শুরু করা যাক

অতীতে সংঘটিত বিশ্বযুদ্ধগুলি এই সাক্ষ্য বহন করে যে যুদ্ধে লিপ্ত হওয়া মারাত্মক মানবিক দুর্ভোগ বয়ে আনে। ভুক্তভোগীরা, যাদের মধ্যে নারী ও শিশুরাও রয়েছে, তারা মানসিক আঘাত ও মনে অমোচনীয় ছাপ নিয়ে পিছনে পড়ে থাকে। তোমরা দশম শ্রেণির ইংরেজি পাঠ্যপুস্তকে অ্যানি ফ্র্যাঙ্কের ডায়েরিতে এমনই এক যুদ্ধের বর্ণনা পড়েছ, যিনি তার ডায়েরিতে যুদ্ধের দুর্দশাগুলি ধরে রেখেছেন। আলোচনা করো তুমি কীভাবে অ্যানি ফ্র্যাঙ্কের বিচ্ছিন্নতা ও একাকিত্বের অনুভূতির সাথে নিজের সম্পর্ক স্থাপন করতে পারো।

পাঠ অনুধাবন

পাঠ্য I

নিম্নলিখিত অংশটি লেনা মুখিনার ডায়েরি থেকে নেওয়া হয়েছে, একজন কিশোরী যিনি জার্মানদের নৃশংসতার সম্মুখীন হয়েছিলেন যখন তারা লেনিনগ্রাদ শহরকে ঘেরাও করেছিল। লেনিনগ্রাদের অবরোধ রাশিয়ার ইতিহাসের একটি গুরুত্বপূর্ণ মাইলফলক। লেনিনগ্রাদের অবরোধ স্থায়ী হয়েছিল ১৯৪১ সালের সেপ্টেম্বর থেকে ১৯৪৪ সাল পর্যন্ত। শহরটি রাশিয়ার বাকি অংশ থেকে বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়েছিল। জার্মানরা অবিরাম শহরটিতে বোমাবর্ষণ করেছিল যার ফলে মানুষের মৃত্যু, ধ্বংস ও দুর্ভিক্ষ দেখা দেয়। তবে দৃঢ়প্রতিজ্ঞ রুশদের শুরুতে সতর্ক করা হয়েছিল যে শত্রু দরজায় এবং এটি জীবন-মরণের প্রশ্ন। তারা বীরত্বের সাথে লড়াই করেছিল এবং জার্মানদের তাদের দুষ্ট পরিকল্পনায় ব্যর্থ করেছিল।

উদ্ধৃতাংশটি পড়ো এবং নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলির উত্তর দাও।

লেনা মুখিনার ডায়েরি থেকে প্রস্তাবনা

কেউই সম্ভবত জানত না যে শহরটি ৮৭২ দিন ও রাত অবরোধের কবলে থাকবে। কিন্তু লেনিনগ্রাদের বাসিন্দারা সেপ্টেম্বরের শুরু থেকেই যুদ্ধের নিঃশ্বাস অনুভব করতে শুরু করেছিল। দৈনিক

শব্দার্থ দেখো ও বুঝো

aftermath (পরিণতি)
apathy (অনুভূতিহীনতা)
appalling (ভয়াবহ)
inclement (প্রতিকূল)
severely (কঠোরভাবে)
siege (অবরোধ)

