1. ପରିଚୟ

ପୂର୍ବ ଅଧ୍ୟାୟରେ, ଆପଣ ଅର୍ଥନୀତି କ’ଣ ସେ ସମ୍ବନ୍ଧରେ ପଢ଼ିଛନ୍ତି। ଆପଣ ଅର୍ଥନୀତିରେ ପରିସଂଖ୍ୟାନର ଭୂମିକା ଓ ଗୁରୁତ୍ୱ ବିଷୟରେ ମଧ୍ୟ ଅଧ୍ୟୟନ କରିଛନ୍ତି। ଏହି ଅଧ୍ୟାୟରେ, ଆପଣ ତଥ୍ୟର ଉତ୍ସ ଏବଂ ତଥ୍ୟ ସଂଗ୍ରହର ପଦ୍ଧତି ବିଷୟରେ ଅଧ୍ୟୟନ କରିବେ। ତଥ୍ୟ ସଂଗ୍ରହର ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ହେଉଛି ଏକ ସମସ୍ୟାର ସୁସ୍ପଷ୍ଟ ଓ ଯୁକ୍ତିଯୁକ୍ତ ସମାଧାନ ପାଇଁ ପ୍ରମାଣ ପ୍ରଦର୍ଶନ କରିବା।

ଅର୍ଥନୀତିରେ, ଆପଣ ଏହିପରି ଏକ ବିବୃତି ସହିତ ପ୍ରାୟତଃ ସାମ୍ନା ହୁଅନ୍ତି,

“ଅନେକ ଉଚ୍ଚାବଚ ପରେ ଖାଦ୍ୟଶସ୍ୟ ଉତ୍ପାଦନ 1970-71 ମସିହାର 108 ନିୟୁତ ଟନ୍ରୁ ବଢ଼ି 1978-79 ମସିହାରେ 132 ନିୟୁତ ଟନ୍ରେ ପହଞ୍ଚିଲା, କିନ୍ତୁ 1979-80 ମସିହାରେ ପୁଣି 108 ନିୟୁତ ଟନ୍ରେ ଖସିଗଲା। ତା’ପରେ ଖାଦ୍ୟଶସ୍ୟ ଉତ୍ପାଦନ କ୍ରମାଗତ ଭାବରେ ବଢ଼ି 2015-16 ମସିହାରେ 252 ନିୟୁତ ଟନ୍ରେ ପହଞ୍ଚିଲା ଏବଂ 2016-17 ମସିହାରେ 272 ନିୟୁତ ଟନ୍ରେ ସ୍ପର୍ଶ କଲା।”

ଏହି ବିବୃତିରେ, ଆପଣ ଦେଖିପାରିବେ ଯେ ବିଭିନ୍ନ ବର୍ଷରେ ଖାଦ୍ୟଶସ୍ୟ ଉତ୍ପାଦନ ସମାନ ରହେ ନାହିଁ। ଏହା ବର୍ଷରୁ ବର୍ଷ ଏବଂ ଫସଲରୁ ଫସଲ ଅନୁସାରେ ପରିବର୍ତ୍ତନ ହୁଏ। ଏହି ମୂଲ୍ୟଗୁଡ଼ିକ ପରିବର୍ତ୍ତନଶୀଳ ହୋଇଥିବାରୁ, ସେଗୁଡ଼ିକୁ ଚଳ ବା ପରିବର୍ତ୍ତନଶୀଳ ରାଶି (variable) କୁହାଯାଏ। ଚଳଗୁଡ଼ିକୁ ସାଧାରଣତଃ $\mathrm{X}, \mathrm{Y}$ କିମ୍ବା $\mathrm{Z}$ ଅକ୍ଷରଦ୍ୱାରା ପ୍ରତିନିଧିତ୍ୱ କରାଯାଏ। ଏକ ଚଳର ପ୍ରତ୍ୟେକ ମୂଲ୍ୟ ଏକ ପ୍ରତ୍ୟକ୍ଷଦର୍ଶନ (observation) ଅଟେ। ଉଦାହରଣ ସ୍ୱରୂପ, ଭାରତରେ ଖାଦ୍ୟଶସ୍ୟ ଉତ୍ପାଦନ 1970-71 ମସିହାର 108 ନିୟୁତ ଟନ୍ରୁ 2016-17 ମସିହାର 272 ନିୟୁତ ଟନ୍ ମଧ୍ୟରେ ପରିବର୍ତ୍ତିତ ହୁଏ, ଯେପରି ନିମ୍ନଲିଖିତ ସାରଣୀରେ ଦର୍ଶାଯାଇଛି। ବର୍ଷଗୁଡ଼ିକୁ ଚଳ $X$ ଦ୍ୱାରା ଏବଂ ଭାରତରେ ଖାଦ୍ୟଶସ୍ୟ ଉତ୍ପାଦନ (ନିୟୁତ ଟନ୍ରେ) ଚଳ $Y$ ଦ୍ୱାରା ପ୍ରତିନିଧିତ୍ୱ କରାଯାଇଛି।

