পড়ার আগে

• প্রতিটি শিশুই সম্ভাব্য কৃতী এবং সে অন্যান্য শিশুদের থেকে তার শেখার ধরন ও আগ্রহের ক্ষেত্রে আলাদা।
• নিচের সাক্ষাৎকারটি পড়ো। এটি স্পর্শ নামক একটি নিউজলেটারের সম্পাদিকা শ্রীমতী বেলা রাজা এবং ভারতের অন্যতম প্রধান স্থপতি মি. হাফিজ কন্ট্রাক্টরের মধ্যে কথোপকথনের উপর ভিত্তি করে তৈরি। স্পর্শ ব্যাঙ্গালোরের দ্য ভ্যালি স্কুলের রিসোর্স সেন্টার থেকে প্রকাশিত হয়।

I

• হাফিজ কন্ট্রাক্টর ছিলেন একজন অসুখী স্কুলছাত্র।
• তিনি কাজ করতে ভালোবাসতেন কিন্তু যান্ত্রিকভাবে শেখাকে ঘৃণা করতেন। গণিত তাকে ভীত করে তুলত।
• একবার তার অধ্যক্ষ তাকে যা বলেছিলেন তা তাকে গভীরভাবে প্রভাবিত করেছিল।

HC: “আমার এই ভয়ানক দুঃস্বপ্ন থাকত। শুধুমাত্র এখন, গত চার-পাঁচ বছরে, মনে হয় এটি উধাও হয়ে গেছে।

BR: আপনি কোন দুঃস্বপ্নের কথা বলছেন এবং কেন আপনি মনে করেন এটি এখন উধাও হয়ে গেছে?

HC: আমি গণিত পরীক্ষা দেওয়ার দুঃস্বপ্ন দেখতাম যেখানে আমি কিছুই জানতাম না! এখন মন হয়তো এটি কাটিয়ে উঠেছে, আমাকে শিক্ষা নিয়ে ভাবতে হয় না এবং দুঃস্বপ্ন দেখার একেবারেই সময় নেই।[^8]

BR: স্কুলে আপনার প্রাথমিক স্মৃতি সম্পর্কে আমাদের কিছু বলুন।

HC: প্রথম ও দ্বিতীয় বছরে আমি ভালো ছাত্র ছিলাম। তৃতীয় শ্রেণীতে উঠার পর, আমি কেবল আগ্রহ হারিয়ে ফেলি এবং আমি কখনো পড়াশোনা করিনি।

আমি খেলা, দৌড়ানো, অন্যদের সাথে রসিকতা ও কৌতুক করতে আগ্রহী থাকতাম। পরীক্ষার সময় আমি ক্লাসে নকল করতাম। আমি প্রস্তুত করা পরীক্ষার প্রশ্নপত্রের সন্ধান পেতে চেষ্টা করতাম এবং সেটি পড়তাম, কারণ ক্লাসে যা শেখানো হতো তা আমি মনে রাখতে পারতাম না।

যাইহোক, পরে, আমার অধ্যক্ষ আমার সাথে বলা একটি বাক্য আমার জীবন বদলে দেয়।

যখন আমি একাদশ শ্রেণীতে উঠি, অধ্যক্ষ আমাকে ডেকে বললেন, “শোন বাবা, আমি প্রথম দিন থেকেই তোমাকে দেখছি। তুমি ভালো ছাত্র, কিন্তু তুমি কখনো পড়োনি। আমি আজ পর্যন্ত তোমার দেখাশোনা করেছি। এখন, আমি আর তোমার দেখাশোনা করতে পারব না তাই তুমি নিজেই করো।”

তিনি আমার সাথে পাঁচ মিনিট কথা বললেন, “তোমার বাবা নেই, তোমার মা তোমাকে বড় করতে এত কষ্ট করেছেন এবং এত বছর তোমার সব ফি দিয়েছেন কিন্তু তুমি শুধু খেলেছ। এখন তোমার উচিত সময়ের দাবি মেনে উঠে পড়াশোনা করা।”