বিমান হামলা এবং আবাসিক এলাকাগুলির উপর কামান গোলাবর্ষণ শহরের বাসিন্দাদের দিনে কয়েকবার এবং একবারে ঘণ্টার পর ঘণ্টা বোমা আশ্রয়কেন্দ্রে নিয়ে যেত। প্রথম বোমা হামলার পরিণতিতে মানুষের প্রাথমিক কৌতূহল শীঘ্রই ভয়ে রূপ নেয় এবং তারপর, ভয়াবহ ক্ষুধা ও শীতের অবস্থায়, অনুভূতিহীনতায়। লেনিনগ্রাদের বাসিন্দারা প্রতিকূল আবহাওয়াকে স্বাগত জানাত এটি কম দৃশ্যমানতা এনেছিল বলে। তারা রৌদ্রোজ্জ্বল দিন ও চাঁদনী রাতকে ভয় পেতে শুরু করেছিল, যখন জার্মানরা নিশ্চিতভাবে তাদের শহরে বোমাবর্ষণ করবে। তবে মেঘলা আবরণ কামান গোলা থেকে কোনো সুরক্ষা দেয়নি: অবরোধ শুরুর মাত্র ছয় মাসের বেশি সময়ে মাত্র বত্রিশ দিন ছিল যখন শহরের রাস্তায় গোলা ফাটেনি। শীঘ্রই ক্ষুধা দেখা দিল। ১৯৪১ সালের সেপ্টেম্বর থেকে নভেম্বরের মধ্যে জুলাই মাসে ঘোষিত রুটির রেশন পাঁচবার কমানো হয়েছিল, ২০ নভেম্বরে সর্বনিম্ন পর্যায়ে পৌঁছেছিল- শিশু, নির্ভরশীল ও শ্বেতকলার কর্মীদের জন্য ১২৫ ‘অবরোধ গ্রাম’ এবং $250 \mathrm{~g}$ শ্রমিক, প্রযুক্তিবিদ ও প্রকৌশলীদের জন্য। মাংস, মাখন, চিনি ও অন্যান্য খাদ্যদ্রব্যের রেশন কঠোরভাবে হ্রাস করা হয়েছিল। গ্রীষ্মের মাসগুলি এবং শরতের শুরু, যখন সাধারণ দোকান ও ক্যান্টিনে রেশন কার্ড ছাড়াই খাদ্য কেনা সম্ভব ছিল, তা কেবল একটি দূরের স্মৃতিতে পরিণত হয়েছিল।

প্র.১. নিম্নলিখিত অভিব্যক্তিগুলির অর্থ অনুমান করো। প্রথমটি একটি উদাহরণ হিসেবে তোমার জন্য করা হয়েছে।

(ক) to feel the breath of war: যুদ্ধ শীঘ্রই শুরু হতে চলেছে এমন ইঙ্গিত ছিল

(খ) appalling hunger and cold: __________________________________.

(গ) start of the siege: ________________________________________.

(ঘ) blockade grams: ___________________________________________.

প্র.২. যুদ্ধ সম্পর্কিত শব্দগুলির তালিকা তৈরি করো পাঠ্যাংশ থেকে, যেমন ‘bombardment’।

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

প্র.৩. নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলির উত্তর দাও:

(ক) উপরের পাঠ্যাংশে উল্লিখিত বন্দীরা কারা ছিল?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

(খ) অবরুদ্ধ মানুষরা কেন খারাপ আবহাওয়ার অবস্থাকে স্বাগত জানিয়েছিল?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

(গ) মানুষের মনে কী কী ভয় ছিল?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

(ঘ) মানুষরা কি আশা হারিয়েছে নাকি বিদ্যমান পরিস্থিতির সাথে সামঞ্জস্য করে নিয়েছে?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

প্র.৪. সঠিক উত্তরটি টিক চিহ্নিত করো

‘…when it was still possible to buy food without ration cards in ordinary shops and canteens were no more than a distant memory.’ এর অর্থ:

(ক) শীঘ্রই রেশন পাওয়ার আশা ছিল।

(খ) অবরুদ্ধ নাগরিকদের খাদ্য কেনার জন্য তাদের রেশন কার্ড দেখাতে হত।

(গ) অবরুদ্ধ মানুষের জন্য খাদ্য কেনার দোকান ও ক্যান্টিন ছিল।

(ঘ) অতীতের মতো রেশন কার্ড ছাড়াই খাদ্য কেনার সম্ভাবনা, এখন কেবল একটি স্মৃতিতে পরিণত হয়েছে।

পাঠ অনুধাবন

পাঠ্য II

ঘটনা, খবর ও ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা রেকর্ড করার অনেক উপায় আছে। ডায়েরি লেখা, লগবুক, ডেবুক, জার্নাল ইত্যাদি কয়েকটির নাম। জার্নাল লেখা হল প্রতিদিনের কোনো ঘটনার রেকর্ড লেখা বা কোনো ঘটনা, কার্যকলাপ বা অভিজ্ঞতা ইত্যাদি সম্পর্কে লেখা।

নিম্নলিখিত অংশটি ড্যানিয়েল ডিফোর ‘A Journal of the Plague Year’ এর শুরু থেকে নেওয়া হয়েছে।

