നമ്മൾ കണ്ടതുപോലെ, പ്രജനന പ്രക്രിയകൾ പുതിയ ജീവികളെ ഉണ്ടാക്കുന്നു, അവ സമാനമാണെങ്കിലും സൂക്ഷ്മമായി വ്യത്യസ്തമാണ്. അലൈംഗിക പ്രജനനത്തിലും എങ്ങനെ ചില വ്യതിയാനങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നുവെന്ന് നമ്മൾ ചർച്ച ചെയ്തിട്ടുണ്ട്. ലൈംഗിക പ്രജനന പ്രക്രിയ വഴി വിജയകരമായ വ്യതിയാനങ്ങളുടെ എണ്ണം പരമാവധി ആക്കുന്നു. ഒരു കരിമ്പുതോട്ടം നമ്മൾ നിരീക്ഷിച്ചാൽ വ്യക്തിഗത ചെടികൾക്കിടയിൽ വളരെ കുറച്ച് വ്യതിയാനങ്ങൾ മാത്രമേ കാണാനാകൂ. എന്നാൽ മനുഷ്യരുൾപ്പെടെയുള്ള നിരവധി ജീവികളിൽ, അവ ലൈംഗികമായി പ്രജനനം നടത്തുന്നതിനാൽ, വ്യത്യസ്ത വ്യക്തികൾക്കിടയിൽ വ്യക്തമായ വ്യതിയാനങ്ങൾ കാണാം. ഈ അദ്ധ്യായത്തിൽ, വ്യതിയാനങ്ങൾ എങ്ങനെ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുകയും പാരമ്പര്യമായി ലഭിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു എന്നതിന്റെ യാന്ത്രികത നമ്മൾ പഠിക്കും.

8.1 പ്രജനന സമയത്ത് വ്യതിയാനങ്ങളുടെ സഞ്ചയം

മുൻ തലമുറയിൽ നിന്നുള്ള പാരമ്പര്യം അടുത്ത തലമുറയ്ക്ക് ഒരു പൊതുവായ അടിസ്ഥാന ശരീര രൂപകല്പനയും അതിലെ സൂക്ഷ്മമായ മാറ്റങ്ങളും നൽകുന്നു. ഇപ്പോൾ, ഈ പുതിയ തലമുറ തന്നെ വീണ്ടും പ്രജനനം നടത്തുമ്പോൾ എന്ത് സംഭവിക്കുമെന്ന് ചിന്തിക്കുക. രണ്ടാമത്തെ തലമുറയ്ക്ക് ആദ്യ തലമുറയിൽ നിന്ന് അവകാശമായി ലഭിക്കുന്ന വ്യത്യാസങ്ങളും, പുതുതായി സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ട വ്യത്യാസങ്ങളും ഉണ്ടാകും (ചിത്രം 8.1).

ചിത്രം 8.1 തുടർച്ചയായ തലമുറകളിലുടനീളം വൈവിധ്യത്തിന്റെ സൃഷ്ടി. മുകളിലുള്ള യഥാർത്ഥ ജീവി, ഉദാഹരണത്തിന്, രണ്ട് ജീവികളെ ഉണ്ടാക്കും, അവ ശരീര രൂപകല്പനയിൽ സമാനമായിരിക്കും, പക്ഷേ സൂക്ഷ്മ വ്യത്യാസങ്ങളോടെ. അവ ഓരോന്നും, അതാത് ക്രമത്തിൽ, അടുത്ത തലമുറയിൽ രണ്ട് ജീവികളെ ഉണ്ടാക്കും. താഴെയുള്ള വരിയിലെ നാല് ജീവികളും പരസ്പരം വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും. ഈ വ്യത്യാസങ്ങളിൽ ചിലത് അദ്വിതീയമായിരിക്കുമ്പോൾ, മറ്റുള്ളവ അവരുടെ രക്ഷിതാക്കളിൽ നിന്ന് പാരമ്പര്യമായി ലഭിക്കുന്നവയായിരിക്കും, അവർ പരസ്പരം വ്യത്യസ്തരായിരുന്നു.

