পড়ার আগে

বলা হয় বিশ্বাস পর্বত সরাতে পারে। কিন্তু আমরা কীসের উপর বিশ্বাস রাখব? এই গল্পটি সূক্ষ্মভাবে এই প্রশ্নই উত্থাপন করে।

লেঞ্চো একজন কৃষক যে তার ফসল নষ্ট হয়ে যাওয়ায় ঈশ্বরের কাছে একটি চিঠি লেখে, একশ পেসো চেয়ে। লেঞ্চোর চিঠি কি ঈশ্বরের কাছে পৌঁছায়? ঈশ্বর কি তাকে টাকা পাঠান? এই প্রশ্নগুলোর তোমার উত্তর কী হবে ভাবো, এবং গল্পটি কীভাবে এগোয় তা অনুমান করো, পড়া শুরু করার আগে।

কার্যকলাপ

১. কারো কাছে টাকা পাঠানোর সবচেয়ে সস্তা উপায়গুলোর একটি হলো ডাকঘরের মাধ্যমে। তুমি কি কখনো এইভাবে টাকা পাঠিয়েছ বা পেয়েছ? তোমাকে যা করতে হবে তা এখানে দেওয়া হলো। (নির্দেশাবলী পড়ার সময়, শ্রেণীকক্ষে তোমার শিক্ষক/শিক্ষিকার সাথে এই শব্দগুলোর অর্থ নিয়ে আলোচনা করো: কাউন্টার, কাউন্টার কেরানি, উপযুক্ত, স্বীকৃতি, কাউন্টারফয়েল, রেকর্ড। প্রয়োজনে অভিধান দেখো। এই ইংরেজি শব্দগুলোর অনুরূপ শব্দ কি তোমার ভাষায় আছে?)

ডাকঘরের ভিতরে, ‘মানি অর্ডার’ চিহ্নিত কাউন্টারে যাও

$ \quad \quad \quad \quad\quad \Downarrow$

কাউন্টারের পিছনের ব্যক্তিকে পঞ্চাশ পয়সা দিয়ে একটি মানি অর্ডার (এমও) ফর্ম কিনে নাও

$ \quad \quad \quad \quad\quad \Downarrow$

ফর্মের উপযুক্ত বাক্সগুলো পূরণ করো (সম্ভব হলে ব্লক অক্ষরে)

$ \quad \quad \quad \quad\quad \Downarrow$

কাউন্টার কেরানির কাছে পাঠানো টাকার পরিমাণ এবং চার্জসহ টাকা দাও

$ \quad \quad \quad \quad\quad \Downarrow$

তোমার রেকর্ডের জন্য এমও স্বীকৃতি কাউন্টারফয়েলটি ফেরত নাও

২. নিচে দেওয়া মানি অর্ডার ফর্মটি ফর্মের পরে দেওয়া সূত্র ব্যবহার করে পূরণ করো।

• ভাবো তুমি টাকা কাকে পাঠাবে এবং কত টাকা পাঠাবে। তুমি হয়তো কোনো ম্যাগাজিনের সাবস্ক্রিপশনের জন্য, বা কোনো আত্মীয় বা বন্ধুর কাছে টাকা পাঠাতে চাইতে পারো।

• অথবা তুমি নিজেকে প্রেরক এবং তোমার জোড়াদারকে প্রাপক হিসেবে ফর্মটি পূরণ করতে পারো। তোমার পকেট মানির একটি অংশ ব্যবহার করো, এবং কীভাবে এটি করা হয় দেখতে নিকটতম ডাকঘরে ফর্মটি জমা দাও। দেখো তোমার জোড়াদার ডাকের মাধ্যমে টাকা পেয়ে কতটা উপভোগ করে!

• লক্ষ্য করো ফর্মটির তিনটি অংশ আছে - মানি অর্ডার ফর্ম, সরকারি ব্যবহারের অংশ এবং স্বীকৃতি। ‘যোগাযোগের স্থান’-এ তুমি কী লিখবে?

