দীঘলীয়া বন্ধৰ পিছত, যেতিয়া ৰৱিয়ে আকৌ স্কুললৈ যোৱা আৰম্ভ কৰিলে, তেওঁ লক্ষ্য কৰিলে যে তেওঁৰ স্কুলৰ কাষৰ একমাত্ৰ খেলপথাৰখন খান্দি উলিওৱা হৈছে। মানুহবোৰে ক’লে যে তাত বহুতো ফ্লেট থকা এটা ডাঙৰ ইমাৰত নিৰ্মাণ কৰা হ’ব। ৰৱি প্ৰায় চকুলো টুকিবলৈ ওলাইছিল, যেতিয়া তেওঁ উপলব্ধি কৰিলে যে কোমল ঘাঁহ, গেন্ধী ফুল আৰু পখিলাৰে ভৰা ডাঙৰ খেলপথাৰখন চিৰদিনৰ বাবে হেৰাই গৈছে। তেওঁ তেওঁৰ সহপাঠীসকলৰ সৈতে তেওঁৰ অনুভূতিবোৰ ভাগ বতৰা কৰিলে। প্ৰাৰ্থনা সভাত, প্ৰধান শিক্ষকজনে দুখেৰে লক্ষ্য কৰিলে, “চোৱা আমাৰ পৰিৱেশ কেনেকৈ সলনি হৈ আছে।”

শ্ৰেণীত ৰৱিয়ে শিক্ষকক সুধিলে, “পৰিৱেশ বুলিলে কি?” “আপোনাৰ চৌপাশৰ যি দেখে, সেইটোৱেই,” শিক্ষকজনে ক’লে।

ৰৱিয়ে মাতেৰে ভাবিলে, “অৰ্থাৎ, স্কুলৰ ইমাৰত, শ্ৰেণীকোঠাৰ মেজ-চকী, সেই মুকলি পথাৰখনো, ৰাস্তা, আৱৰ্জনা, মোৰ বন্ধুবৰ্গ - এই সকলোবোৰ আমাৰ পৰিৱেশৰ অংশ”!

“হয়” শিক্ষকজনে ক’লে, “কিন্তু ৰ’ব….. কিছুবস্তু প্ৰকৃতিয়ে সৃষ্টি কৰে - উদাহৰণস্বৰূপে, পৰ্বত, নদী, গছ-গছনি, জীৱ-জন্তু। আন কিছুবস্তু মানুহে নিৰ্মাণ কৰে - উদাহৰণস্বৰূপে ৰাস্তা, গাড়ী, কাপোৰ, কিতাপ”।

এতিয়া যোৰা পাতি কাম কৰা। আপোনাৰ কাষত বহা সহপাঠীজনৰ সৈতে, প্ৰকৃতিৰ দ্বাৰা আৰু মানুহৰ দ্বাৰা সৃষ্টিৰ এখন তালিকা তৈয়াৰ কৰক।

ৰৱি, পৰমজিত, জেছি, মুস্তাফা, আশা সকলোৱে তালিকা তৈয়াৰ কৰাত উৎসাহিত আছিল। “আমাৰ পৰিৱেশ কিয় সলনি হৈ আছে?” ইকবালে সুধিলে। “এইটো আমাৰ প্ৰয়োজনীয়তাৰ বাবেই। সেইবোৰ

পৰিৱেশ হৈছে আমাৰ মৌলিক জীৱন সমৰ্থন ব্যৱস্থা। ই আমাক উশাহ ল'বলৈ বায়ু, পান কৰিবলৈ পানী, খাবলৈ আহাৰ আৰু বাস কৰিবলৈ ভূমি প্ৰদান কৰে।
মানুহে এই প্ৰাকৃতিক পৰিৱেশ কেনেকৈ পৰিবৰ্তন কৰে? গাড়ীৰ ধোঁৱাই বায়ু প্ৰদূষিত কৰে, পানী পাত্ৰত সংগ্ৰহ কৰা হয়, খাদ্য বাচনত দিয়া হয় আৰু কাৰখানা নিৰ্মাণৰ বাবে ভূমি ব্যৱহাৰ কৰা হয়।
মানুহে গাড়ী, কল-কাৰখানা, কাৰখানা নিৰ্মাণ কৰে আৰু পাত্ৰ উৎপাদন কৰে। এইদৰেই মানুহে প্ৰাকৃতিক পৰিৱেশ পৰিবৰ্তন কৰে।

