তুমি মাধ্যমিক স্তৰলৈকে সামাজিক বিজ্ঞানৰ পাঠ্যক্ৰমৰ এটা উপাদান হিচাপে ভূগোল অধ্যয়ন কৰিছা। তুমি ইতিমধ্যে পৃথিৱী আৰু ইয়াৰ বিভিন্ন অংশত থকা ভৌগোলিক প্ৰকৃতিৰ কিছুমান ঘটনাৰ বিষয়ে সচেতন হৈছা। এতিয়া, তুমি ভূগোলক “একটা স্বতন্ত্ৰ বিষয়” হিচাপে অধ্যয়ন কৰিবা আৰু পৃথিৱীৰ ভৌতিক পৰিৱেশ, মানৱ কাৰ্যকলাপ আৰু সেইবোৰৰ আন্তঃক্ৰিয়াশীল সম্পৰ্কৰ বিষয়ে জানিবা। গতিকে, এই স্তৰত তুমি সুধিব পৰা এটা প্ৰাসংগিক প্ৰশ্ন হ’ল - আমি কিয় ভূগোল অধ্যয়ন কৰিব লাগে? আমি পৃথিৱীৰ পৃষ্ঠত বাস কৰোঁ। আমাৰ চৌপাশে আমাৰ জীৱন বহু ধৰণে প্ৰভাৱিত কৰে। আমি চৌপাশৰ অঞ্চলসমূহত টিকি থাকিবলৈ সম্পদৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰোঁ। আদিম সমাজবোৰে ‘জীৱিকাৰ প্ৰাকৃতিক উপায়’ৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰি জীয়াই আছিল, অৰ্থাৎ খাদ্যৰ উদ্ভিদ আৰু প্ৰাণী। সময়ৰ সোঁতৰ লগে লগে আমি প্ৰযুক্তি বিকশিত কৰিলোঁ আৰু মাটি, মাটি আৰু পানীৰ দৰে প্ৰাকৃতিক সম্পদ ব্যৱহাৰ কৰি আমাৰ খাদ্য উৎপাদন কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰিলোঁ। আমি প্ৰচলিত বতৰৰ অৱস্থাৰ অনুসৰি আমাৰ খাদ্যাভ্যাস আৰু পোছাক সামঞ্জস্য কৰিলোঁ। প্ৰাকৃতিক সম্পদ ভিত্তি, প্ৰযুক্তিগত বিকাশ, ভৌতিক পৰিৱেশৰ সৈতে অভিযোজন আৰু পৰিৱৰ্তন, সামাজিক সংগঠন আৰু সাংস্কৃতিক বিকাশত পৰিৱৰ্তন আছে। ভূগোলৰ ছাত্ৰ হিচাপে, স্থানৰ ওপৰত ভিন্ন হোৱা সকলো ঘটনাৰ বিষয়ে জানিবলৈ তোমাৰ কৌতূহলী হোৱা উচিত। তুমি বিভিন্ন ভূমি আৰু মানুহৰ বিষয়ে জানিবা। সময়ৰ সোঁতৰ লগে লগে হোৱা পৰিৱৰ্তনবোৰ বুজিবলৈও তোমাৰ আগ্ৰহী হোৱা উচিত। ভূগোলে তোমাক বৈচিত্ৰ্যৰ মূল্যায়ন কৰিবলৈ আৰু সময় আৰু স্থানৰ ওপৰত এনে পৰিৱৰ্তন সৃষ্টি কৰাৰ বাবে দায়ী কাৰণবোৰৰ গৱেষণা কৰিবলৈ সক্ষম কৰে। তুমি পৃথিৱীৰ পৃষ্ঠখনৰ মানচিত্ৰলৈ ৰূপান্তৰিত গ্লোব বুজিবলৈ দক্ষতা বিকশিত কৰিবা আৰু এক দৃশ্যত্মক অনুভূতি গঢ়ি তুলিবা। জিআইএছ আৰু কম্পিউটাৰ কাৰ্টোগ্ৰাফীৰ দৰে আধুনিক বৈজ্ঞানিক কৌশলত প্ৰাপ্ত বুজাবুজি আৰু দক্ষতাই তোমাক জাতীয় উন্নয়নৰ প্ৰচেষ্টাত অৰ্থপূৰ্ণভাৱে অৱদান আগবঢ়াবলৈ সক্ষম কৰে।

