2.1 ଆମ ଚାରିପାଖରେ ଥିବା ବସ୍ତୁଗୁଡ଼ିକ

ଆମେ ଦେଖିଛେ ଯେ ଆମର ଖାଦ୍ୟ ଏବଂ ପୋଷାକରେ ବହୁତ ବିବିଧତା ରହିଛି। କେବଳ ଖାଦ୍ୟ ଏବଂ ପୋଷାକ ନୁହେଁ, ପ୍ରତ୍ୟେକ ସ୍ଥାନରେ ବସ୍ତୁଗୁଡ଼ିକରେ ଏପରି ବିଶାଳ ବିବିଧତା ରହିଛି। ଆମେ ଆମ ଚାରିପାଖରେ ଏକ ଚେୟାର, ଏକ ଗାଈଗାଡ଼ି, ଏକ ସାଇକେଲ, ରାନ୍ଧିବା ବାସନକୁସନ, ବହି, ପୋଷାକ, ଖେଳନା, ପାଣି, ପଥର ଏବଂ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ଅନେକ ବସ୍ତୁ ଦେଖୁ। ଏହି ସମସ୍ତ ବସ୍ତୁର ଆକାର, ରଙ୍ଗ ଏବଂ ବ୍ୟବହାର ଭିନ୍ନ ଭିନ୍ନ (ଚିତ୍ର 2.1)।

ଚାରିପାଖରେ ଦେଖ ଏବଂ ଗୋଲାକାର ଆକାରର ବସ୍ତୁଗୁଡ଼ିକୁ ଚିହ୍ନିତ କର। ଆମର ତାଲିକାରେ ଏକ ରବର ବଲ, ଏକ ଫୁଟବଲ ଏବଂ ଏକ କାଚ ଗୋଟି ରହିପାରେ। ଯଦି ଆମେ ପ୍ରାୟ ଗୋଲାକାର ବସ୍ତୁଗୁଡ଼ିକୁ ଅନ୍ତର୍ଭୁକ୍ତ କରୁ, ତେବେ ଆମର ତାଲିକାରେ ଆପେଲ, କମଳା ଏବଂ ଏକ ମାଟି ଘଡ଼ା (ଘରା) ଭଳି ବସ୍ତୁଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟ ରହିପାରେ।

ଚିତ୍ର 2.1 ଆମ ଚାରିପାଖରେ ଥିବା ବସ୍ତୁଗୁଡ଼ିକ

ଧରାଯାଉ, ଆମେ ପ୍ଲାଷ୍ଟିକରେ ତିଆରି ବସ୍ତୁଗୁଡ଼ିକର ଏକ ଗୋଷ୍ଠୀ ତିଆରି କରିବାକୁ ଚାହୁଁ। ବାଲ୍ଟି, ଲଞ୍ଚ ବକ୍ସ, ଖେଳନା, ପାଣି କଣ୍ଟେନର, ପାଇପ୍ ଏବଂ ଅନେକ ଏପରି ବସ୍ତୁ ଏହି ଗୋଷ୍ଠୀରେ ସ୍ଥାନ ପାଇପାରେ। ବସ୍ତୁଗୁଡ଼ିକୁ ଗୋଷ୍ଠୀଭୁକ୍ତ କରିବାର ବହୁତ ଉପାୟ ଅଛି! ଉପରୋକ୍ତ ଉଦାହରଣଗୁଡ଼ିକରେ ଆମେ ବସ୍ତୁଗୁଡ଼ିକୁ ସେମାନଙ୍କର ଆକାର କିମ୍ବା ଯେଉଁ ପଦାର୍ଥରେ ସେଗୁଡ଼ିକ ତିଆରି, ସେହି ଆଧାରରେ ଗୋଷ୍ଠୀଭୁକ୍ତ କରିଛୁ।

ଆମ ଚାରିପାଖରେ ଥିବା ସମସ୍ତ ବସ୍ତୁ ଗୋଟିଏ କିମ୍ବା ଏକାଧିକ ପଦାର୍ଥରେ ତିଆରି। ଏହି ପଦାର୍ଥଗୁଡ଼ିକ କାଚ, ଧାତୁ, ପ୍ଲାଷ୍ଟିକ, କାଠ, କପା, କାଗଜ, କାଦୁଅ କିମ୍ବା ମାଟି ହୋଇପାରେ। ତୁମେ ପଦାର୍ଥର ଅଧିକ ଉଦାହରଣ ଚିନ୍ତା କରିପାରିବ କି?

