वाचण्यापूर्वी

$\bullet$ आपण वाचणारी कथा भविष्यकाळात घडलेली आहे, जेव्हा आपल्याला माहीत असलेली पुस्तके आणि शाळा कदाचित अस्तित्वात नसतील. मग मुले कशी शिकतील? खालील आकृती तुम्हाला काही कल्पना देऊ शकते.

$\bullet$ जोडीने चर्चा करा, तुमच्या शाळेबद्दल तुम्हाला आवडणाऱ्या तीन गोष्टी आणि तुमच्या शाळेबद्दल तुम्हाला बदलाव्या अशा वाटणाऱ्या तीन गोष्टी. त्या लिहून काढा.

$\bullet$ तुम्ही कधी टेलिव्हिजन (किंवा संगणक) स्क्रीनवर शब्द वाचले आहेत का? तुम्ही अशा काळाची कल्पना करू शकता का जेव्हा सर्व पुस्तके संगणकावर असतील आणि कागदावर छापलेली कोणतीही पुस्तके नसतील? तुम्हाला अशी पुस्तके अधिक आवडतील का?

1. मार्गीने ती रात्री आपल्या डायरीतही त्याबद्दल लिहिले. १७ मे २१५७ अशी तारीख असलेल्या पानावर तिने लिहिले, “आज टॉमीला एक खरे पुस्तक सापडले!”

ते एक अतिशय जुने पुस्तक होते. मार्गीच्या आजोबांनी एकदा सांगितले की जेव्हा ते लहान होते तेव्हा त्यांचे आजोबा त्यांना सांगत की एक काळ असा होता जेव्हा सर्व कथा कागदावर छापल्या जात.

त्यांनी पाने उलटली, जी पिवळसर आणि चुरचुरीत होती, आणि हलणाऱ्या ऐवजी स्थिर राहणारे शब्द वाचणे खूपच विचित्र वाटले - तुम्हाला माहीत आहे ना, स्क्रीनवर ते हलत असतात. आणि मग जेव्हा त्यांनी मागचे पान उलटले, तेव्हा त्यावर तेच शब्द होते जे पहिल्यांदा वाचताना होते.

चुरचुरीत: अनेक दुमड किंवा रेषा असलेले

2. “अरे,” टॉमी म्हणाला, “किती वाया गेले. पुस्तक वापरून झाले की, तुम्ही ते फेकून द्याल, माझ्या अंदाजाने. आपल्या टेलिव्हिजन स्क्रीनवर नक्कीच दहा लाख पुस्तके असतील आणि ती आणखी बऱ्याचसाठी चांगली आहे. मी ती फेकून देत नसतो.”

“माझ्याबरोबरही तसेच,” मार्गी म्हणाली. ती अकरा वर्षांची होती आणि तिने टॉमीपेक्षा कमी टेलिबुक्स पाहिली होती. तो तेरा वर्षांचा होता.

ती म्हणाली, “तुला ते कुठे सापडले?”

“माझ्या घरात.” त्याने न बघता बोट दाखवले, कारण तो वाचण्यात गढून गेला होता. “पोटमाळ्यात.”

“ते कशाबद्दल आहे?”

“शाळेबद्दल.”

पोटमाळा: छताखाली असलेली जागा, सामान ठेवण्यासाठी वापरली जाते

3. मार्गीने तिरस्काराने विचारले. “शाळा? शाळेबद्दल लिहायला काय आहे? मला शाळा आवडत नाही.”

मार्गीला नेहमीच शाळा आवडत नसे, पण आता तिला ती आधीपेक्षाही जास्त आवडत नव्हती. यांत्रिक शिक्षक तिला भूगोलात सतत चाचण्या देत होते आणि तिचे गुण वाटेल तसे वाईट होत चालले होते, जोपर्यंत तिच्या आईने दुःखाने डोके हलवले आणि काउंटी निरीक्षकाला बोलावले.