আমি খুব ভালো ক্রীড়াবিদ ছিলাম। আমি বহু বছর সিনিয়র চ্যাম্পিয়ন ছিলাম এবং আমি ক্রিকেট দলের অধিনায়কও ছিলাম। আমি সব খেলায় অংশ নিতাম, কিন্তু সেই বছর আমি মাঠে পা রাখিনি।

আমি প্রার্থনায় যেতাম এবং আমি যা করতাম তা হল খাওয়া এবং পড়া। আমি সাধারণত নকল করে পাস করতাম, কিন্তু আমি বুঝতে পেরেছিলাম যে একবার আমি এসএসসিতে থাকলে, আমি তা করতে পারব না।

যখন আমি এসএসসিতে দ্বিতীয় বিভাগ, ৫০ শতাংশ পেলাম, আমার অধ্যক্ষ বললেন, “বাবা, নিজেকে ডিস্টিংশন পেয়েছো বলে মনে কর!” এটাই আমার স্কুলজীবনের স্মৃতি।

আমি আরও অনেক কিছু করেছি। দেখো, আমার নিজের বিষয়গুলির ক্ষেত্রে, আমি মনে রাখতে পারি না। আমি খুব সহজেই জিনিস ভুলে যাই। মনে রাখতে, আমাকে জিনিসগুলোকে ছবির মতো দেখতে হয়। আমি একটি বই পড়ি এবং বিষয়বস্তু ছবির মতো মনে রাখতে পারি কিন্তু আমার মন দিয়ে নয়। এভাবেই এটি কাজ করে।

BR: যখন আপনি স্কুলে ছিলেন এবং আপনি খারাপ করছিলেন, তখন কি শিক্ষকরা আপনাকে ডেকে ধমক দিতেন এবং আপনি কেমন অনুভব করতেন?

HC: ধমক খেয়ে আমি কখনো কিছু অনুভব করিনি। আমি খেলতে এতটাই আগ্রহী থাকতাম। আমি প্রতি সপ্তাহে বেত খেতাম।

BR: যখন আপনি জানতেন যে আপনি বাড়ির কাজ না করে বা খারাপ আচরণ করে আপনার শিক্ষকের রোষের শিকার হয়েছেন, যখন আপনি জানতেন আপনি বেত খাবেন, তখন আপনার মনের অবস্থা কী ছিল?

HC: মনের অবস্থা? শুধু হাত তুলে দিলেই তারা আপনাকে বেত মারত। এটি খুব ব্যাথা করত এবং তারপর আমাকে এটি ভুলে যেতে হত, কারণ আমি যেতে চাইতাম এবং খেলতে চাইতাম।

BR: আপনি কখনো অসুরক্ষিত বা হুমকির সম্মুখীন বোধ করেননি?

HC: আমি শুধু খেলতে আগ্রহী ছিলাম এবং অন্য কিছুতে নয়। আমি মজার কৌতুকে সবচেয়ে বেশি আগ্রহী ছিলাম। একদিন, আমি পড়তে চাইনি, তাই আমি একটি বিক্ষেপ তৈরি করলাম। এক ঘণ্টা ধরে আমরা ‘চোর পুলিশ’ খেললাম।

প্রতি শনিবার আমাদের শহরে গিয়ে সিনেমা দেখার অনুমতি ছিল। তাই আমি যা করতাম তা হল দুপুরের খাবার না খেয়ে ৪০-৫০ জন ছাত্রের কাছ থেকে টাকা সংগ্রহ করা, এবং দৌড়ে গিয়ে টিকিট কিনে আনা। ফেরার পথে, আমি মন ভরে খেতাম।