ചിത്രം 8.1, ഒരു ജീവി മാത്രം പ്രജനനം നടത്തുമ്പോൾ, അലൈംഗിക പ്രജനനത്തിൽ സംഭവിക്കുന്നതുപോലെ, ഉണ്ടാകുന്ന സാഹചര്യത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കും. ഒരു ബാക്ടീരിയം വിഭജിക്കുകയും തുടർന്ന് ഫലമായുണ്ടാകുന്ന രണ്ട് ബാക്ടീരിയകൾ വീണ്ടും വിഭജിക്കുകയും ചെയ്താൽ, ഉണ്ടാകുന്ന നാല് വ്യക്തിഗത ബാക്ടീരിയകൾ വളരെ സമാനമായിരിക്കും. ഡിഎൻഎ പകർപ്പെടുക്കലിലെ ചെറിയ കൃത്യതയില്ലായ്മകൾ കാരണം ഉണ്ടാകുന്ന വളരെ ചെറിയ വ്യത്യാസങ്ങൾ മാത്രമേ അവയ്ക്കിടയിൽ ഉണ്ടാകൂ. എന്നിരുന്നാലും, ലൈംഗിക പ്രജനനം ഉൾപ്പെട്ടിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, പാരമ്പര്യ നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യുമ്പോൾ നമ്മൾ കാണുന്നതുപോലെ, കൂടുതൽ വൈവിധ്യം ഉണ്ടാകും.

ഒരു ജീവിവർഗ്ഗത്തിലെ ഈ വ്യതിയാനങ്ങളെല്ലാം അവ കണ്ടെത്തുന്ന പരിസ്ഥിതിയിൽ അതേ സാധ്യതയോടെ ജീവിച്ചിരിക്കുമോ? വ്യക്തമായും അല്ല. വ്യതിയാനങ്ങളുടെ സ്വഭാവത്തെ ആശ്രയിച്ച്, വ്യത്യസ്ത വ്യക്തികൾക്ക് വ്യത്യസ്ത തരത്തിലുള്ള ഗുണങ്ങൾ ഉണ്ടാകും. ചൂട് താങ്ങാൻ കഴിവുള്ള ബാക്ടീരിയകൾ ഒരു ചൂടൻ കാലാവസ്ഥയിൽ നന്നായി ജീവിക്കും, നമ്മൾ മുമ്പ് ചർച്ച ചെയ്തതുപോലെ. പരിസ്ഥിതിക ഘടകങ്ങളാൽ വ്യതിയാനങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് പരിണാമ പ്രക്രിയകളുടെ അടിസ്ഥാനമാണ്, പിന്നീടുള്ള വിഭാഗങ്ങളിൽ നമ്മൾ ചർച്ച ചെയ്യും.

8.2 പാരമ്പര്യം

പ്രജനന പ്രക്രിയയുടെ ഏറ്റവും വ്യക്തമായ ഫലം ഇപ്പോഴും സമാന രൂപകല്പനയുള്ള വ്യക്തികളുടെ ഉത്പാദനമാണ്. പാരമ്പര്യ നിയമങ്ങൾ ഗുണങ്ങളും സവിശേഷതകളും വിശ്വസനീയമായി പാരമ്പര്യമായി ലഭിക്കുന്ന പ്രക്രിയ നിർണ്ണയിക്കുന്നു. ഈ നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ച് നമുക്ക് സൂക്ഷ്മമായി നോക്കാം.

8.2.1 പാരമ്പര്യമായി ലഭിക്കുന്ന ഗുണങ്ങൾ

സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും എന്ന് നമ്മൾ കൃത്യമായി എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്? ഒരു കുട്ടിക്ക് മനുഷ്യനിലുള്ള എല്ലാ അടിസ്ഥാന സവിശേഷതകളും ഉണ്ടെന്ന് നമുക്കറിയാം. എന്നിരുന്നാലും, അത് അതിന്റെ രക്ഷിതാക്കളെപ്പോലെ കൃത്യമായി കാണപ്പെടുന്നില്ല, മനുഷ്യ ജനസംഖ്യകൾ വളരെയധികം വ്യതിയാനങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു.

പ്രവർത്തനം 8.1

• ക്ലാസിലെ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും ചെവികൾ നിരീക്ഷിക്കുക. സ്വതന്ത്രമോ ഘടിപ്പിച്ചതോ ആയ ചെവിയുരുളുകളുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഒരു പട്ടിക തയ്യാറാക്കുകയും ഓരോന്നിനും (ചിത്രം 8.2) ഉള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശതമാനം കണക്കാക്കുകയും ചെയ്യുക. ക്ലാസിലെ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും രക്ഷിതാക്കളുടെ ചെവിയുരുളുകളെക്കുറിച്ച് കണ്ടെത്തുക. ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും ചെവിയുരുളിന്റെ തരം അവരുടെ രക്ഷിതാക്കളുടെ തരവുമായി ബന്ധപ്പെടുത്തുക. ഈ തെളിവിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ചെവിയുരുളുകളുടെ പാരമ്പര്യത്തിനായി സാധ്യമായ ഒരു നിയമം നിർദ്ദേശിക്കുക.