ସାରଣୀ 2.1 ଭାରତରେ ଖାଦ୍ୟଶସ୍ୟ ଉତ୍ପାଦନ (ନିୟୁତ ଟନ୍ରେ)

ଏଠାରେ, ଏହି ଚଳଗୁଡ଼ିକର ମୂଲ୍ୟ $X$ ଏବଂ $Y$ ହେଉଛି ‘ତଥ୍ୟ’, ଯାହାକୁ ଆଧାର କରି ଆମେ ଭାରତରେ ଖାଦ୍ୟଶସ୍ୟ ଉତ୍ପାଦନ ସମ୍ବନ୍ଧରେ ସୂଚନା ପାଇପାରିବା। ଖାଦ୍ୟଶସ୍ୟ ଉତ୍ପାଦନରେ ଉଚ୍ଚାବଚ ଜାଣିବା ପାଇଁ, ଆମକୁ ବିଭିନ୍ନ ବର୍ଷ ପାଇଁ ଭାରତରେ ଖାଦ୍ୟଶସ୍ୟ ଉତ୍ପାଦନର ‘ତଥ୍ୟ’ ଆବଶ୍ୟକ। ‘ତଥ୍ୟ’ ହେଉଛି ଏକ ଉପକରଣ, ଯାହା ସୂଚନା ଯୋଗାଇ ସମସ୍ୟାଗୁଡ଼ିକୁ ବୁଝିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରେ।

ଆପଣ ନିଶ୍ଚୟ ଭାବୁଥିବେ ଯେ ‘ତଥ୍ୟ’ କୁଆଡ଼ୁ ଆସେ ଏବଂ ଆମେ ଏଗୁଡ଼ିକୁ କିପରି ସଂଗ୍ରହ କରୁ? ନିମ୍ନଲିଖିତ ବିଭାଗଗୁଡ଼ିକରେ ଆମେ ତଥ୍ୟର ପ୍ରକାର, ତଥ୍ୟ ସଂଗ୍ରହର ପଦ୍ଧତି ଓ ଉପକରଣ ଏବଂ ତଥ୍ୟ ପ୍ରାପ୍ତିର ଉତ୍ସଗୁଡ଼ିକ ଆଲୋଚନା କରିବା।

2. ତଥ୍ୟର ଉତ୍ସ କ’ଣ?