तिरस्कारपूर्ण: तुच्छ मानणारे; काहीतरी निरुपयोगी आहे असे दर्शवणारे

4. तो एक गोलाकार, लहान माणूस होता, लाल चेहऱ्याचा आणि डायल आणि तारा असलेली साधनांची पेटी घेऊन. त्याने मार्गीकडे हसून पाहिले आणि तिला एक सफरचंद दिले, मग शिक्षकाचे भाग केले. मार्गीला आशा होती की त्याला ते पुन्हा जोडता येणार नाही, पण त्याला कसे जोडायचे हे माहीत होते, आणि साधारण एक तासानंतर, ते पुन्हा तिथे होते, मोठे, काळे आणि कुरूप, एका मोठ्या स्क्रीनसह ज्यावर सर्व धडे दाखवले जात आणि प्रश्न विचारले जात. ते इतके वाईट नव्हते. मार्गीला सर्वात जास्त तिरस्कार असलेला भाग म्हणजे स्लॉट जिथे तिला गृहपाठ आणि चाचण्या ठेवाव्या लागत. तिला नेहमी त्यांना पंच कोडमध्ये लिहावे लागे, जो कोड तिला सहा वर्षांची असताना शिकवला गेला होता, आणि यांत्रिक शिक्षक क्षणार्धात गुण मोजत असे.

स्लॉट: दिलेली जागा, वेळ किंवा स्थान

5. निरीक्षक काम संपवल्यानंतर हसले आणि मार्गीच्या डोक्यावर थाप दिली. त्याने तिच्या आईला सांगितले, “ही लहान मुलीची चूक नाही, मिसेस जोन्स. मला वाटते की भूगोल विभाग थोडा जास्त वेगाने सेट केला होता. अशा गोष्टी कधीकधी घडतात. मी तो सरासरी दहा वर्षांच्या पातळीवर मंद केला आहे. खरं तर, तिच्या प्रगतीचा एकूण नमुना अगदी समाधानकारक आहे.” आणि त्याने पुन्हा मार्गीच्या डोक्यावर थाप दिली.

मार्गी निराश झाली. तिला आशा होती की ते शिक्षकाला पूर्णपणे काढून टाकतील. त्यांनी एकदा टॉमीचा शिक्षक जवळजवळ एक महिना काढून टाकला होता कारण इतिहास विभाग पूर्णपणे बंद झाला होता.

म्हणून तिने टॉमीला विचारले, “कोणी शाळेबद्दल कशाला लिहील?”

सेट केलेले ( $t o):$ विशिष्ट मानक किंवा पातळीवर समायोजित केलेले

6. टॉमीने तिच्याकडे अतिशय श्रेष्ठ दृष्टीने पाहिले. “कारण ती आपल्या प्रकारची शाळा नाही, मूर्खा. ही जुनी प्रकारची शाळा आहे जी शेकडो आणि शेकडो वर्षांपूर्वी होती.” त्याने उदात्तपणे, शब्द काळजीपूर्वक उच्चारत, म्हटले, “शतकांपूर्वी.”

मार्गीला दुखावले गेले. “बरं, मला माहीत नाही त्या सर्व काळापूर्वी त्यांची कशा प्रकारची शाळा होती.” तिने त्याच्या खांद्यावरून पुस्तक थोडा वेळ वाचले, नंतर म्हटले, “असं असलं तरी, त्यांच्याकडे एक शिक्षक होता.”

उदात्तपणे: श्रेष्ठ मार्गाने

त्यांच्याकडे एक शिक्षक होता... तो एक माणूस होता.

“नक्कीच त्यांच्याकडे शिक्षक होता, पण तो नेहमीचा शिक्षक नव्हता. तो एक माणूस होता.”

“एक माणूस? एक माणूस शिक्षक कसा असू शकतो?”

“बरं, तो फक्त मुलांमुलींना गोष्टी सांगत असे आणि त्यांना गृहपाठ देत असे आणि प्रश्न विचारत असे.”

नेहमीचा: इथे, सामान्य; नेहमीच्या प्रकारचा

7. “एका माणसात इतकी बुद्धी नसते.”

“नक्कीच असते. माझ्या वडिलांना माझ्या शिक्षकाइतकेच माहीत आहे.”

