আৰম্ভ কৰোঁ আহক

১. আপুনি ‘মিজবিল দা অটাৰ’ অধ্যায়টো পঢ়িছে। লেখকৰ মিজবিলৰ প্ৰতি থকা দায়বদ্ধতা, তেওঁ তেওঁৰ চিকাৰৰ বাবে কি ব্যৱস্থা কৰিছিল, সেই বিষয়ে অংশীদাৰৰ সৈতে আলোচনা কৰক। মাছ আনি দিয়া, খোজ কাঢ়িবলৈ বা ব্যায়াম কৰিবলৈ লৈ যোৱা, খেলাৰ বস্তু আৰু ঠাই আদিৰ দৰে তেওঁ কেনে ভাল যত্ন লৈছিল। এখন তালিকা তৈয়াৰ কৰক আৰু তাৰ পিছত শ্ৰেণীৰ অন্যান্য বন্ধুৰ সৈতে ভাগ বতৰা কৰক।

২. আপোনাৰ তালিকাৰ লগত কোনবোৰ চিত্ৰণ যাব, সেয়া উলিয়াওক।

৩. মিজবিল এটা সক্ৰিয় প্ৰাণী যিয়ে বহুতো অনুভূতি প্ৰকাশ কৰে। অধ্যায়টোলৈ উল্লেখ কৰি তলৰ তালিকাখন সম্পূৰ্ণ কৰক।

পঠন বোধগম্যতা

পাঠ I

তলত দিয়া এটা শিশু চিভেট মেকুৰীৰ কাহিনী যি গছৰ পৰা পৰিছিল আৰু মানুহে ডাঙৰ-দীঘল কৰিছিল। এইটো অসমৰ এটা সঁচা কাহিনী যিখন ৰমেল শুনমুগমে লিখিছে যি এজন সংৰক্ষণ ফটোগ্ৰাফাৰ। তেওঁৰ ফটো কাহিনীৰ জৰিয়তে, তেওঁ শিশুসকলৰ মনত প্ৰকৃতি আৰু বনৰীয়া জীৱৰ প্ৰতি মৰম জগাবলৈ চেষ্টা কৰে।

চাওক আৰু বুজক

আৰ্বৰিয়েল (বৃক্ষবাসী)
ইনকালকেট (মনত বহুওৱা)
নক্টাৰ্নেল (ৰাতিপুৱা)
অমনিভৰাছ (সৰ্বভোজী)
ৰিহেবিলিটেটছ (পুনৰ্সংস্থাপন কৰে)

চিভেট মেকুৰী ভাৰতৰ বেছিভাগ ঠাইত পোৱা যায়। ইহঁতক টডি কেটছ বুলিও কোৱা হয়। ইহঁত তাল গছত বাস কৰে আৰু গুড়িৰ ৰস খাবলৈ ভাল পায়, যিটো টডি টেপাৰসকলে মদ তৈয়াৰ কৰিবলৈ সংগ্ৰহ কৰে! ধৰিণী আৰু তেওঁৰ পৰিয়ালে বনৰীয়া জীৱ উদ্ধাৰ কৰে আৰু পুনৰ্সংস্থাপন কৰে। এইবোৰ বেছিভাগেই শিশু বা এনে জীৱ যিবোৰে নিজৰ যত্ন ল’ব নোৱাৰে।

শিশু ভকত

নমস্কাৰ! মোৰ নাম ভকত। মই এটা শিশু চিভেট মেকুৰী। মই তিনিমাহীয়া। চুছ! মই মোৰ ভাইহঁতৰ সৈতে টোপনি গৈ আছোঁ। হয়, মই মানুহৰ পৰিয়াল এটাত বাস কৰোঁ। তেওঁলোকে মোক তেওঁলোকৰ নিজৰ শিশুৰ দৰে ব্যৱহাৰ কৰে!

মোৰ ঘৰটো অসমৰ এখন সৰু গাঁৱৰ নদীৰ পাৰত থকা এটা সৰু খেৰৰ ঘৰ। ঘৰটোৰ মাটিৰ মজিয়া আৰু বোকা-পানীৰ চাঁদ থকা বেৰ। ইয়াৰ দুৱাৰবোৰ সদায় খোলা থাকে। মই ইচ্ছামতে আহ-যাহ কৰোঁ! মামাই আমাৰ তিনিওটাৰ যত্ন লয়! তাইৰ নাম অঞ্জলী। তাই ৰান্ধে, পৰিষ্কাৰ কৰে আৰু মোৰ সৈতে খেলে। মোৰ গোপনে ভাব হয় যে তাই মোক আটাইতকৈ বেছি ভাল পায়। তাই মোক সঁচাকৈয়ে দুষ্ট হ’বলৈ দিয়ে!