এখন নিচের বিবৃতিগুলো সম্পূর্ণ করো।

(i) প্রেরক ছাড়াও, ফর্মটিতে _________ দ্বারা স্বাক্ষর করতে হবে।

(ii) ফর্মের ‘স্বীকৃতি’ অংশটি ডাকঘর দ্বারা _________ এর কাছে ফেরত পাঠানো হয় _________ স্বাক্ষর করার পরে।

(iii) ‘যোগাযোগের স্থান’ অংশটি _________ এর জন্য ব্যবহৃত হয়।

(iv) ফর্মটির ছয়টি বিভাগ আছে। প্রেরককে _______ বিভাগ এবং প্রাপককে __________ পূরণ করতে হবে।

পুরো উপত্যকায় একমাত্র বাড়িটি একটি নিচু পাহাড়ের চূড়ায় অবস্থিত ছিল। এই উচ্চতা থেকে নদী এবং পাকা ভুট্টার ক্ষেত দেখা যেত, যেখানে ফুলে ভরা ছিল যা সবসময়ই ভালো ফসলের প্রতিশ্রুতি দেয়। মাটির শুধু যা দরকার ছিল তা হলো মুষলধারে বৃষ্টি অথবা অন্তত একপশলা বৃষ্টি। সকালভর লেঞ্চো - যে তার ক্ষেতগুলো অত্যন্ত ঘনিষ্ঠভাবে চিনত - উত্তর-পূর্ব দিকে আকাশের দিকে তাকিয়ে ছাড়া আর কিছুই করেনি।

crest পাহাড়ের চূড়া

“এখন আমরা সত্যিই কিছু পানি পেতে যাচ্ছি, মা।”

যে মহিলা রাতের খাবার প্রস্তুত করছিল, সে উত্তর দিল, “হ্যাঁ, ঈশ্বর যদি চান”। বড় ছেলেরা ক্ষেতে কাজ করছিল, আর ছোটরা বাড়ির কাছে খেলছিল যতক্ষণ না মহিলাটি তাদের সবাইকে ডেকে বলল, “রাতের খাবার খেতে আসো”। খাবারের সময়ই, ঠিক যেমন

লেঞ্চো ভবিষ্যদ্বাণী করেছিল, বড় বড় বৃষ্টির ফোঁটা পড়া শুরু করল। উত্তর-পূর্ব দিকে মেঘের বিশাল পাহাড় এগিয়ে আসতে দেখা গেল। বাতাস ছিল তাজা ও মিষ্টি। লোকটি বৃষ্টি তার শরীরে অনুভব করার আনন্দ ছাড়া অন্য কোনো কারণ ছাড়াই বাইরে গেল, এবং যখন সে ফিরে এল তখন সে উচ্ছ্বাস করে বলল, “এগুলো আকাশ থেকে পড়া বৃষ্টির ফোঁটা নয়, এগুলো নতুন মুদ্রা। বড় ফোঁটাগুলো দশ সেন্টের টুকরো এবং ছোটগুলো পাঁচ সেন্টের।”

সন্তুষ্টির ভাব নিয়ে সে পাকা ভুট্টার ক্ষেতটির দিকে তাকাল তার ফুলসহ, বৃষ্টির পর্দায় ঢাকা। কিন্তু হঠাৎ করে প্রবল বাতাস বইতে শুরু করল এবং বৃষ্টির সাথে সাথে খুব বড় বড় শিলাপাত শুরু হল। এগুলো সত্যিই নতুন রূপার মুদ্রার মতো দেখাচ্ছিল। ছেলেরা, নিজেদকে বৃষ্টিতে উন্মুক্ত করে, জমাটবদ্ধ মুক্তা সংগ্রহ করতে দৌড়ে বাইরে গেল।

draped আবৃত (কাপড় দিয়ে)

“এখন সত্যিই খারাপ হচ্ছে,” লোকটি উচ্ছ্বাস করে বলল। “আমি আশা করি এটি দ্রুত কেটে যাবে।” এটি দ্রুত কাটেনি। এক ঘণ্টা ধরে শিলাবৃষ্টি বাড়িতে, বাগানে, পাহাড়ের ঢালে, ভুট্টার ক্ষেতে, সমগ্র উপত্যকায় বর্ষিত হল। ক্ষেত সাদা হয়ে গেল, যেন লবণে ঢাকা।

