পড়ার আগে

$\bullet$ আমরা যে গল্পটি পড়তে যাচ্ছি তা ভবিষ্যতে সংঘটিত, যখন বর্তমানে আমরা যেভাবে বই ও স্কুল চিনি সেগুলি হয়তো আর থাকবে না। তখন শিশুরা কীভাবে পড়াশোনা করবে? নিচের চিত্রটি তোমাকে কিছু ধারণা দিতে পারে।

$\bullet$ জোড়ায় বসে আলোচনা করো, তোমার স্কুল সম্পর্কে তিনটি বিষয় যা তোমার সবচেয়ে ভালো লাগে এবং তিনটি বিষয় যা তুমি পরিবর্তন করতে চাও। সেগুলি লিখে ফেলো।

$\bullet$ তুমি কি কখনো টেলিভিশন (বা কম্পিউটার) পর্দায় লেখা পড়েছ? এমন একটা সময়ের কথা কল্পনা করতে পারো যখন সব বই কম্পিউটারে থাকবে এবং কাগজে মুদ্রিত কোনো বই থাকবে না? তুমি কি এমন বই বেশি পছন্দ করবে?

১। মার্জি সেদিন রাতে তার ডায়েরিতে সে সম্পর্কে লিখেও ফেলল। ১৭ মে ২১৫৭ তারিখ লেখা পাতায় সে লিখল, “আজ টমি একটি আসল বই পেয়েছে!”

সেটি ছিল খুব পুরনো একটি বই। মার্জির দাদু একবার বলেছিলেন যে যখন তিনি ছোট ছিলেন, তার দাদু তাকে বলেছিলেন যে এক সময় ছিল যখন সব গল্প কাগজে ছাপা হত।

তারা হলদে ও কুঁচকানো পাতাগুলো উল্টে দেখল, এবং স্থির হয়ে থাকা শব্দগুলো পড়তে গিয়ে তাদের খুব মজা লাগছিল, সেগুলো নড়াচড়া করছিল না যেমনটা তাদের করা উচিত ছিল - পর্দায়, জানো তো। আর তারপর যখন তারা আগের পাতায় ফিরে গেল, তাতে ঠিক একই শব্দ ছিল যা প্রথমবার পড়ার সময় ছিল।

crinkly: অনেক ভাঁজ বা রেখাযুক্ত

২। “বাহ,” টমি বলল, “কি অপচয়। বইটা পড়া হয়ে গেলে, আমি ধারণা করি, তুমি সেটা ফেলে দাও। আমাদের টেলিভিশন পর্দায় নিশ্চয়ই দশ লাখ বই আছে এবং আরও অনেক বইয়ের জায়গা আছে। আমি সেটা ফেলে দিতাম না।”

“আমারটাও একই,” মার্জি বলল। তার বয়স এগারো এবং সে টমির মতো এত টেলিবুক দেখেনি। তার বয়স ছিল তেরো।

সে বলল, “তুমি এটা কোথায় পেলে?”

“আমার বাড়িতে।” সে না তাকিয়েই আঙুল দিয়ে দেখাল, কারণ সে পড়তে ব্যস্ত ছিল। “আট্টিকে।”

“এটা কীসের সম্পর্কে?”

“স্কুলের।”

attic: ছাদের ঠিক নিচের একটি জায়গা, সাধারণত মাল রাখার কাজে ব্যবহৃত

৩। মার্জি অবজ্ঞা দেখাল। “স্কুল? স্কুল সম্পর্কে লেখার কী আছে? আমি স্কুল ঘৃণা করি।”