একটি প্লেগ বছরের জার্নাল

১৬৬৪ সালের সেপ্টেম্বরের শুরুতে, আমি, আমার প্রতিবেশীদের মধ্যে, সাধারণ আলোচনায় শুনেছিলাম যে প্লেগ আবার হল্যান্ডে ফিরে এসেছে; কারণ সেখানে এটি খুবই তীব্র ছিল, এবং বিশেষ করে আমস্টারডাম ও রটারডামে, ১৬৬৩ সালে, যেখানে, তারা বলে, এটি আনা হয়েছিল, কেউ বলেছিল ইতালি থেকে, অন্যরা লেভান্ট থেকে, তাদের তুরস্ক বাহিনী দ্বারা আনা কিছু পণ্যের মধ্যে; অন্যরা বলেছিল এটি ক্যান্ডিয়া থেকে আনা হয়েছিল; অন্যরা সাইপ্রাস থেকে। এটি কোথা থেকে এসেছিল তা গুরুত্বপূর্ণ ছিল না; কিন্তু সবাই একমত ছিল যে এটি আবার হল্যান্ডে এসেছে।

শব্দার্থ দেখো ও বুঝো

discourse (আলোচনা)
inspection (তদন্ত)
plague (প্লেগ)
tokens (চিহ্ন)
vent (প্রকাশ)

সেসব দিনে মুদ্রিত সংবাদপত্রের মতো কোনো জিনিস আমাদের ছিল না যা গুজব ও ঘটনার প্রতিবেদন ছড়িয়ে দিত এবং মানুষের উদ্ভাবন দ্বারা সেগুলিকে আরও বাড়িয়ে তুলত, যেমন আমি তারপর থেকে অনুশীলন হতে দেখেছি। কিন্তু এই ধরনের জিনিসগুলি বণিক ও অন্যান্যদের চিঠি থেকে সংগ্রহ করা হত যারা বিদেশে চিঠিপত্র লিখত এবং সেগুলি থেকে শুধুমাত্র কথার মাধ্যমে হস্তান্তর করা হত; তাই জিনিসগুলি তখন পুরো জাতির মধ্যে তাত্ক্ষণিকভাবে ছড়িয়ে পড়ত না, যেমন এখন হয়।

কিন্তু মনে হয় সরকারের এ সম্পর্কে সঠিক তথ্য ছিল এবং এটি আসা রোধ করার উপায় নিয়ে কয়েকটি পরিষদ অধিবেশন হয়েছিল; কিন্তু সবকিছু খুব গোপন রাখা হয়েছিল। তাই, এই গুজব আবার মারা যায় এবং মানুষ এটি ভুলতে শুরু করে একটি জিনিস হিসেবে যা আমাদের খুব কমই উদ্বিগ্ন করত এবং আমরা আশা করেছিলাম এটি সত্য নয়; ১৬৬৪ সালের নভেম্বরের শেষ বা ডিসেম্বরের শুরু পর্যন্ত যখন দুজন লোক, যাদের ফরাসি বলা হয়, লং একরে, বা বরং ড্রুরি লেনের উপরের প্রান্তে প্লেগে মারা যায়। তারা যে পরিবারে ছিল তারা যতটা সম্ভব এটি গোপন করার চেষ্টা করেছিল কিন্তু যেহেতু এটি প্রতিবেশীদের আলোচনায় কিছু প্রকাশ পেয়েছিল, রাষ্ট্র সচিবরা এটি জানতে পেরেছিল; এবং সত্য নিশ্চিত হওয়ার জন্য এটি সম্পর্কে জিজ্ঞাসাবাদ করতে নিজেদের উদ্বিগ্ন করে, দুজন চিকিৎসক ও একজন সার্জনকে বাড়িতে গিয়ে তদন্ত করার নির্দেশ দেওয়া হয়। তারা এটি করেছিল; এবং মৃত উভয় দেহে অসুস্থতার স্পষ্ট চিহ্ন খুঁজে পেয়ে তারা প্রকাশ্যে তাদের মতামত দেয় যে তারা প্লেগে মারা গেছে। যার ফলে, এটি প্যারিশ কের্ককে দেওয়া হয় এবং তিনিও সেগুলি হলকে ফেরত দেন; এবং এটি সাধারণ পদ্ধতিতে সাপ্তাহিক মৃত্যু বিলে মুদ্রিত হয়, এভাবে - প্লেগ ২। সংক্রমিত প্যারিশ ১।