গাছের একটি পাতাও অবশিষ্ট রইল না। ভুট্টা সম্পূর্ণরূপে ধ্বংস হয়ে গেল। গাছপালা থেকে ফুল চলে গেল। লেঞ্চোর আত্মা দুঃখে ভরে গেল। ঝড় কেটে গেলে, সে ক্ষেতের মাঝখানে দাঁড়িয়ে তার ছেলেদের বলল, “পঙ্গপালের আক্রমণ

locusts পোকা যা বড় ঝাঁকে উড়ে এবং ফসল নষ্ট করে

এর চেয়ে বেশি রেখে যেত। শিলাবৃষ্টি কিছুই রাখেনি। এই বছর আমাদের ভুট্টা হবে না।”

সেই রাতটি ছিল দুঃখময়।
“আমাদের সমস্ত কাজ, বৃথা।”
“আমাদের সাহায্য করার মতো কেউ নেই।”
“এই বছর আমরা সবাই উপবাস করব।”

মৌখিক বোধগম্যতা যাচাই

১. লেঞ্চো কী আশা করেছিল?

২. লেঞ্চো কেন বলল বৃষ্টির ফোঁটাগুলো ‘নতুন মুদ্রা’র মতো?

৩. বৃষ্টি কীভাবে বদলাল? লেঞ্চোর ক্ষেতগুলোর কী হল?

৪. শিলাবৃষ্টি থামলে লেঞ্চোর অনুভূতিগুলো কী ছিল?

কিন্তু উপত্যকার মাঝখানে সেই নির্জন বাড়িতে বসবাসকারী সবার হৃদয়ে ছিল একটি মাত্র আশা: ঈশ্বরের কাছ থেকে সাহায্য।

“এতটা মন খারাপ করো না, যদিও এটি সম্পূর্ণ ক্ষতির মতো মনে হচ্ছে। মনে রেখো, কেউ ক্ষুধায় মরে না।”

“সেটাই তারা বলে: কেউ ক্ষুধায় মরে না।”

সারা রাত ধরে, লেঞ্চো শুধু তার একমাত্র আশার কথা ভেবেছিল: ঈশ্বরের সাহায্য, যার চোখ, যেমন তাকে শেখানো হয়েছিল, সবকিছু দেখে, এমনকি যা কেউর বিবেকের গভীরে থাকে। লেঞ্চো ছিল বলদ-সম মানুষ, মাঠে পশুর মতো কাজ করত, কিন্তু তবুও সে লিখতে জানত। পরের রবিবার, ভোরবেলা, সে একটি চিঠি লেখা শুরু করল যা সে নিজেই শহরে নিয়ে গিয়ে ডাকে দেবে। এটি ঈশ্বরের কাছে একটি চিঠি ছাড়া আর কিছুই ছিল না।

conscience ন্যায়-অন্যায়ের একটি অন্তর্নিহিত অনুভূতি

“হে ঈশ্বর,” সে লিখল, “তুমি যদি আমাকে সাহায্য না করো, আমার পরিবার এবং আমি এই বছর উপবাস করব। আমার ক্ষেত আবার বুনতে এবং ফসল আসা পর্যন্ত বাঁচতে আমার একশ পেসো দরকার, কারণ শিলাবৃষ্টি….”

peso বেশ কয়েকটি লাতিন আমেরিকান দেশের মুদ্রা

সে খামের উপর ‘ঈশ্বরের কাছে’ লিখল, চিঠিটি ভিতরে রাখল এবং, এখনও চিন্তিত হয়ে, শহরে গেল। ডাকঘরে, সে চিঠির উপর একটি ডাকটিকিট লাগাল এবং তা ডাকবাক্সে ফেলে দিল।

একজন কর্মচারী, যে ডাকবাহক ছিল এবং ডাকঘরেও সাহায্য করত, হাসতে হাসতে তার বসের কাছে গেল এবং তাকে ঈশ্বরের কাছে লেখা চিঠিটি দেখাল। ডাকবাহক হিসেবে তার কর্মজীবনে সে কখনোই সেই ঠিকানা জানত না। ডাকমাস্টার - একজন মোটা, সদয়

amiable বন্ধুত্বপূর্ণ এবং মনোরম

লোক - সেও জোরে হেসে উঠল, কিন্তু প্রায় সঙ্গে সঙ্গেই সে গম্ভীর হয়ে গেল এবং, ডেস্কে চিঠিটি টোকা দিয়ে, মন্তব্য করল, “কী বিশ্বাস! আমি কামনা করি আমার এই চিঠি লেখা লোকটির মতো বিশ্বাস থাকত। ঈশ্বরের সাথে চিঠি লেখালেখি শুরু করা!”