(a)

(b)

ചിത്രം 8.2 (a) സ്വതന്ത്രവും (b) ഘടിപ്പിച്ചതുമായ ചെവിയുരുളുകൾ. ചെവിയുരുള് എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന ചെവിയുടെ ഏറ്റവും താഴ്ന്ന ഭാഗം, നമ്മിൽ ചിലരിൽ തലയുടെ വശത്തോട് ഇറുകിയോട്ട് ഘടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവരിൽ അങ്ങനെയല്ല. സ്വതന്ത്രവും ഘടിപ്പിച്ചതുമായ ചെവിയുരുളുകൾ മനുഷ്യ ജനസംഖ്യകളിൽ കാണപ്പെടുന്ന രണ്ട് വ്യതിയാനങ്ങളാണ്.

8.2.2 ഗുണങ്ങളുടെ പാരമ്പര്യ നിയമങ്ങൾ മെൻഡലിന്റെ സംഭാവനകൾ

മനുഷ്യരിൽ ഇത്തരം ഗുണങ്ങളുടെ പാരമ്പര്യത്തിനുള്ള നിയമങ്ങൾ, പിതാവും മാതാവും കുട്ടിക്ക് പ്രായോഗികമായി തുല്യ അളവിൽ ജനിതക വസ്തുക്കൾ സംഭാവന ചെയ്യുന്നു എന്ന വസ്തുതയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഇതിനർത്ഥം, ഓരോ ഗുണവും പിതൃ ഡിഎൻഎയാലും മാതൃ ഡിഎൻഎയാലും സ്വാധീനിക്കപ്പെടാം എന്നാണ്. അങ്ങനെ, ഓരോ കുട്ടിയിലും ഓരോ ഗുണത്തിനും രണ്ട് പതിപ്പുകൾ ഉണ്ടാകും. അപ്പോൾ, കുട്ടിയിൽ കാണപ്പെടുന്ന ഗുണം എന്തായിരിക്കും? മെൻഡൽ (ബോക്സ് കാണുക) അത്തരം പാരമ്പര്യത്തിന്റെ പ്രധാന നിയമങ്ങൾ കണ്ടെത്തി, ഒരു നൂറ്റാണ്ടിലേറെക്കാലം മുമ്പുള്ള അദ്ദേഹത്തിന്റെ ചില പരീക്ഷണങ്ങൾ നോക്കുന്നത് രസകരമാണ്.

ഗ്രിഗർ ജോഹാൻ മെൻഡൽ (1822-1884)

മെൻഡൽ ഒരു മഠത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസം നേടി, വിയന്ന സർവ്വകലാശാലയിൽ ശാസ്ത്രവും ഗണിതവും പഠിക്കാൻ തുടർന്നു. ഒരു അദ്ധ്യാപന സർട്ടിഫിക്കറ്റിനുള്ള പരീക്ഷയിൽ പരാജയപ്പെട്ടത് ശാസ്ത്രീയ തിരയലിനുള്ള അദ്ദേഹത്തിന്റെ താത്പര്യത്തെ അടിച്ചമർത്തിയില്ല. അദ്ദേഹം തന്റെ മഠത്തിലേക്ക് മടങ്ങി പട്ടാണിക്കടല വളർത്താൻ തുടങ്ങി. മുമ്പ് പട്ടാണിക്കടലയിലും മറ്റ് ജീവികളിലും ഗുണങ്ങളുടെ പാരമ്പര്യം പലരും പഠിച്ചിരുന്നു, പക്ഷേ മെൻഡൽ തന്റെ ശാസ്ത്രജ്ഞാനവും ഗണിതജ്ഞാനവും കൂട്ടിച്ചേർത്ത്, ഓരോ തലമുറയിലും ഒരു പ്രത്യേക ഗുണം പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന വ്യക്തികളുടെ എണ്ണം രേഖപ്പെടുത്തിയ ആദ്യത്തെയാളായിരുന്നു. ഇത് പാരമ്പര്യ നിയമങ്ങളിലെത്താൻ അദ്ദേഹത്തെ സഹായിച്ചു.