চিত্ৰ ১.১: পৰিৱেশৰ উপাদানসমূহ

দিনক দিনে বাঢ়ি আছে; গতিকে আমি আমাৰ প্ৰাকৃতিক চৌপাশ পৰিবৰ্তন কৰি আছে আৰু কেতিয়াবা ধ্বংসো কৰি আছে”, শিক্ষকজনে উত্তৰ দিলে।

ওপৰৰ কথোপকথনৰ পৰা আপুনি বুজিব পাৰে যে যিকোনো জীৱৰ চৌপাশৰ স্থান, মানুহ, বস্তু আৰু প্ৰকৃতিক পৰিৱেশ বোলে। ই প্ৰাকৃতিক আৰু মানৱসৃষ্ট ঘটনাৰ সংমিশ্ৰণ। প্ৰাকৃতিক পৰিৱেশই পৃথিৱীত বিদ্যমান জৈৱিক আৰু অজৈৱিক অৱস্থাক সূচায়, আনহাতে মানৱ পৰিৱেশই মানুহৰ মাজৰ কাৰ্যকলাপ, সৃষ্টি আৰু আন্তঃক্ৰিয়া প্ৰকাশ কৰে।

প্ৰাকৃতিক পৰিৱেশ

ভূমি, পানী, বায়ু, উদ্ভিদ আৰু প্ৰাণীয়ে প্ৰাকৃতিক পৰিৱেশ গঠন কৰে। আপুনি আগৰ শ্ৰেণীৰ পৰা ভূ-মণ্ডল, জলমণ্ডল, বায়ুমণ্ডল আৰু জৈৱমণ্ডলৰ অৰ্থৰ সৈতে পৰিচিত। এই মণ্ডলসমূহৰ বিষয়ে আৰু কিছু তথ্য শিকো আহক।

শব্দৰ উৎপত্তি
Environment: ফৰাচী শব্দ Environer/ Environner ৰ অৰ্থ “চৌপাশ/ পৰিবেশ”।

ভূ-মণ্ডল হৈছে পৃথিৱীৰ গঠনমূলক বাকলি বা কঠিন ওপৰৰ স্তৰ। ই শিল আৰু খনিজ পদাৰ্থৰে গঠিত আৰু মাটিৰ পাতল স্তৰেৰে আবৃত। ই বিভিন্ন ভূ-প্ৰকৃতি যেনে পৰ্বত, মালভূমি, সমভূমি, উপত্যকা আদিৰে সৈতে এক অনিয়মীয়া পৃষ্ঠ। ভূ-প্ৰকৃতিসমূহ মহাদেশৰ ওপৰতো আৰু সাগৰৰ তলতো পোৱা যায়।

ভূ-মণ্ডল হৈছে সেই ক্ষেত্ৰ যিয়ে আমাক অৰণ্য, চৰণীয়া তৃণভূমি, কৃষিৰ বাবে ভূমি আৰু মানৱ বসতি প্ৰদান কৰে। ই খনিজ সম্পদৰ উৎসও।

চলক কৰোঁ আহক
আপোনাৰ চৌপাশলৈ চাওক। আপোনাৰ চুবুৰীত থকা ভূমিখিনি কেনে কামত ব্যৱহাৰ হৈছে তাৰ এখন তালিকা তৈয়াৰ কৰক।

চিত্ৰ ১.২: পৰিৱেশৰ মণ্ডলসমূহ

চলক কৰোঁ আহক
আপোনাৰ ঘৰ আৰু স্কুলত ব্যৱহাৰ কৰা পানী ক’ৰ পৰা আহে? আমাৰ দৈনন্দিন জীৱনত পানীৰ বিভিন্ন ব্যৱহাৰৰ এখন তালিকা তৈয়াৰ কৰক। আপুনি কাৰোবাক পানী নষ্ট কৰা দেখিছে নেকি? কেনেকৈ?