মার্জি সবসময় স্কুল ঘৃণা করত, কিন্তু এখন সে আগের চেয়েও বেশি ঘৃণা করত। যান্ত্রিক শিক্ষক তাকে ভূগোলে পরীক্ষার পর পরীক্ষা দিচ্ছিল এবং তার ফলাফল খারাপ থেকে খারাপতর হচ্ছিল, যতক্ষণ না তার মা দুঃখে মাথা নেড়ে কাউন্টি পরিদর্শককে ডেকে পাঠালেন।

scornful: অবজ্ঞাপূর্ণ; দেখায় যে তুমি কিছুকে মূল্যহীন মনে কর

৪। তিনি ছিলেন গোলগাল এক ছোট্ট মানুষ, লাল মুখ এবং ডায়াল ও তারযুক্ত সরঞ্জামে ভরা একটি বাক্স নিয়ে। তিনি মার্জির দিকে হাসলেন এবং তাকে একটি আপেল দিলেন, তারপর শিক্ষকটিকে খুলে ফেললেন। মার্জি আশা করছিল যে তিনি কীভাবে সেটা আবার জোড়া লাগাতে হয় জানবেন না, কিন্তু তিনি ঠিকই জানতেন, এবং প্রায় এক ঘণ্টা পরে, সেটা আবার সেখানে ছিল, বড়, কালো এবং কুৎসিত, একটি বড় পর্দা যাতে সব পাঠ দেখানো হত এবং প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা হত। সেটা এতটা খারাপ ছিল না। মার্জি সবচেয়ে বেশি ঘৃণা করত সেই স্লটটাকে যেখানে তাকে হোমওয়ার্ক ও টেস্ট পেপার দিতে হত। তাকে সবসময় সেগুলো একটি পাঞ্চ কোডে লিখতে হত যা তাকে ছয় বছর বয়সে শেখানো হয়েছিল, এবং যান্ত্রিক শিক্ষক মুহূর্তের মধ্যে নম্বর হিসেব করে দিত।

slot: একটি নির্দিষ্ট স্থান, সময় বা অবস্থান

৫। পরিদর্শক কাজ শেষ করে হেসে মার্জির মাথায় হাত বুলিয়ে দিলেন। তিনি তার মাকে বললেন, “এটা ছোট মেয়েটির দোষ নয়, মিসেস জোন্স। আমার মনে হয় ভূগোল সেক্টরটি একটু বেশি দ্রুত গতিতে সেট করা ছিল। মাঝে মাঝে এমন ঘটনা ঘটে। আমি এটাকে গড় দশ বছর বয়সের স্তরে মন্থর করে দিয়েছি। আসলে, তার অগ্রগতির সামগ্রিক ধরণ বেশ সন্তোষজনক।” এবং তিনি আবার মার্জির মাথায় হাত বুলিয়ে দিলেন।

মার্জি হতাশ হল। সে আশা করছিল যে তারা শিক্ষকটিকে পুরোপুরি সরিয়ে নিয়ে যাবে। তারা একবার টমির শিক্ষককে প্রায় এক মাসের জন্য সরিয়ে নিয়েছিল কারণ ইতিহাস সেক্টর সম্পূর্ণরূপে ফাঁকা হয়ে গিয়েছিল।

তাই সে টমিকে বলল, “কেউ স্কুল সম্পর্কে কেন লিখবে?”

geared ( $t o):$ একটি নির্দিষ্ট মান বা স্তরের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া

৬। টমি তাকে খুব উঁচু নজরে দেখল। “কারণ এটা আমাদের ধরণের স্কুল নয়, বোকা। এটা সেই পুরনো ধরণের স্কুল যা তারা শত শত বছর আগে ছিল।” সে গম্ভীরভাবে যোগ করল, শব্দটি সাবধানে উচ্চারণ করে, “শতাব্দী আগে।”

মার্জি আহত হল। “আচ্ছা, আমি জানি না তারা সেই সময়ে কী ধরণের স্কুল ছিল।” সে কিছুক্ষণ তার কাঁধের ওপর দিয়ে বইটি পড়ল, তারপর বলল, “যাই হোক, তাদের একজন শিক্ষক ছিল।”

loftily: উঁচুভাবে; অহংকারের সাথে

তাদের একজন শিক্ষক ছিল... তিনি ছিলেন একজন মানুষ।

“নিশ্চয়ই তাদের একজন শিক্ষক ছিল, কিন্তু সেটা নিয়মিত শিক্ষক ছিল না। তিনি ছিলেন একজন মানুষ।”

“একজন মানুষ? একজন মানুষ কীভাবে শিক্ষক হতে পারে?”