প্র.১. উপরের পাঠ্যটি অষ্টাদশ শতাব্দীতে প্রচলিত ইংরেজিতে লেখা। পাঠ্য থেকে কিছু শব্দ ও বাক্যাংশ খুঁজে বের করো যা বর্তমান ইংরেজি ভাষার ব্যবহারের তুলনায় ভিন্ন বলে মনে হয়। সেগুলি তালিকাভুক্ত করো এবং প্রতিটির জন্য একটি উপযুক্ত বিকল্প শব্দ খুঁজে বের করো। নীচে দেওয়া উদাহরণটি দেখো:

উদাহরণ: whence-when

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

প্র.২. নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলির উত্তর দাও:

(ক) ড্যানিয়েল ডিফোর জার্নালের প্রথম অনুচ্ছেদে কী বিষয়ে কথা বলা হচ্ছে?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

(খ) সেসব দিনে গুরুত্বপূর্ণ ঘটনার খবর কীভাবে প্রচারিত হত?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

(গ) প্লেগ সম্পর্কিত গুজব কেন মারা যায়?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

(ঘ) প্লেগের খবর কীভাবে নিশ্চিত করা হয়েছিল?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

মজার তথ্য

বাগধারা

A baker’s dozen: তেরো

Egg on one’s face: বিব্রত বোধ করা, বোকা বোধ করা

Egg on one’s face: বিব্রত বোধ করা, বোকা বোধ করা

প্র.৩. সঠিক উত্তরটি টিক চিহ্নিত করো।

‘… the weekly bill of mortality’ এর অর্থ:

(ক) সাপ্তাহিক বকেয়া পরিশোধ

(খ) মৃত্যু সম্পর্কে সাপ্তাহিক খবর

(গ) হাসপাতালের ব্যয় সম্পর্কে সাপ্তাহিকভাবে জারি করা বিবৃতি

(ঘ) প্লেগে মৃত ব্যক্তিদের সাপ্তাহিকভাবে জারি করা তালিকা

শব্দভাণ্ডার

১. নিম্নলিখিত বাক্যগুলির প্রতিটিকে সম্পূর্ণ করে এমন একটি শব্দ বা অভিব্যক্তি বেছে নাও। একটি তোমার জন্য করা হয়েছে।

(ক) I can’t tell you the plan because I don’t know about $ \underline { \text{it.}}$ (him her it them)

(খ) One should learn to defend ___________ against bullies. (herself itself himself oneself)

(গ) The girls ___________ were helping you were probably Rahul’s friends. (which who that they)

(ঘ) These dresses belong to you. I am sure they are ___________ (yours your yours’ theirs)

(ঙ) The fire caused serious ___________ to the group of houses. (damage damages injuries injury)

(চ) The board was (concerned to concerned at plans for the tournament. concern about concerned with)

ব্যাকরণ

বাগধারামূলক অভিব্যক্তি

১. তোমার দশম শ্রেণির পাঠ্যপুস্তকের ‘From the diary of Anne Frank’ পাঠটি দেখো। পাঠটিতে কিছু বাগধারামূলক অভিব্যক্তি আছে। উদাহরণস্বরূপ:

(ক) Our entire class is quaking in its boots.

Quake in (one’s) boot: ভয়ে বা উত্তেজনায় কাঁপা

(খ) Until then we keep telling each other not to lose heart. Not to lose one’s heart: আশা না হারানো বা হতাশ না হওয়া

এখন, নীচে দেওয়া বাগধারামূলক অভিব্যক্তিগুলি দেখো। অর্থ জানতে একটি অভিধান ব্যবহার করো। অভিব্যক্তিগুলি ব্যবহার করে বাক্য তৈরি করো।

২. ক্রিয়ার সংকুচিত রূপ ব্যবহার করে শূন্যস্থান পূরণ করো। একটি তোমার জন্য করা হয়েছে।

This is a beautiful flower. $ \underline { \text{Is not it?}} \quad $ $ \underline { \text{Isn’t it?}}$

(ক) You should not eat so much. You _________ eat so much.

(খ) They have written the story. _________ written the story.

(গ) Let us go watch a movie. _________ go watch a movie.

(ঘ) He did not play tennis. $ \quad \mathrm{He}$ _________ play tennis.

(ঙ) I could not find my friend in the crowd.

I _________ find my friend in the crowd.

(চ) Here is your bag. _________ your bag.

(ছ) I would guide him. __________guide him.

(জ) They are not rich. They____________ rich.