সুতরাং, লেখকের ঈশ্বরে বিশ্বাসে আঘাত না দিতে, ডাকমাস্টার একটি ধারণা নিয়ে এল: চিঠির উত্তর দেওয়া। কিন্তু যখন সে এটি খুলল, তখন এটা স্পষ্ট ছিল যে এর উত্তর দিতে তার শুভেচ্ছা, কালি এবং কাগজের চেয়ে বেশি কিছু দরকার। কিন্তু সে তার সিদ্ধান্তে অটল রইল: সে তার কর্মচারীদের কাছ থেকে টাকা চাইল, সে নিজেও তার বেতনের একটি অংশ দিল, এবং তার কয়েকজন বন্ধুকে ‘একটি দানকার্য’-এর জন্য কিছু দিতে বাধ্য করা হল।

তার পক্ষে একশ পেসো জোগাড় করা অসম্ভব ছিল, তাই সে কৃষককে মাত্র অর্ধেকের কিছু বেশি পাঠাতে সক্ষম হল। সে টাকাগুলো লেঞ্চো ঠিকানায় একটি খামে রাখল এবং এর সাথে শুধুমাত্র একটি শব্দ স্বাক্ষর হিসেবে ধারণকারী একটি চিঠি: ঈশ্বর।

মৌখিক বোধগম্যতা যাচাই

১. লেঞ্চোর কার বা কীসের উপর বিশ্বাস ছিল? সে কী করল?

২. চিঠিটি কে পড়ল?

৩. ডাকমাস্টার তখন কী করল?

পরের রবিবার লেঞ্চো তার জন্য কোনো চিঠি আছে কিনা জিজ্ঞাসা করতে স্বাভাবিকের চেয়ে একটু আগেই এল। ডাকবাহক নিজেই তাকে চিঠিটি হাতে দিল যখন ডাকমাস্টার, একজন ভালো কাজ করা মানুষের তৃপ্তি অনুভব করে, তার অফিস থেকে তাকিয়ে দেখছিল।

contentment সন্তুষ্টি

লেঞ্চো টাকা দেখে সামান্যতম বিস্ময়ও দেখাল না; এমনই ছিল তার আত্মবিশ্বাস - কিন্তু যখন সে টাকা গুনল তখন সে রেগে গেল। ঈশ্বর ভুল করতে পারতেন না, আর না তিনি লেঞ্চোর অনুরোধ করা জিনিসটি অস্বীকার করতে পারতেন।

অবিলম্বে, লেঞ্চো কাগজ এবং কালি চাইতে জানালার কাছে গেল। সরকারি লেখার টেবিলে, সে লিখতে শুরু করল, তার ভ্রু কুঁচকে, তার ধারণাগুলো প্রকাশ করতে যে প্রচেষ্টা করতে হয়েছিল তার কারণে। যখন সে শেষ করল, সে একটি ডাকটিকিট কিনতে জানালায় গেল যা সে চেটে নিল এবং তারপর মুষ্টির একটি আঘাতে

খামের সাথে লাগিয়ে দিল। চিঠিটি ডাকবাক্সে পড়ার মুহূর্তে ডাকমাস্টার এটি খুলতে গেল। এতে লেখা ছিল: “হে ঈশ্বর: আমি যে টাকা চেয়েছিলাম, তার মধ্যে মাত্র সত্তর পেসো আমার কাছে পৌঁছেছে। বাকিটা আমাকে পাঠাও, কারণ আমার এটি খুব দরকার। কিন্তু আমাকে ডাকের মাধ্যমে পাঠিও না কারণ ডাকঘরের কর্মচারীরা একদল ঠগ। লেঞ্চো।”

মৌখিক বোধগম্যতা যাচাই

১. লেঞ্চো কি তার জন্য টাকা সহ একটি চিঠি পেয়ে অবাক হয়েছিল?

২. তাকে কী রাগান্বিত করল?

গল্প সম্পর্কে চিন্তা

১. লেঞ্চোর সম্পূর্ণ বিশ্বাস কার উপর? গল্পের কোন বাক্যগুলো তোমাকে এটি বলে?

২. ডাকমাস্টার কেন লেঞ্চোর কাছে টাকা পাঠায়? সে কেন চিঠিতে ‘ঈশ্বর’ স্বাক্ষর করে?