“माझा पण असाच विश्वास आहे, तुला शर्त.”

मार्गी त्या गोष्टीवर वाद घालण्यास तयार नव्हती. ती म्हणाली, “माझ्या घरात एक अनोळखी माणूस मला शिकवण्यासाठी येऊ द्यायला मला नको आहे.”

टॉमी हसत हसत ओरडला. “तुला फारशी कल्पना नाही, मार्गी. शिक्षक घरात राहत नसत. त्यांची एक विशेष इमारत असे आणि सर्व मुले तिथे जात.”

“आणि सर्व मुलांना एकच गोष्ट शिकवली जात असे?”

“नक्कीच, जर ती समान वयाची असती तर.”

तुला शर्त (अनौपचारिक): (मी) तुला शर्त (वेगवान बोलण्यात): मला खात्री आहे

वाद घालणे: असहमत होणे

8. “पण माझी आई म्हणते की प्रत्येक मुला-मुलीच्या मनाशी जुळवून घेण्यासाठी शिक्षक समायोजित केला पाहिजे आणि प्रत्येक मुलाला वेगळ्या पद्धतीने शिकवले पाहिजे.”

“तरीही त्यांनी तसे केले नव्हते. तुला आवडत नसेल तर, तुला पुस्तक वाचायची गरज नाही.”

“मी असं म्हटलं नाही की मला ते आवडत नाही,” मार्गीने झटपट म्हटले. तिला त्या विचित्र शाळांबद्दल वाचायचे होते.

ते अर्धेही संपले नव्हते तेव्हाच मार्गीच्या आईने हाक मारली, “मार्गी! शाळा!”

मार्गीने वर पाहिले. “अजून नाही, आई.”

“आत्ता!” मिसेस जोन्स म्हणाल्या. “आणि कदाचित टॉमीचाही वेळ झाला असेल.”

मार्गीने टॉमीला म्हटले, “शाळेनंतर मी तुझ्याबरोबर हे पुस्तक आणखी वाचू शकते का?”

9. “कदाचित,” तो निर्विकारपणे म्हणाला. तो शिटी वाजवत चालला गेला, धुळीचे जुने पुस्तक हाताखाली दाबून.

मार्गी शाळाघरात गेली. ते तिच्या शयनकक्षाजवळच होते, आणि यांत्रिक शिक्षक चालू होता आणि तिची वाट पाहत होता. तो दररोज समान वेळी चालू असे, शनिवार आणि रविवार वगळता,

निर्विकारपणे: फारसा रस किंवा उत्साह न दाखवता; बेपर्वाईने

यांत्रिक शिक्षक स्क्रीनवर चमकत होता...

कारण तिच्या आईचे म्हणणे होते की लहान मुली नियमित तासात शिकल्या तर चांगले शिकतात.

स्क्रीन प्रकाशित झाली होती, आणि त्यावर लिहिले होते: “आजचा अंकगणिताचा धडा योग्य अपूर्णांकांच्या बेरजेवर आहे. कृपया कालचा गृहपाठ योग्य स्लॉटमध्ये घाला.”

10. मार्गीने एक निःश्वास टाकून तसे केले. ती जुन्या शाळांबद्दल विचार करत होती जेव्हा तिच्या आजोबांचे आजोबा लहान होते. संपूर्ण परिसरातील सर्व मुले येत, शाळेच्या अंगणात हसत-खेळत, शाळाघरात एकत्र बसत, दिवसाच्या शेवटी एकत्र घरी जात. त्यांना एकच गोष्ट शिकवली जात असे, म्हणून ते गृहपाठात एकमेकांना मदत करू शकत आणि त्याबद्दल बोलू शकत.

आणि शिक्षक माणसे होती…

यांत्रिक शिक्षक स्क्रीनवर चमकत होता: “जेव्हा आपण अपूर्णांक $1 / 2$ आणि $1 / 4 \ldots$ जोडतो..”

मार्गी जुन्या दिवसांत मुलांना किती आवडत असेल याचा विचार करत होती. ती त्यांना येणाऱ्या मजेबद्दल विचार करत होती.

