শুরু করা যাক

১. তুমি ‘মিজবিল দ্য ওটার’ অধ্যায়টি পড়েছ। লেখকের মিজবিলের প্রতি যে প্রতিশ্রুতি ছিল, তিনি তার পোষা প্রাণীর জন্য কী কী ব্যবস্থা করেছিলেন, সে বিষয়ে তোমার সঙ্গীর সাথে আলোচনা করো। তিনি কীভাবে ভালো যত্ন নিয়েছিলেন, যেমন মাছ আনা, হাঁটতে বা ব্যায়াম করাতে নিয়ে যাওয়া, জিনিসপত্র ও খেলার জায়গা দেওয়া ইত্যাদি। একটি তালিকা তৈরি করো এবং তারপর ক্লাসের অন্যান্য বন্ধুদের সাথে শেয়ার করো।

২. খুঁজে বের করো কোন চিত্রগুলি তোমার তালিকার সাথে মানানসই হবে।

৩. মিজবিল একটি সক্রিয় প্রাণী যে অনেক আবেগ প্রকাশ করে। অধ্যায়টি দেখে নিচের সারণিটি সম্পূর্ণ করো।

পাঠ অনুধাবন

পাঠ্য I

নিচে একটি বাচ্চা গন্ধগোকুলের গল্প দেওয়া হল যা একটি গাছ থেকে পড়ে গিয়েছিল এবং মানুষ দ্বারা লালিত-পালিত হয়েছিল। এটি আসামের একটি সত্যিকারের গল্প, যা রচনা করেছেন সংরক্ষণবাদী ফটোগ্রাফার রোমেল শানমুগম। তার ফটো স্টোরির মাধ্যমে, তিনি শিশুদের মধ্যে প্রকৃতি ও বন্যপ্রাণীর প্রতি ভালোবাসা গড়ে তুলতে চান।

শব্দার্থ খুঁজে দেখো ও বুঝো

arboreal (বৃক্ষবাসী)
inculcate (মনে গেঁথে দেওয়া)
nocturnal (নিশাচর)
omnivorous (সর্বভুক)
rehabilitates (পুনর্বাসিত করে)

গন্ধগোকুল ভারতের বেশিরভাগ অংশে পাওয়া যায়। এদের টডি ক্যাটও বলা হয়। তারা তাল গাছে বাস করে এবং মিষ্টি রস পান করতে ভালোবাসে, যা টডি ট্যাপাররা ওয়াইন তৈরির জন্য সংগ্রহ করে! ধারিণী ও তার পরিবার বন্য প্রাণীদের উদ্ধার করে এবং পুনর্বাসিত করে। এগুলি বেশিরভাগই বাচ্চা বা এমন প্রাণী যারা নিজেদের যত্ন নিতে পারে না।

বাচ্চা ভকট

হাই! আমার নাম ভকট। আমি একটি বাচ্চা গন্ধগোকুল। আমার বয়স তিন মাস। চুপ! আমি আমার ভাইদের সাথে একটু ঘুমাচ্ছি। হ্যাঁ, আমি মানুষের একটি পরিবারে বাস করি। তারা আমাকে তাদের নিজের সন্তানের মতোই আচরণ করে!

আমার বাড়ি আসামের একটি ছোট গ্রামে নদীর ধারে একটি ছোট খড়ের ঘর। ঘরটির মাটির মেঝে এবং কাদা-লেপা দেয়াল। এর দরজা সবসময় খোলা থাকে। আমি ইচ্ছামতো আসা-যাওয়া করি! মা আমাদের তিনজনেরই যত্ন নেন! তার নাম অঞ্জলি। তিনি রান্না করেন, পরিষ্কার করেন এবং আমার সাথে খেলেন। আমি গোপনে ভাবি তিনি আমাকেই সবচেয়ে বেশি ভালোবাসেন। তিনি আমাকে সত্যিই দুষ্টুমি করতে দেন!

মা ব্রাঞ্চ বানাতে চলেছেন! তিনি রুটি ও সবজি বানাচ্ছেন। আমি সবজি পছন্দ করি না, কিন্তু ফল পছন্দ করি। আমি মাংস ভালোবাসি। আমি সর্বভুক। মা সবসময় অন্য কাউকে খাওয়ানোর আগে আমাকে খাওয়ান! আমি দুধে ডোবানো জিনিস পছন্দ করি। সেগুলো খুব মজাদার!