৩. নীচে দেওয়া phrasal verbs দিয়ে শূন্যস্থান পূরণ করো। প্রয়োজন হলে ক্রিয়ার কাল পরিবর্তন করো।

(breakdown, find out, look for, go out, check out)

Suhasini wanted to ________ with her mother to the book shop. Her mother came back home very late. She said that her car ________ on the way back. She had to ________ a mechanic. She ________ several apps for roadside assistance but then ________ that her internet was not working.

সম্পাদনা

১. ম্যাক্স মুলারের এই উদ্ধৃতিটি পড়ো। পাঠ্যে ত্রুটি আছে। ত্রুটিগুলি খুঁজে বের করো এবং সঠিক শব্দটি প্রদত্ত স্থানে লেখো

“If I was asked under what sky the human mind _________ has most fully developed some for its choicest gifts, has most deeply pondered on the greatest problems ___________ of life, and has find solutions of some of them which ___________ well deserve the attention even of them who have ___________ studied Plato and Kant, I should pointed to India. _________

And if I were to ask me from what literature _________ we who has been nurtured almost exclusively __________ on the thoughts of Greeks and Romans, and of the Semitic race, the Jewish, may draw the corrective which is most want in order to make our inner life more perfect, _________ more comprehensive, more universal, in fact most truly human a life… _________ again I should point to India.”

শ্রবণ

১. ‘The Siege of Leningrad’ সম্পর্কে নিম্নলিখিত YouTube লিঙ্কটি শুনো এবং প্রথম বক্সে নোট তৈরি করো। তারপর দ্বিতীয় বক্সে এটির একটি বর্ণনামূলক বিবরণ লেখো।

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

কথন

১. নিম্নলিখিত কবিতাটি লেনা মুখিনার ডায়েরি থেকে নেওয়া হয়েছে।

(ক) তোমার শিক্ষককে কবিতাটি আবৃত্তি করতে বলো। কবিতাটি মনোযোগ দিয়ে শুনো এবং উল্লিখিত গুণাবলী চিহ্নিত করো।

(খ) এই গুণাবলীগুলি তোমার সঙ্গীর সাথে আলোচনা করো।

(গ) এমন একজন ব্যক্তির কথা ভাবো যার এই গুণাবলীর কিছু আছে এবং তোমার সঙ্গীর সাথে তাদের সম্পর্কে কথা বলো। তুমি সেই ব্যক্তির ঘটনা ও কর্মগুলি তুলে ধরতে পারো যা এই গুণাবলী প্রতিফলিত করে।

মজার তথ্য

কমা

কমা একটি চিঠি খোলা ও বন্ধ করতে ব্যবহার করা যেতে পারে।

প্রিয় রাশ্মি,

আমি তোমাকে ধন্যবাদ জানাতে চাই।

ভালোবাসা, রেখা

লেনা মুখিনার ডায়েরি
২২ মে ১৯৪১–২৫ মে ১৯৪২

‘Remember My Sad Story: Lena Mukhina’s Siege Diary’

যে কোনো দিন বিবেচনা করো হারানো দিন হিসেবে যেদিন তুমি কোনো নতুন জিনিস আবিষ্কার করো না বা কোনো উপযোগী জিনিস শেখো না!

যেকেউ শক্তিশালী, বুদ্ধিমান ও দৃঢ়প্রতিজ্ঞ হতে পারে।
এখানে শুধুমাত্র একটি অপরিহার্য প্রয়োজনীয়তা আছে–ইচ্ছাশক্তি!

ইচ্ছাশক্তি যেকোনো কিছু জয় করতে পারে।
দৃঢ় ইচ্ছাশক্তির অধিকারী ব্যক্তি অধ্যবসায়ী ও দৃঢ়সংকল্প।

মানুষ সাহসী, শক্তিশালী ও বুদ্ধিমান হয়ে জন্মায় না।
এই গুণাবলী অধ্যবসায় ও দৃঢ়সংকল্পের মাধ্যমে অর্জন করতে হয়, পড়া ও লেখার দক্ষতার মতো।

লেখা

১. তুমি ড্যানিয়েল ডিফোর ‘A Journal of the Plague Year’ পাঠ্যাংশে পড়েছ কীভাবে সেসব সময়ে প্লেগের খবর জানানো হত। আজকাল প্রতিবেদন করার মাধ্যমগুলি কী কী?