মামাই ৰাতিপুৱাৰ আহাৰ সাজিবলৈ ওলাইছে! তাই ৰুটি আৰু শাক-পাচলি বনাইছে। মই শাক-পাচলি ভাল নাপাওঁ, কিন্তু মই ফল ভাল পাওঁ। মই মাংস ভাল পাওঁ। মই সৰ্বভোজী। মামাই সদায় সকলোতকৈ আগতে মোক খুৱায়! মই গাখীৰত ডুবোৱা বস্তু ভাল পাওঁ। সেইবোৰ বৰ সুস্বাদু!

ঘৰটোৰ মানুহজন হৈছে ধৰিণী। তেওঁ নহ’লে মই আজি জীয়াই নাথাকিলোহেঁতেন! মোৰ চিভেট মাকে মোক এটা বহু ওখ নাৰিকল গছত বাহ সাজি দিছিল। এৰাতি

মই পিছলি পৰি মাটিত পৰিলোঁ! গাঁৱলীয়াসকলে মোক পালে তেতিয়া তেওঁলোকে মোক ধৰিণীৰ ওচৰলৈ নিলে। ধৰিণীয়ে জীৱ ভাল পায়। মই তেওঁৰ ঘৰত বাস কৰিবলৈ ধৰিলোঁ। মই বহুত সৰু আছিলোঁ। মই খোজ কাঢ়িব নোৱাৰিছিলোঁ। মই বহুত খাইছিলোঁ আৰু শুইছিলোঁ!

আপুনি জানে নেকি কিয় মোৰ চকু দুটা ইমান ডাঙৰ? কাৰণ মই এটা ৰাতিপুৱা জীৱ। মই দিনটো শোঁ আৰু ৰাতি সক্ৰিয় হওঁ। মোৰ ডাঙৰ চকুৱে আন্ধাৰত ভালদৰে দেখাত সহায় কৰে! মোৰ এটা বহু দীঘল নেজো আছে! ই মোক গছৰ মূৰ আৰু ডালত ভাৰসাম্য ৰাখিবলৈ সহায় কৰে। মই বেছিভাগ গছত বাস কৰোঁ, যদিও মই মাটিলৈ নামি আহোঁ। মোৰ দৰে জীৱবোৰক আৰ্বৰিয়েল (বৃক্ষবাসী) বুলি কোৱা হয়!

ধৰিণীৰ ঘৰৰ ভিতৰত, মই সদায় ৰাফ্টাৰত (ঘৰৰ কাঠৰ কাঠামো) টোপনি যাওঁ। মই ওপৰত থকাটো ভাল পাওঁ; ই মোক গছৰ কথা মনত পেলায়! এদিনাখন মই সাৰ পাই এটা আচৰিত দৃশ্য দেখিলোঁ, ধৰিণীৰ ঘৰটো পানীৰে ভৰি গৈ আছিল! ৰাতি, ঘৰৰ পিছফালৰ নদীয়ে নিজৰ পাৰ উপচি পেলাবলৈ ধৰিলে! ভিতৰত সকলো হেল্টাৰ-স্কেল্টাৰ আছিল। বস্তুবোৰ এটাকৈ আনটোৰ ওপৰত থূপ খাই আছিল! বৰষুণৰ কাল আহি পৰিছিল!

ধৰিণী আৰু অঞ্জলীয়ে আমাক শিশুসকলক ঘৰৰ বাহিৰলৈ লৈ গ’ল! সকলো ঠাইতে পানী আছিল আৰু বৰ বোকা আছিল! কিন্তু সূৰ্য্য ওলাই আছিল আৰু বৰষুণ নপৰিছিল! মই বেৰাত ওপৰত থাকিলোঁ আৰে নিশ্চিত কৰিলোঁ যে মোৰ দীঘল নেজটোও তিতি নগ’ল! ধৰিণী শামুক বাচিবলৈ গ’ল।

শামুকবোৰে বানপানীত ডুব নাযাবলৈ ডাল আৰু বেৰত উঠিছিল! প্ৰতিজন বাগিচিয়ানে জানে যে শামুকে গছ-গছনি খায়। শামুক খাই মই নিশ্চিত কৰোঁ যে সেইবোৰে আপোনাৰ বাগিচাত বেছি নহয়। মই প্ৰকৃতিত জীৱনৰ ভাৰসাম্য বজাই ৰাখোঁ!

