নাগার্জুনের জন্ম বিহারের দরভাঙ্গা জেলার সতলখা গ্রামে সন ১৯১১ সালে হয়েছিল। তাঁর মূল নাম বৈদ্যনাথ মিশ্র ছিল। প্রাথমিক শিক্ষা সংস্কৃত পাঠশালায় হয়েছিল, তারপর পড়াশোনার জন্য তিনি বেনারস এবং কলকাতা গিয়েছিলেন। ১৯৩৬ সালে তিনি শ্রীলঙ্কা গিয়েছিলেন, এবং সেখানেই বৌদ্ধ ধর্মে দীক্ষিত হয়েছিলেন। দুই বছর প্রবাসের পর ১৯৩৮ সালে স্বদেশে ফিরে আসেন। ঘুরে বেড়ানো এবং অকুতোভয় স্বভাবের অধিকারী নাগার্জুন বহুবার সমগ্র ভারত ভ্রমণ করেছিলেন। সন ১৯৯৮ সালে তাঁর দেহান্ত হয়।

নাগার্জুনের প্রধান কাব্য রচনাগুলি হল- যুগধারা, সতরঙ্গে পাখোঁ ওয়ালি, হাজার-হাজার বাহোঁ ওয়ালি, তুমনে কহা থা, পুরানি জুতিয়োঁ কা কোরাস, আখির আইসা ক্যা কহ দিয়া ম্যায়নে, ম্যায় মিলিটারি কা বুঢ়া ঘোড়া। নাগার্জুন কবিতার পাশাপাশি উপন্যাস এবং অন্যান্য গদ্য শৈলীতেও লেখালেখি করেছেন। তাঁর সম্পূর্ণ রচনাবলি নাগার্জুন রচনাবলির সাত খণ্ডে প্রকাশিত হয়েছে। সাহিত্যিক অবদানের জন্য তাঁকে বহু পুরস্কার দ্বারা সম্মানিত করা হয়েছিল যার মধ্যে প্রধান হল হিন্দি আকাদেমি, দিল্লির শিখর সম্মান, উত্তর প্রদেশের ভারত ভারতী পুরস্কার এবং বিহারের রাজেন্দ্র প্রসাদ পুরস্কার। মৈথিলী ভাষায় কবিতার জন্য তাঁকে সাহিত্য অকাদেমি পুরস্কার প্রদান করা হয়েছিল।

রাজনৈতিক সক্রিয়তার কারণে তাঁকে বহুবার জেল যেতে হয়েছিল। হিন্দি এবং মৈথিলীতে সমানভাবে লেখালেখি করা নাগার্জুন বাংলা এবং সংস্কৃতেও কবিতা লিখেছিলেন। মাতৃভাষা মৈথিলীতে তিনি ‘যাত্রী’ নামে প্রসিদ্ধ।

লোকজীবনের সাথে গভীর সম্পর্ক রাখা নাগার্জুন দুর্নীতি, রাজনৈতিক স্বার্থ এবং সমাজের পতনশীল অবস্থার প্রতি তাঁর সাহিত্যে বিশেষ সজাগ ছিলেন। তিনি ব্যঙ্গে দক্ষ,

এইজন্য তাঁকে আধুনিক কবীরও বলা হয়। ছায়াবাদোত্তর যুগের তিনি এমন একমাত্র কবি, যাঁর কবিতা গ্রামের চৌপাল এবং সাহিত্যিক দুনিয়ায় সমানভাবে জনপ্রিয় ছিল। তিনি প্রকৃত অর্থেই জনকবি। সাময়িক বোধের সাথে গভীরভাবে যুক্ত নাগার্জুনের আন্দোলনধর্মী কবিতাগুলি ব্যাপক জনপ্রিয়তা পেয়েছিল। নাগার্জুন ছন্দে কাব্য-রচনা করেছেন এবং মুক্ত ছন্দেও।