“আচ্ছা, তিনি শুধু ছেলেমেয়েদের জিনিস বলতেন এবং তাদের হোমওয়ার্ক দিতেন ও প্রশ্ন করতেন।”

regular: এখানে, স্বাভাবিক; সাধারণ ধরণের betcha

৭। “একজন মানুষ যথেষ্ট বুদ্ধিমান নয়।”

“নিশ্চয়ই তিনি। আমার বাবা আমার শিক্ষকের মতোই জ্ঞানী।”

“আমি নিশ্চিত, তিনি প্রায় সমান জ্ঞানী।”

মার্জি এটা নিয়ে তর্ক করতে প্রস্তুত ছিল না। সে বলল, “আমি চাইব না একজন অচেনা মানুষ আমার বাড়িতে এসে আমাকে শেখাক।”

টমি হেসে ফেটে পড়ল। “তুমি বেশি জানো না, মার্জি। শিক্ষকরা বাড়িতে থাকতেন না। তাদের একটি বিশেষ ভবন ছিল এবং সব শিশু সেখানে যেত।”

“আর সব শিশু একই জিনিস শিখত?”

“নিশ্চয়ই, যদি তারা একই বয়সের হয়।”

betcha (অনানুষ্ঠানিক): (আমি) নিশ্চিত তুমি (দ্রুত কথায়): আমি নিশ্চিত

dispute: দ্বিমত পোষণ করা

৮। “কিন্তু আমার মা বলে যে একজন শিক্ষককে প্রতিটি ছেলে ও মেয়ের মনের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে হয় যাকে সে শেখায় এবং প্রতিটি শিশুকে আলাদাভাবে শেখাতে হয়।”

“তবুও তারা তখন সেভাবে করত না। যদি তোমার পছন্দ না হয়, তোমাকে বইটা পড়তে হবে না।”

“আমি বলিনি যে আমার পছন্দ হয়নি,” মার্জি দ্রুত বলল। সে সেই মজার স্কুলগুলোর সম্পর্কে পড়তে চাইছিল।

তারা অর্ধেকও শেষ করতে পারেনি যখন মার্জির মা ডাকলেন, “মার্জি! স্কুল!”

মার্জি মাথা তুলল। “এখনও নয়, মাম্মা।”

“এখনই!” মিসেস জোন্স বললেন। “এবং সম্ভবত টমির জন্যও সময় হয়েছে।”

মার্জি টমিকে বলল, “স্কুলের পরে আমি কি তোমার সাথে বইটা আরও কিছু পড়তে পারি?”

৯। “হয়তো,” সে উদাসীনভাবে বলল। সে সিটি দিতে দিতে চলে গেল, ধুলোমাখা পুরনো বইটি বাহুর নিচে চেপে ধরে।

মার্জি স্কুলরুমে গেল। সেটা তার শোবার ঘরের ঠিক পাশেই ছিল, এবং যান্ত্রিক শিক্ষক চালু ছিল এবং তার জন্য অপেক্ষা করছিল। শনিবার ও রবিবার ছাড়া প্রতিদিন একই সময়ে সেটা সবসময় চালু থাকত,

nonchalantly: বেশি আগ্রহ বা উৎসাহ না দেখানো; উদাসীনভাবে

যান্ত্রিক শিক্ষক পর্দায় জ্বলজ্বল করছিল...

কারণ তার মা বলতেন যে ছোট মেয়েরা নিয়মিত সময়ে পড়লে ভালো শেখে।

পর্দাটি জ্বলজ্বল করছিল, এবং তাতে লেখা ছিল: “আজকের পাটিগণিতের পাঠ সঠিক ভগ্নাংশের যোগ সম্পর্কে। দয়া করে গতকালের হোমওয়ার্কটি সঠিক স্লটে ঢুকিয়ে দিন।”

১০। মার্জি দীর্ঘশ্বাস ফেলে তা করল। সে সেই পুরনো স্কুলগুলোর কথা ভাবছিল যা ছিল যখন তার দাদুর দাদু ছোট ছেলে ছিলেন। পুরো পাড়ার সব শিশু আসত, স্কুলের আঙিনায় হাসতে ও চিৎকার করতে, স্কুলরুমে একসাথে বসে, দিনের শেষে একসাথে বাড়ি ফিরত। তারা একই জিনিস শিখত, তাই তারা হোমওয়ার্কে একে অপরকে সাহায্য করতে পারত এবং সে সম্পর্কে কথা বলতে পারত।

আর শিক্ষকরা ছিলেন মানুষ…

যান্ত্রিক শিক্ষক পর্দায় জ্বলজ্বল করে দেখাচ্ছিল: “যখন আমরা ভগ্নাংশ যোগ করি $1 / 2$ এবং $1 / 4 \ldots$..”