ପରିସଂଖ୍ୟାନିକ ତଥ୍ୟ ଦୁଇଟି ଉତ୍ସରୁ ପ୍ରାପ୍ତ ହୋଇପାରେ। ଗବେଷକ ଏକ ତଦନ୍ତ କରି ତଥ୍ୟ ସଂଗ୍ରହ କରିପାରନ୍ତି। ଏପରି ତଥ୍ୟକୁ ପ୍ରାଥମିକ ତଥ୍ୟ କୁହାଯାଏ, କାରଣ ସେଗୁଡ଼ିକ ପ୍ରଥମ ହାତର ସୂଚନା ଉପରେ ଆଧାରିତ। ଧରାଯାଉ, ଆପଣ ଜାଣିବାକୁ ଚାହୁଁଛନ୍ତି ଯେ ଏକ ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର ନକ୍ଷତ୍ର ବିଦ୍ୟାଳୟ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ କେତେ ଲୋକପ୍ରିୟ। ଏଥିପାଇଁ, ଆପଣଙ୍କୁ ବହୁ ସଂଖ୍ୟକ ବିଦ୍ୟାଳୟ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀଙ୍କଠାରୁ, ସେମାନଙ୍କଠାରୁ ପ୍ରଶ୍ନ ପଚାରି କାମନୀୟ ସୂଚନା ସଂଗ୍ରହ କରିବାକୁ ତଦନ୍ତ କରିବାକୁ ପଡ଼ିବ। ଆପଣ ଯେଉଁ ତଥ୍ୟ ପାଆନ୍ତି, ତାହା ପ୍ରାଥମିକ ତଥ୍ୟର ଏକ ଉଦାହରଣ।

ଯଦି ତଥ୍ୟ ଅନ୍ୟ କୌଣସି ସଂସ୍ଥା ଦ୍ୱାରା ସଂଗ୍ରହ ଏବଂ ପ୍ରକ୍ରିୟାକୃତ (ପରୀକ୍ଷିତ ଏବଂ ସାରଣୀବଦ୍ଧ) ହୋଇଥାଏ, ତେବେ ସେଗୁଡ଼ିକୁ ଦ୍ୱିତୀୟକ ତଥ୍ୟ କୁହାଯାଏ। ସେଗୁଡ଼ିକ ପ୍ରକାଶିତ ଉତ୍ସ ଯେପରିକି ସରକାରୀ ରିପୋର୍ଟ, ଦଲିଲ, ଖବରକାଗଜ, ଅର୍ଥନୀତିଜ୍ଞଙ୍କ ଦ୍ୱାରା ଲିଖିତ ପୁସ୍ତକ କିମ୍ବା ଅନ୍ୟ କୌଣସି ଉତ୍ସ ଯେପରିକି ଏକ ୱେବସାଇଟରୁ ପ୍ରାପ୍ତ ହୋଇପାରେ। ତେଣୁ, ତଥ୍ୟ ସେହି ଉତ୍ସ ପାଇଁ ପ୍ରାଥମିକ ଅଟେ ଯାହା ପ୍ରଥମ ଥର ପାଇଁ ସେଗୁଡ଼ିକୁ ସଂଗ୍ରହ ଏବଂ ପ୍ରକ୍ରିୟାକରଣ କରେ ଏବଂ ପରବର୍ତ୍ତୀ ସମୟରେ ଏହି ତଥ୍ୟ ବ୍ୟବହାର କରୁଥିବା ସମସ୍ତ ଉତ୍ସଗୁଡ଼ିକ ପାଇଁ ଦ୍ୱିତୀୟକ ଅଟେ। ଦ୍ୱିତୀୟକ ତଥ୍ୟର ବ୍ୟବହାର ସମୟ ଏବଂ ଖର୍ଚ୍ଚ ବଞ୍ଚାଏ। ଉଦାହରଣ ସ୍ୱରୂପ, ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର ନକ୍ଷତ୍ରର ଲୋକପ୍ରିୟତା ସମ୍ବନ୍ଧରେ ତଥ୍ୟ ସଂଗ୍ରହ କରିବା ପରେ, ଆପଣ ଏକ ରିପୋର୍ଟ ପ୍ରକାଶ କରନ୍ତି। ଯଦି କେହି ସମାନ ଅଧ୍ୟୟନ ପାଇଁ ଆପଣଙ୍କ ଦ୍ୱାରା ସଂଗ୍ରହିତ ତଥ୍ୟ ବ୍ୟବହାର କରନ୍ତି, ତେବେ ଏହା ଦ୍ୱିତୀୟକ ତଥ୍ୟ ହୋଇଯାଏ।

3. ଆମେ କିପରି ତଥ୍ୟ ସଂଗ୍ରହ କରୁ?