আমি একটি গ্যাংয়ের নেতা ছিলাম। আমাদের গ্যাং যুদ্ধ হত এবং আমরা কৌশল পরিকল্পনা করতাম। এই জিনিসগুলি যে কোনও একাডেমিক বিষয়ের চেয়ে বেশি আমাকে আকর্ষণ করত।

caning: শাস্তি/প্রহার

incurred the wrath of your teacher: আপনার শিক্ষককে প্রচণ্ড রাগান্বিত করেছেন

distraction: কিছু মজাদার এবং আনন্দদায়ক

chor police: শিশুদের খেলা যেখানে একটি শিশু (চোর) লুকায় এবং অন্যান্যরা (পুলিশ) তাকে খুঁজে বের করার চেষ্টা করে

eat to my heart’s content: যতটা ইচ্ছা খাওয়া; পেট ভরে খাওয়া

strategies: জয়ের পদ্ধতি

academics: একাডেমিক বা শিক্ষাগত বিষয় (বই, আলোচনা, বিতর্ক ইত্যাদি।)

ছাত্ররা পরের বছরের জন্য আমার পাঠ্যবই বুকিং করত, কারণ সেগুলি প্রায় ব্র্যান্ড নিউ ছিল। আমি সম্ভবত পরীক্ষার একদিন আগে সেগুলো খুলতাম।

বোধ পরীক্ষা

১. হাফিজ কন্ট্রাক্টর কোন বিষয়ে দুঃস্বপ্ন দেখতেন?

২. অধ্যক্ষ তাকে কী বলেছিলেন, যা তাকে গভীরভাবে প্রভাবিত করেছিল?

৩. “… সেই বছর আমি মাঠে পা রাখিনি।” সেই বছর তিনি কী নিয়ে ব্যস্ত ছিলেন?

৪. (i) হাফিজ কন্ট্রাক্টর একদিন কী “বিক্ষেপ” তৈরি করেছিলেন?

(ii) আপনি যদি তার সাথে থাকতেন তবে কি আপনি “বিক্ষেপ”-এ অংশ নিতে পছন্দ করতেন?

II

• তিনি স্থাপত্যে এসেছিলেন কারণ তিনি অল্প ফরাসি এবং আরও কম জার্মান জানতেন।
• অন্যদের সাথে যে কৌতুক তিনি করতেন তাতেও তিনি ছিলেন অস্বাভাবিক।
• যখন তিনি তার প্রকৃত কাজ খুঁজে পেলেন, তখন আর পিছনে ফিরে তাকাতে হয়নি।

BR: আপনি কীভাবে স্থাপত্যের ক্ষেত্রে প্রবেশ করলেন?

HC: স্থাপত্য কলেজে, যার $80-85$ শতাংশের নিচে ছিল তাকে প্রবেশের অনুমতি দেওয়া হত না। আমার ছিল মাত্র ৫০ শতাংশ।

আমি সেনাবাহিনীতে যোগ দিতে চেয়েছিলাম। আমি আমার ভর্তি চিঠি পেয়েছিলাম কিন্তু আমার খালা তা ছিঁড়ে ফেললেন। তারপর আমি সিদ্ধান্ত নিলাম যে আমি পুলিশ বাহিনীতে যোগ দিতে চাই।

আমার মা বললেন, “পুলিশ বাহিনীতে যোগ দিও না, শুধু স্নাতক কর!” তাই আমি বোম্বের জয়হিন্দ কলেজে গেলাম।

সেখানে, আমাকে হয় ফরাসি নয়তো জার্মান নিতে হত। যদিও আমি সাত বছর ফরাসি পড়েছি, আমি ফরাসির সাতটি শব্দও জানতাম না। তাই আমি জার্মান নিলাম। তারপর আমার জার্মান শিক্ষক মারা গেলেন। কলেজ আমাকে বলল যে আমি কলেজ পরিবর্তন করতে পারি বা

book: আগাম কিনতে প্রস্তাব দেওয়া; সংরক্ষণ করা

stumbled on: সুযোগে প্রবেশ করেছিলাম (স্থাপত্যে)

offbeat: অস্বাভাবিক বা প্রচলিত নয়

calling: তার পছন্দের কাজ বা পেশা

ফরাসি নিতে পারি। এখন, অন্য কলেজে কে আমাকে ভর্তি দেবে? আমি প্রভাব খাটিয়ে জয়হিন্দে ভর্তি হয়েছিলাম।

তাই আমি ভাবলাম, ‘ঠিক আছে, আমি ফরাসি নেব’ এবং আমি আবার ফরাসি শেখা শুরু করলাম। আমি আমার চাচাতো বোনের কাছ থেকে এটি শিখেছি। তিনি একজন স্থপতির স্ত্রী ছিলেন।

আমি ফরাসি শিখতে একজন স্থপতির অফিসে যাচ্ছিলাম!