যেতিয়া বানপানী হয়, আপুনি সকলো ঠাইতে মাছ পায়! ধৰিণীয়ে বাগিচাত জাল পেলাই মাছ ধৰিবলৈ ধৰিলে। সেইবোৰ জীয়াই আৰু খাবলৈ সতেজ ৰাখিবলৈ পানীৰ পাত্ৰ এটাত ৰখা হয়!

মন্তু, মোৰ ভাইটোৱে, দুষ্ট হ’বলৈ চেষ্টা কৰিলে! তেওঁ মোক ধৰিলে আৰু পানীত ডুবাবলৈ ভাবুকি দিলে! তেওঁ ধৰিণীৰ পৰা গালি খালে। মই পানীত থাকিবলৈ ঘৃণা কৰোঁ! ঘৰৰ ভিতৰলৈ উভতি আহি, মামাৰ সৈতে খেলাৰ সময় হৈছে! মই অলপ সময় জিৰণি লম আৰু তাৰ পিছত ৰাতি আকৌ উঠিম। মামাই সদায় লণ্ঠনটোৰ কাষত এটা মধ্যৰাতিৰ জলপান ৰাখি যায়!

এতিয়া তলৰ প্ৰশ্নবোৰ পঢ়ক আৰু শুদ্ধ উত্তৰত টিক চিন দিয়ক।

প্ৰ.১. ধৰিণী-

(ক) মাটিৰ মালিক

(খ) জীৱ ভাল পায়

(গ) বাগিচিয়ান

(ঘ) ভকতৰ দেউতা

প্ৰ.২. চিভেট মেকুৰীক _________ বুলিও কোৱা হয়

(ক) শিশু মেকুৰী

(খ) ৰাতিৰ মেকুৰী

(গ) টডি মেকুৰী

(ঘ) শামুক মেকুৰী

প্ৰ.৩. শিশু ভকতে _________ খাবলৈ ভাল পায়।

(ক) ৰুটি

(খ) শাক-পাচলি

(গ) ফল

(ঘ) মাংস

প্ৰ.৪. শিশু ভকতে _________ ঘৃণা কৰে

(ক) শামুক খোৱা

(খ) পানীত থকা

(গ) মামাৰ সৈতে খেলা

(ঘ) ৰাফ্টাৰত শোৱা

প্ৰ.৫. ভকতৰ বাবে ঘৰটো _________ ।

(ক) নদীৰ কাষৰ বাগিচা

(খ) সৰু খেৰৰ ঘৰটোৰ ছাদ

(গ) নদীৰ কাষৰ সৰু খেৰৰ ঘৰ

(ঘ) নাৰিকল গছত থকা বাহ

প্ৰ.৬. অশুদ্ধ বাক্যটোত টিক চিন দিয়ক।

(ক) ধৰণী আৰু অঞ্জলীয়ে ভকতক তেওঁলোকৰ নিজৰ শিশুৰ দৰে ব্যৱহাৰ কৰে।

(খ) তেওঁলোকে ভকতক সুৰক্ষিত ৰাখিবলৈ দুৱাৰ বন্ধ কৰি ৰাখে।

(গ) অঞ্জলীয়ে ভকতৰ সৈতে খেলে আৰু ইয়াক দুষ্ট হ’বলৈ দিয়ে।

(ঘ) অঞ্জলীয়ে সকলোতকৈ আগতে ভকতক খুৱায়।

পাঠ II

তলত দিয়া অংশটো পঢ়ক আৰু তাৰ পিছৰ প্ৰশ্নবোৰৰ উত্তৰ দিয়ক।

আপোনাৰ আঙনিত হাতী থকাটো সহজ নহয়।

সমগ্ৰ বিশ্বজুৰি, যেতিয়া সমাজসমূহ সম্প্ৰসাৰিত হয়, আৰু প্ৰাকৃতিক বনাঞ্চল হ্ৰাস পায়, তেতিয়া মানুহ আৰু বনৰীয়া জীৱই বাসস্থান আৰু খাদ্যৰ বাবে বেছিকৈ সংঘৰ্ষত লিপ্ত হৈছে।