ଆପଣ ଜାଣନ୍ତି କି ଜଣେ ଉତ୍ପାଦକ ଏକ ଉତ୍ପାଦ ବିଷୟରେ କିପରି ସିଦ୍ଧାନ୍ତ ନିଅନ୍ତି କିମ୍ବା ଏକ ରାଜନୈତିକ ଦଳ ଏକ ପ୍ରାର୍ଥୀ ବିଷୟରେ କିପରି ସିଦ୍ଧାନ୍ତ ନିଏ? ସେମାନେ ଏକ ବିଶାଳ ଗୋଷ୍ଠୀର ଲୋକଙ୍କଠାରୁ ଏକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଉତ୍ପାଦ କିମ୍ବା ପ୍ରାର୍ଥୀ ସମ୍ବନ୍ଧରେ ପ୍ରଶ୍ନ ପଚାରି ଏକ ସର୍ବେକ୍ଷଣ କରନ୍ତି। ସର୍ବେକ୍ଷଣର ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ହେଉଛି ମୂଲ୍ୟ, ଗୁଣବତ୍ତା, ଉପଯୋଗିତା (ଉତ୍ପାଦର କ୍ଷେତ୍ରରେ) ଏବଂ ଲୋକପ୍ରିୟତା, ସାଧୁତା, ନିଷ୍ଠା (ପ୍ରାର୍ଥୀର କ୍ଷେତ୍ରରେ) ପରି କେତେକ ବୈଶିଷ୍ଟ୍ୟ ବର୍ଣ୍ଣନା କରିବା। ସର୍ବେକ୍ଷଣର ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ହେଉଛି ତଥ୍ୟ ସଂଗ୍ରହ କରିବା। ସର୍ବେକ୍ଷଣ ହେଉଛି ବ୍ୟକ୍ତିବିଶେଷଙ୍କଠାରୁ ସୂଚନା ସଂଗ୍ରହ କରିବାର ଏକ ପଦ୍ଧତି।

ଉପକରଣର ପ୍ରସ୍ତୁତି

ସର୍ବେକ୍ଷଣରେ ବ୍ୟବହୃତ ସବୁଠାରୁ ସାଧାରଣ ପ୍ରକାରର ଉପକରଣ ହେଉଛି ପ୍ରଶ୍ନାବଳୀ/ ସାକ୍ଷାତକାର କାର୍ଯ୍ୟସୂଚୀ। ପ୍ରଶ୍ନାବଳୀକୁ ଉତ୍ତରଦାତା ନିଜେ ପରିଚାଳନା କରନ୍ତି କିମ୍ବା ଗବେଷକ (ଗଣନାକାରୀ) କିମ୍ବା ପ୍ରଶିକ୍ଷିତ ତଦନ୍ତକାରୀ ପରିଚାଳନା କରନ୍ତି। ପ୍ରଶ୍ନାବଳୀ/ ସାକ୍ଷାତକାର କାର୍ଯ୍ୟସୂଚୀ ପ୍ରସ୍ତୁତ କରିବା ସମୟରେ, ଆପଣଙ୍କୁ ନିମ୍ନଲିଖିତ କଥାଗୁଡ଼ିକ ମନେ ରଖିବା ଉଚିତ;

• ପ୍ରଶ୍ନାବଳୀ ବହୁତ ଲମ୍ବା ହେବା ଉଚିତ ନୁହେଁ। ପ୍ରଶ୍ନ ସଂଖ୍ୟା ଯଥାସମ୍ଭବ ସର୍ବନିମ୍ନ ହେବା ଉଚିତ।

ପ୍ରଶ୍ନାବଳୀ ସହଜରେ ବୁଝିବା ଉଚିତ ଏବଂ ଦ୍ୱିଅର୍ଥବୋଧକ କିମ୍ବା କଷ୍ଟକର ଶବ୍ଦ ପରିହାର କରିବା ଉଚିତ।

• ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକ ଏପରି ଏକ କ୍ରମରେ ସଜ୍ଜିତ ହେବା ଉଚିତ ଯେପରିକି ଉତ୍ତର ଦେଉଥିବା ବ୍ୟକ୍ତି ସୁବିଧାବୋଧ କରିବ।
• ପ୍ରଶ୍ନମାଳା ସାଧାରଣରୁ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଆଡ଼କୁ ଗତି କରିବା ଉଚିତ। ପ୍ରଶ୍ନାବଳୀ ସାଧାରଣ ପ୍ରଶ୍ନରୁ ଆରମ୍ଭ ହୋଇ ଅଧିକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ ଆଡ଼କୁ ଅଗ୍ରସର ହେବା ଉଚିତ। ଉଦାହରଣ ସ୍ୱରୂପ:

ଖରାପ $Q$

(i) ବିଦ୍ୟୁତ ଚାର୍ଜ ବୃଦ୍ଧି ଯୁକ୍ତିଯୁକ୍ତ କି?

(ii) ଆପଣଙ୍କ ଅଞ୍ଚଳରେ ବିଦ୍ୟୁତ ଯୋଗାଣ ନିୟମିତ କି?

ଭଲ $Q$

(i) ଆପଣଙ୍କ ଅଞ୍ଚଳରେ ବିଦ୍ୟୁତ ଯୋଗାଣ ନିୟମିତ କି?

(ii) ବିଦ୍ୟୁତ ଚାର୍ଜ ବୃଦ୍ଧି ଯୁକ୍ତିଯୁକ୍ତ କି?

• ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକ ସଂକ୍ଷିପ୍ତ ଏବଂ ସ୍ପଷ୍ଟ ହେବା ଉଚିତ। ଉଦାହରଣ ସ୍ୱରୂପ,

ଖରାପ $Q$

ଆପଣ କେତେ ଶତକଡ଼ା ଆୟ ପୋଷାକ ଉପରେ ଖର୍ଚ୍ଚ କରନ୍ତି ଯେପରିକି ଆପଣ ଉପସ୍ଥିତିଯୋଗ୍ୟ ଦେଖାଯାଆନ୍ତି?

ଭଲ $Q$

ଆପଣ କେତେ ଶତକଡ଼ା ଆୟ ପୋଷାକ ଉପରେ ଖର୍ଚ୍ଚ କରନ୍ତି?

• ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକ ଦ୍ୱିଅର୍ଥବୋଧକ ହେବା ଉଚିତ ନୁହେଁ। ସେଗୁଡ଼ିକ ଉତ୍ତରଦାତାଙ୍କୁ ଶୀଘ୍ର, ସଠିକ୍ ଏବଂ ସ୍ପଷ୍ଟ ଭାବରେ ଉତ୍ତର ଦେବାରେ ସକ୍ଷମ କରିବା ଉଚିତ। ଉଦାହରଣ ସ୍ୱରୂପ:

ଖରାପ $Q$

ଆପଣ ଏକ ମାସରେ ପୁସ୍ତକ ଉପରେ ବହୁତ ଅର୍ଥ ଖର୍ଚ୍ଚ କରନ୍ତି କି?

ଭଲ $Q$

(ଉପଯୁକ୍ତ ବିକଳ୍ପରେ ଟିକ୍ ଚିହ୍ନ ଦିଅନ୍ତୁ)

ଆପଣ ଏକ ମାସରେ ପୁସ୍ତକ ଉପରେ କେତେ ଖର୍ଚ୍ଚ କରନ୍ତି?

