পঢ়াৰ আগতে

বিশ্বাসে পৰ্বতো লৰাব পাৰে বুলি কোৱা হয়। কিন্তু আমি ক’ত বিশ্বাস স্থাপন কৰিব লাগে? এই প্ৰশ্নটোৱেই এই গল্পটোৱে সূক্ষ্মভাৱে উত্থাপন কৰিছে।

লেঞ্চো এজন খেতিয়ক যাৰ শস্য নষ্ট হোৱাত তেওঁ ঈশ্বৰলৈ এখন চিঠি লিখে, এশ পেছোৰ অনুৰোধ কৰি। লেঞ্চোৰ চিঠিখন ঈশ্বৰৰ ওচৰলৈ গৈছেনে? ঈশ্বৰে তেওঁক টকা পঠিয়াইছেনে? এই প্ৰশ্নবোৰৰ উত্তৰ কি হ’ব বুলি ভাবক, আৰু গল্পটো কেনেকৈ আগবাঢ়ে অনুমান কৰক, পঢ়িবলৈ আৰম্ভ কৰাৰ আগতে।

কাৰ্য্যকলাপ

১. ডাকঘৰৰ জৰিয়তে টকা প্ৰেৰণ কৰাটো আটাইতকৈ সস্তীয়া উপায়বোৰৰ ভিতৰত এটা। আপুনি কেতিয়াবা এই ধৰণে টকা পঠিয়াইছে বা পাইছে নেকি? আপুনি কৰিবলগীয়া কামবোৰ ইয়াত দিয়া হৈছে। (নিৰ্দেশনা পঢ়োঁতে, শ্ৰেণীত আপোনাৰ শিক্ষকৰ সৈতে এই শব্দবোৰৰ অৰ্থ আলোচনা কৰক: কাউণ্টাৰ, কাউণ্টাৰ ক্লাৰ্ক, উপযুক্ত, স্বীকৃতি, কাউণ্টাৰফইল, ৰেকৰ্ড। প্ৰয়োজন হ’লে অভিধান চাওক। আপোনাৰ ভাষাত এই ইংৰাজী শব্দবোৰৰ সৈতে মিল থকা শব্দ আছে নেকি?)

ডাকঘৰৰ ভিতৰত, ‘মানি অৰ্ডাৰ’ চিহ্নিত কাউণ্টাৰলৈ যাওক

$ \quad \quad \quad \quad\quad \Downarrow$

কাউণ্টাৰৰ পিছফালৰ ব্যক্তিজনক ৫০ পইচা দি এটা মানি অৰ্ডাৰ (MO) ফৰ্ম কিনক

$ \quad \quad \quad \quad\quad \Downarrow$

ফৰ্মটোৰ উপযুক্ত বাকচবোৰ পূৰণ কৰক (অনুপ্ৰয়োজনত ব্লক আখৰেৰে)

$ \quad \quad \quad \quad\quad \Downarrow$

প্ৰেৰণ কৰিবলগীয়া টকাৰ পৰিমাণ আৰু চাৰ্জবোৰ কাউণ্টাৰ ক্লাৰ্কজনক দিয়ক

$ \quad \quad \quad \quad\quad \Downarrow$

আপোনাৰ ৰেকৰ্ডৰ বাবে MO স্বীকৃতি কাউণ্টাৰফইলটো ঘূৰাই লওক

২. তলত দিয়া মানি অৰ্ডাৰ ফৰ্মটো ফৰ্মটোৰ পিছত দিয়া সূচনাৱলী ব্যৱহাৰ কৰি পূৰণ কৰক।

• ভাবক আপুনি কাক টকা পঠিয়াব, আৰু কিমান পৰিমাণৰ। আপুনি এটা আলোচনীৰ গ্ৰাহক হোৱাৰ বাবে, বা এজন আত্মীয় বা বন্ধুলৈ টকা পঠিয়াব খোজিব পাৰে।

• বা আপুনি নিজকে প্ৰেৰক আৰু আপোনাৰ অংশীদাৰক গ্ৰহীতা হিচাপে লৈ ফৰ্মটো পূৰণ কৰিব পাৰে। আপোনাৰ পকেট মানিৰ এটা অংশ ব্যৱহাৰ কৰক, আৰু কেনেকৈ কৰা হয় চাবলৈ ওচৰৰ ডাকঘৰত ফৰ্মটো জমা দিয়ক। চাওক আপোনাৰ অংশীদাৰে ডাকৰ জৰিয়তে টকা পোৱাত কেনে আনন্দ পায়!