ই নামিবিয়াত বেবুনে ছাগলীৰ পোৱালিক আক্ৰমণ কৰা বা নেপালত হাতীয়ে শস্য খোৱা বা ইউৰোপীয় ভালুক আৰু নেকৈয়ে পশুসম্পত্তি মাৰি পেলোৱা হ’ব পাৰে। সমস্যাটো সাৰ্বজনীন, ধনী-দুখীয়া দুয়োকে প্ৰভাৱিত কৰে, আৰু সংশ্লিষ্ট সকলৰ বাবে বেয়া বাতৰি।

প্ৰভাৱবোৰ প্ৰায়ে বিশাল। মানুহে তেওঁলোকৰ শস্য আৰু পশুসম্পত্তি (আৰু সেয়েহে আয় আৰু খাদ্য সুৰক্ষাৰ উৎস), সম্পত্তি, আৰু কেতিয়াবা জীৱন হেৰুৱায়-বনৰীয়া জীৱৰ দ্বাৰা সৃষ্ট এটা গুৰুতৰ আঘাতেও জীৱিকাৰ ক্ষতি হ’ব পাৰে। জীৱবোৰ, যিবোৰৰ কিছুমান ইতিমধ্যে বিপদাপন্ন বা বিপন্ন, কেতিয়াবা প্ৰতিহিংসা বা ভৱিষ্যতৰ সংঘৰ্ষ প্ৰতিৰোধ কৰিবলৈ মাৰি পেলোৱা হয়। মানৱ-বনৰীয়া জীৱ সংঘৰ্ষ বেছিকৈ হৈ আছে, বহুতো ভিন্ন প্ৰজাতিক প্ৰভাৱিত কৰিছে। জলবায়ু পৰিৱৰ্তনৰ প্ৰভাৱে সম্ভৱতঃ সমস্যাটো অধিক বেয়া কৰি তুলিব।

চাওক আৰু বুজক

ক’এক্সিষ্টেন্স (একেলগে বাস)
কনফ্লিক্ট (সংঘৰ্ষ)
এণ্ডেঞ্জাৰ্ড (বিপন্ন)
লাইভষ্টক (পশুসম্পত্তি)
ৰিটেলিয়েচন (প্ৰতিহিংসা)

আমি কেনেকৈ মানৱ-বনৰীয়া জীৱ সংঘৰ্ষ মোকাবিলা কৰিছোঁ

সমাধানবোৰ প্ৰায়ে সংশ্লিষ্ট বনৰীয়া জীৱ বা অঞ্চলৰ বাবে নিৰ্দিষ্ট, আৰু প্ৰায়ে সৃষ্টিশীল আৰু সৰল-উদাহৰণস্বৰূপে জীৱবোৰক বিৰক্ত কৰা শস্যৰ এটা বাধা ৰোপণ কৰা (উদাহৰণস্বৰূপে, হাতী আৰু আন কিছুমান বনৰীয়া জীৱে জলকীয়া ভাল নাপায়)।

কামটোৰ এটা গুৰুত্বপূৰ্ণ দিশ হৈছে যে ই জীৱবোৰ আৰু স্থানীয় লোকসকল উভয়কে উপকৃত কৰে আৰু সংশ্লিষ্ট সম্প্ৰদায়সমূহক সক্ৰিয়ভাৱে জড়িত কৰে (জলকীয়াৰ ক্ষেত্ৰত, আয় বৃদ্ধি কৰিবলৈ বিক্ৰী কৰিব পাৰি)। ই এনে সমাধান বিচাৰি উলিওৱাৰ বিষয়ে যিয়ে পৰস্পৰে উপকৃত সহাবস্থানলৈ নিয়ে।

কামটোৱে প্ৰায়ে লোকসকলক সংৰক্ষণৰ প্ৰতি অধিক উৎসাহী আৰু সমৰ্থনশীল হোৱালৈ নিছে, আৰু দেখুৱাইছে যে মানুহে স্থায়ী জীৱিকা বিকাশ কৰাৰ লগে লগে বনৰীয়া জীৱৰ সৈতে একেলগে বাস কৰিব পাৰে।

(উৎস: https:/www.wwf.org.uk/what-we-do/area-of-work/ preventing-human-wildlife-conflict)

প্ৰ.১. সমাজসমূহ সম্প্ৰসাৰিত হ’লে কি হয়?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

প্ৰ.২. পাঠটোত “ইম্পেক্ট” (প্ৰভাৱ)ৰ অৰ্থ কি? ই কেনেকৈ মানুহ আৰু তেওঁলোকৰ জীৱনক প্ৰভাৱিত কৰিছে?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