(i) 200 ଟଙ୍କା ଠାରୁ କମ୍

(ii) 200-300 ଟଙ୍କା

(iii) 300-400 ଟଙ୍କା

(iv) 400 ଟଙ୍କା ଠାରୁ ଅଧିକ

• ପ୍ରଶ୍ନରେ ଦ୍ୱିତୀୟ ନକାରାତ୍ମକ ଶବ୍ଦ ବ୍ୟବହାର କରିବା ଉଚିତ ନୁହେଁ। “ଆପଣ କରିବେ ନାହିଁ କି” କିମ୍ବା “ଆପଣ କରନ୍ତି ନାହିଁ କି” ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକୁ ପରିହାର କରିବା ଉଚିତ, କାରଣ ସେଗୁଡ଼ିକ ପକ୍ଷପାତମୂଳକ ଉତ୍ତର ଦେବାର ସମ୍ଭାବନା ରହିଛି। ଉଦାହରଣ ସ୍ୱରୂପ:

ଖରାପ $Q$

ଆପଣ ଭାବୁନାହାନ୍ତି କି ଧୂମପାନ ନିଷେଧ କରାଯିବା ଉଚିତ?

ଭଲ $Q$

ଆପଣ ଭାବନ୍ତି କି ଧୂମପାନ ନିଷେଧ କରାଯିବା ଉଚିତ?

• ପ୍ରଶ୍ନଟି ଏକ ପ୍ରବର୍ତ୍ତନକାରୀ ପ୍ରଶ୍ନ ହେବା ଉଚିତ ନୁହେଁ, ଯାହା ଉତ୍ତରଦାତା କିପରି ଉତ୍ତର ଦେବେ ସେ ସମ୍ବନ୍ଧରେ ସୂଚନା ଦେଇଥାଏ। ଉଦାହରଣ ସ୍ୱରୂପ:

ଖରାପ $Q$

ଆପଣ ଏହି ଉଚ୍ଚ ଗୁଣବତ୍ତାର ଚା’ର ସ୍ୱାଦ କେମିତି ପସନ୍ଦ କରନ୍ତି?

ଭଲ $Q$

ଆପଣ ଏହି ଚା’ର ସ୍ୱାଦ କେମିତି ପସନ୍ଦ କରନ୍ତି?

• ପ୍ରଶ୍ନଟି ଉତ୍ତରର ବିକଳ୍ପ ସୂଚାଇବା ଉଚିତ ନୁହେଁ। ଉଦାହରଣ ସ୍ୱରୂପ:

ଖରାପ $Q$

ଆପଣ କଲେଜ ପରେ ଏକ ଚାକିରି କରିବାକୁ ଚାହୁଁଛନ୍ତି କି ନା ଗୃହିଣୀ ହେବାକୁ ଚାହୁଁଛନ୍ତି?

ଭଲ $Q$

ଆପଣ କଲେଜ ପରେ କ’ଣ କରିବାକୁ ଚାହୁଁଛନ୍ତି?

ପ୍ରଶ୍ନାବଳୀରେ ବନ୍ଧ ଶେଷ (କିମ୍ବା ଗଠିତ) ପ୍ରଶ୍ନ କିମ୍ବା ଖୋଲା ଶେଷ (କିମ୍ବା ଅଗଠିତ) ପ୍ରଶ୍ନ ରହିପାରେ। କଲେଜ ପରେ ଜଣେ ଛାତ୍ର କ’ଣ କରିବାକୁ ଚାହୁଁଛି ସେ ସମ୍ବନ୍ଧରେ ଉପରୋକ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନଟି ଏକ ଖୋଲା ଶେଷ ପ୍ରଶ୍ନ।

ବନ୍ଧ ଶେଷ କିମ୍ବା ଗଠିତ ପ୍ରଶ୍ନ ଏକ ଦ୍ୱିମାର୍ଗୀ ପ୍ରଶ୍ନ କିମ୍ବା ଏକ ବହୁବିକଳ୍ପୀୟ ପ୍ରଶ୍ନ ହୋଇପାରେ। ଯେତେବେଳେ କେବଳ ଦୁଇଟି ସମ୍ଭାବ୍ୟ ଉତ୍ତର ରହେ, ‘ହଁ’ କିମ୍ବା ‘ନା’, ତାହାକୁ ଦ୍ୱିମାର୍ଗୀ ପ୍ରଶ୍ନ କୁହାଯାଏ।

ଯେତେବେଳେ ଦୁଇଟିରୁ ଅଧିକ ଉତ୍ତର ବିକଳ୍ପର ସମ୍ଭାବନା ରହେ, ବହୁବିକଳ୍ପୀୟ ପ୍ରଶ୍ନ ଅଧିକ ଉପଯୁକ୍ତ। ଉଦାହରଣ,

ପ୍ରଶ୍ନ. ଆପଣ ଆପଣଙ୍କର ଜମି କାହିଁକି ବିକ୍ରି କଲେ?