৩. লেঞ্চো কি কে তাকে টাকা পাঠিয়েছে তা খুঁজে বের করার চেষ্টা করেছিল? কেন/কেন না?

৪. লেঞ্চো ভাবে বাকি টাকা কে নিয়েছে? পরিস্থিতির বিদ্রূপটি কী? (মনে রাখো একটি পরিস্থিতির বিদ্রূপ হলো এর একটি অপ্রত্যাশিত দিক। একটি বিদ্রূপপূর্ণ পরিস্থিতি অদ্ভুত বা মজার কারণ এটি যা আশা করা হয় তার বিপরীত।)

৫. বাস্তব জগতে কি লেঞ্চোর মতো মানুষ আছে? তুমি বলবে সে কী ধরনের মানুষ? প্রশ্নের উত্তর দিতে তুমি বাক্স থেকে উপযুক্ত শব্দ নির্বাচন করতে পারো।

লোভী, সরলমনা, বোকা, অকৃতজ্ঞ, স্বার্থপর, হাস্যকর, নিঃশর্ত বিশ্বাসী

৬. গল্পে দুই ধরনের দ্বন্দ্ব আছে: মানুষ ও প্রকৃতির মধ্যে, এবং মানুষ নিজেদের মধ্যে। এই দ্বন্দ্বগুলো কীভাবে চিত্রিত হয়েছে?

ভাষা সম্পর্কে চিন্তা

I. গল্প থেকে নিচের বাক্যটি দেখো।

Suddenly a strong wind began to blow and along with the rain very large hailstones began to fall.

‘Hailstones’ হলো বরফের ছোট বল যা বৃষ্টির মতো পড়ে। যে ঝড়ে শিলাবৃষ্টি পড়ে তা একটি ‘hailstorm’। তুমি জানো যে একটি ঝড় হলো খারাপ আবহাওয়া যাতে প্রবল বাতাস, বৃষ্টি, বজ্রপাত এবং বিদ্যুৎ থাকে।

বিশ্বের বিভিন্ন অংশে ঝড়ের বিভিন্ন নাম আছে, তাদের প্রকৃতির উপর নির্ভর করে। তুমি কি বাক্সের নামগুলো তাদের বর্ণনার সাথে মিলাতে পারো, এবং শূন্যস্থান পূরণ করতে পারো? তোমাকে সাহায্য করতে তুমি একটি অভিধান ব্যবহার করতে পারো।

gale, $\quad $ whirlwind, $\quad $ cyclone,

hurricane, $\quad $ tornado, $\quad $ typhoon

১. একটি প্রচণ্ড গ্রীষ্মমণ্ডলীয় ঝড় যাতে প্রবল বাতাস বৃত্তাকারে চলে: ___ $\mathrm{c}$ ____.

২. একটি অত্যন্ত প্রবল বাতাস : __ $\mathrm{a}$ ____

৩. একটি প্রচণ্ড গ্রীষ্মমণ্ডলীয় ঝড় যাতে খুব প্রবল বাতাস থাকে : ___ $\mathrm{p}$ _____

৪. একটি প্রচণ্ড ঝড় যার কেন্দ্র একটি চোঙাকার মেঘ : ____ $\mathrm{n}$ ____

৫. একটি প্রচণ্ড ঝড় যাতে খুব প্রবল বাতাস থাকে, বিশেষ করে পশ্চিম আটলান্টিক মহাসাগরে : ___ $\mathrm{r}$ _____

৬. একটি খুব প্রবল বাতাস যা খুব দ্রুত একটি ঘূর্ণায়মান গতিতে চলে এবং অনেক ক্ষতি করে : ______ $\mathrm{l}$ ______

II. লক্ষ্য করো কিভাবে গল্পের এই বাক্যগুলোতে ‘hope’ শব্দটি ব্যবহৃত হয়েছে:

(a) I hope it (the hailstorm) passes quickly.

(b) There was a single hope: help from God.

প্রথম উদাহরণে, ‘hope’ একটি ক্রিয়া যার অর্থ তুমি কিছু ঘটার কামনা করো। দ্বিতীয় উদাহরণে এটি একটি বিশেষ্য যার অর্থ কিছু ঘটার সম্ভাবনা।

কলাম A-এর বাক্যগুলোর সাথে কলাম B-তে ‘hope’-এর অর্থ মিলাও।

III. সম্পর্কসূচক খণ্ডবাক্য (Relative Clauses)

এই বাক্যগুলো দেখো

(a) All morning Lencho - who knew his fields intimately - looked at the sky.