মার্জি ভাবছিল সেই পুরনো দিনগুলোতে শিশুরা নিশ্চয়ই কতটা ভালোবাসত। সে ভাবছিল তারা কত মজাই না পেত।

পাঠ সম্পর্কে চিন্তা

কার্যকলাপ

হিসেব করো মার্জির ডায়েরি এন্ট্রিটি এখন থেকে কত বছর ও মাস এগিয়ে।

I. নিচের প্রশ্নগুলোর উত্তর এককথায় বা এক-দুটি বাক্যে দাও।

১। মার্জি ও টমির বয়স কত?

২। মার্জি তার ডায়েরিতে কী লিখল?

৩। মার্জি কি আগে কখনো বই দেখেছে?

৪। বই সম্পর্কে কোন কোন জিনিস সে অদ্ভুত মনে করল?

৫। তুমি কী মনে কর একটি টেলিবুক কী?

৬। মার্জির স্কুল কোথায় ছিল? তার কি কোনো সহপাঠী ছিল?

৭। মার্জি ও টমি কোন কোন বিষয় শিখত?

II. গল্পের প্রসঙ্গে নিচের প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

১। “আমি সেটা ফেলে দিতাম না।”

(i) এই কথা কে বলে?

(ii) ‘এটা’ কী বোঝায়?

(iii) বক্তা এটার সাথে কী তুলনা করছে?

২। “নিশ্চয়ই তাদের একজন শিক্ষক ছিল, কিন্তু সেটা নিয়মিত শিক্ষক ছিল না। তিনি ছিলেন একজন মানুষ।”

(i) ‘তারা’ কাদের বোঝায়?

(ii) এখানে ‘নিয়মিত’ বলতে কী বোঝায়?

(iii) এটার সাথে কী বৈপরীত্য দেখানো হচ্ছে?

III. নিচের প্রতিটি প্রশ্নের উত্তর একটি সংক্ষিপ্ত অনুচ্ছেদে দাও (প্রায় ৩০ শব্দ)।

১। মার্জি ও টমির কী ধরণের শিক্ষক ছিল?

২। মার্জির মা কেন কাউন্টি পরিদর্শককে ডেকে পাঠালেন?

৩। তিনি কী করলেন?

৪। মার্জি ভূগোলে কেন খারাপ করছিল? কাউন্টি পরিদর্শক তাকে সাহায্য করতে কী করলেন?

৫। টমির শিক্ষকের সাথে একবার কী ঘটেছিল?

৬। মার্জির কি স্কুলের জন্য নির্দিষ্ট দিন ও সময় ছিল? যদি হ্যাঁ, তাহলে কেন?

৭। টমি পুরনো ধরণের স্কুলকে কীভাবে বর্ণনা করে?

৮। সে পুরনো ধরণের শিক্ষকদের কীভাবে বর্ণনা করে?

IV. নিচের প্রতিটি প্রশ্নের উত্তর দুই বা তিনটি অনুচ্ছেদে দাও (১০০-১৫০ শব্দ)।

১। গল্পে মার্জি ও টমির যান্ত্রিক শিক্ষক ও স্কুলরুমগুলোর প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলো কী কী?

২। মার্জি কেন স্কুল ঘৃণা করত? সে কেন মনে করত যে পুরনো ধরণের স্কুল নিশ্চয়ই মজাদার ছিল?

৩। মার্জির এই মতের সাথে কি তুমি একমত যে বর্তমানের স্কুলগুলো গল্পের স্কুলের চেয়ে বেশি মজাদার? তোমার উত্তরের কারণ দাও।

ভাষা সম্পর্কে চিন্তা

I. ক্রিয়া-বিশেষণ

গল্প থেকে নেওয়া এই বাক্যটি পড়ো:

They had once taken Tommy’s teacher away for nearly a month because the history sector had blanked out completely.