বাড়ির কর্তা মানুষটি হলেন ধারিণী। তিনি না থাকলে আমি আজ বেঁচে থাকতাম না! আমার গন্ধগোকুল মা একটি খুব উঁচু নারকেল গাছে আমার জন্য একটি বাসা বানিয়েছিল। এক রাতে

আমি পিছলে মাটিতে পড়ে গেলাম! গ্রামবাসীরা যখন আমাকে পেল, তারা আমাকে ধারিণীর কাছে নিয়ে গেল। ধারিণী প্রাণীদের ভালোবাসেন। আমি তার বাড়িতে থাকতে শুরু করলাম। আমি খুব ছোট ছিলাম। আমি হাঁটতে পারতাম না। আমি অনেক খেতাম ও ঘুমাতাম!

তুমি কি জানো আমার চোখ এত বড় কেন?那是因为 আমি একটি নিশাচর প্রাণী। আমি দিনে ঘুমাই এবং রাতে সক্রিয় থাকি। আমার বড় চোখ আমাকে অন্ধকারে ভালো দেখতে সাহায্য করে! আমার একটি খুব লম্বা লেজও আছে! এটি আমাকে গাছের চূড়া ও ডালে ভারসাম্য রাখতে সাহায্য করে। আমি বেশিরভাগ সময় গাছেই বাস করি, যদিও আমি মাটিতে নেমে আসি। আমার মতো প্রাণীদের বলা হয় বৃক্ষবাসী!

ধারিণীর বাড়ির ভিতরে, আমি সবসময় রাফটারে (কড়িকাঠে) ঘুমাই। আমি উঁচুতে থাকতে পছন্দ করি; এটি আমাকে গাছের কথা মনে করিয়ে দেয়! একদিন আমি ঘুম থেকে উঠে একটি অদ্ভুত দৃশ্য দেখলাম, ধারিণীর বাড়ি পানি দিয়ে ভরে যাচ্ছে! রাতে, বাড়ির পিছনের নদী তার তীর উপচিয়ে পড়তে শুরু করে! ভিতরে সবকিছু এলোমেলো হয়ে গেল। জিনিসপত্র একটার ওপর একটা জমে গেল! বর্ষা এসে গেছে!

ধারিণী ও অঞ্জলি আমাদের বাচ্চাদের বাইরে বাড়ির বাইরে নিয়ে গেল! চারদিকে পানি এবং খুব কর্দমাক্ত! কিন্তু রোদ উঠেছে এবং বৃষ্টি হচ্ছিল না! আমি উঁচু বেড়ার ওপর থাকলাম এবং নিশ্চিত করলাম যে আমার লম্বা লেজটিও ভিজে না যায়! ধারিণী শামুক তুলতে গেলেন।

শামুকগুলি বন্যার জলে ডুবে যাওয়া থেকে বাঁচতে ডাল ও দেয়ালে চড়ে উঠেছিল! প্রতিটি মালী জানে যে শামুক গাছ খায়। শামুক খেয়ে, আমি নিশ্চিত করি যে তারা তোমার বাগান দখল না করে। আমি প্রকৃতিতে জীবনের ভারসাম্য বজায় রাখি!

যখন বন্যা হয়, তখন তুমি সর্বত্র মাছ পাবে! ধারিণী তার জাল বাগানে ফেললেন এবং মাছ ধরা শুরু করলেন। তাদের খেতে তাজা ও জীবিত রাখার জন্য একটি প্যানের জলে রাখা হয়!

মন্টু, আমার ভাই, দুষ্টুমি করতে চেষ্টা করল! সে আমাকে ধরে ফেলল এবং জলে ডুবিয়ে দিতে হুমকি দিল! ধারিণীর কাছ থেকে সে বকুনি খেল। আমি জলে থাকতে ঘৃণা করি! বাড়ির ভিতরে ফিরে, এখন আমার মায়ের সাথে খেলার সময়! আমি কিছুক্ষণ বিশ্রাম নেব এবং তারপর রাতে আবার উঠব। মা সবসময় লণ্ঠনের পাশে মধ্যরাতের নাস্তা রেখে দেন!