(b) The woman, who was preparing supper, replied, “Yes, God willing.”

বাক্যগুলোর ইটালিক করা অংশগুলো আমাদের লেঞ্চো এবং মহিলা সম্পর্কে আরও তথ্য দেয়। আমরা তাদের সম্পর্কসূচক খণ্ডবাক্য (relative clauses) বলি। লক্ষ্য করো তারা একটি সম্পর্কসূচক সর্বনাম (relative pronoun) who দিয়ে শুরু হয়। অন্যান্য সাধারণ সম্পর্কসূচক সর্বনাম হলো whom, whose, এবং which।

উপরের (a) এবং (b) এর সম্পর্কসূচক খণ্ডবাক্যগুলোকে অ-সংজ্ঞায়িত (non-defining) বলা হয়, কারণ আমরা ইতিমধ্যেই যে ব্যক্তিকে তারা বর্ণনা করে তার পরিচয় জানি। লেঞ্চো একটি নির্দিষ্ট ব্যক্তি, এবং একটি নির্দিষ্ট মহিলা আছে যার সাথে সে কথা বলে। একটি বৃহত্তর সেট থেকে এই লোকদের বেছে নিতে আমাদের সম্পর্কসূচক খণ্ডবাক্যের তথ্যের প্রয়োজন নেই।

একটি অ-সংজ্ঞায়িত সম্পর্কসূচক খণ্ডবাক্যের সাধারণত এর সামনে একটি কমা এবং পরে একটি কমা থাকে (কিছু লেখক এর পরিবর্তে একটি ড্যাশ ( - ) ব্যবহার করেন, যেমন গল্পে)। যদি সম্পর্কসূচক খণ্ডবাক্য শেষে আসে, আমরা শুধু একটি পূর্ণ বিরাম চিহ্ন (ফুল স্টপ) দেই।

who, whom, whose, which ব্যবহার করে নিচের বাক্যগুলো যুক্ত করো, যেমনটি পরামর্শ দেওয়া হয়েছে।

১. I often go to Mumbai. Mumbai is the commercial capital of India. (which)

২. My mother is going to host a TV show on cooking. She cooks very well. ( $w h o$ )

৩. These sportspersons are going to meet the President. Their performance has been excellent. (whose)

৪. Lencho prayed to God. His eyes see into our minds. (whose)

৫. This man cheated me. I trusted him. (whom)

কখনো কখনো একটি সম্পর্কসূচক খণ্ডবাক্যে সম্পর্কসূচক সর্বনাম ‘লুকানো’ থাকে। উদাহরণস্বরূপ, গল্পের প্রথম বাক্যটি দেখো:

(a) The house - the only one in the entire valley - sat on the crest of a low hill.

আমরা এই বাক্যটি এভাবে পুনরায় লিখতে পারি:

(b) The house - which was the only one in the entire valley - sat on the crest of a low hill.

(a) তে, সম্পর্কসূচক সর্বনাম which এবং ক্রিয়া was উপস্থিত নেই।

IV. জোর দেওয়ার জন্য নঞর্থক শব্দের ব্যবহার

আমরা জানি no, not বা nothing এর মতো শব্দ সহ বাক্যগুলো কোনো কিছুর অনুপস্থিতি দেখায়, বা কোনো কিছুর বিরোধিতা করে। উদাহরণস্বরূপ:

(a) This year we will have no corn. (ভুট্টা অনুপস্থিত থাকবে)

(b) The hail has left nothing. (ফসলের অনুপস্থিতি)

(c) These aren’t raindrops falling from the sky, they are new coins. (আকাশ থেকে পড়া পানির ফোঁটাগুলো কী তার সাধারণ ধারণার বিরোধিতা করে)

কিন্তু কখনো কখনো নঞর্থক শব্দ শুধুমাত্র একটি ধারণাকে জোর দিতে ব্যবহৃত হয়। গল্পের এই বাক্যগুলো দেখো:

(d) Lencho…had done nothing else but see the sky towards the northeast. (সে শুধু এটিই করেছিল)

(e) The man went out for no other reason than to have the pleasure of feeling the rain on his body. (তার শুধু এই কারণ ছিল)