• লক্ষ্য কৰক যে ফৰ্মটোৰ তিনিটা ভাগ আছে - মানি অৰ্ডাৰ ফৰ্মটো, চৰকাৰী ব্যৱহাৰৰ বাবে অংশটো আৰু স্বীকৃতি পত্ৰটো। ‘যোগাযোগৰ বাবে ঠাই’ত আপুনি কি লিখিব?

এতিয়া তলৰ বাক্যবোৰ সম্পূৰ্ণ কৰক।

(i) প্ৰেৰকৰ উপৰিও, ফৰ্মটোৱে _________ ৰ দ্বাৰা স্বাক্ষৰিত হ’ব লাগিব।

(ii) ফৰ্মটোৰ ‘স্বীকৃতি’ অংশটো ডাকঘৰে _________ ৰ ওচৰলৈ ঘূৰাই পঠিয়ায় _________ ৰ দ্বাৰা স্বাক্ষৰিত হোৱাৰ পিছত।

(iii) ‘যোগাযোগৰ বাবে ঠাই’ অংশটো _________ ৰ বাবে ব্যৱহাৰ কৰা হয়।

(iv) ফৰ্মটোৰ ছয়টা বিভাগ আছে। প্ৰেৰকে _______ বিভাগবোৰ আৰু গ্ৰহীতাই __________ পূৰণ কৰাৰ প্ৰয়োজন।

সমগ্ৰ উপত্যকাখনত একমাত্ৰ ঘৰটো - নিম্ন টিঙৰি এটাৰ শিখৰত অৱস্থিত আছিল। এই উচ্চতাৰ পৰা নদী আৰু পকা মাকৈৰ পথাৰখন দেখা গৈছিল যিটো সদায়েই এটা ভাল শস্যৰ প্ৰতিশ্ৰুতি দিয়া ফুলেৰে ভৰি আছিল। পৃথিৱীৰ প্ৰয়োজন আছিল মাত্ৰ এটা ধাৰাসাৰ বৰষুণ বা কমেও এটা চিলমিল বৰষুণৰ। গোটেই পুৱাটো লেঞ্চোৱে - যিয়ে তেওঁৰ পথাৰবোৰ অন্তৰংগভাৱে জানিছিল - উত্তৰ-পূব দিশলৈ আকাশখন চাই থকাৰ বাহিৰে আন একো কৰা নাছিল।

crest টিঙৰিৰ ওপৰ

“এতিয়া আমি সঁচাকৈয়ে অলপ পানী পাম, তিৰোতা।”

ৰাতিৰ আহাৰ সাজি থকা তিৰোতা গৰাকীয়ে উত্তৰ দিলে, “হয়, ঈশ্বৰৰ ইচ্ছাত”। ডাঙৰ ল’ৰাবোৰ পথাৰত কাম কৰি আছিল, আনহাতে সৰু ল’ৰাবোৰে ঘৰৰ ওচৰত খেলি আছিল যেতিয়ালৈকে তিৰোতা গৰাকীয়ে সিহঁতক মাতিলে, “ভাত খাবলৈ আহা”। ভোজনৰ সময়তেই, লেঞ্চোৱে ভৱিষ্যৎবাণী কৰাৰ দৰেই, ডাঙৰ ডাঙৰ বৰষুণৰ টোপাল পৰিবলৈ ধৰিলে। উত্তৰ-পূবত ডাঙৰ ডাঙৰ ডাৱৰৰ পৰ্বতবোৰ ওচৰ চাপি অহা দেখা গৈছিল। বতাহখন সতেজ আৰু মিঠা আছিল। মানুহজনে শৰীৰত বৰষুণৰ অনুভূতি উপভোগ কৰাৰ আনন্দৰ বাহিৰে আন কাৰণত ওলাই গৈছিল, আৰু যেতিয়া তেওঁ উভতি আহিল তেতিয়া তেওঁ চিঞৰি উঠিল, “এইবোৰ আকাশৰ পৰা পৰা বৰষুণৰ টোপাল নহয়, এইবোৰ নতুন মুদ্ৰা। ডাঙৰ টোপালবোৰ দহ চেণ্টৰ মুদ্ৰা আৰু সৰু টোপালবোৰ পাঁচ চেণ্টৰ।”