প্ৰ.৩. মানৱ-বনৰীয়া জীৱ সংঘৰ্ষক অধিক তীব্ৰ কৰি তুলিব কি?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

প্ৰ.৪. পাঠটোৱে মানৱ-বনৰীয়া জীৱ সংঘৰ্ষ মোকাবিলা কৰিবলৈ এটা সমাধানৰ কথা কয়। কি সেইটো?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

প্ৰ.৫. এই ধৰণৰ সৃষ্টিশীল আৰু সৰল সমাধানে নিয়ে-
(অশুদ্ধ বাক্য/বাক্যবোৰত টিক চিন দিয়ক।)

(ক) সক্ৰিয় সম্প্ৰদায়ৰ অংশগ্ৰহণ।

(খ) স্বাভাৱিকভাৱে আয় উৎপন্ন কৰে।

(গ) পৰস্পৰে উপকৃত সহাবস্থান।

(ঘ) মানুহে বনৰীয়া জীৱৰ সৈতে সুখেৰে বাস কৰে।

(ঙ) সংৰক্ষণৰ প্ৰতি অধিক উৎসাহী আৰু সমৰ্থনশীল হোৱা

(চ) স্থায়ী জীৱিকা বিকাশ কৰা।

পাঠ II

তলত দিয়া অংশটো পঢ়ক আৰু তাৰ পিছৰ প্ৰশ্নবোৰৰ উত্তৰ দিয়ক।

প্ৰাণীৰ অধিকাৰ

প্ৰাণীৰ অধিকাৰ সমৰ্থন কৰা লোকসকলে স্বীকাৰ কৰে যে সকলো প্ৰাণীৰ এক অন্তৰ্নিহিত মূল্য আছে, মানুহৰ বাবে তেওঁলোকৰ উপযোগিতাৰ পৰা সম্পূৰ্ণ পৃথক এক মূল্য। জীয়াই থকাৰ ইচ্ছা থকা প্ৰতিজনৰ শোষণ আৰু কষ্টৰ পৰা মুক্ত হৈ জীয়াই থকাৰ অধিকাৰ আছে।

সকলো প্ৰাণীৰ একে ধৰণে আৰু একে পৰিমাণে কষ্ট ভোগ কৰাৰ ক্ষমতা আছে যিদৰে মানুহে কৰে। তেওঁলোকে বেদনা, আনন্দ, ভয়, হতাশা, নিঃসংগতা, আৰু পাৰিবাৰিক মৰম অনুভৱ কৰে। যেতিয়াই আমি তেওঁলোকৰ প্ৰয়োজনত বাধা দিব পৰা কিবা কৰিবলৈ বিবেচনা কৰোঁ, তেতিয়া নৈতিকভাৱে তেওঁলোকক বিবেচনাত ল’বলৈ আমি বাধ্য।

চাওক আৰু বুজক

কনচিডাৰেচন (বিবেচনা)
এক্সপ্লয়টেচন (শোষণ)
ফেমিলিয়েল (পাৰিবাৰিক)
ইনহেৰেন্ট (অন্তৰ্নিহিত)

মানুহে প্ৰায়ে সুধিছে যে প্ৰাণীৰ অধিকাৰৰ অৰ্থ হ’ল প্ৰাণীসকলৰ ভোট দিয়া বা গাড়ী চলোৱাৰ অধিকাৰ থাকিব লাগে নেকি। নিশ্চয়, সেইটো আহেলীয়া হ’ব কাৰণ সেইবোৰ অধিকাৰ নহয় যিয়ে প্ৰাণীক উপকৃত কৰিব। কিন্তু প্ৰাণীসকলৰ মানুহৰ হাতত কষ্ট ভোগ নকৰাৰ অধিকাৰ আছে আৰু শোষণ আৰু কষ্টৰ পৰা মুক্ত হৈ জীৱন কটোৱাৰ অধিকাৰ আছে কাৰণ তেনে কৰিবলৈ তেওঁলোকৰ স্বাৰ্থ আছে। সেয়াই সমান বিবেচনা আৰু সমান ব্যৱহাৰৰ মাজৰ পাৰ্থক্য।

