ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ

ಹಿಂದೆ ನಡೆದ ವಿಶ್ವಯುದ್ಧಗಳು ಯುದ್ಧಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ತೀವ್ರ ಮಾನವ ಕಷ್ಟಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿವೆ. ಬಲಿಪಶುಗಳು, ಮಹಿಳೆಯರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸೇರಿದಂತೆ, ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತ ಮತ್ತು ಅಳಿಸಲಾಗದ ಮುದ್ರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಿಂದೆ ಬಿಡಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ. ಯುದ್ಧದ ದುಃಖಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಡೈರಿಯಲ್ಲಿ ಬಂಧಿಸಿದ ಆನ್ ಫ್ರಾಂಕ್ನ ಡೈರಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಒಂದು ಯುದ್ಧದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀವು ಕ್ಲಾಸ್ X ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಓದಿದ್ದೀರಿ. ಆನ್ ಫ್ರಾಂಕ್ನ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಏಕಾಂಗಿತನದ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ.

ಪಠ್ಯದ ಅರ್ಥಗ್ರಹಣ

ಪಠ್ಯ I

ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉದ್ಧೃತ ಭಾಗ ಲೆನಾ ಮುಖಿನಾ ಎಂಬ ಹದಿಹರೆಯದ ಹುಡುಗಿಯ ಡೈರಿಯಿಂದ, ಅವರು ಜರ್ಮನರು ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ನಗರವನ್ನು ಬಲವರ್ಧಿಸಿದಾಗ ಅವರ ಕ್ರೌರ್ಯಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದರು. ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ಮುತ್ತಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಹತ್ವದ ಮೈಲಿಗಲ್ಲು. ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ಮುತ್ತಿಗೆ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1941 ರಿಂದ 1944 ರವರೆಗೆ ನಡೆಯಿತು. ನಗರವು ರಷ್ಯಾದ ಉಳಿದ ಭಾಗದಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು. ಜರ್ಮನರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಗರವನ್ನು ಬಾಂಬ್ ದಾಳಿ ಮಾಡಿದರು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಜನರ ಮರಣ, ವಿನಾಶ ಮತ್ತು ಹಸಿವು ಉಂಟಾಯಿತು. ಆದರೆ, ದೃಢನಿಶ್ಚಯದ ರಷ್ಯನ್ನರಿಗೆ ಆರಂಭದಲ್ಲೇ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಲಾಗಿತ್ತು ಎಂದರೆ ಶತ್ರು ಬಾಗಿಲಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಇದು ಜೀವ ಮತ್ತು ಮರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿತ್ತು. ಅವರು ಧೈರ್ಯದಿಂದ ಹೋರಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಜರ್ಮನ್ನರ ದುಷ್ಟ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ವಿಫಲಗೊಳಿಸಿದರು.

ಉದ್ಧೃತ ಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ.

ಲೆನಾ ಮುಖಿನಾ ಡೈರಿಯಿಂದ ಮುನ್ನುಡಿ

ನಗರವು 872 ದಿನ ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಗಳ ಕಾಲ ಮುತ್ತಿಗೆಯ ಹಿಡಿತದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಯಾರೂ ಸಂಭವನೀಯವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಆರಂಭದಲ್ಲೇ ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ನ ನಾಗರಿಕರು ಯುದ್ಧದ ಉಸಿರನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದರು. ದೈನಂದಿನ

ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ

aftermath (ಯುದ್ಧಾನಂತರದ ಪರಿಣಾಮ)
apathy (ಉದಾಸೀನತೆ)
appalling (ಭಯಾನಕ)
inclement (ಕ್ರೂರವಾದ)
severely (ತೀವ್ರವಾಗಿ)
siege (ಮುತ್ತಿಗೆ)