କାର୍ଯ୍ୟକଳାପ 1

ଆସ ଆମ ଚାରିପାଖରୁ ଯଥାସମ୍ଭବ ଅନେକ ବସ୍ତୁ ସଂଗ୍ରହ କରିବା। ଆମେ ପ୍ରତ୍ୟେକେ ଘରୁ କିଛି ଦୈନନ୍ଦିନ ବସ୍ତୁ ଆଣିପାରିବା ଏବଂ ଆମେ ଶ୍ରେଣୀକକ୍ଷ କିମ୍ବା ବିଦ୍ୟାଳୟ ବାହାରୁ ମଧ୍ୟ କିଛି ବସ୍ତୁ ସଂଗ୍ରହ କରିପାରିବା। ଆମର ସଂଗ୍ରହରେ କ’ଣ ରହିବ? ଚକ୍, ପେନ୍ସିଲ, ନୋଟବୁକ, ରବର, ଡଷ୍ଟର, ଏକ ହାତୁଡ଼ି, କଣ୍ଟା, ସାବୁନ, ଚକାର ଆରା, ବ୍ୟାଟ୍, ମ୍ୟାଚବକ୍ସ, ଲୁଣ, ଆଳୁ। ଆମେ ମଧ୍ୟ ସେହି ବସ୍ତୁଗୁଡ଼ିକର ତାଲିକା ତିଆରି କରିପାରିବା ଯାହା ଆମେ ଚିନ୍ତା କରିପାରିବା, କିନ୍ତୁ ଶ୍ରେଣୀକକ୍ଷକୁ ଆଣି ପାରିବା ନାହିଁ। ଉଦାହରଣ ସ୍ୱରୂପ, କାନ୍ଥ, ଗଛ, କବାଟ, ଟ୍ରାକ୍ଟର, ରାସ୍ତା।

ଏହି ସଂଗ୍ରହରୁ ସମସ୍ତ ବସ୍ତୁକୁ ଅଲଗା କର ଯାହା କାଗଜ କିମ୍ବା କାଠରେ ତିଆରି। ଏହିପରି ଭାବରେ ଆମେ ସମସ୍ତ ବସ୍ତୁକୁ ଦୁଇଟି ଗୋଷ୍ଠୀରେ ବିଭକ୍ତ କରିଛୁ। ଗୋଟିଏ ଗୋଷ୍ଠୀରେ ସେହି ବସ୍ତୁଗୁଡ଼ିକ ରହିଛି ଯାହା କାଗଜ କିମ୍ବା କାଠରେ ତିଆରି ଯେତେବେଳେ ଅନ୍ୟ ଗୋଷ୍ଠୀରେ ସେହି ବସ୍ତୁଗୁଡ଼ିକ ରହିଛି ଯାହା ଏହି ପଦାର୍ଥରେ ତିଆରି ନୁହେଁ। ସେହିପରି, ଆମେ ସେହି ଜିନିଷଗୁଡ଼ିକୁ ଅଲଗା କରିପାରିବା ଯାହା ଖାଦ୍ୟ ପ୍ରସ୍ତୁତ କରିବା ପାଇଁ ବ୍ୟବହୃତ ହୁଏ।

ଆସ ଟିକେ ଅଧିକ ବ୍ୟବସ୍ଥିତ ହେବା। ସଂଗୃହୀତ ସମସ୍ତ ବସ୍ତୁକୁ ଟେବୁଲ 2.1 ରେ ତାଲିକାଭୁକ୍ତ କର। ପ୍ରତ୍ୟେକଟି କେଉଁ ପଦାର୍ଥରେ ତିଆରି ତାହା ଚିହ୍ନିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କର। ଯଥାସମ୍ଭବ ଅନେକ ବସ୍ତୁ ବିଷୟରେ ସୂଚନା ସଂଗ୍ରହ କରି ଏହାକୁ ଏକ ବଡ଼ ଟେବୁଲ ତିଆରି କରିବା ମଜାଦାର ହେବ। ଏହି କିଛି ବସ୍ତୁ କେଉଁ ପଦାର୍ଥରେ ତିଆରି ତାହା ଜାଣିବା କଷ୍ଟକର ବୋଧହୁଏ। ଏପରି କ୍ଷେତ୍ରରେ, ପଦାର୍ଥଗୁଡ଼ିକୁ ଚିହ୍ନିତ କରିବା ପାଇଁ ତୁମ ସାଙ୍ଗ, ଶିକ୍ଷକ ଏବଂ ପିତାମାତାଙ୍କ ସହିତ ଆଲୋଚନା କର।