প্ৰায় সকলোৱেই কোনো প্ৰসংগত প্ৰাণীৰ বিষয়ে চিন্তা কৰে, সেইটো এটা প্ৰিয় পৰিয়ালৰ সংগী হওক, এটা অনিবাৰ্যভাৱে মৰমলগা নেউলৰ পোৱালি হওক বা ডকুমেণ্টৰীত দেখা এটা মহান বনৰীয়া জীৱ হওক। সকলোৰে শেষত, আমি প্ৰতিজনৰ সহানুভূতি আৰু দয়াৰ কিছু অন্তৰ্নিহিত ক্ষমতা আছে, যিটো শিশুসকলে প্ৰাণীক সহায় কৰিবলৈ প্ৰায়ে যি পৰ্যন্ত যায় তাৰ পৰা দেখা পোৱা যায়।

যুক্তিগতভাৱে আৰু নৈতিকভাৱে, আমি যিবোৰ প্ৰাণীৰ সৈতে আমাৰ ঘৰ ভাগ কৰোঁ আৰু যিবোৰক খাদ্যৰ বাবে পালন কৰা হয়, সেইবোৰৰ প্ৰতি আমাৰ ব্যৱহাৰৰ ধৰণত পাৰ্থক্য কৰিবলৈ কোনো কাৰণ নাই। তেওঁলোক সকলো ব্যক্তি, বেদনা আৰু ভয় অনুভৱ কৰাৰ একে ক্ষমতাৰে। প্ৰাণীৰ অধিকাৰে আমাক বিভিন্ন প্ৰজাতিৰ মাজৰ স্বেচ্ছাচাৰী পাৰ্থক্যবোৰৰ সিপাৰে চাবলৈ, আমাৰ সহজাত দয়াক পুনৰ্কৱঁৰণ কৰিবলৈ, আৰু সকলো প্ৰাণীক সমানভাবে সন্মান কৰিবলৈ সহায় কৰে।

চাওক আৰু বুজক

আৰ্বিট্ৰেৰী (স্বেচ্ছাচাৰী)
কম্পাচন (দয়া)
ডকুমেণ্টেৰী (বৃত্তান্তমূলক)
এমপেথি (সহানুভূতি)

প্ৰাণীৰ বিষয়ে চিন্তা কৰা যিকোনো ব্যক্তিয়ে তেওঁলোকে খোৱা খাদ্য, পিন্ধা কাপোৰ, আৰু কিনা সামগ্ৰীৰ জৰিয়তে প্ৰতিদিনে এই নীতিসমূহ কাৰ্য্যত পৰিণত কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰিব পাৰে। এই নিৰ্বাচনবোৰ হৈছে অহিংস প্ৰতিবাদৰ এক ৰূপ যিয়ে প্ৰাণীৰ ক্ষতি কৰা বা মাৰি পেলোৱা কোম্পানীসমূহৰ লাভ হ্ৰাস কৰি আৰু নিষ্ঠুৰতামুক্ত খাদ্য, ফেশ্বন, সেৱা, আৰু বিনোদনৰ বাবে এটা বৃদ্ধি পোৱা বজাৰ সৃষ্টি কৰি দুয়োটাৰে জৰিয়তে প্ৰকৃত পাৰ্থক্য সৃষ্টি কৰে।

(উৎস: https:/www.peta.org.uk/action)

প্ৰ.১. প্ৰাণীৰ অধিকাৰ সমৰ্থন কৰা লোকসকলে কি স্বীকাৰ কৰে?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

প্ৰ.২. মানৱ হিচাপে, প্ৰাণীৰ প্ৰতি আমাৰ নৈতিক কৰ্তব্যবোৰ কি?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

প্ৰ.৩. তৃতীয় অনুচ্ছেদত উল্লেখ কৰা প্ৰাণীৰ অধিকাৰ কি?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

প্ৰ.৪. আমি কিয় প্ৰাণীৰ প্ৰতি আমাৰ সহানুভূতি, দয়া, আৰু সন্মান পুনৰ্কৱঁৰণ কৰিব লাগে?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

প্ৰ.৫. প্ৰাণীৰ বিষয়ে চিন্তা কৰা যিকোনো ব্যক্তিয়ে “এই নীতিসমূহ” কাৰ্য্যত পৰিণত কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰিব পাৰে। “এই নীতিসমূহ” কি?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