এটা সন্তুষ্ট অভিব্যক্তিৰে তেওঁ বৰষুণৰ পৰ্দাত মেৰিয়াই থোৱা ফুলেৰে ভৰি থকা পকা মাকৈৰ পথাৰখনলৈ চালে। কিন্তু হঠাতে এটা জোৰৰ বতাহ বলিবলৈ ধৰিলে আৰু বৰষুণৰ লগতে খুব ডাঙৰ ডাঙৰ বৰফৰ গুটি পৰিবলৈ ধৰিলে। এইবোৰ সঁচাকৈয়ে নতুন ৰূপৰ মুদ্ৰাৰ দৰে আছিল। ল’ৰাবোৰে, বৰষুণত নিজকে উলিয়াই দি, গোট থকা বৰফৰ মুক্তাবোৰ গোটাবলৈ ওলাই গ’ল।

draped কাপোৰেৰে ঢকা

“এতিয়া সঁচাকৈয়ে বেয়া হৈ পৰিছে,” মানুহজনে চিঞৰি উঠিল। “মই আশা কৰোঁ ই সোনকালে পাৰ হৈ যায়।” ই সোনকালে পাৰ হৈ নগ’ল। এঘণ্টা ধৰি বৰফৰ গুটিয়ে ঘৰটো, বাগিচাটো, পাহাৰৰ ঢালটো, মাকৈ পথাৰখন, সমগ্ৰ উপত্যকাখনত বৰষুণ দিলে। পথাৰখন বগা হৈ পৰিল, যেনেকৈ লৱণেৰে ঢকা।

গছবোৰত এটা পাতো নাথাকিল। মাকৈ সম্পূৰ্ণৰূপে নষ্ট হৈ গ’ল। গছবোৰৰ পৰা ফুলবোৰ নাইকিয়া হৈ গ’ল। লেঞ্চোৰ আত্মা দুখেৰে ভৰি পৰিল। যেতিয়া ধুমুহাটো পাৰ হৈ গ’ল, তেওঁ পথাৰৰ মাজত থিয় দি তেওঁৰ পুত্ৰসকলক ক’লে, “পঙ্গপালৰ মহামাৰীয়ে draped

locusts ডাঙৰ ডাঙৰ দলত উৰি ফুৰা আৰু শস্য নষ্ট কৰা পোক

ইয়াতকৈ বেছি এৰি থৈ গ’লহেঁতেন। বৰফৰ গুটিয়ে একো এৰি থৈ যোৱা নাই। এইবছৰ আমাৰ মাকৈ নহ’ব।”

সেই ৰাতিটো এটা দুখৰ আছিল।
“আমাৰ সকলো কাম, বৃথা।”
“আমাক সহায় কৰিব পৰা কোনোবা নাই।”
“এইবছৰ আমি সকলোৱে ভোকত থাকিম।”

মৌখিক বুজাবুজি পৰীক্ষা

১. লেঞ্চোৱে কি আশা কৰিছিল?

২. লেঞ্চোৱে কিয় ক’লে যে বৰষুণৰ টোপালবোৰ ‘নতুন মুদ্ৰা’ৰ দৰে আছিল?

৩. বৰষুণ কেনেকৈ সলনি হ’ল? লেঞ্চোৰ পথাৰবোৰৰ কি হ’ল?

৪. বৰফৰ গুটি পৰা বন্ধ হোৱাৰ সময়ত লেঞ্চোৰ অনুভূতি কি আছিল?

কিন্তু উপত্যকাৰ মাজত অৱস্থিত সেই নিৰ্জন ঘৰটোত বাস কৰা সকলোৰে হৃদয়ত, এটাই আশা আছিল: ঈশ্বৰৰ পৰা সহায়।

“ইয়াক সম্পূৰ্ণ ক্ষতিৰ দৰে লাগিলেও ইমান বিচলিত নহ’ব। মনত ৰাখিব, ভোকত কেও মৰা নাই।”

“সেইটোৱেই সিহঁতে কয়: ভোকত কেও মৰা নাই।”