এখন নিচের প্রশ্নগুলি পড়ো এবং সঠিক উত্তরটি টিক চিহ্নিত করো।

প্র.১. ধারিণী-

(ক) জমির মালিক

(খ) প্রাণীদের ভালোবাসেন

(গ) একজন মালী

(ঘ) ভকটের বাবা

প্র.২. গন্ধগোকুলকে _________ও বলা হয়।

(ক) বেবি ক্যাট

(খ) নাইট ক্যাট

(গ) টডি ক্যাট

(ঘ) স্নেইল ক্যাট

প্র.৩. বেবি ভকট _________ খেতে ভালোবাসে।

(ক) রুটি

(খ) সবজি

(গ) ফল

(ঘ) মাংস

প্র.৪. বেবি ভকট _________ ঘৃণা করে।

(ক) শামুক খেতে

(খ) জলে থাকতে

(গ) মায়ের সাথে খেলতে

(ঘ) রাফটারে ঘুমাতে

প্র.৫. ভকটের বাড়ি হল _________।

(ক) নদীর ধারের একটি বাগান

(খ) ছোট কুঁড়েঘরের ছাদ

(গ) নদীর ধারের একটি ছোট কুঁড়েঘর

(ঘ) নারকেল গাছের বাসা

প্র.৬. যে বিবৃতিটি সত্য নয় তা টিক চিহ্নিত করো।

(ক) ধারিণী ও অঞ্জলি ভকটকে তাদের নিজের সন্তানের মতো আচরণ করেন।

(খ) তারা ভকটকে নিরাপদ রাখতে দরজা বন্ধ রাখেন।

(গ) অঞ্জলি ভকটের সাথে খেলেন এবং তাকে দুষ্টুমি করতে দেন।

(ঘ) অঞ্জলি অন্য কাউকে খাওয়ানোর আগে ভকটকে খাওয়ান।

পাঠ্য II

নিচের অংশটি পড়ো এবং তারপরের প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

আপনার আঙিনায় হাতি থাকা সহজ নয়।

সারা বিশ্বে, সম্প্রদায়গুলির প্রসার হওয়ার সাথে সাথে এবং প্রাকৃতিক বন্য স্থানগুলি হ্রাস পাওয়ার সাথে সাথে, মানুষ ও বন্যপ্রাণী বাসস্থান ও খাদ্যের জন্য ক্রমবর্ধমানভাবে সংঘর্ষে জড়িয়ে পড়ছে।

এটি নামিবিয়ায় বেবুনদের দ্বারা ছাগলের বাচ্চাদের আক্রমণ বা নেপালে হাতিদের ফসল খাওয়া বা ইউরোপীয় ভালুক ও নেকড়ে দ্বারা গবাদি পশু হত্যা হতে পারে। সমস্যাটি সর্বজনীন, ধনী ও দরিদ্র উভয়কেই প্রভাবিত করে এবং সংশ্লিষ্ট সকলের জন্যই খারাপ খবর।

প্রভাবগুলি প্রায়শই বিশাল। মানুষ তাদের ফসল ও গবাদি পশু (এবং তাই আয় ও খাদ্য নিরাপত্তার একটি উৎস), সম্পত্তি এবং কখনও কখনও তাদের জীবন হারায় - এমনকি বন্যপ্রাণী দ্বারা সৃষ্ট একটি গুরুতর আঘাতও জীবিকার ক্ষতি করতে পারে। প্রাণীগুলি, যাদের মধ্যে কিছু ইতিমধ্যেই হুমকির সম্মুখীন বা এমনকি বিপন্ন, কখনও কখনও প্রতিশোধ বা ভবিষ্যত সংঘর্ষ রোধ করতে হত্যা করা হয়। মানুষ-বন্যপ্রাণী সংঘর্ষ আরও বেশি বেশি ঘটছে, অনেক বিভিন্ন প্রজাতিকে প্রভাবিত করছে। জলবায়ু পরিবর্তনের প্রভাব সম্ভবত সমস্যাটিকে আরও খারাপ করবে।

শব্দার্থ খুঁজে দেখো ও বুঝো

coexistence (সহাবস্থান)
conflict (সংঘর্ষ)
endangered (বিপন্ন)
livestock (গবাদি পশু)
retaliation (প্রতিশোধ)

আমরা কীভাবে মানুষ-বন্যপ্রাণী সংঘর্ষ মোকাবেলা করছি

সমাধানগুলি প্রায়শই সংশ্লিষ্ট বন্যপ্রাণী বা এলাকার জন্য নির্দিষ্ট, এবং প্রায়শই সৃজনশীল ও সরল - উদাহরণস্বরূপ, এমন ফসলের একটি বাধা রোপণ করা যা প্রাণীদের দূরে রাখে (উদাহরণস্বরূপ, হাতি এবং কিছু অন্যান্য বন্যপ্রাণী লঙ্কা পছন্দ করে না)।

কাজের একটি গুরুত্বপূর্ণ দিক হল যে এটি প্রাণী ও স্থানীয় মানুষ উভয়েরই উপকার করে এবং সংশ্লিষ্ট সম্প্রদায়গুলিকে সক্রিয়ভাবে জড়িত করে (লঙ্কার ক্ষেত্রে, এটি আয় বাড়ানোর জন্য বিক্রি করা যেতে পারে)। এটি এমন সমাধান খুঁজে বের করার বিষয়ে যা পারস্পরিক উপকারী সহাবস্থানের দিকে নিয়ে যায়।