শব্দটি complete একটি বিশেষণ। যখন এর সাথে -ly যোগ করো, এটি একটি ক্রিয়া-বিশেষণ হয়ে যায়।

১। পাঠ থেকে সেই বাক্যগুলি খুঁজে বের করো যাতে নিচের বক্সে দেওয়া ক্রিয়া-বিশেষণগুলি আছে।

২। এখন এই ক্রিয়া-বিশেষণগুলি ব্যবহার করে নিচের বাক্যগুলির শূন্যস্থান পূরণ করো।

(i) The report must be read _________ so that performance can be improved.

(ii) At the interview, Sameer answered our questions _________ shrugging his shoulders.

(iii) We all behave _________ when we are tired or hungry.

(iv) The teacher shook her head _________ when Ravi lied to her.

(v) I _________ forgot about it.

(vi) When I complimented Revathi on her success, she just smiled _________ and turned away.

(vii) The President of the Company is _________ busy and will not be able to meet you.

(viii) I finished my work _________ so that I could go out to play.

মনে রাখো:

একটি ক্রিয়া-বিশেষণ কাজকে বর্ণনা করে। বিশেষণের সাথে -ly যোগ করে তুমি ক্রিয়া-বিশেষণ গঠন করতে পারো।

বানান সংক্রান্ত নোট: যখন একটি বিশেষণ $-\mathbf{y}$ দিয়ে শেষ হয়, তখন $\mathbf{y}$ পরিবর্তিত হয়ে $\mathbf{i}$ হয় যখন তুমি ক্রিয়া-বিশেষণ গঠন করতে -ly যোগ করো।

উদাহরণস্বরূপ: angr-y $\rightarrow$ angr-i-ly

৩। এই বিশেষণগুলি থেকে ক্রিয়া-বিশেষণ তৈরি করো।

(i) angry __________________ (ii) happy __________________

(iii) merry __________________ (iv) sleepy __________________

(v) easy __________________ (vi) noisy __________________

(vii) tidy __________________ (viii) gloomy __________________

II. If Not এবং Unless

• কল্পনা করো মার্জির মা তাকে বললেন, “You’ll feel awful if you don’t finish your history lesson.”

• তিনি এভাবেও বলতে পারতেন: “You’ll feel awful unless you finish your history lesson.”

Unless মানে if not। Unless বা if not যুক্ত বাক্যগুলি নেতিবাচক শর্তসাপেক্ষ বাক্য।

লক্ষ্য করো এই বাক্যগুলির দুটি অংশ আছে। যে অংশটি if not বা unless দিয়ে শুরু হয় তা আমাদের শর্ত বলে। এই অংশে একটি ক্রিয়া বর্তমান কালে থাকে (উপরের বাক্যগুলির don’t finish, finish ক্রিয়াগুলো দেখো)।

বাক্যের অন্য অংশটি আমাদের একটি সম্ভাব্য ফলাফল সম্পর্কে বলে। এটি বলে যে কী ঘটবে (যদি অন্য কিছু না ঘটে)। বাক্যের এই অংশের ক্রিয়াটি ভবিষ্যৎ কালে থাকে (you’ll feel/you will feel)।

নিচের উদাহরণগুলিতে আবার এই দুই কাল লক্ষ্য করো।

নিচের শর্তসাপেক্ষ বাক্যগুলি সম্পূর্ণ করো। ক্রিয়ার সঠিক রূপ ব্যবহার করো।

১। If I don’t go to Anu’s party tonight, _________

২। If you don’t telephone the hotel to order food,_________

৩। Unless you promise to write back, I _________

৪। If she doesn’t play any games, _________

৫। Unless that little bird flies away quickly, the cat ________

লেখা

আইজাক আসিমভের ছোটগল্পের একটি নতুন সংশোধিত খণ্ড এইমাত্র প্রকাশিত হয়েছে। একটি সেট অর্ডার করো। প্রকাশক, মাইন্ডফেম প্রাইভেট লিমিটেড, ১৬৩২ আসাফ আলি রোড, নয়া দিল্লি, এর কাছে একটি চিঠি লেখো, অনুরোধ করো যেন একটি সেট ভ্যালু পেবল পোস্ট (ভিপিপি) এর মাধ্যমে তোমার কাছে পাঠানো হয়, এবং তোমার ঠিকানা দাও। তোমার চিঠিতে নিচের অংশগুলি থাকবে।