এই দন্তুরিত মুসকান কবিতায় ছোট্ট শিশুর মনোহারী হাসি দেখে কবির মনে যে ভাব উথলে ওঠে তাকে কবিতায় বহু চিত্রকল্পের মাধ্যমে প্রকাশ করা হয়েছে। কবির বিশ্বাস যে এই সৌন্দর্যেই জীবনের বার্তা রয়েছে। এই সৌন্দর্যের ব্যাপ্তি এমন যে কঠোর থেকে কঠোর মনও গলে যাবে। এই দন্তুরিত মুসকানের মোহনীয়তা তখন আরও বেড়ে যায় যখন তার সাথে নজরের বাঁকপন যুক্ত হয়ে যায়।

ফসল শব্দ শুনতেই খেতের মধ্যে লহলহাতে ফসল চোখের সামনে ভেসে ওঠে। কিন্তু ফসল কী এবং তাকে উৎপাদন করতে কোন কোন উপাদানের অবদান থাকে, তা বলেছেন নাগার্জুন তাঁর কবিতা ফসল-এ। কবিতা এটিও রেখাঙ্কিত করে যে প্রকৃতি এবং মানুষের সহযোগিতায়ই সুজন সম্ভব। কথ্য ভাষার গতি এবং লয় কবিতাকে প্রভাবশালী করে তোলে।

বলা বাহুল্য যে এই কবিতা আমাদের উপভোক্তা-সংস্কৃতির যুগে কৃষি-সংস্কৃতির নিকট নিয়ে যায়।

এই দন্তুরিত মুসকান

তোমার এই দন্তুরিত মুসকান

মৃতকেও দেবে প্রাণ

ধূলি-ধূসর তোমার এই গাত…

ছেড়ে দিয়ে তালাব আমার ঝুপড়িতে ফুটেছে জলজাত

পরশ পেয়ে তোমারই প্রাণ,

গলে জল হয়ে গেছে কঠিন পাষাণ

ছুঁয়ে গেলাম তোমায় যে ঝরে পড়ল শেফালিকার ফুল

বাঁস ছিল না বাবুল?

তুমি আমাকে পেলে না চিনে?

দেখতেই থাকবে অনিমেষ!

ক্লান্ত হয়েছ?

আমি চোখ ফিরিয়ে নিই?

কী হয়েছে যদি পরিচিত হতে পারো না প্রথম বার?

যদি তোমার মা না হত মাধ্যম আজ

আমি পারতাম না দেখতে

আমি পেতাম না জানতে

তোমার এই দন্তুরিত মুসকান

ধন্য তুমি, মাও তোমার ধন্য!

চির প্রবাসী আমি ইতর, আমি অন্য!

এই অতিথির সাথে প্রিয় তোমার কী ছিল সংস্পর্শ

আঙুল মায়ের করিয়ে দিয়েছে মধুপর্ক

দেখো তুমি এদিকে কনখি মার

আর হয় যখন যে চোখ চার

তখন তোমার দন্তুরিত মুসকান

আমার লাগে খুবই ছবিমান!

ফসল

একের নয়,

দুটির নয়,

ঢের সারা নদীর জলের জাদু:

একের নয়,

দুটির নয়,

লাখ-লাখ কোটি-কোটি হাতের স্পর্শের গরিমা:

একের নয়,

দুটির নয়,

হাজার-হাজার খেতের মাটির গুণ ধর্ম:

ফসল কী?

আর কিছু নয় সেটা

নদীর জলের জাদু সেটা

হাতের স্পর্শের মহিমা

ভুরি-কালি-স্যান্ডেলি মাটির গুণ ধর্ম

রূপান্তর সূর্যের কিরণের

সিমটে থাকা সংকোচ বাতাসের থিরকনের!

প্রশ্ন-অভ্যাস

এই দন্তুরিত মুসকান

১. শিশুর দন্তুরিত মুসকানের কবির মনে কী প্রভাব পড়ে?