ವಾಯು ದಾಳಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿವಾಸಿ ನೆರೆಹೊರೆಗಳ ಫಿರಂಗಿದಾಳಿಯು ನಗರದ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ಬಾಂಬ್ ಆಶ್ರಯಗಳಿಗೆ ದಿನಕ್ಕೆ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಓಡಿಸಿತು. ಮೊದಲ ಬಾಂಬ್ ದಾಳಿಗಳ ನಂತರ ಜನರ ಆರಂಭಿಕ ಕುತೂಹಲವು ಭಯಕ್ಕೆ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿತು ಮತ್ತು ನಂತರ, ಭಯಾನಕ ಹಸಿವು ಮತ್ತು ಚಳಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಉದಾಸೀನತೆಗೆ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿತು. ಕಡಿಮೆ ದೃಶ್ಯತೆಯನ್ನು ತಂದಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ವಾಸಿಗಳು ಕ್ರೂರವಾದ ಹವಾಮಾನವನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸಿದರು. ಬಿಸಿಲಿನ ದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಚಂದ್ರನ ಬೆಳಕಿನ ರಾತ್ರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಭಯಪಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಏಕೆಂದರೆ ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಜರ್ಮನ್ನರು ತಮ್ಮ ನಗರವನ್ನು ಬಾಂಬ್ ಮಾಡುವುದು ಖಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ, ಮೋಡದ ಆವರಣವು ಫಿರಂಗಿದಾಳಿಯಿಂದ ರಕ್ಷಣೆ ನೀಡಲಿಲ್ಲ: ಮುತ್ತಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾದಂದಿನಿಂದ ಕೇವಲ ಆರು ತಿಂಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶೆಲ್ಗಳು ನಗರದ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಿಡಿಯದ ದಿನಗಳು ಕೇವಲ ಮೂವತ್ತೆರಡು ದಿನಗಳು ಮಾತ್ರ ಇದ್ದವು. ಹಸಿವು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಮತ್ತು ನವೆಂಬರ್ 1941 ರ ನಡುವೆ ಜುಲೈನಲ್ಲಿ ಘೋಷಿಸಲಾದ ಬ್ರೆಡ್ ರೇಷನ್ ಐದು ಬಾರಿ ಕಡಿಮೆಯಾಯಿತು, ನವೆಂಬರ್ 20 ರಂದು ಅತ್ಯಂತ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪಿತು - ಮಕ್ಕಳು, ಅವಲಂಬಿತರು ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಕಾಲರ್ ಕೆಲಸಗಾರರಿಗೆ 125 ‘ಬ್ಲಾಕೇಡ್ ಗ್ರಾಂ’ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕರು, ತಂತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರ್ಗಳಿಗೆ $250 \mathrm{~g}$. ಮಾಂಸ, ಬೆಣ್ಣೆ, ಸಕ್ಕರೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಆಹಾರ ಪದಾರ್ಥಗಳ ರೇಷನ್ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಯಿತು. ಬೇಸಿಗೆಯ ತಿಂಗಳುಗಳು ಮತ್ತು ಶರತ್ಕಾಲದ ಆರಂಭ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಂಗಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಂಟೀನ್ಗಳಲ್ಲಿ ರೇಷನ್ ಕಾರ್ಡುಗಳಿಲ್ಲದೆ ಆಹಾರವನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಇನ್ನೂ ಸಾಧ್ಯವಿದ್ದಾಗ, ಅದು ಕೇವಲ ದೂರದ ಸ್ಮರಣೆಯಾಗಿತ್ತು.

ಪ್ರ.1. ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಿ. ಮೊದಲನೆಯದನ್ನು ನಿಮಗೆ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

(ಎ) ಯುದ್ಧದ ಉಸಿರನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು: ಯುದ್ಧ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಲಿದೆ ಎಂಬ ಸೂಚನೆಗಳಿದ್ದವು

(ಬಿ) ಭಯಾನಕ ಹಸಿವು ಮತ್ತು ಚಳಿ: __________________________________.