গোটেই ৰাতিটো, লেঞ্চোৱে তেওঁৰ একমাত্ৰ আশাটোৰ কথাহে ভাবিলে: ঈশ্বৰৰ সহায়, যাৰ চকুৱে, তেওঁক শিকোৱাৰ দৰে, সকলোকে দেখে, এজনৰ বিবেকৰ গভীৰতো কি আছে। লেঞ্চো এজন বলদৰ দৰে শক্তিশালী মানুহ আছিল, পথাৰত জন্তুৰ দৰে কাম কৰিছিল, কিন্তু তথাপিও তেওঁ কেনেকৈ লিখিব লাগে জানিছিল। পৰৱৰ্তী দেওবাৰে, পুৱতি নিশা, তেওঁ এখন চিঠি লিখিবলৈ আৰম্ভ কৰিলে যিটো তেওঁ নিজেই নগৰলৈ লৈ গৈ ডাকত দিব। ই ঈশ্বৰলৈ এখন চিঠিৰ বাহিৰে আন একো নাছিল।

conscience ভাল-বেয়াৰ এক আভ্যন্তৰীণ অনুভূতি

“হে ঈশ্বৰ,” তেওঁ লিখিলে, “যদি আপুনি মোক সহায় নকৰে, মোৰ পৰিয়াল আৰু মই এইবছৰ ভোকত থাকিম। মোক এশ পেছোৰ প্ৰয়োজন যাতে মই মোৰ পথাৰ পুনৰ সিঁচিব পাৰোঁ আৰু শস্য ওলোৱালৈকে জীয়াই থাকিব পাৰোঁ, কাৰণ বৰফৰ ধুমুহাটোৱে….”

peso কেইবাটাও লেটিন আমেৰিকান দেশৰ মুদ্ৰা

তেওঁ খামটোত ‘ঈশ্বৰলৈ’ লিখিলে, চিঠিখন ভিতৰত ভৰাই দিলে আৰু, তথাপি চিন্তিত হৈ, নগৰলৈ গ’ল। ডাকঘৰত, তেওঁ চিঠিখনত এটা ডাকটিকট লগাই ডাকবাকচত পেলাই দিলে।

কৰ্মচাৰীসকলৰ ভিতৰত এজন, যি ডাকবাহক আছিল আৰু ডাকঘৰতো সহায় কৰিছিল, হাঁহি হাঁহি তেওঁৰ বচলৈ গৈ ঈশ্বৰলৈ চিঠিখন দেখুৱালে। ডাকবাহক হিচাপে তেওঁৰ কেৰিয়াৰত তেওঁ সেই ঠিকনাটো কেতিয়াও জনা নাছিল। ডাকমাষ্টাৰজন - এজন মেদৱন্ত, মৰমিয়াল

amiable বন্ধুত্বপূৰ্ণ আৰু সুখদায়ক

লোক - তেওঁও হাঁহি উৰুৱালে, কিন্তু প্ৰায় তৎক্ষণাত তেওঁ গম্ভীৰ হৈ পৰিল আৰু, চিঠিখন ডেস্কত টুকুৰিয়াই ক’লে, “কি বিশ্বাস! মোৰো এই চিঠি লিখা মানুহজনৰ বিশ্বাস থাকিলহেঁতেন। ঈশ্বৰৰ সৈতে চিঠি-পত্ৰ আৰম্ভ কৰি!”

গতিকে, লেখকৰ ঈশ্বৰত থকা বিশ্বাস নলৰাবলৈ, ডাকমাষ্টাৰজনে এটা উপায় ওলাল: চিঠিখনৰ উত্তৰ দিয়া। কিন্তু যেতিয়া তেওঁ ইয়াক খুলিলে, ই স্পষ্ট আছিল যে ইয়াৰ উত্তৰ দিবলৈ তেওঁৰ শুভেচ্ছা, চিয়াহী আৰু কাগজৰ বাহিৰে আন কিছুমান বস্তুৰ প্ৰয়োজন আছিল। কিন্তু তেওঁ তেওঁৰ সিদ্ধান্তত অটল থাকিল: তেওঁ তেওঁৰ কৰ্মচাৰীসকলৰ পৰা টকা বিচাৰিলে, তেওঁ নিজেও তেওঁৰ দৰমহাৰ এটা অংশ দিলে, আৰু তেওঁৰ কেইবাজনো বন্ধুৱে ‘এটা দানৰ কামৰ’ বাবে কিছুমান দিবলৈ বাধ্য হ’ল।

তেওঁৰ বাবে এশ পেছো একেলগে গোটোৱাটো অসম্ভব আছিল, গতিকে তেওঁ খেতিয়কজনক মাত্ৰ আধাতকৈ অলপ বেছিহে পঠিয়াব পাৰিলে। তেওঁ টকাবোৰ লেঞ্চোলৈ লিখা এখন খামত ভৰাই দিলে আৰু ইয়াৰ সৈতে এখন চিঠি দিলে য’ত স্বাক্ষৰ হিচাপে মাত্ৰ এটা শব্দ আছিল: ঈশ্বৰ।

মৌখিক বুজাবুজি পৰীক্ষা

১. লেঞ্চোৰ কাৰ ওপৰত বা কি ওপৰত বিশ্বাস আছিল? তেওঁ কি কৰিলে?