(f) Lencho showed not the slightest surprise on seeing the money. (সে কোনো বিস্ময়ই দেখায়নি)

এখন উদাহরণ (c) ফিরে দেখো। লক্ষ্য করো যে বিরোধিতাটি আসলে কৃষকের জন্য বৃষ্টির মূল্য বা উপযোগিতাকে জোর দিতে সাহায্য করে।

গল্পে নঞর্থক শব্দ সহ এমন বাক্য খুঁজে বের করো, যা নিচের ধারণাগুলো জোর দিয়ে প্রকাশ করে।

১. গাছগুলো তাদের সমস্ত পাতা হারাল।

২. চিঠিটি ঈশ্বর নিজের কাছে ঠিকানাযুক্ত ছিল।

৩. ডাকবাহক তার কর্মজীবনে প্রথমবার এই ঠিকানা দেখল।

V. রূপক (Metaphors)

রূপক (metaphor) শব্দটি একটি গ্রিক শব্দ থেকে এসেছে যার অর্থ ‘স্থানান্তর’। রূপক দুটি জিনিস বা ধারণার তুলনা করে: একটি জিনিসের একটি গুণ বা বৈশিষ্ট্য অন্য জিনিসে স্থানান্তরিত হয়। কিছু সাধারণ রূপক হলো

• the leg of the table: পা আমাদের দেহকে ধরে রাখে। তাই যে বস্তুটি একটি টেবিলকে ধরে রাখে তাকে পা হিসেবে বর্ণনা করা হয়।

• the heart of the city: হৃদয় আমাদের দেহের কেন্দ্রস্থলে একটি গুরুত্বপূর্ণ অঙ্গ। তাই এই শব্দটি একটি শহরের কেন্দ্রীয় এলাকা বর্ণনা করতে ব্যবহৃত হয়।

জোড়ায় জোড়ায়, নিচের সারণীটি সম্পূর্ণ করতে গল্প থেকে রূপক খুঁজে বের করো। কী কী গুণের তুলনা করা হচ্ছে তা বলার চেষ্টা করো। একটি করে দেওয়া হয়েছে।

কথা বলা

তুমি কি কখনো খুব বড় সমস্যায় পড়েছ, এবং অনুভব করেছ যে শুধুমাত্র একটি অলৌকিক ঘটনাই তোমাকে সাহায্য করতে পারে? তোমার সমস্যার সমাধান কীভাবে হল? শ্রেণীতে তোমার শিক্ষক/শিক্ষিকার সাথে এটি নিয়ে কথা বলো।

চিঠিটি (‘In This Lesson’-এর অধীনে দেওয়া) তোমার শিক্ষক/শিক্ষিকা দ্বারা পড়া শোনো/অডিও টেপে শোনো। শোনার সময় নিচে দেওয়া সারণীটি পূরণ করো।

লেখা

লেঞ্চো প্রথমে খরার কারণে এবং পরে বন্যার কারণে কষ্ট পেয়েছিল। আমাদের দেশও সাম্প্রতিক বছরগুলোতে এমন পরিস্থিতির মুখোমুখি হচ্ছে। বন্যা আছে এবং খরা আছে। জল সংরক্ষণের মাধ্যমে পানি বাঁচানোর প্রয়োজন আছে। গ্রীষ্মকালে এবং যখন অতিরিক্ত পানি পাওয়া যায় তখন কীভাবে পানি বাঁচাতে হবে তা নিয়ে তোমার এলাকার জন্য একটি পোস্টার ডিজাইন করো।