• প্রেরক ও প্রাপকের ঠিকানা
• সম্বোধন
• চিঠির মূল অংশ
• সমাপ্তি বাক্যাংশ ও স্বাক্ষর

তোমার চিঠিটি দেখতে এমন হতে পারে:

তোমার ঠিকানা

$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

তারিখ __________________ $(\mathrm{DD} / \mathrm{MM} / \mathrm{YY})$

প্রাপকের ঠিকানা

$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

প্রিয় মহোদয়/মহোদয়া,

$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \\ \hline \end{array}$

তোমার বিশ্বস্ত, তোমার স্বাক্ষর

মনে রাখবে একটি আনুষ্ঠানিক চিঠির ভাষা ব্যক্তিগত চিঠির কথ্য শৈলী থেকে আলাদা। উদাহরণস্বরূপ, ‘I’ve’ বা ‘can’t’ এর মতো সংকুচিত রূপ ব্যবহার করা হয় না।

বলা

চারজনের দলে নিচের বিষয়টি নিয়ে আলোচনা করো।

‘ভবিষ্যতের স্কুলে কোনো বই বা শিক্ষক থাকবে না!’

তোমার দল এই প্রস্তাবের পক্ষে বা বিপক্ষে কথা বলার সিদ্ধান্ত নিতে পারে। এরপর, প্রতিটি দল একজন বক্তা নির্বাচন করবে যারা পুরো ক্লাসের সামনে তাদের মতামত উপস্থাপন করবে।

বিতর্কে তোমার যুক্তি উপস্থাপনের জন্য নিচের বাক্যাংশগুলি কাজে লাগতে পারে।

• In my opinion $\ldots . \ldots $
• I/we fail to understand why $\ldots . \ldots $
• I wholeheartedly support/oppose the view that $\ldots . \ldots $
• At the outset let me say $\ldots . \ldots $
• I’d/we’d like to raise the issue of/argue against $\ldots . \ldots $
• I should like to draw attention to $\ldots . \ldots $
• My/our worthy opponent has submitted that $\ldots . \ldots $
• On the contrary $\ldots . \ldots $
• I firmly reject $\ldots . \ldots $

একটি প্রকল্প করো

বর্তমানে ডিজিটাল যন্ত্রের ব্যবহার বেড়েছে এবং ডিজিটাল সেবাগুলি আমাদের নগদ লেনদেন সহজ ও মসৃণ করেছে। জিনিস কিনতে ও বিল পরিশোধে নগদ লেনদেন ডিজিটাল করতে ভারত সরকার কিছু উদ্যোগ নিয়েছে। মানুষকে ডিজিটাল সেবা ব্যবহারে উৎসাহিত করতে নিচে কিছু ডিজিটাল উদ্যোগ দেওয়া হল।

তোমার পাড়ার প্রায় চল্লিশ জন মানুষের কাছ থেকে তাদের দৈনন্দিন জীবনে ডিজিটাল সেবার ব্যবহার সম্পর্কে মতামত সংগ্রহ করার জন্য চারজনের দলে একটি প্রকল্প হাতে নাও। মতামত সংগ্রহ করার জন্য একটি প্রশ্নপত্র তৈরি করো, চারজনের মধ্যে কাজ ভাগ করে নাও, মতামত সংগ্রহ করো, ধারণাগুলো সারণিবদ্ধ করো এবং ডিজিটাল যন্ত্রের ব্যবহার সম্পর্কে একটি প্রতিবেদন লেখো। প্রকল্পটি শেষ হলে, প্রতিটি দল সেটি পুরো ক্লাসের সামনে উপস্থাপন করতে পারে। চার্ট তৈরি করে নোটিশ বোর্ডে প্রদর্শন করা যেতে পারে।