पढ़ने से पहले

$\bullet$ हम जो कहानी पढ़ने जा रहे हैं, वह भविष्य में घटित होती है, जब किताबें और स्कूल जैसे हम अभी जानते हैं, शायद अस्तित्व में नहीं होंगे। तब बच्चे कैसे पढ़ाई करेंगे? नीचे दिया गया चित्र आपको कुछ विचार दे सकता है।

$\bullet$ जोड़ियों में, अपने स्कूल के बारे में तीन बातें चर्चा करें जो आपको सबसे अच्छी लगती हैं और तीन बातें जिन्हें आप बदलना चाहेंगे। उन्हें लिख लें।

$\bullet$ क्या आपने कभी टेलीविज़न (या कंप्यूटर) स्क्रीन पर शब्द पढ़े हैं? क्या आप ऐसे समय की कल्पना कर सकते हैं जब सभी किताबें कंप्यूटर पर होंगी, और कागज़ पर छपी कोई किताब नहीं होगी? क्या आप ऐसी किताबें अधिक पसंद करेंगे?

1. मार्जी ने उस रात अपनी डायरी में उसके बारे में लिखा भी। 17 मई 2157 वाले पृष्ठ पर, उसने लिखा, “आज टॉमी को एक असली किताब मिली!”

वह बहुत पुरानी किताब थी। मार्जी के दादाजी ने एक बार कहा था कि जब वे छोटे लड़के थे तो उनके दादाजी ने उन्हें बताया था कि एक समय ऐसा था जब सभी कहानियाँ कागज़ पर छपी होती थीं।

उन्होंने पन्ने पलटे, जो पीले और सिकुड़े हुए थे, और उन शब्दों को पढ़ना बहुत अजीब लग रहा था जो स्थिर खड़े थे बजाय इसके कि हिलते रहें जैसे उन्हें होना चाहिए था - एक स्क्रीन पर, आप जानते हैं। और फिर जब वे पिछले पृष्ठ पर वापस गए, तो उस पर वही शब्द थे जो पहली बार पढ़ने पर थे।

crinkly: कई सिलवटों या रेखाओं वाला

2. “अरे,” टॉमी ने कहा, “कितना अपव्यय। जब किताब पढ़ लो, तो बस फेंक दो, मेरे ख्याल से। हमारी टेलीविज़न स्क्रीन पर तो दस लाख किताबें होंगी और उसमें और भी बहुत कुछ आ सकता है। मैं तो इसे नहीं फेंकता।”

“मेरा भी ऐसा ही है,” मार्जी ने कहा। वह ग्यारह साल की थी और उसने टॉमी जितनी टेलीबुक नहीं देखी थीं। वह तेरह साल का था।

उसने कहा, “तुम्हें यह कहाँ मिली?”

“मेरे घर में।” उसने बिना देखे इशारा किया, क्योंकि वह पढ़ने में व्यस्त था। “अटारी में।”

“यह किस बारे में है?”

“स्कूल के बारे में।”

attic: छत के ठीक नीचे का स्थान, जिसे भंडारगृह के रूप में प्रयोग किया जाता है

3. मार्जी उपहासपूर्ण थी। “स्कूल? स्कूल के बारे में लिखने को क्या है? मुझे स्कूल से नफरत है।”

मार्जी को हमेशा से स्कूल से नफरत थी, लेकिन अब वह पहले से भी ज़्यादा नफरत करती थी। यांत्रिक शिक्षक उसे भूगोल में लगातार परीक्षा दे रहा था और उसका प्रदर्शन लगातार खराब होता जा रहा था जब तक कि उसकी माँ ने दुखी होकर सिर नहीं हिलाया और काउंटी इंस्पेक्टर को बुलवाया।

scornful: तिरस्कारपूर्ण; यह दर्शाते हुए कि आप किसी चीज़ को बेकार समझते हैं

4. वह एक गोल-मटोल छोटा आदमी था लाल चेहरे वाला और डायल और तारों से भरा एक पूरा बक्सा लिए हुए। उसने मार्जी की ओर मुस्कुराया और उसे एक सेब दिया, फिर शिक्षक को खोल दिया। मार्जी को उम्मीद थी कि वह इसे दोबारा जोड़ना नहीं जानता होगा, लेकिन वह ठीक से जानता था, और लगभग एक घंटे बाद, वह फिर से वहाँ था, बड़ा, काला और बदसूरत, एक बड़ी स्क्रीन के साथ जिस पर सभी पाठ दिखाए जाते थे और प्रश्न पूछे जाते थे। यह इतना बुरा नहीं था। वह हिस्सा जिससे मार्जी को सबसे ज़्यादा नफरत थी वह स्लॉट था जहाँ उसे होमवर्क और टेस्ट पेपर डालने होते थे। उसे हमेशा उन्हें एक पंच कोड में लिखना पड़ता था जो उसे छह साल की उम्र में सिखाया गया था, और यांत्रिक शिक्षक तुरंत अंकों की गणना कर देता था।