(ಸಿ) ಮುತ್ತಿಗೆಯ ಪ್ರಾರಂಭ: ________________________________________.

(ಡಿ) ಬ್ಲಾಕೇಡ್ ಗ್ರಾಂ: ___________________________________________.

ಪ್ರ.2. ಯುದ್ಧಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಪಾಸೇಜ್ನಿಂದ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ‘ಬಾಂಬರ್ಡ್ಮೆಂಟ್’.

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

ಪ್ರ.3. ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ:

(ಎ) ಮೇಲಿನ ಪಾಸೇಜ್ನಲ್ಲಿ ಹೇಳಿರುವಂತೆ ಬಂಧಿತರು ಯಾರು?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

(ಬಿ) ಮುತ್ತಿಗೆಯಲ್ಲಿದ್ದ ಜನರು ಕೆಟ್ಟ ಹವಾಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಸ್ವಾಗತಿಸಿದರು?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

(ಸಿ) ಜನರ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಭಯಗಳಿದ್ದವು?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

(ಡಿ) ಜನರು ಆಶೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆಯೇ ಅಥವಾ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಧಾನ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಯೇ?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

ಪ್ರ.4. ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ

‘… ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಂಗಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಂಟೀನ್ಗಳಲ್ಲಿ ರೇಷನ್ ಕಾರ್ಡುಗಳಿಲ್ಲದೆ ಆಹಾರವನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಇನ್ನೂ ಸಾಧ್ಯವಿದ್ದಾಗ, ಅದು ಕೇವಲ ದೂರದ ಸ್ಮರಣೆಯಾಗಿತ್ತು.’ ಇದರ ಅರ್ಥ:

(ಎ) ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ರೇಷನ್ ಪಡೆಯುವ ಆಶೆ ಇತ್ತು.

(ಬಿ) ಮುತ್ತಿಗೆಯಲ್ಲಿದ್ದ ನಾಗರಿಕರು ಆಹಾರ ಖರೀದಿಸಲು ತಮ್ಮ ರೇಷನ್ ಕಾರ್ಡುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು.

(ಸಿ) ಮುತ್ತಿಗೆಯಲ್ಲಿದ್ದ ಜನರಿಗೆ ಆಹಾರ ಖರೀದಿಸಲು ಅಂಗಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಂಟೀನ್ಗಳು ಇದ್ದವು.

(ಡಿ) ಹಿಂದಿನಂತೆ ರೇಷನ್ ಕಾರ್ಡ್ ಇಲ್ಲದೆ ಆಹಾರ ಖರೀದಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯು ಈಗ ಕೇವಲ ಒಂದು ನೆನಪಾಗಿತ್ತು.

ಪಠ್ಯದ ಅರ್ಥಗ್ರಹಣ

ಪಠ್ಯ II

ಘಟನೆಗಳು, ಸುದ್ದಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ಹಲವು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ. ಡೈರಿ ಬರೆಯುವುದು, ಲಾಗ್ಬುಕ್, ಡೇಬುಕ್, ಜರ್ನಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ ಕೆಲವು ಹೆಸರಿಸಲು. ಜರ್ನಲ್ ಬರೆಯುವುದು ಒಂದು ಘಟನೆಯ ದೈನಂದಿನ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಅಥವಾ ಒಂದು ಘಟನೆ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಅಥವಾ ಅನುಭವ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯುವುದು.

ಕೆಳಗಿನದು ಡೇನಿಯಲ್ ಡಿಫೋ ಅವರ ‘ಎ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ದ ಪ್ಲೇಗ್ ಇಯರ್’ ನ ಆರಂಭದಿಂದ ಒಂದು ಉದ್ಧೃತ ಭಾಗ.