এই কাজটি প্রায়শই মানুষকে সংরক্ষণের প্রতি আরও উৎসাহী ও সহায়ক হতে পরিচালিত করেছে এবং এটি দেখিয়েছে যে মানুষ টেকসই জীবিকা বিকাশের সময় বন্যপ্রাণীর পাশাপাশি বসবাস করতে পারে।

(উৎস: https:/www.wwf.org.uk/what-we-do/area-of-work/ preventing-human-wildlife-conflict)

প্র.১. সম্প্রদায়গুলি প্রসারিত হলে কী হয়?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

প্র.২. পাঠ্যে “impact” শব্দের অর্থ কী? এটি কীভাবে মানুষ ও তাদের জীবনকে প্রভাবিত করছে?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

প্র.৩. কী মানুষ-বন্যপ্রাণী সংঘর্ষকে আরও তীব্র করবে?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

প্র.৪. পাঠ্যটি মানুষ-বন্যপ্রাণী সংঘর্ষ মোকাবেলার একটি সমাধানের কথা বলে। সেটি কী?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

প্র.৫. এই ধরনের সৃজনশীল ও সরল সমাধানগুলি এর দিকে নিয়ে যায়-
(যে বিবৃতিটি/বিবৃতিগুলি সত্য নয় তা টিক চিহ্নিত করো।)

(ক) সক্রিয় সম্প্রদায় অংশগ্রহণ।

(খ) স্বাভাবিকভাবে আয় উৎপন্ন করে।

(গ) পারস্পরিক উপকারী সহাবস্থান।

(ঘ) মানুষ বন্যপ্রাণীর সাথে সুখে বসবাস করে।

(ঙ) সংরক্ষণের প্রতি আরও উৎসাহী ও সহায়ক হওয়া

(চ) টেকসই জীবিকা বিকাশ।

পাঠ্য II

নিচের অংশটি পড়ো এবং তারপরের প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

প্রাণীর অধিকার

যারা প্রাণীর অধিকার সমর্থন করেন তারা স্বীকার করেন যে সমস্ত প্রাণীর একটি অন্তর্নিহিত মূল্য আছে, মানুষের জন্য তাদের উপযোগিতা থেকে সম্পূর্ণ আলাদা একটি মূল্য। বেঁচে থাকার ইচ্ছা আছে এমন প্রতিটি সত্তার শোষণ ও কষ্ট থেকে মুক্তভাবে বেঁচে থাকার অধিকার আছে।

সমস্ত প্রাণীর একইভাবে এবং একই মাত্রায় কষ্ট ভোগ করার ক্ষমতা আছে যেমন মানুষের আছে। তারা ব্যথা, আনন্দ, ভয়, হতাশা, একাকিত্ব এবং পারিবারিক ভালোবাসা অনুভব করে। যখনই আমরা এমন কিছু করার কথা বিবেচনা করি যা তাদের প্রয়োজনে হস্তক্ষেপ করবে, আমরা নৈতিকভাবে তাদের বিবেচনায় নেওয়ার বাধ্যবাধকতায় আছি।

শব্দার্থ খুঁজে দেখো ও বুঝো

consideration (বিবেচনা)
exploitation (শোষণ)
familial (পারিবারিক)
inherent (অন্তর্নিহিত)

লোকেরা প্রায়শই জিজ্ঞাসা করে যে প্রাণীর অধিকারের অর্থ কি এই যে প্রাণীদের ভোট দেওয়া বা গাড়ি চালানোর অধিকার থাকা উচিত। অবশ্যই, সেটা বোকামি হবে কারণ সেগুলো এমন অধিকার নয় যা প্রাণীদের উপকার করবে। কিন্তু প্রাণীদের মানুষের হাতে কষ্ট না পাওয়ার এবং শোষণ ও কষ্ট থেকে মুক্তভাবে তাদের জীবন যাপন করার অধিকার আছে কারণ তাদের তা করার আগ্রহ আছে। এটাই হল সমান বিবেচনা এবং সমান আচরণের মধ্যে পার্থক্য।

প্রায় সবাই কিছু প্রসঙ্গে প্রাণীদের নিয়ে চিন্তা করে, সেটা একটি প্রিয় পারিবারিক সঙ্গী, একটি অপ্রতিরোধ্যভাবে সুন্দর বাচ্চা বিড়াল বা একটি প্রামাণ্যচিত্রে দেখা একটি মহিমান্বিত বন্য প্রাণী হোক। সর্বোপরি, আমাদের প্রত্যেকের মধ্যে সহানুভূতি ও দয়ার কিছু অন্তর্নিহিত ক্ষমতা আছে, যেমনটি শিশুরা প্রায়শই প্রাণীদের সাহায্য করতে যে দৈর্ঘ্যে যায় তা থেকে দেখা যায়।