മെൻഡൽ തോട്ടത്തിലെ പട്ടാണിക്കടലയുടെ നിരവധി വൈരുദ്ധ്യമാർന്ന ദൃശ്യമായ സ്വഭാവങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചു - വൃത്താകൃതിയിലുള്ള/ചുളിവുള്ള വിത്തുകൾ, ഉയരമുള്ള/കുറഞ്ഞ ചെടികൾ, വെളുത്ത/വയലറ്റ് പൂക്കൾ തുടങ്ങിയവ. അദ്ദേഹം വ്യത്യസ്ത സ്വഭാവങ്ങളുള്ള പട്ടാണിക്കടല ചെടികൾ എടുത്തു - ഒരു ഉയരമുള്ള ചെടിയും ഒരു കുറഞ്ഞ ചെടിയും, അവയെ കൂട്ടിച്ചേർത്ത് സന്തതികളെ ഉത്പാദിപ്പിച്ചു, ഉയരമുള്ള അല്ലെങ്കിൽ കുറഞ്ഞ സന്തതികളുടെ ശതമാനം കണക്കാക്കി.

ഒന്നാമതായി, ഈ ആദ്യ തലമുറയിലോ $F 1$ സന്തതികളിലോ പകുതി സ്വഭാവങ്ങളൊന്നും ഉണ്ടായിരുന്നില്ല - ‘ഇടത്തരം ഉയരം’ ചെടികളൊന്നുമില്ല. എല്ലാ ചെടികളും ഉയരമുള്ളവയായിരുന്നു. ഇതിനർത്ഥം, രക്ഷിതാക്കളുടെ ഗുണങ്ങളിൽ ഒന്ന് മാത്രമേ കാണാനാകൂ, രണ്ടിന്റെയും ചില മിശ്രിതമല്ല എന്നാണ്. അപ്പോൾ അടുത്ത ചോദ്യം, $\mathrm{F_1}$ തലമുറയിലെ ഉയരമുള്ള ചെടികൾ രക്ഷിതാക്കളുടെ തലമുറയിലെ ഉയരമുള്ള ചെടികളുമായി കൃത്യമായി സമാനമാണോ? മെൻഡലിയൻ പരീക്ഷണങ്ങൾ ഇത് പരീക്ഷിക്കുന്നത് രക്ഷിതാക്കളുടെ ചെടികളും ഈ $\mathrm{F_1}$ ഉയരമുള്ള ചെടികളും സ്വയം പരാഗണം വഴി പ്രജനനം നടത്തിക്കൊണ്ടാണ്. രക്ഷിതാക്കളുടെ ചെടികളുടെ സന്തതികൾ, തീർച്ചയായും, എല്ലാം ഉയരമുള്ളവയാണ്. എന്നിരുന്നാലും, രണ്ടാമത്തെ തലമുറയിലെ, അല്ലെങ്കിൽ $\mathrm{F_2}$, $\mathrm{F_1}$ ഉയരമുള്ള ചെടികളുടെ സന്തതികൾ എല്ലാം ഉയരമുള്ളവയല്ല. പകരം, അവയിൽ നാലിലൊന്ന് കുറഞ്ഞവയാണ്. ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്, ഉയരവും കുറവും എന്നീ ഗുണങ്ങൾ രണ്ടും $\mathrm{F_1}$ ചെടികളിൽ പാരമ്പര്യമായി ലഭിച്ചു, പക്ഷേ ഉയരം എന്ന ഗുണം മാത്രമേ പ്രകടിപ്പിച്ചുള്ളൂ എന്നാണ്. ഇത് മെൻഡലിനെ നിർദ്ദേശിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിച്ചത്, ഗുണങ്ങളെ നിയന്ത്രിക്കുന്ന ഘടകത്തിന്റെ (ഇപ്പോൾ ജീനുകൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു) രണ്ട് പകർപ്പുകൾ ലൈംഗികമായി പ്രജനനം നടത്തുന്ന ജീവിയിൽ നിലനിൽക്കുന്നു എന്നാണ്. ഈ രണ്ടും സമാനമായിരിക്കാം, അല്ലെങ്കിൽ വ്യത്യസ്തമായിരിക്കാം, രക്ഷിതാക്കളെ ആശ്രയിച്ച്. ചിത്രം 8.3-ൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നതുപോലെ, ഈ അനുമാനത്തോടെ ഒരു പാരമ്പര്യ രീതി കണ്ടെത്താനാകും.