মজাদাৰ তথ্য

বাক্যাংশ

কেট গট ইয়ৰ টাং—এজন নীৰৱ ব্যক্তিক সুধা হয়।

শব্দভাণ্ডাৰ

১. তলৰ শব্দবোৰ আপুনি পঢ়া পাঠৰ পৰা লোৱা হৈছে। প্ৰতিটো শব্দৰ সমাৰ্থক শব্দ দিয়া হৈছে। বেলেগটো বাছি উলিয়াওক।

(ক) গুৰুতৰ, গহীন, হাস্যকৰ, কঠোৰ, গম্ভীৰ

(খ) উপযুক্ত, অনুপযুক্ত, যথাযোগ্য, শুদ্ধ, সঠিক

(গ) শত্ৰুভাবাপূৰ্ণ, বন্ধুত্বহীন, বিৰূপ, মানানুপূৰ্ণ, গ্ৰহণযোগ্য নহয়

(ঘ) শান্তিপূৰ্ণ, মিলাপ্ৰীতিৰ, নীৰৱ, নিৰ্মল, হিংসাত্মক

(ঙ) ভয়ানক, নৃশংস, অদ্ভুত, ভয়ংকৰ, ভীষণ

২. তলত দিয়া দুটা বাক্য চাওক। এইবোৰ পাঠৰ পৰা লোৱা হৈছে। ইটালিক হৈ থকা শব্দবোৰলৈ চাওক। এইবোৰ ক্ৰিয়া হিচাপে ব্যৱহাৰ কৰা হৈছে। এইবোৰ বিশেষ্য হিচাপেও ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰি।

(ক) বাই দেন ইট হেড ক্ৰছড মাই মাইণ্ড…

(খ) কামুছফিয়াৰ্না, ৰিংড বাই ৱাটাৰ… এই দুটা ক্ৰিয়াৰ বিশেষ্য ৰূপ হৈছে ‘ক্ৰছ’ আৰু ‘ৰিং’।

(ক) আই’ভ পুট এ ক্ৰছ অন দা মেপ টু শ্ব’ হৱেৰ দা ৰিভাৰ মহানদী ইজ।

(খ) শি পুট দা ৰিং বেক ইন দা জুৱেলৰী বক্স।

তলত শব্দৰ এখন তালিকা দিয়া হৈছে। এই শব্দবোৰ ক্ৰিয়া আৰু বিশেষ্য হিচাপে ব্যৱহাৰ কৰি বাক্য বনাওক।

(গ) বুক

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

(ঘ) মেইল

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

(ঙ) কেবল

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

(চ) ছেক

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

(ছ) এণ্ড

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

(জ) হেড

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

(ঝ) কালাৰ

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

(ঞ) লিড

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

ব্যাকৰণ

১. আপুনি “মিজবিল দা অটাৰ” অধ্যায়ত, পৃষ্ঠা ১১২ত “নাউন মডিফায়াৰ"ৰ বিষয়ে পঢ়িছে। এইবোৰে বিশেষ্যৰ বিষয়ে অধিক তথ্য দিয়ে, সেয়েহে ইহঁতক বিশেষ্য পৰিবৰ্তক বোলা হয়। এইবোৰ বিশেষণ বা বিশেষণ বাক্যাংশ। আহক আমি অধিক বিশেষণ বাক্যাংশ আৰু সেইবোৰৰ ব্যৱহাৰ চাওঁ।

উদাহৰণ: আই ৱেন্ট টু এ পাৰ্টি। ইট ৱাজ এ ক্ৰিছমাছ পাৰ্টি। দা পাৰ্টি ৱাজ লাভলী।

আই ৱেন্ট টু এ লাভলী ক্ৰিছমাছ পাৰ্টি।

এতিয়া, তলত দিয়া বাক্যবোৰ সংযোগ কৰক আৰু এটা বিশেষণ বাক্যাংশৰ সৈতে এটা সৰল বাক্য বনাওক।

(ক) আই বট এ মাৰুতি কাৰ। দা কালাৰ ইজ ব্লু। ইট ইজ স্পৰ্টী।

আই বট ___________ কাৰ।

(খ) হি মেড এ স্পীচ। দা স্পীচ ৱাজ চৰ্ট। দা স্পীচ ৱাজ ইণ্টাৰেষ্টিং।

হি মেড __________ স্পীচ।

(গ) সুৰেশ ৱেন্ট টু এ হাউচ। ইট ৱাজ ডেকৰেটেড বিউটিফুলী। সুৰেশ ৱেন্ট __________ হাউচ।