যুক্তিগতভাবে ও নৈতিকভাবে, আমরা যে প্রাণীদের সাথে আমাদের বাড়ি ভাগ করি এবং যাদের খাদ্যের জন্য খামারে পালন করা হয় তাদের প্রতি আমাদের আচরণের মধ্যে পার্থক্য করার কোন কারণ নেই। তারা সবাই ব্যক্তি, ব্যথা ও ভয় অনুভব করার একই ক্ষমতা নিয়ে। প্রাণীর অধিকার আমাদের বিভিন্ন প্রজাতির মধ্যে নির্বিচারে পার্থক্য দেখার বাইরে যেতে, আমাদের সহজাত দয়াকে পুনরায় আবিষ্কার করতে এবং সমস্ত প্রাণীকে সমানভাবে সম্মান করতে সাহায্য করে।

শব্দার্থ খুঁজে দেখো ও বুঝো

arbitrary (নির্বিচার)
compassion (দয়া)
documentary (প্রামাণ্যচিত্র)
empathy (সহানুভূতি)

যে কেউ প্রাণীদের নিয়ে চিন্তা করে তারা প্রতিদিন তারা যে খাবার খায়, যে পোশাক পরে এবং যে পণ্য কেনে তার মাধ্যমে এই নীতিগুলি অনুশীলনে প্রয়োগ করা শুরু করতে পারে। এই পছন্দগুলি একটি অহিংস প্রতিবাদের রূপ যা প্রাণীদের ক্ষতি করে বা হত্যা করে এমন কর্পোরেশনের মুনাফা কমিয়ে এবং নিষ্ঠাহীন খাদ্য, ফ্যাশন, পরিষেবা ও বিনোদনের জন্য একটি ক্রমবর্ধমান বাজার তৈরি করে উভয়ভাবেই একটি বাস্তব পরিবর্তন আনে।

(উৎস: https:/www.peta.org.uk/action)

প্র.১. যারা প্রাণীর অধিকার সমর্থন করেন তারা কী স্বীকার করেন?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

প্র.২. মানুষ হিসেবে, প্রাণীদের প্রতি আমাদের নৈতিক বাধ্যবাধকতাগুলো কী কী?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

প্র.৩. তৃতীয় অনুচ্ছেদে উল্লিখিত প্রাণীদের অধিকার কী?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

প্র.৪. আমরা কেন আমাদের সহানুভূতি, দয়া এবং প্রাণীদের প্রতি সম্মান পুনরায় আবিষ্কার করব?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

প্র.৫. যে কেউ প্রাণীদের নিয়ে চিন্তা করে তারা “এই নীতিগুলি” অনুশীলনে প্রয়োগ করা শুরু করতে পারে। “এই নীতিগুলি” কী কী?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

মজার তথ্য

Idiom (প্রবাদ)

Cat got your tongue—যে ব্যক্তি কথা বলতে পারছে না তাকে জিজ্ঞাসা করা হয়।

শব্দভাণ্ডার

১. নিচের শব্দগুলি তুমি যে পাঠটি পড়েছ তা থেকে নেওয়া। প্রতিটি শব্দের প্রতিশব্দ দেওয়া আছে। অসমটি খুঁজে বের করো।

(ক) serious, grave, ridiculous, stern, solemn

(খ) suitable, unfitting, appropriate, right, proper

(গ) hostile, unfriendly, averse, agreeable, unreceptive

(ঘ) peaceful, harmonious, quiet, serene, violent

(ঙ) appalling, atrocious, wonderful, awful, dreadful

২. নিচে দেওয়া দুটি বাক্য দেখো। এগুলি পাঠ্য থেকে নেওয়া। ইটালিক অক্ষরের শব্দগুলি দেখো। এগুলি ক্রিয়া হিসেবে ব্যবহৃত হয়েছে। এগুলি বিশেষ্য হিসেবেও ব্যবহার করা যেতে পারে।

(ক) By then it had crossed my mind…

(খ) Camusfearna, ringed by water… এই দুটি ক্রিয়ার বিশেষ্য রূপ হল ‘cross’ এবং ‘ring’।

(ক) I’ve put a cross on the map to show where the river Mahanadi is.

(খ) She put the ring back in the jewellery box.