ചിത്രം 8.3 രണ്ട് തലമുറകളിലുടനീളം ഗുണങ്ങളുടെ പാരമ്പര്യം

പ്രവർത്തനം 8.2

• ചിത്രം 8.3-ൽ, $\mathrm{F_2}$ തലമുറയ്ക്ക് യഥാർത്ഥത്തിൽ $TT$, $Tt$, tt ഗുണ സംയോജനങ്ങളുടെ 1:2:1 അനുപാതമുണ്ടെന്ന് സ്ഥിരീകരിക്കാൻ നമ്മൾ എന്ത് പരീക്ഷണം ചെയ്യും?

ഈ വിശദീകരണത്തിൽ, $TT$, $Tt$ എന്നിവ രണ്ടും ഉയരമുള്ള ചെടികളാണ്, tt മാത്രമാണ് കുറഞ്ഞ ചെടി. വേറൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, ‘$T$’ എന്നതിന്റെ ഒരൊറ്റ പകർപ്പ് മാത്രമേ ചെടി ഉയരമുള്ളതാക്കാൻ പര്യാപ്തമാകൂ, ചെടി കുറഞ്ഞതാകാൻ രണ്ട് പകർപ്പുകളും ‘$t$’ ആയിരിക്കണം. ‘$T$’ പോലുള്ള ഗുണങ്ങളെ പ്രബല ഗുണങ്ങൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു, ‘$t$’ പോലെ പ്രവർത്തിക്കുന്നവയെ അപ്രബല ഗുണങ്ങൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു. ചിത്രം 8.4-ൽ ഏത് ഗുണമാണ് പ്രബലമായി കണക്കാക്കപ്പെടുകയും ഏതാണ് അപ്രബലമായി കണക്കാക്കപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നതെന്ന് കണ്ടെത്തുക.

ചിത്രം 8.4

ഒന്നിനു പകരം രണ്ട് വ്യത്യസ്ത സ്വഭാവങ്ങൾ കാണിക്കുന്ന പട്ടാണിക്കടല ചെടികൾ പരസ്പരം കൂട്ടിച്ചേർക്കുമ്പോൾ എന്ത് സംഭവിക്കും? ഉയരമുള്ളതും വൃത്താകൃതിയിലുള്ള വിത്തുകളുമുള്ള ഒരു ചെടിയും ചുളിവുള്ള വിത്തുകളുള്ള കുറഞ്ഞ ചെടിയും കൂട്ടിച്ചേർക്കുമ്പോൾ അവയുടെ സന്തതികൾ എങ്ങനെയിരിക്കും? അവയെല്ലാം ഉയരമുള്ളതും വൃത്താകൃതിയിലുള്ള വിത്തുകളുമുള്ളവയുമായിരിക്കും. അങ്ങനെ, ഉയരവും വൃത്താകൃതിയിലുള്ള വിത്തുകളും പ്രബല ഗുണങ്ങളാണ്. എന്നാൽ ഈ $\mathrm{F_1}$ സന്തതികൾ സ്വയം പരാഗണം വഴി $\mathrm{F_2}$ സന്തതികളെ ഉത്പാദിപ്പിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ എന്ത് സംഭവിക്കും? ഒരു മെൻഡലിയൻ പരീക്ഷണം കണ്ടെത്തുന്നത്, ചില $\mathrm{F_2}$ സന്തതികൾ ഉയരമുള്ള ചെടികളും വൃത്താകൃതിയിലുള്ള വിത്തുകളുമുള്ളവയാണെന്നും, ചിലത് ചുളിവുള്ള വിത്തുകളുള്ള കുറഞ്ഞ ചെടികളാണെന്നുമാണ്. എന്നിരുന്നാലും, പുതിയ സംയോജനങ്ങൾ കാണിക്കുന്ന ചില $\mathrm{F_2}$ സന്തതികളും ഉണ്ടാകും. അവയിൽ ചിലത് ഉയരമുള്ളതായിരിക്കും, പക്ഷേ ചുളിവുള്ള വിത്തുകളുണ്ടാകും, മറ്റുചിലത് കുറഞ്ഞതായിരിക്കും, പക്ഷേ വൃത്താകൃതിയിലുള്ള വിത്തുകളുണ്ടാകും. വിത്തിന്റെ ആകൃതിയും വിത്തിന്റെ നിറവും നിയന്ത്രിക്കുന്ന ഘടകങ്ങൾ സംയോജിച്ച് യുഗ്മനത്തെ രൂപപ്പെടുത്തുകയും $\mathrm{F_2}$ സന്തതികളെ രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ $\mathrm{F_2}$ സന്തതികളിൽ പുതിയ ഗുണ സംയോജനങ്ങൾ എങ്ങനെ രൂപപ്പെടുന്നുവെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് കാണാം (ചിത്രം 8.5). അങ്ങനെ, ഉയരം/കുറവ് എന്ന ഗുണവും വൃത്താകൃതിയിലുള്ള വിത്ത്/ചുളിവുള്ള വിത്ത് എന്ന ഗുണവും സ്വതന്ത്രമായി പാരമ്പര്യമായി ലഭിക്കുന്നു.