পানীৰ মণ্ডলটোক জলমণ্ডল বুলি কোৱা হয়। ই বিভিন্ন পানীৰ উৎস আৰু নদী, হ্ৰদ, সাগৰ, মহাসাগৰ আদি বিভিন্ন ধৰণৰ জলাশয়ৰে গঠিত। ই সকলো জীৱৰ বাবে অতি প্ৰয়োজনীয়।

বায়ুমণ্ডল হৈছে বায়ুৰ পাতল স্তৰ যিয়ে পৃথিৱীক আগুৰি আছে। পৃথিৱীৰ মহাকৰ্ষণ শক্তিয়ে বায়ুমণ্ডলক ইয়াৰ চৌপাশত ধৰি ৰাখে। ই আমাক

চলক কৰোঁ আহক
স্কুললৈ অহাৰ সময়ত আকাশলৈ লক্ষ্য কৰক। দিনটো ডাৱৰীয়া, বৰষুণীয়া, ৰ’দীয়া, ধোঁৱাশীয়া আদি হৈছে নেকি লিখি ৰাখক।

সূৰ্যৰ হানিকাৰক ৰশ্মি আৰু পোৰণিৰ পৰা ৰক্ষা কৰে। ই বিভিন্ন গেছ, ধূলি আৰু জলীয় বাষ্পৰে গঠিত। বায়ুমণ্ডলৰ পৰিবৰ্তনে বতৰ আৰু জলবায়ুত পৰিবৰ্তন আনে।

উদ্ভিদ আৰু প্ৰাণী ৰাজ্য মিলি জৈৱমণ্ডল বা জীৱজগত গঠন কৰে। ই পৃথিৱীৰ এক সংকীৰ্ণ অঞ্চল য’ত ভূমি, পানী আৰু বায়ু পৰস্পৰৰ সৈতে আন্তঃক্ৰিয়া কৰি জীৱনক সমৰ্থন কৰে।

পৰিস্থিতিতন্ত্ৰ বুলিলে কি?

ৰৱিৰ শ্ৰেণীয়ে অংশগ্ৰহণ কৰি থকা এটা এনচিচি শিবিৰত, জেছিয়ে উল্লাস কৰি ক’লে, “কি ভয়ংকৰ ধাৰাসাৰ বৰষুণ। এইটোৱে মোক মোৰ কেৰালাৰ ঘৰৰ কথা মনত পেলাই দিয়ে। আপুনি আহি চাব লাগে কেনেকৈ ই সেউজীয়া পথাৰ আৰু নাৰিকলৰ বাৰীত ধাৰাসাৰ বৰষুণ দিয়ে।”

শব্দাৱলী
পৰিস্থিতিতন্ত্ৰ: ই হৈছে এক ব্যৱস্থা যি সকলো জীৱন্ত জীৱই পৰস্পৰৰ সৈতে আৰু তেওঁলোকৰ বাস কৰা পৰিৱেশৰ ভৌতিক আৰু ৰাসায়নিক কাৰকসমূহৰ সৈতে আন্তঃক্ৰিয়াৰ দ্বাৰা গঠিত হয়, য’ত শক্তি আৰু পদাৰ্থৰ স্থানান্তৰণৰ দ্বাৰা সকলোবোৰ সংযুক্ত থাকে।

জয়সলমেৰৰ হীৰাই উল্লাস কৰি ক’লে, “আমালৈ বৰষুণ নহয়। চকু য’লৈকে যায় কেৱল ‘কিকৰ’ আৰু বালিহে দেখো।” “কিন্তু আপুনি উটও দেখে,” ৰৱিয়ে ক’লে।

চলক কৰোঁ আহক
কাহিনীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ দৰে আপোনাৰ ঠাইৰ চিত্ৰ অংকন কৰক বা ফটো আনি দিয়ক।

চিত্ৰ ১.৩: এটা পুখুৰীৰ পৰিস্থিতিতন্ত্ৰ

হীৰাই কয়, “কেৱল উট নহয়। যদি আপুনি আমাৰ মৰুভূমিলৈ যায়, তেন্তে আপুনি সাপ, জেঠী আৰু বহুতো পোক-পৰুৱাও দেখিব।”

ৰৱিয়ে ভাবিলে, “কিয় জীৱ-জন্তু, উদ্ভিদ আৰু মানুহৰ বাস কৰাৰ ধৰণ ঠাইভেদে বেলেগ বেলেগ হয়? সিহঁত সকলোৱে পৰস্পৰৰ সৈতে সম্পৰ্কিত নেকি?”