এতিয়া, তুমি সুধিব বিচৰা পৰৱৰ্তী প্ৰশ্নটো হ’ল - ভূগোল কি? তুমি জানা যে পৃথিৱী আমাৰ ঘৰ। ই সৰু-বৰ আন বহুতো জীৱৰো ঘৰ, যিবোৰ পৃথিৱীত বাস কৰে আৰু টিকে। পৃথিৱীৰ পৃষ্ঠভাগ একে নহয়। ইয়াৰ ভৌতিক বৈশিষ্ট্যত পৰিৱৰ্তন আছে। পৰ্বত, ডংগৰ, উপত্যকা, সমভূমি, মালভূমি, মহাসাগৰ, হ্ৰদ, মৰুভূমি আৰু অৰণ্য আছে। ইয়াৰ সামাজিক আৰু সাংস্কৃতিক বৈশিষ্ট্যতো পৰিৱৰ্তন আছে। গ্ৰাম, চহৰ, ৰাস্তা, ৰেলপথ, বন্দৰ, বজাৰ আৰু মানুহে তেওঁলোকৰ সাংস্কৃতিক বিকাশৰ সমগ্ৰ সময়ছোৱাত সৃষ্টি কৰা আন বহুতো উপাদান আছে।

এই পৰিৱৰ্তনে ভৌতিক পৰিৱেশ আৰু সামাজিক/সাংস্কৃতিক বৈশিষ্ট্যৰ মাজৰ সম্পৰ্ক বুজিবলৈ এক সূত্ৰ প্ৰদান কৰে। ভৌতিক পৰিৱেশে মঞ্চ প্ৰদান কৰিছে, য’ত মানৱ সমাজে তেওঁলোকৰ সাংস্কৃতিক বিকাশৰ প্ৰক্ৰিয়াত উদ্ভাৱন আৰু বিকশিত কৰা সঁজুলি আৰু কৌশলৰ সৈতে তেওঁলোকৰ সৃজনশীল দক্ষতাৰ নাটক অভিনয় কৰিছিল। এতিয়া, তুমি “ভূগোল কি” বুলি আগতে উত্থাপন কৰা প্ৰশ্নৰ উত্তৰ দিবলৈ চেষ্টা কৰিবলৈ সক্ষম হ’ব লাগে। অতি সহজ ভাষাত, ক’ব পাৰি যে ভূগোল হ’ল পৃথিৱীৰ বৰ্ণনা। ভূগোল শব্দটো প্ৰথমে এজন গ্ৰীক পণ্ডিত ইৰাটষ্টথেনিছে (২৭৬-১৯৪ খ্ৰীষ্টপূৰ্ব) উদ্ভাৱন কৰিছিল। শব্দটো গ্ৰীক ভাষাৰ দুটা মূলৰ পৰা উদ্ভৱ হৈছে: গিঅ’ (পৃথিৱী) আৰু গ্ৰাফ’ছ (বৰ্ণনা)।