पाठाबद्दल विचार करा

क्रियाकलाप

मार्गीच्या डायरी नोंदीपासून आत्ता किती वर्षे आणि महिने पुढे आहे ते काढा.

I. या प्रश्नांची उत्तरे काही शब्दांत किंवा एक दोन वाक्यांत द्या.

1. मार्गी आणि टॉमी किती वर्षांचे आहेत?

2. मार्गीने आपल्या डायरीत काय लिहिले?

3. मार्गीने यापूर्वी कधी पुस्तक पाहिले होते का?

4. पुस्तकाबद्दल तिला कोणत्या गोष्टी विचित्र वाटल्या?

5. टेलिबुक म्हणजे काय असे तुम्हाला वाटते?

6. मार्गीची शाळा कुठे होती? तिचे कोणतेही वर्गमित्र होते का?

7. मार्गी आणि टॉमी कोणते विषय शिकत होते?

II. कथेच्या संदर्भात खालील प्रश्नांची उत्तरे द्या.

1. “मी ते फेकून देत नसतो.”

(i) हे शब्द कोण म्हणतो?

(ii) ‘ते’ याचा संदर्भ काय आहे?

(iii) वक्त्याने त्याची तुलना कशाशी केली आहे?

2. “नक्कीच त्यांच्याकडे शिक्षक होता, पण तो नेहमीचा शिक्षक नव्हता. तो एक माणूस होता.”

(i) ‘त्यांचा’ याचा संदर्भ कोणाला आहे?

(ii) इथे ‘नेहमीचा’ याचा अर्थ काय आहे?

(iii) त्याची तुलना कशाशी केली जात आहे?

III. या प्रत्येक प्रश्नाचे उत्तर एका लहान परिच्छेदात (सुमारे ३० शब्दांत) द्या.

1. मार्गी आणि टॉमी यांच्याकडे कोणत्या प्रकारचे शिक्षक होते?

2. मार्गीच्या आईने काउंटी निरीक्षकाला का बोलावले?

3. त्याने काय केले?

4. मार्गीचे भूगोलात वाईट का चालले होते? तिला मदत करण्यासाठी काउंटी निरीक्षकाने काय केले?

5. टॉमीच्या शिक्षकाला एकदा काय झाले होते?

6. मार्गीचे शाळेसाठी नियमित दिवस आणि तास होते का? असल्यास, का?

7. टॉमी जुन्या प्रकारच्या शाळेचे वर्णन कसे करतो?

8. तो जुन्या प्रकारच्या शिक्षकांचे वर्णन कसे करतो?

IV. या प्रत्येक प्रश्नाचे उत्तर दोन किंवा तीन परिच्छेदांत (१००-१५० शब्दांत) द्या.

1. कथेतील मार्गी आणि टॉमी यांच्याकडे असलेल्या यांत्रिक शिक्षकांची आणि शाळाघरांची मुख्य वैशिष्ट्ये कोणती आहेत?

2. मार्गीला शाळा का आवडत नव्हती? जुन्या प्रकारच्या शाळेत मजा येत असेल असे तिला का वाटले?

3. आजच्या शाळा कथेतील शाळेपेक्षा जास्त मजेच्या आहेत असे मार्गीच्या म्हणण्याशी तुम्ही सहमत आहात का? तुमच्या उत्तरासाठी कारणे द्या.

भाषेबद्दल विचार करा

I. क्रियाविशेषणे

कथेतून घेतलेले हे वाक्य वाचा:

त्यांनी एकदा टॉमीचा शिक्षक जवळजवळ एक महिना काढून टाकला होता कारण इतिहास विभाग पूर्णपणे बंद झाला होता.

‘कंप्लीट’ हा शब्द विशेषण आहे. जेव्हा त्यात -ly जोडता येते, तेव्हा ते क्रियाविशेषण बनते.

1. खालील बॉक्समध्ये दिलेली क्रियाविशेषणे असलेली वाक्ये पाठात शोधा.