২. চিঠিখন কোনে পঢ়িলে?

৩. ডাকমাষ্টাৰজনে তেতিয়া কি কৰিলে?

পৰৱৰ্তী দেওবাৰে লেঞ্চোৱে তেওঁৰ বাবে চিঠি আছে নেকি সোধাৰ বাবে সাধাৰণতকৈ অলপ আগতে আহিল। ডাকবাহকজনেই তেওঁক চিঠিখন দিলে আনহাতে ডাকমাষ্টাৰজনে, এটা ভাল কাম কৰা মানুহৰ সন্তুষ্টি অনুভৱ কৰি, তেওঁৰ কাৰ্য্যালয়ৰ পৰা চাই আছিল।

contentment সন্তুষ্টি

লেঞ্চোৱে টকা দেখি অলপো আচৰিত নহ’ল; তেওঁৰ আত্মবিশ্বাস ইমানেই আছিল - কিন্তু যেতিয়া তেওঁ টকা গণনা কৰিলে তেতিয়া তেওঁ খং উঠিল। ঈশ্বৰে ভুল কৰিব নোৱাৰিলেহেঁতেন, আৰু তেওঁ লেঞ্চোৱে অনুৰোধ কৰা বস্তুটোও অস্বীকাৰ কৰিব নোৱাৰিলেহেঁতেন।

তৎক্ষণাত, লেঞ্চোৱে কাগজ আৰু চিয়াহী বিচাৰি খিৰিকীলৈ গ’ল। ৰাজহুৱা লিখা টেবুলত, তেওঁ লিখিবলৈ আৰম্ভ কৰিলে, তেওঁৰ কপালত বহুতো কুঁচকা পৰি গ’ল, তেওঁৰ মতামত প্ৰকাশ কৰিবলৈ কৰা প্ৰচেষ্টাৰ বাবে। যেতিয়া তেওঁ শেষ কৰিলে, তেওঁ এটা ডাকটিকট কিনিবলৈ খিৰিকীলৈ গ’ল যিটো তেওঁ চেলেকি ল’লে আৰু তাৰ পিছত মুঠিৰে এটা আঘাত কৰি

খামটোত লগাই দিলে। চিঠিখন ডাকবাকচত পৰাৰ মুহূৰ্ততে ডাকমাষ্টাৰজনে ইয়াক খুলিবলৈ গ’ল। ইয়াত লিখা আছিল: “হে ঈশ্বৰ: মই বিচৰা টকাৰ পৰা, মাত্ৰ সত্তৰ পেছো মোৰ ওচৰলৈ আহিল। বাকীখিনি মোলৈ পঠিয়াওক, কাৰণ মই ইয়াৰ বৰ প্ৰয়োজন। কিন্তু মোলৈ ডাকৰ জৰিয়তে নপঠিয়াব কাৰণ ডাকঘৰৰ কৰ্মচাৰীসকল এটা চোৰৰ দল। লেঞ্চো।”

মৌখিক বুজাবুজি পৰীক্ষা

১. লেঞ্চোৱে তেওঁৰ বাবে টকা থকা এখন চিঠি পাই আচৰিত হৈছিল নেকি?

২. কি কাৰণে তেওঁ খং উঠিল?

পাঠটোৰ বিষয়ে চিন্তা কৰা

১. লেঞ্চোৰ সম্পূৰ্ণ বিশ্বাস কাৰ ওপৰত আছিল? গল্পটোৰ কোনবোৰ বাক্যৰ পৰা আপুনি ইয়াক বুজিব পাৰে?

২. ডাকমাষ্টাৰজনে কিয় লেঞ্চোলৈ টকা পঠিয়ালে? তেওঁ কিয় চিঠিখনত ‘ঈশ্বৰ’ স্বাক্ষৰ কৰিলে?

