৈ ডুব গৈছিল, হয় নেকি? আমি পানীত ভাঁহি থকা বা ডুবি যোৱা বস্তুৰ বহুত উদাহৰণ লক্ষ্য কৰোঁ (চিত্ৰ ২.৬)। পুখুৰী এখনৰ পৃষ্ঠত পৰা শুকান পাতবোৰ, আপুনি এই পুখুৰীত দলিয়াই দিয়া শিল এটা, আপুনি পানীৰ গিলাচ এটাত পেলাই দিয়া মৌৰ কেইটোপাল। এইবোৰৰ কি হয়?

চিত্ৰ ২.৬ কিছুমান বস্তু পানীত ভাঁহি থাকে আনহাতে আনবোৰ তাত ডুব যায়

বুজোই আপোনাক পানীত ভাঁহি থকা আৰু ডুবি যোৱা বস্তুৰ পাঁচটা পাঁচটা উদাহৰণ দিবলৈ বিচাৰে। এই একে সামগ্ৰীবোৰ তেলৰ দৰে আন তৰল পদাৰ্থত ভাঁহি থাকে নে ডুব যায় পৰীক্ষা কৰিলে কি হয়?

স্বচ্ছতা

আপুনি লুকা-ভাকু খেল খেলিছিল হ’ব পাৰে। কিছুমান ঠাইৰ কথা ভাবক য’ত আপুনি লুকাব বিচাৰে যাতে আনসকলে আপোনাক নেদেখে। আপুনি সেই ঠাইবোৰ কিয় বাছি ল’লে? আপুনি গিলাচৰ খিৰিকীৰ পিছফালে লুকাবলৈ চেষ্টা কৰিলে নেকি?

চিত্ৰ ২.৭ অস্বচ্ছ, স্বচ্ছ বা ঈষৎস্বচ্ছ সামগ্ৰীৰ মাজেৰে চোৱা

স্পষ্টতঃ নহয়, কাৰণ আপোনাৰ বন্ধুবোৰে ইয়াৰ মাজেৰে দেখিব পাৰে আৰু আপোনাক চিনাক্ত কৰিব পাৰে। আপুনি সকলো সামগ্ৰীৰ মাজেৰে দেখিব পাৰেনে? যিবোৰ পদাৰ্থ বা সামগ্ৰীৰ মাজেৰে বস্তুবোৰ দেখা পোৱা যায়, তাক স্বচ্ছ বুলি কোৱা হয় (চিত্ৰ ২.৭)। গিলাচ, পানী, বায়ু আৰু কিছুমান প্লাষ্টিক স্বচ্ছ সামগ্ৰীৰ উদাহৰণ। দোকানীসকলে সাধাৰণতে বিস্কুট, মিঠাই আৰু আন খাদ্য সামগ্ৰী গিলাচ বা প্লাষ্টিকৰ স্বচ্ছ পাত্ৰত ৰাখিবলৈ পছন্দ কৰে, যাতে ক্ৰেতাসকলে এইবোৰ সহজে দেখিব পাৰে (চিত্ৰ ২.৮)।

চিত্ৰ ২.৮ দোকান এখনত থকা স্বচ্ছ বটলবোৰ

আনহাতে, কিছুমান সামগ্ৰী আছে যাৰ মাজেৰে আপুনি দেখিব নোৱাৰে। এই সামগ্ৰীবোৰক অস্বচ্ছ বুলি কোৱা হয়। আপুনি ক’ব নোৱাৰে বন্ধ কাঠৰ বাকচ, কাৰ্ডবৰ্ডৰ কাৰ্টন বা ধাতুৰ পাত্ৰত কি ৰখা আছে। কাঠ, কাৰ্ডবৰ্ড আৰু ধাতু, অস্বচ্ছ সামগ্ৰীৰ উদাহৰণ।

আমি পাইছোঁ নেকি যে আমি সকলো সামগ্ৰী আৰু বস্তুবোৰক অস্বচ্ছ বা স্বচ্ছ হিচাপে কোনো গোলমাল নোহোৱাকৈ গোট কৰিব পাৰোঁ?

কাৰ্যকলাপ ৬

কাগজৰ পাত এখন লওক আৰু জ্বলি থকা বাল্বৰ ফালে ইয়াৰ মাজেৰে চাওক। আপোনাৰ পৰ্যবেক্ষণটো টোকা কৰক। এতিয়া, কিছুমান তেলৰ ২-৩ টোপাল লওক আৰু কাগজৰ পাতখনত ইয়াক মেলি দিয়ক। তেল মেলা কাগজখনৰ অংশটোৰ মাজেৰে আকৌ জ্বলি থকা বাল্বৰ ফালে চাওক। আপুনি পাইছেনে যে আগতকৈ বাল্বটো অধিক স্পষ্টভাৱে দৃশ্যমান? কিন্তু, আপুনি তেল মেলা কাগজখনৰ মাজেৰে স্পষ্টভাৱে দেখিব পাৰেনে? ইয়াৰ আনটো ফালৰ সকলোবোৰ স্পষ্টভাৱে দৃশ্যমান নেকি? সম্ভৱতঃ নহয়। যিবোৰ সামগ্ৰীৰ মাজেৰে বস্তুবোৰ দেখা পোৱা যায়, কিন্তু স্পষ্টভাৱে নহয়, তাক ঈষৎস্বচ্ছ বুলি জনা যায়। আমি যেতিয়া খাদ্য সামগ্ৰীত চৰ্বীৰ উপস্থিতি পৰীক্ষা কৰিছিলোঁ তেতিয়া কাগজত থকা তেলীয়া দাগটো মনত পেলাওক? সেয়াও ঈষৎস্ব্ছ আছিল। আপুনি ঈষৎস্বচ্ছ সামগ্ৰীৰ আৰু কিছুমান উদাহৰণ চিন্তা কৰিব পাৰেনে?