BR: তখনই কি আপনি সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন যে আপনি স্থাপত্য পড়তে চান?

HC: আসলে, সবকিছুই বেশ আকস্মিকভাবে ঘটেছিল।

স্থপতির অফিসে, আমি কাউকে একটি জানালার বিস্তারিত অঙ্কন করতে দেখলাম। একটি জানালার বিস্তারিত অঙ্কন একটি খুব উন্নত অঙ্কন।

আমি তাকে বললাম যে তার অঙ্কনটি ভুল - যে জানালাটি তিনি এঁকেছেন সেটি খুলবে না।

তারপর তিনি আমার সাথে বাজি ধরলেন এবং পরে তিনি দেখলেন যে প্রকৃতপক্ষে, তার অঙ্কনটি ভুল ছিল! আমার চাচাতো বোনের স্বামী অবাক হলেন। তিনি আমাকে কয়েকটি নির্দিষ্ট জিনিস আঁকতে বললেন, যা আমি তৎক্ষণাৎ করলাম।

তিনি আমাকে একটি বাড়ি ডিজাইন করতে বললেন এবং আমি একটি বাড়ি ডিজাইন করলাম। তারপর, তিনি আমাকে সবকিছু ছেড়ে স্থাপত্যে যোগ দিতে বললেন।

আমরা কলেজের অধ্যক্ষের সাথে দেখা করতে গেলাম।

অধ্যক্ষ আমাকে সতর্ক করে বললেন, “আমি আপনাকে প্রবেশিকা পরীক্ষায় অংশ নেওয়ার অনুমতি দেব, কিন্তু যদি আপনি ভালো না করেন তবে আমি আপনাকে যোগ দিতে দেব না।”

আমি প্রবেশিকা পরীক্ষায় ‘এ+’ পেলাম এবং সেই দিন থেকে এটি খুব সহজ ছিল।

আমি কখনোই একটি পরিকল্পনা তৈরি করিনি, কিন্তু আমি জানতাম কিভাবে কিছু উপরে থেকে দেখতে লাগে।

আমি জানতাম না একটি সেকশন কী, কিন্তু আমি জানতাম যদি আপনি একটি প্ল্যান কাটেন তবে এটি কেমন দেখাবে।

তারপর থেকে আমি প্রথম শ্রেণীতে প্রথম স্থান অধিকার করেছি।

আমি বিশ্বাস করি যে এই সব বোঝাপড়া এসেছিল স্কুলে থাকাকালীন আমি যা খেলতাম ও করতাম তা থেকে।

বেহরাম দিবেচা নামে আমার একজন বন্ধু ছিল। দুর্গ, বন্দুক ও গোলাবারুদ ডিজাইনের জন্য আমাদের মধ্যে প্রতিযোগিতা হত। আমাদের প্রত্যেকে আলাদা হওয়ার চেষ্টায় কিছু না কিছু ডিজাইন করত।

স্কুলে, যখন আমি দ্বিতীয় বা তৃতীয় শ্রেণীতে ছিলাম, আমার একজন শিক্ষিকা, মিসেস গুপ্তা, আমার স্কেচগুলি দেখে আমাকে বললেন, “দেখো, তুমি অন্য সবকিছুতেই অকেজো কিন্তু তোমার স্কেচগুলো ভালো। বড় হয়ে তুমি একজন স্থপতি হও”। আমি তখন জানতাম না কিন্তু তিনি ঠিক বলেছিলেন। পরে, আমি স্থপতি হওয়ার পর, আমি তাকে দেখা করতে এবং বলতে গিয়েছিলাম।

BR: আপনি কেন মনে করেন যে আপনি পড়াশোনা পছন্দ করতেন না? কারণ কি আপনি অনুভব করতেন যে আপনি সামলাতে পারছেন না, পাঠ্যক্রমের সাথে মানিয়ে নিতে পারছেন না?