(ঘ) শি বট এ ড্ৰেছ। ইট ইজ এ ডিজাইনাৰ ৱান বাট ফ্ৰাইটফুলী এক্সপেন্সিভ।

শি বট __________ ড্ৰেছ।

(ঙ) দা ফুড ৱাজ টেষ্টী। ইট ৱাজ প্ৰিপেয়াৰ্ড কুইকলী।

__________ ফুড ৱাজ টেষ্টী।

২. বন্ধনীত দিয়া শব্দটোৰ শুদ্ধ ৰূপ ব্যৱহাৰ কৰি খালী ঠাইবোৰ পূৰণ কৰক। এটা আপোনাৰ বাবে কৰি দিয়া হৈছে।

হিজ বিহেভিয়াৰ ৱাজ ডিচএপইণ্টিং। আই এক্সপেক্টেড হিম টু বি মোৰ প’লাইট। পিপল প্ৰেজেণ্ট দেয়াৰ ৱাৰ ডিচএপইণ্টেড। (ডিচএপইণ্ট)

(ক) দা ডেথ অৱ ৪০ জৱান ৱাজ __________ ৱি ৱাৰ __________ হৱেন ৱি হাৰ্ড দা নিউজ। (শ্বক)

(খ) আই মেট এন __________ ইন টেষ্টিং ইচ এণ্ড এভেৰী ডিচ কেপ্ট ইন দা ফুড কাউণ্টাৰ। (ইণ্টাৰেষ্ট)

(গ) ৰৱি ইজ নট ভেৰি __________ টু ভিজিট নিউ প্লেচেচ। হি টেলছ হিজ ফ্ৰেণ্ডছ নো প্লেচ ইজ __________ কম্পেয়াৰড টু হিজ ভিলেজ ইন ৰাণীখেত। (এক্সচাইট)

(ঘ) শি গট এ নিউ গেষ্ট ইন হাৰ হাউচ। শি ৱাজ __________ বাই হিজ হেণ্ডলিং দা পাপছ। হিজ ভইচ ৱাজ মোৰ __________ হৱেন হি ৱাজ কলিং দিজ পাপছ নিয়াৰ হিম। (এমিউজ)

(ঙ) ইট ইজ ভেৰি হিউমিড ইন দা ছামাৰ্ছ। আই ডন্ট লাইক দিজ ৱেদাৰ। দিজ ৱেদাৰ ইজ __________ আই এম __________ এজ আই ছুৱেট এ লট। চিলড্ৰেন আৰ __________ এজ দে কান্ট প্লে আউটচাইড। (ডিজাষ্ট)

৩. আপুনি ‘ৱুড’ বা ‘ইউজড টু’ ব্যৱহাৰ কৰি অতীতত এটা পুনৰাবৃত্তি কৰা কাৰ্য্য কেনেকৈ বৰ্ণনা কৰিব পাৰি সেই বিষয়ে পঢ়িছে। নিয়মবোৰ আকৌ চাওক আৰু উপযুক্ত ‘ৱুড’ বা ‘ইউজড টু’ৰ সৈতে খালী ঠাইবোৰ পূৰণ কৰক।

(ক) এভেৰী ডে শি __________ কাম হোম ফ্ৰম ৱৰ্ক ৱিদ এ ৰ’জ টু গিভ টু হাৰ মাদাৰ।

(খ) আই __________ লেণ্ড হিম মাই বুকছ হৱেন হি ৱাজ প্ৰিপেয়াৰিং ফৰ হিজ একজামিনেচন।

(গ) হি __________ ভিজিট হিজ ফ্ৰেণ্ড ইন দা হস্পিটেল এভেৰী ইভিনিং।

(ঘ) ইচ টাইম আই কল্ড হিম হি __________ কাম ইমিডিয়েটলী।

(ঙ) ডুৰিং হিজ হষ্টেল লাইফ, হি __________ ইট অল কাইণ্ডছ অৱ ফুড ৱিদাউট গ্ৰাম্বলিং।

(চ) হৱেন আই ৱাজ এ চাইল্ড, আই __________ বিলিভ দেট ফায়াৰ ফ্লাইজ ৱাৰ স্মল ফায়াৰ বলছ।

সম্পাদনা

১. তলৰ অনুচ্ছেদটোত য’ত লাগে ডাঙৰ আখৰ, ফুলষ্টপ, কমা, আৰু উদ্ধৃতি চিহ্ন ব্যৱহাৰ কৰক।

মজাদাৰ তথ্য

এফ্লুৱেন্স - বহুত ধন থকা এ