ଟେବୁଲ 2.1 ବସ୍ତୁଗୁଡ଼ିକ ଏବଂ ସେଗୁଡ଼ିକ କେଉଁ ପଦାର୍ଥରେ ତିଆରି

କାର୍ଯ୍ୟକଳାପ 2

ଟେବୁଲ 2.2 ରେ କିଛି ସାଧାରଣ ପଦାର୍ଥର ତାଲିକା ଦିଆଯାଇଛି। ତୁମେ ମଧ୍ୟ ତୁମେ ଜାଣିଥିବା ଅଧିକ ପଦାର୍ଥକୁ କଲମ 1 ରେ ଯୋଡ଼ିପାରିବ। ବର୍ତ୍ତମାନ, ଚେଷ୍ଟା କର ଏବଂ ଦୈନନ୍ଦିନ ବସ୍ତୁଗୁଡ଼ିକ ବିଷୟରେ ଚିନ୍ତା କର ଯାହା ତୁମେ ଜାଣ, ଯାହା ମୁଖ୍ୟତଃ ଏହି ପଦାର୍ଥରେ ତିଆରି, ଏବଂ ସେଗୁଡ଼ିକୁ କଲମ 2 ରେ ତାଲିକାଭୁକ୍ତ କର।

ବୁଝୋ ଜାଣିବାକୁ ଚାହୁଁଛି, ଆମେ କ’ଣ କିଛି ପଦାର୍ଥ ପାଇଲୁ ଯାହା ଏକାଧିକ ପ୍ରକାରର ବସ୍ତୁ ତିଆରି କରିବା ପାଇଁ ବ୍ୟବହୃତ ହୋଇଥିଲା।

ଟେବୁଲ 2.2 ଏକା ପଦାର୍ଥରେ ତିଆରି ବିଭିନ୍ନ ପ୍ରକାରର ବସ୍ତୁ

ଏହି ଟେବୁଲଗୁଡ଼ିକରୁ ଆମେ କ’ଣ ପାଉଛୁ? ପ୍ରଥମେ, ଆମେ ବସ୍ତୁଗୁଡ଼ିକୁ ଅନେକ ଭିନ୍ନ ଉପାୟରେ ଗୋଷ୍ଠୀଭୁକ୍ତ କଲୁ। ତା’ପରେ ଆମେ ଦେଖିଲୁ ଯେ ଆମ ଚାରିପାଖରେ ଥିବା ବସ୍ତୁଗୁଡ଼ିକ ବିଭିନ୍ନ ପଦାର୍ଥରେ ତିଆରି। ବେଳେ ବେଳେ, ଏକ ବସ୍ତୁ ଗୋଟିଏ ପଦାର୍ଥରେ ତିଆରି ହୁଏ। ଏକ ବସ୍ତୁ ଅନେକ ପଦାର୍ଥରେ ମଧ୍ୟ ତିଆରି ହୋଇପାରେ। ଏବଂ ତା’ପରେ ପୁଣି, ଗୋଟିଏ ପଦାର୍ଥ ବିଭିନ୍ନ ବସ୍ତୁ ତିଆରି କରିବା ପାଇଁ ବ୍ୟବହୃତ ହୋଇପାରେ। କୌଣସି ଦିଆଯାଇଥିବା ବସ୍ତୁ ତିଆରି କରିବା ପାଇଁ କେଉଁ ପଦାର୍ଥ ବ୍ୟବହାର କରାଯିବ ତାହା କ’ଣ ନିର୍ଣ୍ଣୟ କରେ? ଏହା ବୋଧହୁଏ ଯେ ଆମକୁ ବିଭିନ୍ନ ପଦାର୍ଥ ବିଷୟରେ ଅଧିକ ଜାଣିବା ଆବଶ୍ୟକ।