৩. লেঞ্চোৱে তেওঁলৈ টকা পঠিয়াইছিল কোন তাক বিচাৰি উলিয়াবলৈ চেষ্টা কৰিছিল নেকি? কিয়/কিয় নহয়?

৪. লেঞ্চোৱে ভাবে যে বাকী টকাবোৰ কোনে লৈছে? পৰিস্থিতিটোৰ ব্যংগ কি? (মনত ৰাখিব যে পৰিস্থিতি এটাৰ ব্যংগ হৈছে ইয়াৰ এক অপ্ৰত্যাশিত দিশ। এটা ব্যংগাত্মক পৰিস্থিতি আচৰিত বা মজাদাৰ কাৰণ ই আশা কৰা কথাটোৰ বিপৰীত।)

৫. বাস্তৱ জগতত লেঞ্চোৰ দৰে মানুহ আছে নেকি? তেওঁ কেনে ধৰণৰ ব্যক্তি বুলি আপুনি ক’ব? আপুনি প্ৰশ্নটোৰ উত্তৰ দিবলৈ বাকচটোৰ পৰা উপযুক্ত শব্দবোৰ বাছনি কৰিব পাৰে।

লোভী, সহজ-সৰল, মূৰ্খ, অকৃতজ্ঞ, স্বাৰ্থপৰ, হাস্যৰসাত্মক, সন্দেহ নকৰা

৬. গল্পটোত দুই ধৰণৰ সংঘৰ্ষ আছে: মানুহ আৰু প্ৰকৃতিৰ মাজত, আৰু মানুহৰ নিজৰ মাজত। এই সংঘৰ্ষবোৰ কেনেকৈ চিত্ৰিত কৰা হৈছে?

ভাষাৰ বিষয়ে চিন্তা কৰা

I. গল্পটোৰ পৰা তলৰ বাক্যটোলৈ চাওক।

Suddenly a strong wind began to blow and along with the rain very large hailstones began to fall.

‘Hailstones’ হৈছে সৰু সৰু বৰফৰ গুটি যিবোৰ বৰষুণৰ দৰে পৰে। য’ত বৰফৰ গুটি পৰে তেনে ধুমুহা এটা ‘hailstorm’। আপুনি জানে যে ধুমুহা হৈছে জোৰৰ বতাহ, বৰষুণ, গাজনি আৰু বিজুলীৰ সৈতে বেয়া বতৰ।

প্ৰকৃতিৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰি পৃথিৱীৰ বিভিন্ন ঠাইত ধুমুহাৰ বেলেগ বেলেগ নাম আছে। আপুনি বাকচটোৰ নামবোৰ তলত দিয়া বৰ্ণনাবোৰৰ সৈতে মিলাব পাৰেনে, আৰু খালী ঠাইবোৰ পূৰণ কৰিব পাৰেনে? আপুনি সহায়ৰ বাবে অভিধান এখন ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰে।

gale, $\quad $ whirlwind, $\quad $ cyclone,

hurricane, $\quad $ tornado, $\quad $ typhoon

1. এটা হিংস্ৰ উপক্ৰান্তীয় ধুমুহা য’ত জোৰৰ বতাহবোৰ বৃত্তাকাৰে চলে: ___ $\mathrm{c}$ ____.

2. এক অতি জোৰৰ বতাহ : __ $\mathrm{a}$ ____

3. অতি জোৰৰ বতাহৰ সৈতে এটা হিংস্ৰ উপক্ৰান্তীয় ধুমুহা : ___ $\mathrm{p}$ _____

4. এটা হিংস্ৰ ধুমুহা যাৰ কেন্দ্ৰ হৈছে এটা চুঙাৰ আকৃতিৰ ডাৱৰ: ____ $\mathrm{n}$ ____

5. অতি জোৰৰ বতাহৰ সৈতে এটা হিংস্ৰ ধুমুহা, বিশেষকৈ পশ্চিম আটলাণ্টিক মহাসাগৰত: ___ $\mathrm{r}$ _____

6. এটা অতি জোৰৰ বতাহ যি ঘূৰ্ণন গতিত অতি বেগেৰে চলে আৰু বহুত ক্ষতি কৰে: ______ $\mathrm{l}$ ______

II. লক্ষ্য কৰক কেনেকৈ ‘hope’ শব্দটো গল্পটোৰ পৰা এই বাক্যবোৰত ব্যৱহাৰ কৰা হৈছে:

(a) I hope it (the hailstorm) passes quickly.