একেলগে, সেইবোৰে পৃথিৱীৰ বৰ্ণনা বুজায়। পৃথিৱীক সদায় মানুহৰ বাসস্থান হিচাপে দেখা গৈছে আৰু এইদৰে, পণ্ডিতসকলে ভূগোলক সংজ্ঞায়িত কৰিছিল, “মানুহৰ বাসস্থান হিচাপে পৃথিৱীৰ বৰ্ণনা”। তুমি এই সত্যৰ বিষয়ে সচেতন হৈছা যে বাস্তৱতা সদায় বহুমুখী আৰু ‘পৃথিৱী’ও বহুমাত্ৰিক, সেয়েহে ভূতত্ত্ব, মৃত্তিকা বিজ্ঞান, মহাসাগৰ বিজ্ঞান, উদ্ভিদ বিজ্ঞান, প্ৰাণী বিজ্ঞান আৰু বতৰ বিজ্ঞানৰ দৰে প্ৰাকৃতিক বিজ্ঞানৰ পৰা বহুতো শাখা আৰু অৰ্থনীতি, ইতিহাস, সমাজবিজ্ঞান, ৰাজনীতি বিজ্ঞান, নৃবিজ্ঞান আদি সামাজিক বিজ্ঞানৰ একাধিক ভগ্নী শাখাই পৃথিৱীৰ পৃষ্ঠৰ বিভিন্ন দিশ অধ্যয়ন কৰে। বিষয়বস্তু আৰু পদ্ধতিত ভূগোল আন বিজ্ঞানৰ পৰা পৃথক কিন্তু একে সময়তে, ই আন শাখাবোৰৰ সৈতে ঘনিষ্ঠভাৱে জড়িত। ভূগোলে ইয়াৰ তথ্য ভঁৰাল সকলো প্ৰাকৃতিক আৰু সামাজিক বিজ্ঞানৰ পৰা আহৰণ কৰে আৰু সেইবোৰৰ সংশ্লেষণৰ চেষ্টা কৰে।

আমি লক্ষ্য কৰিছোঁ যে পৃথিৱীৰ পৃষ্ঠত ইয়াৰ ভৌতিক আৰু সাংস্কৃতিক পৰিৱেশ দুয়োটাতে পৰিৱৰ্তন আছে। বহুতো ঘটনা একে আৰু বহুতো অসদৃশ। গতিকে, ভূগোলক ক্ষেত্ৰীয় বিভেদনৰ অধ্যয়ন হিচাপে উপলব্ধি কৰাটো যুক্তিসংগত আছিল। এইদৰে, ভূগোলে স্থানৰ ওপৰত ভিন্ন হোৱা সকলো ঘটনা অধ্যয়ন কৰা বুলি উপলব্ধি কৰা হৈছিল। ভূগোলবিদসকলে কেৱল পৃথিৱীৰ পৃষ্ঠত (স্থান) ঘটনাবোৰৰ পৰিৱৰ্তনহে অধ্যয়ন নকৰে, লগতে এই পৰিৱৰ্তনবোৰৰ কাৰণ হোৱা আন কাৰকবোৰৰ সৈতে থকা সংযোগবোৰো অধ্যয়ন কৰে। উদাহৰণস্বৰূপে, শস্যৰ নমুনা অঞ্চল অনুসৰি ভিন্ন হয় কিন্তু শস্যৰ নমুনাৰ এই পৰিৱৰ্তন, এটা ঘটনা হিচাপে, মাটি, জলবায়ু, বজাৰত চাহিদা, খেতিয়কৰ বিনিয়োগ কৰাৰ ক্ষমতা আৰু তেওঁ/তাইৰ বাবে উপলব্ধ প্ৰযুক্তিগত উপাদানৰ পৰিৱৰ্তনৰ সৈতে জড়িত। গতিকে, ভূগোলৰ চিন্তা হ’ল যিকোনো দুটা ঘটনা বা এটাতকৈ অধিক ঘটনাৰ মাজৰ কাৰণাত্মক সম্পৰ্ক বিচাৰি উলিওৱা।

এজন ভূগোলবিদে কাৰ্য-কাৰণ সম্পৰ্কৰ চৰ্চাত ঘটনাবোৰৰ ব্যাখ্যা কৰে, কিয়নো ই কেৱল ব্যাখ্যাত সহায় কৰেই নহয়, ভৱিষ্যতৰ ঘটনাবোৰো পূৰ্বানুমান কৰে।