2.2 ପଦାର୍ଥର ଗୁଣଧର୍ମ

ତୁମେ କେବେ ଭାବିଛ କି ଏକ ଗ୍ଲାସ କାହିଁକି କପଡ଼ାର ଏକ ଖଣ୍ଡରେ ତିଆରି ହୁଏ ନାହିଁ? ମନେରଖ ଯେ ଆମେ ସାଧାରଣତଃ ଏକ ଗ୍ଲାସକୁ ତରଳ ପଦାର୍ଥ ରଖିବା ପାଇଁ ବ୍ୟବହାର କରୁ। ତେଣୁ, ଯଦି ଆମେ କପଡ଼ାରେ ଏକ ଗ୍ଲାସ ତିଆରି କରୁ (ଚିତ୍ର 2.2) ତେବେ ଏହା ମୂର୍ଖାମୀ ହେବ ନାହିଁ! ଗ୍ଲାସ ପାଇଁ ଆମକୁ ଆବଶ୍ୟକ ହେଉଛି କାଚ, ପ୍ଲାଷ୍ଟିକ, ଧାତୁ କିମ୍ବା ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ଏପରି ପଦାର୍ଥ ଯାହା ପାଣି ଧରିରଖିବ। ସେହିପରି, ରାନ୍ଧିବା ପାତ୍ର ପାଇଁ କାଗଜ ଭଳି ପଦାର୍ଥ ବ୍ୟବହାର କରିବା ବୁଦ୍ଧିମାନୀ ହେବ ନାହିଁ।

ଆମେ ତା’ପରେ ଦେଖୁ, ଯେ ଆମେ ଏକ ବସ୍ତୁ ତିଆରି କରିବା ପାଇଁ ଏକ ପଦାର୍ଥକୁ ଏହାର ଗୁଣଧର୍ମ ଏବଂ ବସ୍ତୁଟି କେଉଁ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟରେ ବ୍ୟବହୃତ ହେବ ତାହା ଉପରେ ନିର୍ଭର କରି ବାଛୁ।

ଚିତ୍ର 2.2 ଏକ କପଡ଼ା ଗ୍ଲାସ ବ୍ୟବହାର କରିବା

ତେଣୁ, ପଦାର୍ଥର ସମସ୍ତ ଗୁଣଧର୍ମ କ’ଣ ଯାହା ସେମାନଙ୍କର ବ୍ୟବହାର ପାଇଁ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ହେବ? କିଛି ଗୁଣଧର୍ମ ଏଠାରେ ଆଲୋଚନା କରାଯାଇଛି।

ଦୃଶ୍ୟମାନତା

ପଦାର୍ଥଗୁଡ଼ିକ ସାଧାରଣତଃ ପରସ୍ପରଠାରୁ ଭିନ୍ନ ଦେଖାଯାଆନ୍ତି। କାଠ ଲୁହାଠାରୁ ବହୁତ ଭିନ୍ନ ଦେଖାଯାଏ। ଲୁହା ତମ୍ବା କିମ୍ବା ଆଲୁମିନିୟମ୍ ଠାରୁ ଭିନ୍ନ ଦେଖାଯାଏ। ସେହି ସମୟରେ, ଲୁହା, ତମ୍ବା ଏବଂ ଆଲୁମିନିୟମ୍ ମଧ୍ୟରେ କିଛି ସାମଞ୍ଜସ୍ୟ ଥାଇପାରେ ଯାହା କାଠରେ ନାହିଁ।

କାର୍ଯ୍ୟକଳାପ 3

ବିଭିନ୍ନ ପଦାର୍ଥ କାଗଜ, କାର୍ଡବୋର୍ଡ, କାଠ, ତମ୍ବା ତାର, ଆଲୁମିନିୟମ୍ ଶିଟ, ଚକ୍ର ର ଛୋଟ ଛୋଟ ଖଣ୍ଡ ସଂଗ୍ରହ କର। ଏଥିରୁ କିଛି ଚମକିଲା ଦେଖାଯାଏ କି? ଚମକିଲା ପଦାର୍ଥଗୁଡ଼ିକୁ ଏକ ଗୋଷ୍ଠୀରେ ଅଲଗା କର।