ಪ್ಲೇಗ್ ವರ್ಷದ ಒಂದು ಜರ್ನಲ್

ಅದು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1664 ರ ಆರಂಭದ ಸುಮಾರಿಗೆ, ನಾನು, ನನ್ನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಜೊತೆಗೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ಲೇಗ್ ಮತ್ತೆ ಹಾಲೆಂಡ್ನಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿರುಗಿದೆ ಎಂದು ಕೇಳಿದೆ; ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಅಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕವಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಮ್ಸ್ಟರ್ಡ್ಯಾಮ್ ಮತ್ತು ರಾಟರ್ಡ್ಯಾಮ್ನಲ್ಲಿ, 1663 ರಲ್ಲಿ, ಅವರು ಹೇಳುವಂತೆ, ಅದು ತರಲ್ಪಟ್ಟಿತು, ಕೆಲವರು ಇಟಲಿಯಿಂದ, ಇತರರು ಲೆವಂಟ್ನಿಂದ, ಅವರ ಟರ್ಕಿ ಬೆಡಗಿನಿಂದ ತರಲಾದ ಕೆಲವು ಸರಕುಗಳಲ್ಲಿ; ಇತರರು ಅದು ಕ್ಯಾಂಡಿಯಾದಿಂದ ತರಲ್ಪಟ್ಟಿತು ಎಂದು ಹೇಳಿದರು; ಇತರರು ಸೈಪ್ರಸ್ನಿಂದ. ಅದು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದಿತು ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ; ಆದರೆ ಎಲ್ಲರೂ ಅದು ಮತ್ತೆ ಹಾಲೆಂಡ್ಗೆ ಬಂದಿದೆ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು.

ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ

discourse (ಸಂಭಾಷಣೆ)
inspection (ತಪಾಸಣೆ)
plague (ಪ್ಲೇಗ್)
tokens (ಚಿಹ್ನೆಗಳು)
vent (ಬಿಡುಗಡೆ)

ಆ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿತ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆಗಳಂತಹ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹರಡಲು ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳ ಅಫವಾಗಳು ಮತ್ತು ವರದಿಗಳನ್ನು ಹರಡಲು ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯರ ಆವಿಷ್ಕಾರದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ನಾವು ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ, ನಾನು ನಂತರ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದಂತೆ ನೋಡಲು ಬದುಕಿದ್ದೇನೆ. ಆದರೆ ಇಂತಹ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ ನಡೆಸಿದ ಇತರರ ಪತ್ರಗಳಿಂದ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಂದ ಮಾತಿನ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಲಾಗಿತ್ತು; ಆದ್ದರಿಂದ ವಿಷಯಗಳು ಈಗ ಹರಡುವಂತೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಸಂಪೂರ್ಣ ರಾಷ್ಟ್ರದಾದ್ಯಂತ ಹರಡಲಿಲ್ಲ.