HC: আমি ভাষায় খুব খারাপ ছিলাম। বিজ্ঞান ও ভূগোল আমি সামলাতে পারতাম, গণিত খুব খারাপ ছিল। আমি শুধু আগ্রহী ছিলাম না। আমি পড়াশোনার জন্য পড়াশোনা করছিলাম। তারা আজ আমাকে যা শেখাত, আমি দুদিন পর ভুলে যেতাম। আমি বিরক্ত হতাম না কারণ শুরু থেকেই সেখানে মনের প্রয়োগ ছিল না।

BR: আপনি কি মনে করতেন যে স্কুলে যা শেখানো হত তা বিরক্তিকর নাকি আপনি অনুভব করতেন যে একবার যা শেখানো হচ্ছে তার ধারণা বুঝতে পারলে, আপনি বাকি পাঠে আগ্রহ হারিয়ে ফেলতেন?

HC: বোর্ডিং স্কুলে থাকা কঠিন। আমরা শুধু দিন কাটাচ্ছিলাম।

আজকাল, অনেক পরীক্ষা আছে। তখন, যখনই আমাদের পরীক্ষা হত আমরা শুধু নকল করতাম। শিক্ষক ভাবতেন যে আমরা আমাদের কাজ করেছি।

BR: একটি মতবাদ আছে যে প্রতিভা এবং শেখার অক্ষমতা হাত ধরাধরি করে চলে। আপনি কি মনে করেন এটি আপনার ক্ষেত্রে প্রযোজ্য?

HC: আচ্ছা, আমার ক্লাস থেকে কিছু ছাত্র নাও। যারা সবসময় প্রথম বা দ্বিতীয় হত তারা আজ খুব সাধারণ কাজ করছে।

BR: আমি অনেক জায়গায় এই পরিস্থিতির সম্মুখীন হয়েছি যেখানে লোকেরা আমাকে বলে যে তাদের ক্লাসের টপাররা আজ খুব সাধারণ কাজ করছে।

HC: স্কুলে, আমি মনে করি সেখানে আমাদের জীবনযাপন আমাদেরকে রাস্তার মতো চালাক বানিয়েছে। আমি একাডেমিক্স আমাকে যা শেখাত তার চেয়ে বেশি শিখেছি নিজে যা করেছি তা করে।

cope: পরিচালনা করা/হ্যান্ডেল করা/মোকাবেলা করা

curriculum: (এখানে) স্কুলের বিষয় বা নির্ধারিত পাঠ্যক্রম

giftedness: বিশেষ ক্ষমতা থাকা street

smart: জোরের বদলে স্বাধীনভাবে/পছন্দে কাজ করে চালাক

BR: এটি কারণ ব্যক্তিত্ব এবং দক্ষতা সেখানে ছিল। আপনি এমনভাবে প্রকাশ খুঁজে পেতে সক্ষম হয়েছিলেন যাতে আপনি স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করতেন এবং আপনি প্রতিটি নিয়ম অমান্য করেছিলেন যাতে কেউ আপনাকে আপনার প্রয়োজনীয় কাজ করতে বাধা দিতে না পারে।

হাফিজ কন্ট্রাক্টর দ্বারা নকশাকৃত কমপ্লেক্স

HC: আমি অন্যান্য জিনিসে বেশি আগ্রহী ছিলাম। উদাহরণস্বরূপ, ক্লাসে থাকাকালীন, যদি বাইরে বৃষ্টি শুরু হয়, আমি প্রবাহিত জল এবং কিভাবে বাঁধ দিয়ে তা আটকানো যায় সে বিষয়ে ভাবতাম। আমি বাঁধের মধ্যে জলের প্রবাহ এবং বাঁধ কতটা জল ধরে রাখতে সক্ষম হবে সে বিষয়ে ভাবতাম। সেটাই ছিল আমার সেই দিনের আগ্রহ।