slot: एक निर्धारित स्थान, समय या स्थिति

5. इंस्पेक्टर काम पूरा करने के बाद मुस्कुराया और मार्जी के सिर पर थपथपाया। उसने उसकी माँ से कहा, “यह छोटी लड़की की गलती नहीं है, श्रीमती जोन्स। मुझे लगता है कि भूगोल सेक्टर थोड़ा तेज़ गति से सेट था। कभी-कभी ऐसा हो जाता है। मैंने इसे औसत दस साल के स्तर तक धीमा कर दिया है। असल में, उसकी प्रगति का समग्र पैटर्न काफी संतोषजनक है।” और उसने फिर से मार्जी के सिर पर थपथपाया।

मार्जी निराश थी। उसे उम्मीद थी कि वे शिक्षक को पूरी तरह से हटा देंगे। उन्होंने एक बार टॉमी के शिक्षक को लगभग एक महीने के लिए हटा दिया था क्योंकि इतिहास सेक्टर पूरी तरह से खाली हो गया था।

तो उसने टॉमी से कहा, “कोई स्कूल के बारे में क्यों लिखेगा?”

geared ( $t o):$ किसी विशेष मानक या स्तर के अनुरूप समायोजित

6. टॉमी ने उसे बहुत श्रेष्ठ भाव से देखा। “क्योंकि यह हमारे तरह का स्कूल नहीं है, बेवकूफ। यह पुराने ज़माने का स्कूल है जो सैकड़ों सैकड़ों साल पहले हुआ करते थे।” उसने घमंड से कहा, शब्द को सावधानी से उच्चारण करते हुए, “सदियों पहले।”

मार्जी को ठेस पहुँची। “खैर, मुझे नहीं पता कि उस समय उनके पास किस तरह के स्कूल थे।” उसने कुछ देर उसके कंधे के ऊपर से किताब पढ़ी, फिर कहा, “वैसे भी, उनके पास एक शिक्षक था।”

loftily: श्रेष्ठ भाव से

उनके पास एक शिक्षक था... वह एक आदमी था।

“बेशक उनके पास एक शिक्षक था, लेकिन वह कोई नियमित शिक्षक नहीं था। वह एक आदमी था।”

“एक आदमी? एक आदमी शिक्षक कैसे हो सकता है?”

“खैर, वह बस लड़के-लड़कियों को चीज़ें बताता था और उन्हें होमवर्क देता था और सवाल पूछता था।”

regular: यहाँ, सामान्य; सामान्य प्रकार का betcha

7. “एक आदमी इतना होशियार नहीं हो सकता।”

“बेशक हो सकता है। मेरे पिता मेरे शिक्षक जितना ही जानते हैं।”

“वह लगभग उतना ही जानते हैं, मुझे यकीन है।”

मार्जी इस पर बहस करने को तैयार नहीं थी। उसने कहा, “मैं नहीं चाहूँगी कि एक अजनबी आदमी मेरे घर में आकर मुझे पढ़ाए।”

टॉमी जोर से हँस पड़ा। “तुम ज़्यादा नहीं जानती, मार्जी। शिक्षक घर में नहीं रहते थे। उनके पास एक विशेष इमारत होती थी और सभी बच्चे वहाँ जाते थे।”

“और सभी बच्चे एक ही चीज़ सीखते थे?”

“बेशक, अगर वे एक ही उम्र के थे।”

betcha (अनौपचारिक): (I) bet you (तेज़ बोलचाल में): मुझे यकीन है

dispute: असहमत होना

8. “लेकिन मेरी माँ कहती हैं कि एक शिक्षक को हर उस लड़के और लड़की के दिमाग के अनुरूप समायोजित किया जाना चाहिए जिसे वह पढ़ाता है और हर बच्चे को अलग तरह से पढ़ाया जाना चाहिए।”

“फिर भी उस समय वे ऐसा नहीं करते थे। अगर तुम्हें पसंद नहीं है, तो तुम्हें किताब पढ़ने की ज़रूरत नहीं है।”

“मैंने नहीं कहा कि मुझे यह पसंद नहीं है,” मार्जी ने जल्दी से कहा। वह उन अजीब स्कूलों के बारे में पढ़ना चाहती थी।

वे आधे भी नहीं पढ़ पाए थे कि मार्जी की माँ ने आवाज़ लगाई, “मार्जी! स्कूल!”