২. শিশুর মুসকান এবং একজন বড় ব্যক্তির মুসকানের মধ্যে কী পার্থক্য?

৩. কবি শিশুর মুসকানের সৌন্দর্যকে কোন কোন চিত্রকল্পের মাধ্যমে প্রকাশ করেছেন?

৪. ভাব স্পষ্ট করুন-

(ক) ছেড়ে দিয়ে তালাব আমার ঝুপড়িতে ফুটেছে জলজাত।

(খ) ছুঁয়ে গেলাম তোমায় যে ঝরে পড়ল শেফালিকার ফুল বাঁস ছিল না বাবুল?

রচনা এবং অভিব্যক্তি

৫. মুসকান এবং ক্রোধ ভিন্ন ভিন্ন ভাব। এদের উপস্থিতিতে তৈরি পরিবেশের ভিন্নতার চিত্রণ করুন।

৬. দন্তুরিত মুসকান থেকে শিশুর বয়সের অনুমান করুন এবং যুক্তিসহ উত্তর দিন।

৭. শিশুর সাথে কবির মুলাকাতের যে শব্দ-চিত্র উপস্থিত হয়েছে, তাকে আপনার শব্দে লিখুন।

পাঠোত্তর সক্রিয়তা

• আপনি যখনই কোনো শিশুর সাথে প্রথমবার মিলিত হন তখন তার ভাব-ভঙ্গি, আচরণ ইত্যাদি সূক্ষ্মভাবে দেখুন এবং সেই অভিজ্ঞতাকে কবিতা বা অনুচ্ছেদের আকারে লিখুন।

• এন.সি.ই.আর.টি. দ্বারা নাগার্জুনের উপর তৈরি করা চলচ্চিত্র দেখুন।

ফসল

১. কবির মতে ফসল কী?

২. কবিতায় ফসল উৎপাদনের জন্য প্রয়োজনীয় উপাদানের কথা বলা হয়েছে। সেই প্রয়োজনীয় উপাদানগুলি কী কী?

৩. ফসলকে ‘হাতের স্পর্শের গরিমা’ এবং ‘মহিমা’ বলতে কবি কী বোঝাতে চেয়েছেন?

৪. ভাব স্পষ্ট করুন-

(ক) রূপান্তর সূর্যের কিরণের

সিমটে থাকা সংকোচ বাতাসের থিরকনের!

রচনা এবং অভিব্যক্তি

৫. কবি ফসলকে হাজার-হাজার খেতের মাটির গুণ-ধর্ম বলেছেন-

(ক) মাটির গুণ-ধর্মকে আপনি কীভাবে সংজ্ঞায়িত করবেন?

(খ) বর্তমান জীবনশৈলী মাটির গুণ-ধর্মকে কী কীভাবে প্রভাবিত করে?

(গ) মাটি দ্বারা নিজের গুণ-ধর্ম ছেড়ে দেয়ার অবস্থায় কী কোনো প্রকার জীবনের কল্পনা করা যেতে পারে?

(ঘ) মাটির গুণ-ধর্মকে পুষ্ট করতে আমাদের কী ভূমিকা হতে পারে?

পাঠোত্তর সক্রিয়তা

• ইলেকট্রনিক এবং প্রিন্ট মিডিয়া দ্বারা আপনি কৃষকদের অবস্থা সম্পর্কে অনেক কিছু শুনেছেন, দেখেছেন এবং পড়েছেন। একটি সুদৃঢ় কৃষি-ব্যবস্থার জন্য আপনি আপনার পরামর্শ দিয়ে সংবাদপত্রের সম্পাদককে চিঠি লিখুন।

• ফসলের উৎপাদনে নারীদের অবদানকে আমাদের অর্থনীতিতে গুরুত্ব কেন দেওয়া হয় না? এই বিষয়ে শ্রেণিকক্ষে আলোচনা করুন।

শব্দ-সম্পদা