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

২. নিম্নলিখিত যেকোনো একটি বিষয়ে একটি প্রতিবেদন লেখো- পরিবেশ সংরক্ষণ, গাছ রোপণ, বর্জ্য নিষ্কাশন, জল সংরক্ষণ এবং তোমার এলাকায় পরিচালিত স্বচ্ছ ভারত অভিযানের অধীনে পরিচ্ছন্নতা অভিযান।

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

$ \begin {array}{l} \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

প্রকল্প

১. চারজনের দলে কাজ করো। ‘১৯৪৩ সালের বাংলার দুর্ভিক্ষ’ সম্পর্কে জানো। এটি ছিল দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের সময় ভারতের বাংলা প্রদেশে একটি প্রধান দুর্ভিক্ষ। প্রকল্পের জন্য ১৯৪৩ সালের বাংলার দুর্ভিক্ষ সম্পর্কে নিম্নলিখিত বিষয়গুলিতে তথ্য সংগ্রহ করো:

(ক) ক্ষতিগ্রস্ত এলাকা(সমূহ)

(খ) দুর্ভিক্ষের কারণ

(গ) ত্রাণ ব্যবস্থা

(ঘ) ছবি, চলচ্চিত্র ইত্যাদি।

তোমার সংগ্রহ করা তথ্য তুলে ধরে ছবি ব্যবহার করে একটি পোস্টার তৈরি করো। পোস্টারটির জন্য তোমার পছন্দের একটি শিরোনাম দাও এবং ক্লাসে প্রদর্শন করো।

তুমি কি জানো

জুয়ান ফার্নান্দেজ দ্বীপপুঞ্জের তিনটি দ্বীপের একটি, $700 \mathrm{~km}$ চিলির প্রশান্ত মহাসাগরীয় উপকূল থেকে দূরে, ১৬শ শতাব্দীতে আবিষ্কৃত হয়েছিল। আলেকজান্ডার সেলকার্ক, স্কটিশ নাবিক চার বছর ও চার মাসের জন্য সেখানে নির্জন ছিলেন। তিনি তার অভিজ্ঞতা ড্যানিয়েল ডিফোর কাছে বর্ণনা করেছিলেন, যিনি নাবিকের অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে তার বিখ্যাত অ্যাডভেঞ্চার বই রবিনসন ক্রুসো লিখেছিলেন, তারপর থেকে দ্বীপটি রবিনসন ক্রুসো নামে পরিচিত।

একটি অনাথ ভালুক শাবকের একটি অবিশ্বাস্য সত্য গল্প আছে, যা দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের সময় পোলিশ সৈন্যদের দ্বারা পাওয়া যায় যারা ইরাক, সিরিয়া, ফিলিস্তিন, মিশর, ইতালি ও স্কটল্যান্ডের মধ্য দিয়ে তাদের সাথে ভ্রমণ করেছিল। যুদ্ধের সময়, ওয়োজসিয়েক নারেবস্কি ও তার সহযোগী পোলিশ সৈন্যদের ভারী ধাতব কামানের বাক্স তুলতে হত। সৌভাগ্যবশত তাদের জন্য, একজন সৈন্যের ছিল অতিমানবীয় শক্তি: কর্পোরাল ওজটেক, একটি সিরিয়ান বাদামি ভালুক। যখন ভালুকটি দেখত যে সৈন্যরা সংগ্রাম করছে, সে সাহায্য করতে চাইত… সে কাছে আসত, একটি বাক্স ধরে ট্রাকে বহন করত। এটি ভারী কাজ হতে পারে, এমনকি একটি ভালুকের জন্যও। যখন ওজটেক (ভালুক) ক্লান্ত হয়ে পড়ত, সে কেবল একটি বাক্স আরেকটির উপরে রাখত যা সৈন্যদেরও সাহায্য করত কারণ তাদের মাটি থেকে বাক্স তুলতে হত না। অবশ্যই, কর্পোরাল ওজটেক (ভালুক) মধু ও মার্মালেড পুরস্কার পেত। সেটাই ছিল তার প্রিয়!

তুমি জানো, এমন ঘটনা ঘটতে পারে যা তুমি সাধারণত সত্য বলে মনে করো না। ‘কখনও কখনও সত্য কল্পনার চেয়েও অদ্ভুত’ শিরোনামে আরও কিছু গল্প সংগ্রহ করো।