(i) ଋଣ ଶୁଝିବା ପାଇଁ।

(ii) ସନ୍ତାନମାନଙ୍କ ଶିକ୍ଷା ପାଇଁ ଅର୍ଥ ଯୋଗାଇବା ପାଇଁ।

(iii) ଅନ୍ୟ ଜାଗାୟତରେ ବିନିଯୋଗ କରିବା ପାଇଁ।

(iv) ଅନ୍ୟ କିଛି (ଦୟାକରି ଉଲ୍ଲେଖ କରନ୍ତୁ)।

ବନ୍ଧ ଶେଷ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକ ବ୍ୟବହାର, ସ୍କୋରିଂ ଏବଂ ବିଶ୍ଳେଷଣ ପାଇଁ ସଂକେତିକରଣ କରିବା ସହଜ, କାରଣ ସମସ୍ତ ଉତ୍ତରଦାତା ଦିଆଯାଇଥିବା ବିକଳ୍ପଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରୁ ବାଛିପାରନ୍ତି। କିନ୍ତୁ ସେଗୁଡ଼ିକ ଲେଖିବା କଷ୍ଟକର, କାରଣ ବିକଳ୍ପଗୁଡ଼ିକ ସ୍ପଷ୍ଟ ଭାବରେ ଲେଖାଯିବା ଉଚିତ ଯାହା ବିଷୟର ଉଭୟ ପାର୍ଶ୍ୱକୁ ପ୍ରତିନିଧିତ୍ୱ କରିବ। ଏହା ଛଡ଼ା, ଏକ ବ୍ୟକ୍ତିର ସତ୍ୟ ଉତ୍ତର ଦିଆଯାଇଥିବା ବିକଳ୍ପଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରେ ନଥିବାର ସମ୍ଭାବନା ରହିଛି। ଏଥିପାଇଁ, ‘ଅନ୍ୟ କିଛି’ ବିକଳ୍ପ ପ୍ରଦାନ କରାଯାଇଛି, ଯେଉଁଠାରେ ଉତ୍ତରଦାତା ଏକ ଉତ୍ତର ଲେଖିପାରନ୍ତି, ଯାହା ଗବେଷକଙ୍କ ଦ୍ୱାରା ଆଗରୁ ଆକଳନ କରାଯାଇନଥିଲା। ତା’ଛଡ଼ା, ବହୁବିକଳ୍ପୀୟ ପ୍ରଶ୍ନର ଅନ୍ୟ ଏକ ସୀମାବଦ୍ଧତା ହେଉଛି ଯେ ସେଗୁଡ଼ିକ ବିକଳ୍ପ ପ୍ରଦାନ କରି ଉତ୍ତରଗୁଡ଼ିକୁ ସୀମିତ କରିବାକୁ ପ୍ରବୃତ୍ତ ହୁଏ, ଯାହା ବିନା ଉତ୍ତରଦାତାମାନେ ଭିନ୍ନ ଭାବରେ ଉତ୍ତର ଦେଇଥାନ୍ତେ।

ଖୋଲା ଶେଷ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକ ଅଧିକ ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ଉତ୍ତର ପାଇଁ ସୁଯୋଗ ଦେଇଥାଏ, କିନ୍ତୁ ସେଗୁଡ଼ିକ ବ୍ୟାଖ୍ୟା କରିବା କଷ୍ଟକର ଏବଂ ସ୍କୋରିଂ କରିବା କଷ୍ଟକର, କାରଣ ଉତ୍ତରଗୁଡ଼ିକ