খেলা বা লড়াই করার সময় যখন ছাত্ররা একটি বোতাম হারিয়ে ফেলত, তারা আমার কাছে দৌড়ে আসত এবং আমি একটি ব্লেড ব্যবহার করে চক থেকে তাদের জন্য একটি বোতাম কেটে দিতাম। স্কুলে শৃঙ্খলা খুব গুরুত্বপূর্ণ ছিল এবং কোন ছাত্রের বোতাম হারানোর সামর্থ্য ছিল না। ছাত্রটি পুরো নিয়মিত ইউনিফর্ম পরে ডিনার পার করে দিত এবং তারপর আর কিছুই গুরুত্বপূর্ণ ছিল না।

BR: বর্তমান প্রসঙ্গে আসি, আপনি কীভাবে সিদ্ধান্ত নেন যে আপনি একজন ক্লায়েন্টকে কী ধরনের কাঠামো দিতে চান?

HC: আমি ক্লায়েন্টের মুখ, তার পোশাক, তার কথা বলার ও উচ্চারণের ভঙ্গি, তার খাওয়ার ধরন দেখি এবং আমি জানতে পারব তার রুচি কেমন হবে। আমি মানুষের সাথে এমনভাবে সম্পর্কিত হতে পারি যা স্বাচ্ছন্দ্যদায়ক হবে। আমি তৎক্ষণাৎ স্পটে একটি কাগজে খুব স্বতঃস্ফূর্তভাবে স্কেচ করি। সেই কাগজটি, আমি অফিসে আমার লোকদের দিই।

BR: আপনি স্বতঃস্ফূর্তভাবে করেন?

HC: এটাকে স্বজ্ঞা বলুন, এটাকে পাটিগণিত বলুন, যাই হোক। এখন এটি আমার কাছে গণিতের মতো আসে। নকশা, নির্মাণ, মনোবিজ্ঞান এবং সমাজবিজ্ঞানকে একত্রিত করা এবং তার সবকিছু থেকে একটি স্কেচ তৈরি করাই হল ‘গণিত’।

এখানে আমরা প্রায় একটি পূর্ণ বৃত্তে এসেছি যেখানে মি. কন্ট্রাক্টর গণিতের নিজস্ব ব্যাখ্যা তৈরি করেছেন - এটি একটি বিষয় যা তিনি ঘৃণা করতেন থেকে একটি বিষয় যা তিনি এখন মোকাবেলা করতে ভালোবাসেন!

বোধ পরীক্ষা

১. হাফিজ কন্ট্রাক্টর পুলিশ বাহিনীতে যোগ দিতে চেয়েছিলেন। তিনি কেন দেননি?

২. স্থপতির অফিসে, হাফিজ কন্ট্রাক্টরকে সবকিছু ছেড়ে স্থাপত্যে যোগ দিতে পরামর্শ দেওয়া হয়েছিল। কেন?

৩. (i) মিসেস গুপ্তার হাফিজ কন্ট্রাক্টরকে কী পরামর্শ ছিল?

(ii) তাকে কী এমন পরামর্শ দিতে বাধ্য করেছিল?

৪. বোতাম হারানো সহপাঠীদের তিনি কীভাবে সাহায্য করতেন?

৫. স্কুলছাত্র হিসাবে তিনি কোন নিয়মগুলি ভঙ্গ করেছিলেন?

৬. (i) হাফিজ কন্ট্রাক্টরের গণিতের সংজ্ঞা কী?

(ii) আপনি কীভাবে গণিতকে সংজ্ঞায়িত করতে চান? আপনি কি বিষয়টি পছন্দ করেন?

অনুশীলনী

নিচের প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

১. এমন হওয়া কি সম্ভব যে কেউ মৌলিক এবং বুদ্ধিমান হওয়া সত্ত্বেও স্কুলে খুব ভালো করে না? এমন একজন শিক্ষার্থীকে কি ব্যর্থ বলা উচিত? যদি না হয়, কেন নয়?

২. আপনার মতে, কে একজন ‘অস্বাভাবিক’ শিক্ষার্থী?