ಆದರೆ ಸರ್ಕಾರವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನಿಜವಾದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದು ಬರುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವ ಮಾರ್ಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹಲವಾರು ಸಭೆಗಳು ನಡೆದವು; ಆದರೆ ಎಲ್ಲವೂ ತುಂಬಾ ಗೌಪ್ಯವಾಗಿ ಇರಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಅಫವಾ ಮತ್ತೆ ನಶಿಸಿಹೋಯಿತು, ಮತ್ತು ಜನರು ಅದನ್ನು ನಾವು ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದ ವಿಷಯವಾಗಿ ಮರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಅದು ನಿಜವಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸಿದ್ದೇವೆ; ನವೆಂಬರ್ 1664 ರ ಕೊನೆಯ ಭಾಗ ಅಥವಾ ಡಿಸೆಂಬರ್ನ ಆರಂಭದವರೆಗೆ ಎರಡು ಮಂದಿ, ಫ್ರೆಂಚ್ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಲಾಂಗ್ ಏಕರ್ ಅಥವಾ ಬದಲಿಗೆ ಡ್ರೂರಿ ಲೇನ್ನ ಮೇಲಿನ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ಲೇಗ್ನಿಂದ ಮರಣಹೊಂದಿದರು. ಅವರು ಇದ್ದ ಕುಟುಂಬವು ಅದನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಮರೆಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿತು, ಆದರೆ ಅದು ನೆರೆಹೊರೆಯ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಬಿಡುಗಡೆ ಪಡೆದಿದ್ದರಿಂದ, ರಾಜ್ಯದ ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿಗಳು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನ ಪಡೆದರು; ಮತ್ತು ಸತ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿರಲು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಿಸಲು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದರಿಂದ, ಎರಡು ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸಕನನ್ನು ಮನೆಗೆ ಹೋಗಲು ಆದೇಶಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ತಪಾಸಣೆ ಮಾಡಲು. ಇದನ್ನು ಅವರು ಮಾಡಿದರು; ಮತ್ತು ಸತ್ತಿದ್ದ ಇಬ್ಬರ ದೇಹಗಳ ಮೇಲೆ ರೋಗದ ಸ್ಪಷ್ಟ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡು, ಅವರು ಪ್ಲೇಗ್ನಿಂದ ಸತ್ತರು ಎಂದು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಅದರ ಮೇಲೆ, ಅದನ್ನು ಪ್ಯಾರಿಷ್ ಕ್ಲರ್ಕ್ಗೆ ನೀಡಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಾಲ್ಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸಿದನು; ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಮರಣ ದರದ ಬಿಲ್ನಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿಸಲಾಯಿತು, ಹೀಗೆ - ಪ್ಲೇಗ್ 2. ಸೋಕಿದ ಪ್ಯಾರಿಷ್ಗಳು 1.

ಪ್ರ.1. ಮೇಲಿನ ಪಾಸೇಜ್ ಹದಿನೆಂಟನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಚಲಿತದಲ್ಲಿದ್ದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಬಳಕೆಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕಾಣುವ ಕೆಲವು ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯದಿಂದ ಹುಡುಕಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಸೂಕ್ತವಾದ ಬದಲಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೋಡಿ:

ಉದಾಹರಣೆ: whence-ಯಾವಾಗ

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

ಪ್ರ.2. ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ:

(ಎ) ಡೇನಿಯಲ್ ಡಿಫೋ ಅವರ ಜರ್ನಲ್ನ ಮೊದಲ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

(ಬಿ) ಆ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಘಟನೆಗಳ ಸುದ್ದಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

(ಸಿ) ಪ್ಲೇಗ್ ಬಗ್ಗೆ ಅಫವಾ ಏಕೆ ನಶಿಸಿಹೋಯಿತು?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

(ಡಿ) ಪ್ಲೇಗ್ ಬಗ್ಗೆ ಸುದ್ದಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ದೃಢಪಡಿಸಲಾಯಿತು?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

ಮಜೆಯ ಸಂಗತಿಗಳು

ಮುಹಾವರೆ

ಬೇಕರನ ಡಜನ್: ಹದಿಮೂರು

ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಮೊಟ್ಟೆ: ಅವಮಾನಿತರಾಗಿರಿ, ಮೂರ್ಖನಂತೆ ಭಾವಿಸಿ

ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಮೊಟ್ಟೆ: ಅವಮಾನಿತರಾಗಿರಿ, ಮೂರ್ಖನಂತೆ ಭಾವಿಸಿ

ಪ್ರ.3. ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

‘… ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಮರಣ ದರದ ಬಿಲ್’ ಅರ್ಥ:

(ಎ) ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಬಾಕಿ ಪಾವತಿ

(ಬಿ) ಮರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಸುದ್ದಿ

(ಸಿ) ಆಸ್ಪತ್ರೆಯ ಖರ್ಚಿನ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿ ವಾರ ಹೊರಡಿಸಲಾದ ಹೇಳಿಕೆ

(ಡಿ) ಪ್ಲೇಗ್ನಿಂದ ಸತ್ತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿ ವಾರ ಹೊರಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು

ಶಬ್ದಕೋಶ

1. ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಒಂದು ಪದ ಅಥವಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿ. ಒಂದನ್ನು ನಿಮಗಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