2. आता ही क्रियाविशेषणे खालील वाक्यांतील रिकाम्या जागा भरण्यासाठी वापरा.

(i) कार्यप्रदर्शन सुधारता यावे म्हणून अहवाल _________ वाचावा.

(ii) मुलाखतीत, समीरने आमचे प्रश्न _________ उत्तरे दिली, त्याचे खांदे उडवत.

(iii) आपण सर्वजण _________ वागतो जेव्हा आपण थकलेले किंवा भुकेलेले असतो.

(iv) रवीने तिच्याशी खोटे बोलल्यावर शिक्षिकेने _________ डोके हलवले.

(v) मी _________ ते विसरलो.

(vi) मी रेवतीच्या यशावर अभिनंदन केले तेव्हा ती फक्त _________ हसली आणि तिथून निघून गेली.

(vii) कंपनीचे अध्यक्ष _________ व्यस्त आहेत आणि तुमची भेट घेऊ शकणार नाहीत.

(viii) मी माझे काम _________ संपवले जेणेकरून मी बाहेर खेळायला जाऊ शकेन.

लक्षात ठेवा:

क्रियाविशेषण क्रियेचे वर्णन करते. तुम्ही विशेषणांमध्ये -ly जोडून क्रियाविशेषणे तयार करू शकता.

लेखन सूचना: जेव्हा एखादे विशेषण $-\mathbf{y}$ ने संपते, तेव्हा $\mathbf{y}$ $\mathbf{i}$ मध्ये बदलते जेव्हा तुम्ही क्रियाविशेषण बनवण्यासाठी -ly जोडता.

उदाहरणार्थ: राग-y $\rightarrow$ राग-i-ly

3. या विशेषणांपासून क्रियाविशेषणे बनवा.

(i) angry __________________ (ii) happy __________________

(iii) merry __________________ (iv) sleepy __________________

(v) easy __________________ (vi) noisy __________________

(vii) tidy __________________ (viii) gloomy __________________

II. जर नाही तर आणि जोपर्यंत नाही

• कल्पना करा की मार्गीच्या आईने तिला सांगितले, “तू तुझा इतिहासाचा धडा पूर्ण केला नाहीस तर तुला वाईट वाटेल.”

• ती असेही म्हणू शकते: “तू तुझा इतिहासाचा धडा पूर्ण केल्याशिवाय तुला वाईट वाटेल.”

जोपर्यंत नाही म्हणजे जर नाही तर. जोपर्यंत नाही किंवा जर नाही तर असलेली वाक्ये नकारात्मक शर्तीय वाक्ये आहेत.

लक्षात घ्या की या वाक्यांचे दोन भाग आहेत. जो भाग जर नाही तर किंवा जोपर्यंत नाही यापासून सुरू होतो तो आपल्याला शर्त सांगतो. या भागात क्रियापद वर्तमान काळात असते (वरील वाक्यांतील ‘डॉन्ट फिनिश’, ‘फिनिश’ या क्रियापदांकडे पहा).

वाक्याचा दुसरा भाग आपल्याला संभाव्य परिणामाबद्दल सांगतो. ते आपल्याला काय होईल ते सांगते (जर दुसरी काही गोष्ट घडली नाही तर). वाक्याच्या या भागातील क्रियापद भविष्यकाळात असते (तुला वाईट वाटेल/तुला वाईट वाटेल).

खालील उदाहरणांमध्ये हे दोन्ही काळ पुन्हा लक्षात घ्या.

खालील शर्तीय वाक्ये पूर्ण करा. क्रियापदाचे योग्य रूप वापरा.