ചിത്രം 8.5 രണ്ട് വ്യത്യസ്ത ഗുണങ്ങളുടെ സ്വതന്ത്ര പാരമ്പര്യം, വിത്തുകളുടെ ആകൃതിയും നിറവും

8.2.3 ഈ ഗുണങ്ങൾ എങ്ങനെ പ്രകടിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു?

പാരമ്പര്യത്തിന്റെ യാന്ത്രികത എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കുന്നു? കോശ ഡിഎൻഎ കോശത്തിൽ പ്രോട്ടീനുകൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള വിവര സ്രോതസ്സാണ്. ഒരു പ്രോട്ടീനിനുള്ള വിവരം നൽകുന്ന ഡിഎൻഎയുടെ ഒരു ഭാഗത്തെ ആ പ്രോട്ടീനിനുള്ള ജീൻ എന്ന് വിളിക്കുന്നു. നമ്മൾ ഇവിടെ ചർച്ച ചെയ്യുന്ന സവിശേഷതകളെ പ്രോട്ടീനുകൾ എങ്ങനെ നിയന്ത്രിക്കുന്നു? ഒരു സവിശേഷതയായി ഉയരം എടുക്കാം. ചെടികൾക്ക് വളർച്ച തുടങ്ങാൻ കഴിയുന്ന ഹോർമോണുകൾ ഉണ്ടെന്ന് നമുക്കറിയാം. അതിനാൽ, ചെടിയുടെ ഉയരം ഒരു പ്രത്യേക സസ്യ ഹോർമോണിന്റെ അളവിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കും. നിർമ്മിക്കുന്ന സസ്യ ഹോർമോണിന്റെ അളവ് അത് നിർമ്മിക്കുന്ന പ്രക്രിയയുടെ കാര്യക്ഷമതയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കും. ഇപ്പോൾ ഈ പ്രക്രിയയ്ക്ക് പ്രധാനമായ ഒരു എൻസൈം പരിഗണിക്കുക. ഈ എൻസൈം കാര്യക്ഷമമായി പ്രവർത്തിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ധാരാളം ഹോർമോൺ നിർമ്മിക്കപ്പെടും, ചെടി ഉയരമുള്ളതായിരിക്കും. ആ എൻസൈമിനുള്ള ജീനിൽ എൻസൈം കുറഞ്ഞ കാര്യക്ഷമതയുള്ളതാക്കുന്ന ഒരു മാറ്റമുണ്ടെങ്കിൽ, ഹോർമോണിന്റെ അളവ് കുറവായിരിക്കും, ചെടി കുറഞ്ഞതായിരിക്കും. അങ്ങനെ, ജീനുകൾ സവിശേഷതകളെയോ ഗുണങ്ങളെയോ നിയന്ത്രിക്കുന്നു.

നമ്മൾ ചർച്ച ചെയ്തുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന മെൻഡലിയൻ പരീക്ഷണങ്ങളുടെ വ്യാഖ്യാനങ്ങൾ ശരിയാണെങ്കിൽ, ലൈംഗിക പ്രജനന സമയത്ത് രണ്ട് രക്ഷിതാക്കളും സന്തതികളുടെ ഡിഎൻഎയ്ക്ക് തുല്യമായി സംഭാവന ചെയ്യണം. മുൻ അദ്ധ്യായത്തിൽ ഈ പ്രശ്നം നമ്മൾ ചർച്ച ചെയ്തിട്ടുണ്ട്. സന്തതിയിലെ ഗുണം നിർണ്ണയിക്കാൻ രണ്ട് രക്ഷിതാക്കളും സഹായിക്കുകയാണെങ്കിൽ, രണ്ട