“অঁ, হয়, বহুতেই,” শিক্ষকজনে উত্তৰ দিলে।

আপুনি জানেনে
প্ৰতি বছৰে ৫ জুনত বিশ্ব পৰিৱেশ দিৱস পালন কৰা হয়।

সকলো উদ্ভিদ, প্ৰাণী আৰু মানুহ তেওঁলোকৰ ততালিকীয়া চৌপাশৰ ওপৰত নিৰ্ভৰশীল। প্ৰায়ে সিহঁত পৰস্পৰৰ ওপৰতো নিৰ্ভৰশীল। জীৱিত জীৱসমূহৰ মাজৰ এই সম্পৰ্ক, লগতে জীৱসমূহ আৰু তেওঁলোকৰ চৌপাশৰ মাজৰ সম্পৰ্কই এটা পৰিস্থিতিতন্ত্ৰ গঠন কৰে। ডাঙৰ বৰ্ষাৰণ্য, তৃণভূমি, মৰুভূমি, পৰ্বত, হ্ৰদ, নদী, মহাসাগৰ আৰু এটা সৰু পুখুৰীৰো এটা পৰিস্থিতিতন্ত্ৰ হ’ব পাৰে।

আপুনি ভাবেনে যে ৰৱি আৰু তেওঁৰ বন্ধুসকলে খেলা পাৰ্কটোৱে এটা পৰিস্থিতিতন্ত্ৰ গঠন কৰিছিল?

শব্দাৱলী
বিনিময় প্ৰথা: ই এনে এক বাণিজ্য য’ত মুদ্ৰা ব্যৱহাৰ নকৰাকৈ বস্তুৰ বিনিময় কৰা হয়।

মানৱ পৰিৱেশ

মানুহে পৰিৱেশৰ সৈতে আন্তঃক্ৰিয়া কৰে আৰু তেওঁলোকৰ প্ৰয়োজন অনুসাৰে ইয়াক পৰিবৰ্তন কৰে। আদিম মানুহে নিজকে প্ৰাকৃতিক চৌপাশৰ লগত খাপ খুৱাই লৈছিল। তেওঁলোকে এক সৰল জীৱন যাপন কৰিছিল আৰু তেওঁলোকৰ চৌপাশৰ প্ৰকৃতিৰ পৰা তেওঁলোকৰ প্ৰয়োজনীয়তা পূৰণ কৰিছিল। সময়ৰ সৈতে প্ৰয়োজনীয়তাবোৰ বৃদ্ধি পাই অধিক বিচিত্ৰ হৈ পৰিল। মানুহে পৰিৱেশ ব্যৱহাৰ আৰু পৰিবৰ্তন কৰাৰ নতুন নতুন উপায় শিকে। তেওঁলোকে শস্য উৎপাদন কৰা, প্ৰাণী পোহনীয়া কৰা আৰু এক স্থায়ী জীৱন যাপন কৰা শিকে। চকা আৱিষ্কাৰ হ’ল, উদ্বৃত্ত আহাৰ উৎপাদন হ’ল, বিনিময় প্ৰথাৰ উদ্ভৱ হ’ল, বাণিজ্য আৰম্ভ হ’ল আৰু বাণিজ্যৰ বিকাশ হ’ল। ঔদ্যোগিক বিপ্লৱে বৃহৎ পৰিমাণৰ উৎপাদন সম্ভৱ কৰিলে। যাতায়াত দ্ৰুতগামী হ’ল। তথ্য বিপ্লৱে যোগাযোগক বিশ্বজুৰি সহজ আৰু দ্ৰুতগামী কৰিলে।

আপুনি কেতিয়াবা ভাবিছে নেকি কিয় আপুনি গৰমকালত ৰসাল তৰমুজ আৰু শীতকালত গৰম ভজা চীনাবাদাম খোৱা ভাল পায়? প্ৰাকৃতিক আৰু মানৱ পৰিৱেশৰ মাজত এক নিখুঁত সমতাৰ প্ৰয়োজন। মানুহে শিকিব লাগিব যে কেনেকৈ এক সুষমভাৱে তেওঁলোকৰ পৰিৱেশত বাস কৰিব আৰু ব্যৱহাৰ কৰিব।