मार्जी ने ऊपर देखा। “अभी नहीं, मम्मा।”

“अभी!” श्रीमती जोन्स ने कहा। “और शायद टॉमी का भी समय हो गया है।”

मार्जी ने टॉमी से कहा, “क्या मैं स्कूल के बाद तुम्हारे साथ यह किताब और पढ़ सकती हूँ?”

9. “शायद,” उसने बेपरवाही से कहा। वह सीटी बजाता हुआ चला गया, धूल भरी पुरानी किताब बाँह के नीचे दबाए हुए।

मार्जी स्कूलरूम में गई। यह उसके बेडरूम के ठीक बगल में था, और यांत्रिक शिक्षक चालू था और उसका इंतज़ार कर रहा था। यह शनिवार और रविवार को छोड़कर हर दिन एक ही समय पर हमेशा चालू रहता था,

nonchalantly: अधिक रुचि या उत्साह न दिखाते हुए; लापरवाही से

यांत्रिक शिक्षक स्क्रीन पर चमक रहा था...

क्योंकि उसकी माँ ने कहा था कि छोटी लड़कियाँ बेहतर सीखती हैं अगर वे नियमित समय पर सीखें।

स्क्रीन जगमगा रही थी, और उस पर लिखा था: “आज का अंकगणित पाठ उचित भिन्नों के जोड़ पर है। कृपया कल का होमवर्क उचित स्लॉट में डालें।”

10. मार्जी ने एक आह भरकर ऐसा ही किया। वह उन पुराने स्कूलों के बारे में सोच रही थी जो उसके दादा के दादा के ज़माने में हुआ करते थे जब वे छोटे लड़के थे। पूरे इलाके के सभी बच्चे आते थे, स्कूल के आँगन में हँसते और चिल्लाते, स्कूलरूम में एक साथ बैठते, दिन के अंत में एक साथ घर जाते। वे एक ही चीज़ सीखते थे, इसलिए वे होमवर्क में एक-दूसरे की मदद कर सकते थे और उसके बारे में बात कर सकते थे।

और शिक्षक लोग होते थे…

यांत्रिक शिक्षक स्क्रीन पर चमक रहा था: “जब हम भिन्न जोड़ते हैं $1 / 2$ और $1 / 4 \ldots$..”

मार्जी सोच रही थी कि पुराने दिनों में बच्चों को यह कितना पसंद आता होगा। वह उस मज़े के बारे में सोच रही थी जो उन्हें आता था।

पाठ के बारे में सोचें

गतिविधि

गणना करें कि मार्जी की डायरी प्रविष्टि अभी से कितने वर्ष और महीने आगे है।

I. इन प्रश्नों के उत्तर कुछ शब्दों या एक-दो वाक्यों में दें।

1. मार्जी और टॉमी कितने साल के हैं?

2. मार्जी ने अपनी डायरी में क्या लिखा?

3. क्या मार्जी ने पहले कभी कोई किताब देखी थी?

4. किताब के बारे में कौन सी बातें उसे अजीब लगीं?

5. आपके विचार में टेलीबुक क्या है?

6. मार्जी का स्कूल कहाँ था? क्या उसके कोई सहपाठी थे?

7. मार्जी और टॉमी कौन-कौन से विषय सीखते थे?

II. कहानी के संदर्भ में निम्नलिखित के उत्तर दें।

1. “मैं इसे नहीं फेंकता।”

(i) ये शब्द कौन कहता है?

(ii) ‘इसे’ क्या संदर्भित करता है?

(iii) वक्ता द्वारा इसकी तुलना किससे की जा रही है?

2. “बेशक उनके पास एक शिक्षक था, लेकिन वह कोई नियमित शिक्षक नहीं था। वह एक आदमी था।”

(i) ‘वे’ किसका जिक्र कर रहे हैं?

(ii) यहाँ ‘नियमित’ का क्या अर्थ है?

(iii) इसकी तुलना किससे की जा रही है?

III. इनमें से प्रत्येक प्रश्न का उत्तर एक छोटे पैराग्राफ (लगभग 30 शब्द) में दें।

1. मार्जी और टॉमी के पास किस प्रकार के शिक्षक थे?

2. मार्जी की माँ ने काउंटी इंस्पेक्टर को क्यों बुलवाया?

3. उसने क्या किया?

4. मार्जी भूगोल में खराब क्यों कर रही थी? उसकी मदद के लिए काउंटी इंस्पेक्टर ने क्या किया?

5. टॉमी के शिक्षक के साथ एक बार क्या हुआ था?