ବର୍ତ୍ତମାନ, ଶିକ୍ଷକ ପ୍ରତ୍ୟେକ ପଦାର୍ଥକୁ ଦୁଇଟି ଖଣ୍ଡରେ କାଟିବା ସମୟରେ ଦେଖ ଏବଂ ନୂଆ କଟା ପୃଷ୍ଠଟିକୁ ଦେଖ (ଚିତ୍ର 2.3)। ତୁମେ କ’ଣ ଲକ୍ଷ୍ୟ କରୁଛ? ଏହି କିଛି ପଦାର୍ଥର ନୂଆ କଟା ପୃଷ୍ଠ ଚମକିଲା ଦେଖାଯାଏ କି? ଏହି ବସ୍ତୁଗୁଡ଼ିକୁ ମଧ୍ୟ ଚମକିଲା ପଦାର୍ଥର ଗୋଷ୍ଠୀରେ ଅନ୍ତର୍ଭୁକ୍ତ କର।

ତୁମେ ଅନ୍ୟ ପଦାର୍ଥରେ ଏପରି ଚମକ କିମ୍ବା ଦୀପ୍ତି ଦେଖୁଛ କି, ଯେପରି ତୁମେ ପାର ତାହା କାଟ? ଶ୍ରେଣୀରେ ଯଥାସମ୍ଭବ ଅନେକ ପଦାର୍ଥ ସହିତ ଏହାକୁ ପୁନରାବୃତ୍ତି କର ଏବଂ ଦୀପ୍ତି ଥିବା ଏବଂ ନଥିବା ସେଗୁଡ଼ିକର ଏକ ତାଲିକା ତିଆରି କର। କାଟିବା ପରିବର୍ତ୍ତେ, ତୁମେ ଦେଖିବା ପାଇଁ ପଦାର୍ଥର ପୃଷ୍ଠକୁ ବାଲି କାଗଜରେ ଘଷିପାର ଯଦି ଏଥିରେ ଦୀପ୍ତି ଅଛି।

ଚିତ୍ର 2.3 ପଦାର୍ଥର ଖଣ୍ଡ କାଟି ଦେଖିବା ଯେ ସେଥିରେ ଦୀପ୍ତି ଅଛି କି ନାହିଁ

ଯେଉଁ ପଦାର୍ଥରେ ଏପରି ଦୀପ୍ତି ଥାଏ ସେଗୁଡ଼ିକ ସାଧାରଣତଃ ଧାତୁ। ଲୁହା, ତମ୍ବା, ଆଲୁମିନିୟମ୍ ଏବଂ ସୁନା ହେଉଛି ଧାତୁର ଉଦାହରଣ। କିଛି ଧାତୁ ପ୍ରାୟତଃ ସେମାନଙ୍କର ଚମକ ହରାଇ ମ୍ଳାନ ଦେଖାଯାଆନ୍ତି, କାରଣ ବାୟୁ ଏବଂ ଆର୍ଦ୍ରତାର ପ୍ରଭାବ ଯୋଗୁଁ। ତେଣୁ ଆମେ, କେବଳ ସେମାନଙ୍କର ନୂଆ କଟା ପୃଷ୍ଠରେ ଦୀପ୍ତି ଲକ୍ଷ୍ୟ କରୁ। ଯେତେବେଳେ ତୁମେ ଏକ ଲୁହାର କାରିଗର କିମ୍ବା ଏକ ୱର୍କଶପ୍ ପରିଦର୍ଶନ କର, ଧାତୁ ରଡ୍ ଗୁଡ଼ିକର ନୂଆ କଟା ପୃଷ୍ଠଗୁଡ଼ିକୁ ଦେଖିବା ପାଇଁ ଖୋଜ ଯଦି ସେଥିରେ ଦୀପ୍ତି ଅଛି।