নিচে একটি শব্দের তালিকা দেওয়া হল। এই শব্দগুলি ক্রিয়া ও বিশেষ্য হিসেবে ব্যবহার করে বাক্য তৈরি করো।

(গ) Book

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

(ঘ) Mail

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

(ঙ) Cable

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

(চ) Sack

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

(ছ) End

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

(জ) Head

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

(ঝ) Colour

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

(ঞ) Lead

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

ব্যাকরণ

১. তুমি “মিজবিল দ্য ওটার” অধ্যায়ে, পৃষ্ঠা ১১২-এ “noun modifiers” সম্পর্কে পড়েছ। এগুলি একটি বিশেষ্য সম্পর্কে আরও তথ্য দেয়, তাই এদের noun modifiers বলা হয়। এগুলি বিশেষণ বা বিশেষণ বাক্যাংশ। আসুন আরও বিশেষণ বাক্যাংশ এবং তাদের ব্যবহার দেখি।

উদাহরণ: I went to a party. It was a Christmas party. The party was lovely.

I went to a lovely Christmas party.

এখন, নিচের বাক্যগুলি যুক্ত করো এবং একটি বিশেষণ বাক্যাংশ সহ একটি সরল বাক্য তৈরি করো।

(ক) I bought a Maruti car. The colour is blue. It is sporty.

I bought ___________ car.

(খ) He made a speech. The speech was short. The speech was interesting.

He made __________ speech.

(গ) Suresh went to a house. It was decorated beautifully. Suresh went __________ house.

(ঘ) She bought a dress. It is a designer one but frightfully expensive.

She bought __________ dress.

(ঙ) The food was tasty. It was prepared quickly.

__________ food was tasty.

২. বন্ধনীতে দেওয়া শব্দের সঠিক রূপ ব্যবহার করো এবং শূন্যস্থান পূরণ করো। একটি তোমার জন্য করে দেওয়া হল।

His behaviour was disappointing. I expected him to be more polite. People present there were disappointed. (disappoint)

(ক) The death of 40 jawans was __________ We were __________ when we heard the news. (shock)

(খ) I met an __________ in tasting each and every dish kept in the food counter. (interest)

(গ) Ravi is not very __________ to visit new places. He tells his friends no place is __________ compared to his village in Ranikhet. (excite)

(ঘ) She got a new guest in her house. She was __________ by his handling the pups. His voice was more __________ when he was calling these pups near him. (amuse)

(ঙ) It is very humid in the Summers. I don’t like this weather. This weather is __________ I am __________ as I sweat a lot. Children are __________ as they can’t play outside. (disgust)

৩. তুমি ‘would’ বা ‘used to’ ব্যবহার করে অতীতে একটি পুনরাবৃত্তিমূলক কাজ বর্ণনা করার পদ্ধতি সম্পর্কে পড়েছ। নিয়মগুলি আবার দেখে নাও এবং উপযুক্ত স্থানে ‘would’ বা ‘used to’ দিয়ে শূন্যস্থান পূরণ করো।

(ক) Every day she __________ come home from work with a rose to give to her mother.

(খ) I __________ lend him my books when he was preparing for his examination.

(গ) He __________ visit his friend in the hospital every evening.

(ঘ) Each time I called him he __________ come immediately.

(ঙ) During his hostel life, he __________ eat all kinds of food without grumbling.

(চ) When I was a child, I __________ believe that fire flies were small fire balls.

সম্পাদনা

১. নিচের অনুচ্ছেদে যেখানে প্রয়োজন সেখানে বড় হাতের অক্ষর, পূর্ণ বিরাম, কমা এবং উদ্ধৃতি চিহ্ন ব্যবহার করো।

মজার তথ্য

Affluence - প্রচুর অর্থের অধিকারী হওয়া Effluence- কোনো বস্তু থেকে নির্গত পদার্থ।

the land of the Bisnois in rajasthan is known for conservation of wildlife. it is a living religion to the Bishnois. It is said This is probably only one religion in the world that is founded on the principles of conserving nature. It has followers over ten lakhs. For these many people protection of living beings is a way of life for the ishnois tree is sacred and their empathy and love extend to all living beings on earth. They protect the ecosystem that surrounds the village which is a safe haven for blackbucks chinkaras vultures great Indian bustards peacocks etc they protect them from poachers and provide them plenty vegetation they keep water in the stone vessels for the animals to drink from, and hang water filled pots from the branches for the birds.

২. বাক্যের অংশগুলি নিচে দেওয়া হল। অংশগুলি পুনর্বিন্যাস করো এবং দেওয়া স্থানে অর্থপূর্ণ বাক্য লেখো। উপযুক্ত বিরাম চিহ্ন ব্যবহার করো।

(ক) a town in iraq/ in large numbers/ otters are found/ in the marshes near Basra.