6. क्या मार्जी के स्कूल के नियमित दिन और घंटे थे? यदि हाँ, तो क्यों?

7. टॉमी पुराने प्रकार के स्कूल का वर्णन कैसे करता है?

8. वह पुराने प्रकार के शिक्षकों का वर्णन कैसे करता है?

IV. इनमें से प्रत्येक प्रश्न का उत्तर दो या तीन पैराग्राफ (100-150 शब्द) में दें।

1. कहानी में मार्जी और टॉमी के यांत्रिक शिक्षकों और स्कूलरूम की मुख्य विशेषताएँ क्या हैं?

2. मार्जी को स्कूल से नफरत क्यों थी? उसने क्यों सोचा कि पुराने प्रकार का स्कूल मज़ेदार रहा होगा?

3. क्या आप मार्जी से सहमत हैं कि आज के स्कूल कहानी वाले स्कूल से अधिक मज़ेदार हैं? अपने उत्तर के कारण दें।

भाषा के बारे में सोचें

I. क्रिया-विशेषण (Adverbs)

कहानी से लिया गया यह वाक्य पढ़ें:

They had once taken Tommy’s teacher away for nearly a month because the history sector had blanked out completely.

शब्द complete एक विशेषण (adjective) है। जब आप इसमें -ly जोड़ते हैं, तो यह क्रिया-विशेषण (adverb) बन जाता है।

1. पाठ में वे वाक्य ढूँढ़ें जिनमें नीचे बॉक्स में दिए गए क्रिया-विशेषण हैं।

2. अब इन क्रिया-विशेषणों का प्रयोग करके नीचे दिए गए वाक्यों के रिक्त स्थान भरें।

(i) रिपोर्ट को _________ पढ़ा जाना चाहिए ताकि प्रदर्शन में सुधार किया जा सके।

(ii) साक्षात्कार में, समीर ने हमारे प्रश्नों का उत्तर _________ दिया, अपने कंधे उचकाते हुए।

(iii) हम सभी _________ व्यवहार करते हैं जब हम थके होते हैं या भूखे होते हैं।

(iv) शिक्षिका ने _________ सिर हिलाया जब रवि ने उससे झूठ बोला।

(v) मैं _________ इसके बारे में भूल गया।

(vi) जब मैंने रेवती को उसकी सफलता पर बधाई दी, तो वह बस _________ मुस्कुराई और मुड़ गई।

(vii) कंपनी के अध्यक्ष _________ व्यस्त हैं और आपसे मिलने में सक्षम नहीं होंगे।

(viii) मैंने अपना काम _________ पूरा किया ताकि मैं खेलने बाहर जा सकूँ।

याद रखें:

एक क्रिया-विशेषण क्रिया का वर्णन करता है। आप विशेषणों में -ly जोड़कर क्रिया-विशेषण बना सकते हैं।

वर्तनी नोट: जब कोई विशेषण $-\mathbf{y}$ पर समाप्त होता है, तो $\mathbf{y}$ बदलकर $\mathbf{i}$ हो जाता है जब आप क्रिया-विशेषण बनाने के लिए -ly जोड़ते हैं।

उदाहरण के लिए: angr-y $\rightarrow$ angr-i-ly

3. इन विशेषणों से क्रिया-विशेषण बनाएँ।

(i) angry __________________ (ii) happy __________________

(iii) merry __________________ (iv) sleepy __________________

(v) easy __________________ (vi) noisy __________________

(vii) tidy __________________ (viii) gloomy __________________

II. If Not और Unless

• कल्पना कीजिए कि मार्जी की माँ ने उससे कहा, “You’ll feel awful if you don’t finish your history lesson.”

• वह यह भी कह सकती थी: “You’ll feel awful unless you finish your history lesson.”

Unless का अर्थ है if not (यदि नहीं)। Unless या if not वाले वाक्य नकारात्मक सशर्त वाक्य (negative conditional sentences) होते हैं।

ध्यान दें कि इन वाक्यों के दो भाग होते हैं। वह भाग जो if not या unless से शुरू होता है, हमें शर्त बताता है। इस भाग में क्रिया वर्तमान काल (present tense) में होती है (ऊपर दिए गए वाक्यों में क्रियाओं don’t finish, finish को देखें)।

वाक्य का दूसरा भाग हमें एक संभावित परिणाम के बारे में बताता है। यह बताता है कि क्या होगा (अगर कुछ और नहीं होता)। इस भाग में क्रिया भविष्य काल (future tense) में होती है (you’ll feel/you will feel)।