କଠିନତା

ଯେତେବେଳେ ତୁମେ ବିଭିନ୍ନ ପଦାର୍ଥକୁ ତୁମ ହାତରେ ଚାପୁଛ, ସେଥିରୁ କିଛି ସଂପୀଡ଼ନ କରିବା କଷ୍ଟକର ହୋଇପାରେ ଯେତେବେଳେ ଅନ୍ୟଗୁଡ଼ିକ ସହଜରେ ସଂପୀଡ଼ିତ ହୋଇପାରେ। ଏକ ଧାତୁ ଚାବି ନିଅ ଏବଂ ଏହା ସହିତ କାଠର ଏକ ଖଣ୍ଡ, ଆଲୁମିନିୟମ୍, ପଥରର ଏକ ଖଣ୍ଡ, ଏକ କଣ୍ଟା, ମହମବତି, ଚକ, ଅନ୍ୟ କୌଣସି ପଦାର୍ଥ କିମ୍ବା ବସ୍ତୁର ପୃଷ୍ଠକୁ ଆଙ୍କୁଡ଼ିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କର। ତୁମେ କିଛି ପଦାର୍ଥକୁ ସହଜରେ ଆଙ୍କୁଡ଼ି ପାରିବ, ଯେତେବେଳେ କିଛି ସେତେ ସହଜରେ ଆଙ୍କୁଡ଼ି ହୁଏ ନାହିଁ। ଯେଉଁ ପଦାର୍ଥଗୁଡ଼ିକୁ ସହଜରେ ସଂପୀଡ଼ନ କରାଯାଇପାରେ କିମ୍ବା ଆଙ୍କୁଡ଼ି ହୋଇପାରେ ସେଗୁଡ଼ିକୁ ନରମ କୁହାଯାଏ ଯେତେବେଳେ ଅନ୍ୟ କିଛି ପଦାର୍ଥ ଯାହା ସଂପୀଡ଼ନ କରିବା କଷ୍ଟକର ସେଗୁଡ଼ିକୁ କଠିନ କୁହାଯାଏ। ଉଦାହରଣ ସ୍ୱରୂପ, କପା କିମ୍ବା ସ୍ପଞ୍ଜ ନରମ ଯେତେବେଳେ ଲୁହା କଠିନ।

ଦୃଶ୍ୟମାନତାରେ, ପଦାର୍ଥଗୁଡ଼ିକର ବିଭିନ୍ନ ଗୁଣଧର୍ମ ଥାଇପାରେ, ଯେପରି ଦୀପ୍ତି, କଠିନତା, ଖରଖରେ କିମ୍ବା ମସୃଣ ହୋଇପାରେ। ତୁମେ ଅନ୍ୟ ଗୁଣଧର୍ମ ଚିନ୍ତା କରିପାରିବ କି ଯାହା ଏକ ପଦାର୍ଥର ଦୃଶ୍ୟମାନତାକୁ ବର୍ଣ୍ଣନା କରେ?

ଦ୍ରବଣୀୟ କିମ୍ବା ଅଦ୍ରବଣୀୟ?

କାର୍ଯ୍ୟକଳାପ 4

ଚିନି, ଲୁଣ, ଚକ ଗୁଣ୍ଡ, ବାଲି ଏବଂ କାଠ ଗୁଣ୍ଡ ଭଳି କିଛି କଠିନ ପଦାର୍ଥର ନମୁନା ସଂଗ୍ରହ କର। ପାଞ୍ଚଟି ଗ୍ଲାସ କିମ୍ବା ବିକର ନିଅ। ପ୍ରତ୍ୟେକଟିକୁ ପାଣିରେ ପ୍ରାୟ ଦୁଇ-ତୃତୀୟାଂଶ ଭର୍ତ୍ତି କର। ପ୍ରଥମ ଗ୍ଲାସରେ ଅଳ୍ପ ପରିମାଣର (ଚାମଚ ଭରି) ଚିନି ଯୋଡ଼, ଦ୍ୱିତୀୟରେ ଲୁଣ ଏବଂ ସେହିପରି, ଅନ୍ୟ ଗ୍ଲାସଗୁଡ଼ିକରେ ଅନ୍ୟ ପଦାର୍ଥର ଅଳ୍ପ ପରିମାଣ ଯୋଡ଼। ପ୍ରତ୍ୟେକଟିର ବିଷୟବସ୍ତୁକୁ ଏକ ଚାମଚରେ ଗୋଳାଅ। କିଛି ମିନିଟ୍ ଅପେକ୍ଷା କର। ପାଣିରେ ଯୋଡ଼ାଯାଇଥିବା ପଦାର୍ଥଗୁଡ଼ିକରେ କ’ଣ ଘଟେ ତାହା ଲକ୍ଷ୍ୟ କର (ଚିତ୍ର 2.4)। ଟେବୁଲ 2.3 ରେ ଦର୍ଶାଯାଇଥିବା ଭଳି ତୁମର ପର୍ଯ୍ୟବେକ୍ଷଣଗୁଡ଼ିକୁ ଟିପିର