(খ) to the market/ we were fatigued/ having walked so far/ on account of

(গ) 40 paramilitary personnel/ the suicide car/ pulwana district killed/ bombing in

(ঘ) india’s first semi-high speed train,/ was flagged off with excitement/ the inaugural trip of/ Vande Bharat Express,

(ঙ) the eastern hemisphere/ the longer than all/ the nile is said to be/ other rivers in

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

মজার তথ্য

TONGUE TWISTER Nine

nice night nurses nursing nicely

শ্রবণ

১. নিচে গঙ্গারাম নামে ১৩০ বছর বয়সী একটি কুমিরের গল্প দেওয়া হল, যা ছত্তিশগড়ের একটি গ্রামে মারা গিয়েছিল। গল্পটি মনোযোগ দিয়ে শোনো এবং পরের প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। তুমি রেকর্ড করা গল্পটি শুনতে পারো বা তোমার শিক্ষক, ভাইবোন বা বন্ধুকে গল্পটি জোরে পড়তে বলো।

ঘটনাটি ঘটেছিল ছত্তিশগড়ের বেমেতারা জেলার বাওয়ামোহাত্রা গ্রামে। বাওয়ামোহাত্রার বাসিন্দারা কমিউনিটি পুকুরের কাছে জড়ো হয়ে কুমিরটি মারা যাওয়ার পরে কাঁদতে শুরু করল। গ্রামবাসীরা সরীসৃপটির সাথে আবেগগতভাবে যুক্ত ছিল এবং তার মৃত্যুর পরে ভেঙে পড়েছিল। ছোট গ্রামের প্রায় ৫০০ মানুষ তাদের প্রিয় কুমির গঙ্গারামের অন্ত্যেষ্টিক্রিয়ায় অংশ নেয়। তিন মিটারেরও বেশি লম্বা কুমিরটিকে ছত্তিশগড়ের বাওয়ামোহাত্রা গ্রামে তার অন্ত্যেষ্টিক্রিয়া সম্পন্ন করার পরে সমাধিস্থ করা হয়। একজন বন বিভাগের কর্মকর্তা অনুমান করেন যে কুমিরটির বয়স ১৩০ বছর ছিল। কুমিরটিকে ফুল ও মালায় সজ্জিত একটি ট্রাক্টরে করে তার অন্ত্যেষ্টিক্রিয়ায় নিয়ে যাওয়া হয়। গ্রামবাসীরা বলে গঙ্গারাম বন্ধুত্বপূর্ণ ছিল। এমনকি গ্রামের বাচ্চারাও তার চারপাশে সাঁতার কাটতে পারত। সে কখনও কাউকে আঘাত বা আক্রমণ করেনি। সে তাদের জন্য একটি কুমির নয়, একজন বন্ধু এবং একটি দৈব সৃষ্টি ছিল, যাকে এই গ্রামে পূজা করা হত। কেউ কেউ বলে যে সে এমনকি গ্রামবাসী ও বাচ্চাদের পরিবেশিত ভাত ও ডালও খেত। সে খুব বোঝাপড়া ছিল এবং যদি সে কাউকে তার কাছে সাঁতার কাটতে দেখত, সে পুকুরের অন্য দিকে চলে যেত। গ্রামবাসীরা নিজেদের কুমিরের সাথে চিহ্নিত করত কারণ লোকেরা এই গ্রামকে ডাকত-মগরমচ্ছা ভালা গাঁও, কুমিরের গ্রাম। আসলে, গ্রামবাসীরা এখন পুকুরের কাছে গঙ্গারামের একটি মূর্তি তৈরি করতে চায় তাদের বন্ধুটিকে স্মরণ করার জন্য, যে গ্রামটিকে একটি নতুন নাম দিয়েছে। এটি অদ্ভুত হতে পারে, কিন্তু এটি একটি উদাহরণ হতে পারে কীভাবে মানুষ ও প্রাণী একে অপরের ক্ষতি না করে সহাবস্থান করতে পারে।

১. বাসিন্দারা কেন গ্রামের পুকুরের কাছে জড়ো হয়েছিল?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

২. গ্রামবাসীরা কেন কাঁদছিল?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

৩. গঙ্গারাম কে ছিল?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

৪. সে কত বড় ছিল?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

৫. তার বয়স কত ছিল?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

৬. গঙ্গারাম বন্ধুত্বপূর্ণ ছিল তা প্রমাণ করার জন্য তিনটি কারণ দাও:

(ক) শিশুরা ____________ পারত।

(খ) গঙ্গারাম কখনও ____________ করেনি।

(গ) গঙ্গারাম খুব ____________ ছিল।

৭. গ্রামটিকে কী নতুন নাম দেওয়া হয়েছিল এবং কেন?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

৮. গ্রামবাসীরা তাদের বন্ধুকে স্মরণ করতে কী করবে?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

কথন

১. আমরা সবাই হ্যান্ড পাপেট ইউটিউবে বা গল্প বলার সময় দেখেছি। একটি ওটারের একটি হ্যান্ড পাপেট বানানোর চেষ্টা করো। পরিস্থিতি হল: মিজবিল জলের সাথে খেলছে এবং সর্বত্র জল ছড়িয়ে দিচ্ছে। মিজবিল ও ম্যাক্সওয়েলের মধ্যে কয়েকটি সংলাপ লেখো। চরিত্রগুলো হও এবং সংলাপ বিনিময় করো।

Maxwell : ওহ! মিজবিল, তুমি কী করেছ?