(ಎ) ನಾನು ನಿಮಗೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು $ \underline { \text{it.}}$ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ (ಅವನು ಅವಳು ಅದು ಅವರು)

(ಬಿ) ಬುಲಿಗಳ ವಿರುದ್ಧ ___________ ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಒಬ್ಬರು ಕಲಿಯಬೇಕು. (ಸ್ವತಃ ಸ್ವತಃ ಸ್ವತಃ ಸ್ವತಃ)

(ಸಿ) ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ ಹುಡುಗಿಯರು ___________ ಬಹುಶಃ ರಾಹುಲ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದರು. (ಯಾವುದು ಯಾರು ಅದು ಅವರು)

(ಡಿ) ಈ ಉಡುಪುಗಳು ನಿಮಗೆ ಸೇರಿದವು. ನಾನು ಖಚಿತವಾಗಿ ಅವು ___________ (ನಿಮ್ಮದು ನಿಮ್ಮದು ನಿಮ್ಮದು ಅವರದು)

(ಇ) ಮನೆಗಳ ಗುಂಪಿಗೆ ಗಂಭೀರ ___________ ಉಂಟಾಯಿತು. (ಹಾನಿ ಹಾನಿಗಳು ಗಾಯಗಳು ಗಾಯ)

(ಎಫ್) ಟೂರ್ನಮೆಂಟ್ ಯೋಜನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಂಡಳಿ (ಚಿಂತಿತವಾಗಿತ್ತು ಚಿಂತಿತವಾಗಿತ್ತು ಚಿಂತೆ ಚಿಂತಿತವಾಗಿತ್ತು)

ವ್ಯಾಕರಣ

ಮುಹಾವರೆಗಳು

1. ನಿಮ್ಮ ಕ್ಲಾಸ್ X ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿರುವ ‘ಆನ್ ಫ್ರಾಂಕ್ನ ಡೈರಿಯಿಂದ’ ಪಾಠವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಮುಹಾವರೆಗಳಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

(ಎ) ನಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ತರಗತಿಯು ಅದರ ಬೂಟುಗಳಲ್ಲಿ ನಡುಗುತ್ತಿದೆ.

ಬೂಟುಗಳಲ್ಲಿ ನಡುಗು: ಭಯ ಅಥವಾ ನರಗಳಿಂದ ನಡುಗು

(ಬಿ) ಅಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ನಾವು ಹೃದಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ ಎಂದು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಳುತ್ತಲೇ ಇರುತ್ತೇವೆ. ಹೃದಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ: ಆಶೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ ಅಥವಾ ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳ್ಳಬೇಡಿ

ಈಗ, ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾದ ಮುಹಾವರೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಿಘಂಟನ್ನು ಬಳಸಿ. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

2. ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಸಂಕುಚಿತ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಖಾಲಿ ಜಾಗಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿ. ಒಂದನ್ನು ನಿಮಗಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಇದು ಸುಂದರವಾದ ಹೂವು. $ \underline { \text{Is not it?}} \quad $ $ \underline { \text{Isn’t it?}}$

(ಎ) ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ತಿನ್ನಬಾರದು. ನೀವು _________ ಹೆಚ್ಚು ತಿನ್ನಬಾರದು.

(ಬಿ) ಅವರು ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. _________ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ.

(ಸಿ) ನಾವು ಚಲನಚಿತ್ರ ನೋಡಲು ಹೋಗೋಣ. _________ ಚಲನಚಿತ್ರ ನೋಡಲು ಹೋಗೋಣ.

(ಡಿ) ಅವನು ಟೆನ್ನಿಸ್ ಆಡಲಿಲ್ಲ. $ \quad \mathrm{He}$ _________ ಟೆನ್ನಿಸ್ ಆಡಲಿಲ್ಲ.