এই পাঠে

আমরা যা করেছি

• শিক্ষার্থীদের তাদের পড়তে যাওয়া গল্পের সাথে পরিচয় করিয়েছি।
• বিশ্বাসের প্রকৃতি সম্পর্কে একটি চিন্তা-উদ্রেককারী গল্প বর্ণনা করেছি।
• একটি আকর্ষণীয় কার্যকলাপের মাধ্যমে, শিক্ষার্থীদের গল্পে যা ঘটে তা বুঝতে সাহায্য করেছি - কীভাবে মানি অর্ডার ব্যবহার করে টাকা পাঠাতে হয়।
• পড়ার সময় পর্যায়ক্রমিক বোধগম্যতা যাচাই প্রদান করে এবং পড়া শেষে সামগ্রিক বোধগম্যতা যাচাই করে তাদের পড়ার কার্যকলাপের মাধ্যমে নির্দেশিত করেছি।
• গল্পে পাওয়া নির্দিষ্ট শব্দভাণ্ডার সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের দখল শক্তিশালী করতে এবং তাদের সম্পর্কিত শব্দভাণ্ডারের সাথে পরিচয় করাতে আকর্ষণীয় অনুশীলন প্রদান করেছি।
• ব্যাকরণের নির্দিষ্ট ক্ষেত্র ব্যাখ্যা করেছি - অ-সংজ্ঞায়িত সম্পর্কসূচক খণ্ডবাক্য এবং জোর দেওয়ার জন্য নঞর্থক শব্দের ব্যবহার - পাঠ্য থেকে উদাহরণ এবং অনুশীলনের জন্য অনুশীলনী প্রদান করে।
• রূপক কী তা ব্যাখ্যা করেছি, এবং সূত্র প্রদান করে পাঠ্যে রূপক চিহ্নিত করতে শিক্ষার্থীদের সাহায্য করেছি।
• প্রামাণিক কথা বলার জন্য একটি প্রসঙ্গ প্রদান করেছি।
• একটি আকর্ষণীয় শ্রবণ কার্যকলাপ প্রদান করেছি।

শ্রবণ কার্যকলাপের জন্য নিচে অংশটি দেওয়া হলো

Bhatt House
256, Circuit Road
Kanpur, Uttar Pradesh, India
25 January 2006

Dear Arti,

How are you? I’m sorry I haven’t written for a very long time. I think I last sent you a birthday card in the month of September 2005.
We have just moved house (see our new address above). This is our new home. Sarah has just about started going to school. We have admitted her to ‘Little Feet’ as this is very close to our new home.
I’m sitting here by the window sill, writing to you. There is a slight drizzle outside and I’m reminded of the good times we had together at Bangalore last year.

Do write back. Love,
Jaya

তুমি যা করতে পারো

পড়ার আগে: গল্পে কী ঘটবে সে সম্পর্কে তাদের ধারণা শেয়ার করতে শিক্ষার্থীদের উৎসাহিত করো।

কার্যকলাপ: ফর্ম পূরণ করার আগে, শিক্ষার্থীদের ফর্মটি পড়তে দাও এবং সিদ্ধান্ত নিতে দাও যে কোন অংশগুলো তাদের পূরণ করা উচিত এবং কোন অংশগুলো ডাক বিভাগ দ্বারা পূরণ করা হবে। কয়েকজন শিক্ষার্থীকে স্বেচ্ছাসেবক হিসেবে মানি অর্ডার পাঠাতে বলো (পরিমাণটি বড় হতে হবে না) এবং অভিজ্ঞতা শ্রেণীর বাকিদের সাথে শেয়ার করতে বলো।

পড়া: পাঠ্যকে পড়ার জন্য পরিচালনাযোগ্য অংশে ভাগ করো (উদাহরণস্বরূপ, তিনটি অনুচ্ছেদ), এবং শিক্ষার্থীদের নিঃশব্দে, নিজে নিজে পড়তে উৎসাহিত করো। তাদের পড়ার জন্য পর্যাপ্ত সময় দাও, এবং পরবর্তী অংশে যাওয়ার আগে তারা যা পড়েছে তা নিয়ে আলোচনা করো। উপযুক্ত স্থানে ‘মৌখিক বোধগম্যতা যাচাই’ ব্যবহার করো, এবং পাঠ্য ছাড়িয়ে যেতে সাহায্য করতে পাঠ্যের শেষে ‘গল্প সম্পর্কে চিন্তা’ প্রশ্নগুলো ব্যবহার করো।

ব্যাকরণ: তারা অনুশীলনীটি করার পরে, শিক্ষার্থীদের অ-সংজ্ঞায়িত সম্পর্কসূচক খণ্ডবাক্য সহ তাদের নিজস্ব বাক্য তৈরি করতে বলো - উদাহরণস্বরূপ, ‘Meena, who’s a very clever girl, is always first in class.’ অথবা, ‘Our gardener, who knows a lot about plants, loves to talk about them.’

কথা বলা: প্রথম পালা নাও - তোমার নিজের জীবনের একটি উদাহরণ, বা তুমি যাকে চেনো তার জীবনের একটি উদাহরণ নিয়ে শিক্ষার্থীদের সাথে কথা বলো।