গতিকে আমি সামগ্ৰীবোৰক অস্বচ্ছ, স্বচ্ছ আৰু ঈষৎস্বচ্ছ হিচাপে গোট কৰিব পাৰোঁ।

চিত্ৰ ২.৯ টৰ্চৰ পোহৰ আপোনাৰ হাতৰ তলুৱাৰ মাজেৰে পাৰ হয় নেকি?

পহেলিয়ে এটা আন্ধাৰ ঠাইত টৰ্চ এটাৰ গিলাচ আপোনাৰ হাতৰ তলুৱাৰে ঢাকিবলৈ পৰামৰ্শ দিয়ে। টৰ্চটো জ্বলাওক আৰু হাতৰ তলুৱাৰ আনটো ফাল লক্ষ্য কৰক। তাই জানিব বিচাৰে যে আপোনাৰ হাতৰ তলুৱা অস্বচ্ছ, স্বচ্ছ নে ঈষৎস্ব্ছ?

আমি শিকিলোঁ যে সামগ্ৰীবোৰ তেওঁলোকৰ ৰূপ আৰু পানী বা আন তৰল পদাৰ্থত মিহলি হোৱাৰ ধৰণত পৃথক। তেওঁলোকে পানীত ভাঁহি থাকিব পাৰে বা ডুবি যাব পাৰে বা স্বচ্ছ, অস্বচ্ছ বা ঈষৎস্ব্ছ হ’ব পাৰে। সামগ্ৰীবোৰক তেওঁলোকৰ ধৰ্মসমূহৰ সাদৃশ্য বা পাৰ্থক্যৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি গোট কৰিব পাৰি।

আমি কিয় সামগ্ৰীবোৰ গোট কৰিবলৈ প্ৰয়োজন? দৈনন্দিন জীৱনত, আমি প্ৰায়ে আমাৰ সুবিধাৰ বাবে সামগ্ৰীবোৰ গোট কৰোঁ। ঘৰত, আমি সাধাৰণতে বস্তুবোৰ এনেদৰে সাঁচি ৰাখোঁ যে একে ধৰণৰ বস্তুবোৰ একেলগে ৰখা হয়। এনে ব্যৱস্থাই আমাক সেইবোৰ সহজে স্থান চিনাক্ত কৰাত সহায় কৰে। একেদৰে, এজন মুদী সাধাৰণতে তেওঁৰ দোকানৰ এটা কোণত সকলো প্ৰকাৰৰ বিস্কুট, আন এটা কোণত সকলো চাবোন ৰাখে আনহাতে ধান-মাহবোৰ আন ঠাইত সাঁচি ৰাখে।

আন এটা কাৰণ আছে কিয় আমি এনে গোটকৰণক উপযোগী পাইছোঁ। সামগ্ৰীবোৰ গোটত ভাগ কৰাটো তেওঁলোকৰ ধৰ্মসমূহ অধ্যয়ন কৰিবলৈ আৰু এই ধৰ্মসমূহত যিকোনো নমুনা লক্ষ্য কৰিবলৈ সুবিধাজনক কৰি তোলে। আমি উচ্চ শ্ৰেণীত ইয়াৰ বিষয়ে অধিক অধ্যয়ন কৰিম।

মুখ্য শব্দ

$\begin{array}{ll} \text{কঠিন} & \text{অস্বচ্ছ} \\ \text{অদ্ৰৱণশীল} & \text{খহটা} \\ \text{দীপ্তি} & \text{দ্ৰৱণশীল} \\ \text{সামগ্ৰী} & \text{ঈষৎস্বচ্ছ} \\ \text{ধাতু} & \text{স্বচ্ছ} \\ \end{array}$

সাৰাংশ

• আমাৰ চাৰিওফালৰ বস্তুবোৰ বহু প্ৰকাৰৰ সামগ্ৰীৰে তৈয়াৰী।
• এটা নিৰ্দিষ্ট সামগ্ৰী বহু সংখ্যক বস্তু তৈয়াৰ কৰিবলৈ ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰি। ইয়াও সম্ভৱ যে এটা বস্তু এটা সামগ্ৰীৰে বা বহু বিভিন্ন প্ৰকাৰৰ সামগ্ৰীৰে তৈয়াৰী হ’ব পাৰে।
• বিভিন্ন প্ৰকাৰৰ সামগ্ৰীৰ বিভিন্ন ধৰ্ম আছে।
• কিছুমান সামগ্ৰী ৰূপত উজ্জ্বল আনহাতে আনবোৰ নহয়। কিছুমান খহটা, কিছুমান মসৃণ। একেদৰে, কিছুমান সামগ্ৰী কঠিন, আনহাতে আন কিছুমান কোমল।
• কিছুমান সামগ্ৰী পানীত দ্ৰৱণশীল আনহাতে আন কিছুমান অদ্ৰৱণশীল।
• কিছুমান সামগ্ৰী যেনে গিলাচ, স্বচ্ছ আৰু আন কিছুমান যেনে কাঠ আৰু ধাতু অস্বচ্ছ। কিছুমান সামগ্ৰী ঈষৎস্বচ্ছ।
• সামগ্ৰীবোৰ তেওঁলোকৰ ধৰ্মসমূহৰ সাদৃশ্য আৰু পাৰ্থক্যৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি একেলগে গোট কৰা হয়।
• বস্তুবোৰ সুবিধাৰ বাবে আৰু তেওঁলোকৰ ধৰ্মসমূহ অধ্যয়ন কৰিবলৈ একেলগে গোট কৰা হয়।

অনুশীলনী

১. কাঠৰ পৰা তৈয়াৰী কৰিব