ৰৱিৰ শ্ৰেণীৰ মিজোৰামৰ ছোৱালী নুৰীয়ে প্ৰায়ে তাইৰ ঠাইৰ সেউজীয়া চৌপাশৰ কথা কয়। ৰৱিক খেলপথাৰ হেৰুওৱাৰ বাবে বিচলিত হৈ থকা দেখি, নুৰীয়ে তেওঁক আগন্তুক বন্ধত তাইৰ ঘৰৰ ৰাজ্যলৈ ভ্ৰমণ কৰিবলৈ আমন্ত্ৰণ জনালে। ৰৱিৰ শিক্ষকজনে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক বন্ধৰ সময়ত তেওঁলোকে ভ্ৰমণ কৰা ঠাইৰ ভূ-দৃশ্য, ঘৰ-দুৱাৰ আৰু মানুহৰ কাৰ্যকলাপৰ চিত্ৰ অংকন কৰিবলৈ ক’লে।

চলক কৰোঁ আহক
আপোনাৰ চুবুৰীৰ কোনো বুঢ়া মানুহৰ সৈতে কথা পাতি তলৰ বিষয়সমূহৰ তথ্য সংগ্ৰহ কৰক-

• তেওঁ আপোনাৰ বয়সৰ সময়ত তেওঁৰ চুবুৰীত থকা গছ-গছনি।
• তেওঁ খেলা ঘৰুৱা খেলসমূহ।
• আপোনাৰ বয়সত তেওঁৰ প্ৰিয় ফল।
• গৰম গ্ৰীষ্ম আৰু ঠাণ্ডা শীতত তেওঁলোকে কেনেকৈ নিজকে স্বস্তিদায়ক কৰিছিল?
  আপোনাৰ উত্তৰবোৰ এখন দেৱাল/বুলেটিন বৰ্ডত প্ৰদৰ্শন কৰক।

অনুশীলনী

১. তলৰ প্ৰশ্নবোৰৰ উত্তৰ দিয়ক।

(i) পৰিস্থিতিতন্ত্ৰ বুলিলে কি বুজা?

(ii) প্ৰাকৃতিক পৰিৱেশ বুলিলে কি বুজা?

(iii) পৰিৱেশৰ মুখ্য উপাদানসমূহ কি কি?

(iv) মানৱসৃষ্ট পৰিৱেশৰ চাৰিটা উদাহৰণ দিয়ক।

(v) ভূ-মণ্ডল বুলিলে কি?

(vi) জৈৱিক পৰিৱেশৰ দুটা মুখ্য উপাদান কি কি?

(vii) জৈৱমণ্ডল বুলিলে কি?

২. শুদ্ধ উত্তৰটোত (✓) চিন দিয়ক।

(i) তলৰ কোনটো প্ৰাকৃতিক পৰিস্থিতিতন্ত্ৰ নহয়?

(ক) মৰুভূমি

(খ) একুৱেৰিয়াম

(গ) অৰণ্য

(ii) তলৰ কোনটো মানৱ পৰিৱেশৰ উপাদান নহয়?

(ক) ভূমি

(খ) ধৰ্ম

(গ) সম্প্ৰদায়

(iii) তলৰ কোনটো মানৱসৃষ্ট পৰিৱেশ?

(ক) পৰ্বত

(খ) সাগৰ

(গ) ৰাস্তা

(iv) তলৰ কোনটো পৰিৱেশৰ বাবে ভাবুকি?

(ক) গছ-গছনি বৃদ্ধি

(খ) জনসংখ্যা বৃদ্ধি

(গ) শস্য বৃদ্ধি

৩. মিলোৱা।

৪. কাৰণ দৰ্শোৱা।

(i) মানুহে তেওঁৰ পৰিৱেশ পৰিবৰ্তন কৰে

(ii) উদ্ভিদ আৰু প্ৰাণীয়ে পৰস্পৰৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰে

৫. কাৰ্যকলাপ।

এটা আদৰ্শ পৰিৱেশৰ কল্পনা কৰক য’ত আপুনি বাস কৰিব ভাল পাব। আপোনাৰ আদৰ্শ পৰিৱেশৰ ছবি এখন আঁকক।