(ಇ) ನಾನು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

ನಾನು _________ ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

(ಎಫ್) ಇಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಬ್ಯಾಗ್ ಇದೆ. _________ ನಿಮ್ಮ ಬ್ಯಾಗ್.

(ಜಿ) ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದೆ. __________ ಅವನಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದೆ.

(ಹೆಚ್) ಅವರು ಶ್ರೀಮಂತರಲ್ಲ. ಅವರು____________ ಶ್ರೀಮಂತರಲ್ಲ.

3. ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾದ ಫ್ರೇಸಲ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಖಾಲಿ ಜಾಗಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿ. ಅಗತ್ಯವಿರುವಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಕಾಲವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ.

(ಬ್ರೇಕ್ಡೌನ್, ಫೈಂಡ್ ಔಟ್, ಲುಕ್ ಫಾರ್, ಗೋ ಔಟ್, ಚೆಕ್ ಔಟ್)

ಸುಹಾಸಿನಿ ತನ್ನ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ ಅಂಗಡಿಗೆ ________ ಬಯಸಿದಳು. ಅವಳ ತಾಯಿ ತುಂಬಾ ತಡವಾಗಿ ಮನೆಗೆ ಮರಳಿದಳು. ಅವಳ ಕಾರು ________ ಹಿಂತಿರುಗುವ ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಎಂದು ಅವಳು ಹೇಳಿದಳು. ಅವಳು ________ ಒಬ್ಬ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಅವಳು ________ ಹಲವಾರು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳನ್ನು ರಸ್ತೆಬದಿ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಿದಳು ಆದರೆ ನಂತರ ________ ಅವಳ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಳು.

ಸಂಪಾದನೆ

1. ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ ಮುಲ್ಲರ್ನ ಈ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಓದಿ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳಿವೆ. ದೋಷಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಪದವನ್ನು ಖಾಲಿ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ

“ನಾನು ಯಾವ ಆಕಾಶದ ಕೆಳಗೆ ಮಾನವ ಮನಸ್ಸು _________ ಅದರ ಕೆಲವು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ, ಜೀವನದ ___________ ಅತ್ಯಂತ ದೊಡ್ಡ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಚಿಂತನೆ ಮಾಡಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವಕ್ಕೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದೆ ___________ ಪ್ಲೇಟೋ ಮತ್ತು ಕಾಂಟ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದವರ ಗಮನಕ್ಕೂ ಪಾತ್ರವಾಗುವಂತೆ, ನಾನು ಭಾರತಕ್ಕೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ. _________

ಮತ್ತು ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ ಯಾವ ಸಾಹಿತ್ಯದಿಂದ _________ ನಾವು ಗ್ರೀಕರು ಮತ್ತು ರೋಮನ್ನರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೆಮಿಟಿಕ್ ಜನಾಂಗ, ಯಹೂದ್ಯರ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಬಹುತೇಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪೋಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ, ನಮ್ಮ ಆಂತರಿಕ ಜೀವನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಬಹುದು, _________ ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಪಕ, ಹೆಚ್ಚು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ನಿಜವಾದ ಮಾನವ ಜೀವನ… _________ ಮತ್ತೆ ನಾನು ಭಾರತಕ್ಕೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ.”

ಕೇಳುವುದು

1. ‘ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ಮುತ್ತಿಗೆ’ ಬಗ್ಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ YouTube ಲಿಂಕ್ ಅನ್ನು ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ನಂತರ ಎರಡನೇ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಕಥನಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

ಮಾತನಾಡುವುದು

1. ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಲೆನಾ ಮುಖಿನಾ ಡೈರಿಯಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.

(ಎ) ನಿಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಪಠಿಸಲು ಕೇಳಿ. ಕವಿತೆಯನ್ನು ಗಮನದಿಂದ ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

(ಬಿ) ಈ ಗುಣಗಳನ್ನು ನಿಮ಼್ ಸಹಪಾಠಿಯೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿ.

(ಸಿ) ಈ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