Mijbil : হি, হি $ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \end{array}$

Maxwell : $ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \end{array}$

Mijbil : $ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \end{array}$

Maxwell : $ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \end{array}$

Mijbil : $ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \end{array}$

২. তুমি নবম শ্রেণির পাঠ্যবই, Beehive-এ ‘The Bond of Love’ গল্পটি পড়েছ। এই গল্পে, লেখক একটি স্লথ বিয়ারের কথা বলেন যা তার স্ত্রী পোষা প্রাণী হিসেবে রাখতেন। স্লথ বিয়ারটিকে চিড়িয়াখানায় পাঠানো হয়েছিল যখন এটি বাড়িতে রাখার জন্য খুব বড় হয়ে গিয়েছিল। এখন, চারজনের একটি দলে নিচের বিষয়গুলি নিয়ে আলোচনা করো, মতামত তালিকাভুক্ত করো এবং তারপর ক্লাসে শেয়ার করো।

(ক) স্লথ বিয়ারের মতো কোন বড় বন্য প্রাণী বাড়িতে রাখা।

(খ) আনন্দের জন্য অস্বাভাবিক পোষা প্রাণী রাখা

(গ) সার্কাসে বাঘ, সিংহ, নাচানো ভালুক ব্যবহার করা

(ঘ) বানর নাচানো, মোরগ লড়াই, ষাঁড় লড়াই বিনোদনের জন্য

তোমার মতামত

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

লেখা

১. উপরের বিষয়গুলির ভিত্তিতে, তোমার দৃষ্টিভঙ্গি দিয়ে একটি অনুচ্ছেদ লেখো। তুমি প্রাকৃতিক আবাসস্থলের ক্ষতি, নিষ্ঠুরতা, স্বাধীনতার ক্ষতি ইত্যাদির উপর আলোকপাত করতে পারো।

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

২. এই উদ্ধৃতিগুলি পড়ো এবং ‘প্রাণীর অধিকার’ প্রসঙ্গে একটি অনুচ্ছেদ লেখো।

(ক) “একটি জাতির মহত্ত্ব এবং তার নৈতিক অগ্রগতি বিচার করা যায় যে উপায়ে তার প্রাণীদের সাথে আচরণ করা হয় তার দ্বারা।”

• মহাত্মা গান্ধী

(খ) “ব্যথা, ভালোবাসা, আনন্দ, একাকিত্ব এবং ভয়ের কথা আসলে, একটি ইঁদুর একটি শূকর একটি কুকুর একটি ছেলে। প্রত্যেকে তার জীবনকে মূল্য দেয় এবং ছুরির বিরুদ্ধে লড়াই করে।”

• PETA-র প্রতিষ্ঠাতা, ইংরিড ই. নিউকার্ক

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

প্রকল্প

১. চারজনের একটি দলে, নিচের প্রশ্নের উপর গবেষণা চালাও এবং ফলাফলের উপর একটি প্রতিবেদন লেখো।

কোন কোন প্রাণী আইন অনুযায়ী রপ্তানি বা আমদানি করা যেতে পারে? (কাস্টমস বাজেয়াপ্তকরণে সরীসৃপ, টিকটিকি, চিতা থেকে পাইথন, বিষাক্ত সরীসৃপ পর্যন্ত বিভিন্ন প্রাণী দেখা যায়। এগুলি ছোট ছোট স্যুটকেসে বহন করে পাচার করা হয়।)

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

২. চারজন শিক্ষার্থীর একটি দল তৈরি করো। একটি অনন্য প্রাণী বা পাখিকে পোষা প্রাণী হিসেবে কল্পনা করো। প্রাণীটি আঁকো এবং তার সম্পর্কে নিচের তথ্যগুলি লেখো।

(ক) পোষা প্রাণীর নাম এবং একটি চার্ট পেপারে প্রাণীটি আঁকো।

(খ) আমার পোষা প্রাণী: (নিচের মতো একটি সারণি তৈরি করো এবং তার বিবরণ লেখো)

| has (আছে) | can (পারে) | is