(b) There was a single hope: help from God.

প্ৰথম উদাহৰণত, ‘hope’ হৈছে এটা ক্ৰিয়া যিৰ অৰ্থ হৈছে আপুনি কিবা এটা হ’বলৈ ইচ্ছা কৰে। দ্বিতীয় উদাহৰণত ই হৈছে এটা বিশেষ্য যাৰ অৰ্থ হৈছে কিবা এটা হোৱাৰ সম্ভাৱনা।

স্তম্ভ A ৰ বাক্যবোৰ স্তম্ভ B ৰ ‘hope’ ৰ অৰ্থৰ সৈতে মিলাওক।

III. আপেক্ষিক বাক্যাংশ

এই বাক্যবোৰলৈ চাওক

(a) All morning Lencho - who knew his fields intimately - looked at the sky.

(b) The woman, who was preparing supper, replied, “Yes, God willing.”

বাক্যবোৰৰ ইটালিক কৰা অংশবোৰে আমাক লেঞ্চো আৰু তিৰোতা গৰাকীৰ বিষয়ে অধিক তথ্য দিয়ে। আমি সিহঁতক আপেক্ষিক বাক্যাংশ বুলি কওঁ। লক্ষ্য কৰক যে সিহঁত আপেক্ষিক সৰ্বনাম who ৰ সৈতে আৰম্ভ হয়। আন সাধাৰণ আপেক্ষিক সৰ্বনামবোৰ হৈছে whom, whose, আৰু which।

ওপৰৰ (a) আৰু (b) ৰ আপেক্ষিক বাক্যাংশবোৰক non-defining বুলি কোৱা হয়, কাৰণ আমি ইতিমধ্যে সিহঁতে বৰ্ণনা কৰা ব্যক্তিৰ পৰিচয় জানো। লেঞ্চো এজন বিশেষ ব্যক্তি, আৰু তেওঁ কোৱা এগৰাকী বিশেষ তিৰোতা আছে। ডাঙৰ সংহতি এটাৰ পৰা এই লোকসকলক বাছনি কৰিবলৈ আমাক আপেক্ষিক বাক্যাংশত থকা তথ্যৰ প্ৰয়োজন নাই।

এটা non-defining আপেক্ষিক বাক্যাংশৰ সাধাৰণতে ইয়াৰ আগত কমা আৰু পিছত কমা থাকে (কিছুমান লেখকে ইয়াৰ সলনি ডেচ ( - ) ব্যৱহাৰ কৰে, যেনেকৈ গল্পটোত)। যদি আপেক্ষিক বাক্যাংশটো শেষত আহে, আমি মাত্ৰ এটা পূৰ্ণবিৰাম দিওঁ।

who, whom, whose, which ব্যৱহাৰ কৰি তলত দিয়া বাক্যবোৰ সংযোগ কৰক, যেনেকৈ সূচনা কৰা হৈছে।

1. I often go to Mumbai. Mumbai is the commercial capital of India. (which)

2. My mother is going to host a TV show on cooking. She cooks very well. ( $w h o$ )

3. These sportspersons are going to meet the President. Their performance has been excellent. (whose)

4. Lencho prayed to God. His eyes see into our minds. (whose)

5. This man cheated me. I trusted him. (whom)

কেতিয়াবা আপেক্ষিক বাক্যাংশ এটাৰ আপেক্ষিক সৰ্বনামটো ‘লুকাই’ থাকে। উদাহৰণস্বৰূপে, গল্পটোৰ প্ৰথম বাক্যটোলৈ চাওক:

(a) The house - the only one in the entire valley - sat on the crest of a low hill.

আমি এই বাক্যটো এনেকৈ পুনৰ লিখিব পাৰো:

(b) The house - which was the only one in the entire valley - sat on the crest of a low hill.