৩. অস্বাভাবিক শিক্ষার্থীদের মধ্যে সেরাটা বের করে আনার জন্য স্কুলগুলি কী করতে পারে? আপনার কাছে যুক্তিসঙ্গত মনে হয় এমন কিছু প্রস্তাব করুন।

চিন্তা করো

• জীবনে একমাত্র অক্ষমতা হল একটি খারাপ মনোভাব।
• সহযোগিতা হল হাসিমুখে করা যা কেউ যেভাবেই করতে হবে।

৩২ এভাবেই ঘটেছিল…

উন্নত ব্যক্তিগতকৃত শিক্ষা

বিশ্বজুড়ে বিশেষজ্ঞদের একটি প্যানেল প্রকৌশলের জন্য ১৪টি গ্র্যান্ড চ্যালেঞ্জ চিহ্নিত করেছে যা, যদি পূরণ করা হয়, পৃথিবীতে জীবনযাত্রার মান উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নত করতে পারে। ইউএস ন্যাশনাল একাডেমি অফ ইঞ্জিনিয়ারিং (NAE) প্রকাশ করেছে যে প্যানেলের পছন্দগুলি চারটি থিমে পড়ে - টেকসইতা, স্বাস্থ্য, দুর্বলতা হ্রাস এবং জীবনযাপনের আনন্দ।

চৌদ্দটি চ্যালেঞ্জের মধ্যে একটি হল উন্নত ব্যক্তিগতকৃত শিক্ষা, যার মাধ্যমে নির্দেশনা শেখার শৈলী, গতি এবং আগ্রহের উপর ভিত্তি করে স্বতন্ত্রীকরণ করা যেতে পারে যাতে শেখা আরও নির্ভরযোগ্য হয়।

হাফিজ কন্ট্রাক্টর - একটি প্রোফাইল

হাফিজ কন্ট্রাক্টর ১৯৫০ সালে জন্মগ্রহণ করেন। তিনি ১৯৭৫ সালে মুম্বাই থেকে স্থাপত্যে স্নাতক ডিপ্লোমা করেন এবং টাটা বৃত্তিতে কলম্বিয়া ইউনিভার্সিটি, নিউ ইয়র্ক (ইউএসএ) থেকে স্নাতক সম্পন্ন করেন। হাফিজ কন্ট্রাক্টর টি. খারেগাটের সাথে একজন শিক্ষানবিশ স্থপতি হিসাবে তার কর্মজীবন শুরু করেন এবং ১৯৭৭ সালে তিনি একই ফার্মে সহযোগী অংশীদার হন। ১৯৭৭ এবং ১৯৮০ সালের মধ্যে হাফিজ মুম্বাইয়ের একাডেমি অফ আর্কিটেকচারে একজন পরিদর্শনকারী শিক্ষক ছিলেন। তিনি বোম্বে হেরিটেজ কমিটি এবং নিউ দিল্লি লুটিয়েন্স বাংলো জোন রিভিউ কমিটির সদস্য।

তার অনুশীলন ১৯৮২ সালে দুজন কর্মী নিয়ে মামুলি শুরু হয়েছিল। আজ ফার্মটিতে সিনিয়র সহযোগী, স্থপতি, ইন্টেরিয়র ডিজাইনার, ড্রাফটসম্যান, একটি সিভিল ইঞ্জিনিয়ারিং দল এবং স্থাপত্য সহায়ক কর্মী সহ ৩৫০ জনেরও বেশি কর্মী রয়েছে। ফার্মটি বাংলো, আবাসিক উন্নয়ন, হাসপাতাল, হোটেল, কর্পোরেট অফিস, ব্যাংকিং ও আর্থিক প্রতিষ্ঠান, বাণিজ্যিক কমপ্লেক্স, শপিং মল, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান, বিনোদন ও ক্রীড়া সুবিধা, টাউনশিপ, বিমানবন্দর, রেলওয়ে স্টেশন, নগর পরিকল্পনা ও নাগরিক পুনঃউন্নয়ন প্রকল্পের মতো বিস্তৃত স্থাপত্য প্রকল্প ধারণা, নকশা ও বাস্তবায়ন করেছে।