1. जर मी आज रात्री अनूच्या पार्टीला गेले नाही तर, _________

2. जर तुम्ही अन्न मागवण्यासाठी हॉटेलला फोन केला नाही तर,_________

3. जोपर्यंत तू परत लिहीन असे वचन देत नाहीस, तोपर्यंत मी _________

4. जर ती कोणतेही खेळ खेळली नाही तर, _________

5. जोपर्यंत ती लहान पक्षी पटकन उडून जात नाही, तोपर्यंत मांजर ________

लेखन

आयझॅक असिमोव्ह यांच्या लघुकथांचा एक नवीन सुधारित खंड नुकताच प्रकाशित झाला आहे. एक संच मागवा. प्रकाशक, माइंडफेम प्रायव्हेट लिमिटेड, १६३२ असफ अली रोड, नवी दिल्ली यांना पत्र लिहा, व्हॅल्यू पेअबल पोस्ट (व्हीपीपी) द्वारे तुमच्याकडे एक संच पाठवण्याची विनंती करून आणि तुमचा पत्ता देत. तुमच्या पत्रात खालील भाग असतील.

• पाठवणाऱ्याचा आणि प्राप्तकर्त्याचा पत्ता
• संबोधन
• पत्राचा मुख्य भाग
• समाप्ती वाक्ये आणि सही

तुमचे पत्र असे दिसू शकते:

तुमचा पत्ता

$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

दिनांक __________________ $(\mathrm{DD} / \mathrm{MM} / \mathrm{YY})$

प्राप्तकर्त्याचा पत्ता

$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

मान्यवर,

$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \\ \hline \end{array}$

तुमचा विश्वासू,

तुमची सही

लक्षात ठेवा की औपचारिक पत्राची भाषा वैयक्तिक पत्रांच्या बोलचाली शैलीपेक्षा वेगळी असते. उदाहरणार्थ, ‘आय’व्ह’ किंवा ‘कॅन्ट’ सारखी संक्षिप्त रूपे वापरली जात नाहीत.

बोलणे

चारच्या गटात खालील विषयावर चर्चा करा.

‘भविष्यातील शाळांमध्ये पुस्तके आणि शिक्षक नसतील!’

तुमचा गट या प्रस्तावाच्या पक्षात किंवा विरोधात बोलण्याचा निर्णय घेऊ शकतो. यानंतर, प्रत्येक गट आपले मत संपूर्ण वर्गासमोर मांडण्यासाठी एक वक्ता निवडेल.

वादात तुमचे मत मांडण्यासाठी खालील वाक्प्रचार उपयुक्त ठरू शकतात.

• माझ्या मते $\ldots . \ldots $
• मला/आम्हाला समजत नाही का $\ldots . \ldots $
• मी/आम्ही पूर्णपणे या मताचा पाठिंबा/विरोध करतो की $\ldots . \ldots $
• सुरुवातीला मी असे म्हणेन $\ldots . \ldots $
• मला/आम्हाला या मुद्द्यावर/विरुद्ध युक्तिवाद करायचा आहे $\ldots . \ldots $
• मी तुमचे लक्ष याकडे वेधू इच्छितो $\ldots . \ldots $
• माझ्या/आमच्या योग्य प्रतिस्पर्ध्याने असे सादर केले आहे की $\ldots . \ldots $
• उलटपक्षी $\ldots . \ldots $
• मी दृढपणे नाकारतो $\ldots . \ldots $

प्रकल्प करा

आजकाल डिजिटल उपकरणांचा वापर वाढला आहे आणि डिजिटल सेवांमुळे आपली रोख व्यवहार सोपी आणि सुलभ झाली आहेत. भारत सरकारने वस्तू विकत घेण्यासाठी आणि बिले भरण्यासाठी रोख व्यवहार डिजिटल करण्यासाठी पुढाकार घेतले आहेत. लोकांना त्यांच्या दैनंदिन जीवनात डिजिटल सेवांचा वापर करण्यासाठी प्रोत्साहित करण्यासाठी खालील काही डिजिटल पुढाकार आहेत.

त्यांच्या दैनंदिन जीवनात डिजिटल सेवांच्या वापराबद्दल लोकांचे मत मिळवण्यासाठी चार जणांच्या गटात एक प्रकल्प हाती घ्या. तुमच्या परिसरातील सुमारे चाळीस लोकांचे मत मिळवण्यासाठी एक प्रश्नावली तयार करा. मते गोळा करण्यासाठी, कल्पना सारणीबद्ध करण्यासाठी आणि डिजिटल उपकरणांच्या वापराबद्दल अ