(a) ত, আপেক্ষিক সৰ্বনাম which আৰু ক্ৰিয়া was উপস্থিত নহয়।

IV. গুৰুত্ব দিবলৈ নঞৰ্থক শব্দৰ ব্যৱহাৰ

আমি জানো যে no, not বা nothing আদি শব্দ থকা বাক্যবোৰে কিবা এটাৰ অনুপস্থিতি দেখুৱায়, বা কিবা এটাৰ বিৰোধিতা কৰে। উদাহৰণস্বৰূপে:

(a) This year we will have no corn. (মাকৈ অনুপস্থিত হ’ব)

(b) The hail has left nothing. (শস্যৰ অনুপস্থিতি)

(c) These aren’t raindrops falling from the sky, they are new coins. (আকাশৰ পৰা পৰা পানীৰ টোপালবোৰ কি সেই সাধাৰণ ধাৰণাৰ বিৰোধিতা কৰে)

কিন্তু কেতিয়াবা নঞৰ্থক শব্দবোৰ কেৱল এটা ধাৰণা গুৰুত্ব দিবলৈ ব্যৱহাৰ কৰা হয়। গল্পটোৰ পৰা এই বাক্যবোৰলৈ চাওক:

(d) Lencho…had done nothing else but see the sky towards the northeast. (তেওঁ কেৱল এইটোহে কৰিছিল)

(e) The man went out for no other reason than to have the pleasure of feeling the rain on his body. (তেওঁৰ কেৱল এইটো কাৰণ আছিল)

(f) Lencho showed not the slightest surprise on seeing the money. (তেওঁ একো আচৰিত নহ’ল)

এতিয়া উদাহৰণ (c) লৈ ঘূৰি চাওক। লক্ষ্য কৰক যে বাস্তৱত বিৰোধিতাই খেতিয়কজনৰ বাবে বৰষুণৰ মূল্য বা উপযোগিতাক গুৰুত্ব দিবলৈ সেৱা আগবঢ়ায়।

গল্পটোত নঞৰ্থক শব্দ থকা বাক্যবোৰ বিচাৰি উলিয়াওক, যিবোৰে তলৰ ধাৰণাবোৰ জোৰ দি প্ৰকাশ কৰে।

1. গছবোৰে সকলো পাত হেৰুৱালে।

2. চিঠিখন ঈশ্বৰ নিজলৈকে লিখা হৈছিল।

3. ডাকবাহকজনে তেওঁৰ কেৰিয়াৰত প্ৰথমবাৰৰ বাবে এই ঠিকনাটো দেখিলে।

V. ৰূপক

ৰূপক শব্দটো গ্ৰীক শব্দ ‘স্থানান্তৰ’ৰ পৰা আহিছে। ৰূপকে দুটা বস্তু বা ধাৰণা তুলনা কৰে: এটা বস্তুৰ গুণ বা বৈশিষ্ট্য আন এটা বস্তুলৈ স্থানান্তৰিত কৰা হয়। কিছুমান সাধাৰণ ৰূপক হৈছে

• the leg of the table: ভৰিয়ে আমাৰ শৰীৰক ধৰি ৰাখে। গতিকে মেজটোক ধৰি ৰখা বস্তুটোক ভৰি বুলি বৰ্ণনা কৰা হয়।

• the heart of the city: হৃদয় আমাৰ শৰীৰৰ কেন্দ্ৰত থকা এক গুৰুত্বপূৰ্ণ অংগ। গতিকে এই শব্দটো চহৰ এখনৰ কেন্দ্ৰীয় অঞ্চল বৰ্ণনা কৰিবলৈ ব্যৱহাৰ কৰা হয়।

যোৰা হৈ, তলৰ তালিকাখন সম্পূৰ্ণ কৰিবলৈ গল্পটোৰ পৰা ৰূপকবোৰ বিচাৰি উলিয়াওক। কি গুণবোৰ তুলনা কৰা হৈছে ক’বলৈ চেষ্টা কৰক। এটা কৰি দিয়া হৈছে।

কথা কোৱা

আপুনি কেতিয়াবা ডাঙৰ অসুবিধাত পৰিছিল নেকি, আৰু অনুভৱ কৰিছিল যে মাত্ৰ এটা অলৌকিক ঘটনাইহে আপোনাক সহায় কৰিব পাৰে? আপোনাৰ সমস্যাটো কেনেকৈ সমাধান হ’ল? আপোনাৰ শিক্ষকৰ সৈতে শ্ৰেণীত এই বিষয়ে কথা পাতক।

আপোনাৰ শিক্ষক/অডিঅ’ টেপত পঢ়া চিঠিখন ( ‘In This Lesson’ ত দিয়া) শুনক। শুনোঁতে তলত দিয়া তালিকাখন পূৰণ কৰক।