निम्नलिखित उदाहरणों में इन दोनों कालों पर फिर से ध्यान दें।

निम्नलिखित सशर्त वाक्यों को पूरा करें। क्रिया के सही रूप का प्रयोग करें।

1. If I don’t go to Anu’s party tonight, _________

2. If you don’t telephone the hotel to order food,_________

3. Unless you promise to write back, I _________

4. If she doesn’t play any games, _________

5. Unless that little bird flies away quickly, the cat ________

लेखन

आइज़क असिमोव की लघु कथाओं का एक नया संशोधित खंड अभी-अभी जारी हुआ है। एक सेट मंगवाएँ। प्रकाशक, माइंडफेम प्राइवेट लिमिटेड, 1632 असफ अली रोड, नई दिल्ली को एक पत्र लिखें, यह अनुरोध करते हुए कि एक सेट वैल्यू पेयेबल पोस्ट (VPP) द्वारा आपके पास भेजा जाए, और अपना पता देते हुए। आपके पत्र में निम्नलिखित भाग होंगे।

• प्रेषक और प्राप्तकर्ता के पते
• अभिवादन
• पत्र का मुख्य भाग
• समापन वाक्यांश और हस्ताक्षर

आपका पत्र कुछ इस तरह दिख सकता है:

आपका पता

$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

दिनांक __________________ $(\mathrm{DD} / \mathrm{MM} / \mathrm{YY})$

प्राप्तकर्ता का पता

$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

श्रीमान/श्रीमती,

$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \\ \hline \end{array}$

आपका विश्वासी,

आपके हस्ताक्षर

याद रखें कि एक औपचारिक पत्र की भाषा व्यक्तिगत पत्रों की बोलचाल की शैली से अलग होती है। उदाहरण के लिए, संकुचित रूप जैसे ‘I’ve’ या ‘can’t’ का प्रयोग नहीं किया जाता।

बोलना

चार के समूहों में निम्नलिखित विषय पर चर्चा करें।

‘भविष्य के स्कूलों में न तो किताबें होंगी और न ही शिक्षक!’

आपका समूह प्रस्ताव के पक्ष या विपक्ष में बोलने का निर्णय ले सकता है। इसके बाद, प्रत्येक समूह अपने विचार पूरी कक्षा के सामने प्रस्तुत करने के लिए एक वक्ता चुनेगा।

वाद-विवाद में अपने तर्क प्रस्तुत करने के लिए आप निम्नलिखित वाक्यांश उपयोगी पा सकते हैं।

• मेरी राय में $\ldots . \ldots $
• मैं/हम समझने में विफल रहता हूँ/रहते हैं कि क्यों $\ldots . \ldots $
• मैं पूरे दिल से इस विचार का समर्थन करता हूँ/विरोध करता हूँ कि $\ldots . \ldots $
• शुरुआत में मैं यह कहना चाहूँगा $\ldots . \ldots $
• मैं/हम इस मुद्दे को उठाना/इसके विरुद्ध तर्क करना चाहूँगा/चाहेंगे $\ldots . \ldots $
• मैं ध्यान आकर्षित करना चाहूँगा $\ldots . \ldots $
• मेरे/हमारे योग्य प्रतिद्वंद्वी ने प्रस्तुत किया है कि $\ldots . \ldots $
• इसके विपरीत $\ldots . \ldots $
• मैं दृढ़ता से अस्वीकार करता हूँ $\ldots . \ldots $

एक परियोजना करें

आजकल डिजिटल उपकरणों के उपयोग में वृद्धि हुई है और डिजिटल सेवाओं ने हमारे नकद लेनदेन को आसान और सुचारू बना दिया है। भारत सरकार ने चीज़ें खरीदने और बिलों का भुगतान करने के लिए नकद लेनदेन को डिजिटल बनाने के लिए पहल की है। लोगों को डिजिटल सेवाओं का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करने हेतु डिजिटल पहलों में से कुछ निम्नलिखित हैं।

अपने दैनिक जीवन में डिजिटल सेवाओं के उपयोग पर लोगों की राय एकत्र करने के लिए चार के समूहों में एक परियोजना शुरू करें। अपने पड़ोस में लगभग चालीस लोगों की राय एकत्र करने के लिए एक प्रश्नावली विकसित करें। राय एकत्र करने, विचारों को सारणीबद्ध करने और डिजिटल उपकरणों के उपयोग के बारे में एक रिपोर्ट लिखने के लिए चार लोगों के बीच काम बाँटें। एक बार परियोजना पूरी हो जाने पर, प्रत्येक समूह इसे पूरी कक्षा के सामने प्रस्तुत कर सकता है। चार्ट बनाए जा सकते हैं और नोटिस बोर्ड पर प्रदर्शित किए जा सकते हैं।