ভৌগোলিক ঘটনাবোৰ, ভৌতিক আৰু মানুহ দুয়োটাই স্থিৰ নহয়, বৰং অতি গতিশীল। সদা পৰিৱৰ্তনশীল পৃথিৱী আৰু অক্লান্ত আৰু সদা সক্ৰিয় মানুহৰ মাজৰ আন্তঃক্ৰিয়াশীল প্ৰক্ৰিয়াৰ ফলত সময়ৰ সোঁতৰ লগে লগে সেইবোৰ সলনি হয়। আদিম মানৱ সমাজে পোনপটীয়াকৈ তেওঁলোকৰ তত্ক্ষণাত পৰিৱেশৰ ওপৰত নিৰ্ভৰশীল আছিল। ভূগোল, এইদৰে, প্ৰকৃতি আৰু মানৱ আন্তঃক্ৰিয়াৰ অধ্যয়নৰ সৈতে জড়িত যিক এক সংহত সমগ্ৰ। ‘মানুহ’ ‘প্ৰকৃতি’ৰ এক অবিচ্ছেদ্য অংশ আৰু ‘প্ৰকৃতি’ত ‘মানুহ’ৰ ছাপ আছে। ‘প্ৰকৃতি’য়ে মানৱ জীৱনৰ বিভিন্ন দিশক প্ৰভাৱিত কৰিছে। ইয়াৰ ছাপ খাদ্য, পোছাক, বাসস্থান আৰু বৃত্তিত লক্ষ্য কৰিব পাৰি। মানুহে অভিযোজন আৰু পৰিৱৰ্তনৰ জৰিয়তে প্ৰকৃতিৰ সৈতে মিলা-প্ৰীতি কৰিছে। তুমি ইতিমধ্যে জানা যে, বৰ্তমানৰ সমাজে আদিম সমাজৰ স্তৰ পাৰ হৈছে, যিবোৰে জীৱিকাৰ বাবে পোনপটীয়াকৈ তেওঁলোকৰ তত্ক্ষণাত ভৌতিক পৰিৱেশৰ ওপৰত নিৰ্ভৰশীল আছিল। বৰ্তমানৰ সমাজবোৰে প্ৰযুক্তি উদ্ভাৱন কৰি আৰু ব্যৱহাৰ কৰি তেওঁলোকৰ প্ৰাকৃতিক পৰিৱেশ সলনি কৰিছে আৰু এইদৰে, প্ৰকৃতিৰ দ্বাৰা প্ৰদান কৰা সম্পদ আত্মসাৎ কৰি আৰু ব্যৱহাৰ কৰি তেওঁলোকৰ কাৰ্যকলাপৰ দিগন্ত বহলাইছে। প্ৰযুক্তিৰ ক্ৰমান্বয়ে বিকাশৰ সৈতে, মানুহে তেওঁলোকৰ ভৌতিক পৰিৱেশৰ শিকলি ঢিলা কৰিবলৈ সক্ষম হৈছিল। প্ৰযুক্তিয়ে কঠোৰ শ্ৰম কমোৱাত সহায় কৰিলে, শ্ৰমৰ দক্ষতা বৃদ্ধি কৰিলে আৰু মানুহক জীৱনৰ উচ্চতৰ প্ৰয়োজনীয়তা পূৰণ কৰিবলৈ অবসৰ প্ৰদান কৰিলে। ই উৎপাদনৰ পৰিমাণ আৰু শ্ৰমৰ গতিশীলতা বৃদ্ধি কৰিলে।

ভৌতিক পৰিৱেশ আৰু মানুহৰ মাজৰ আন্তঃক্ৰিয়াক এজন কবিয়ে ‘মানুহ’ আৰু ‘প্ৰকৃতি’ (ঈশ্বৰ)ৰ মাজৰ নিম্নলিখিত সংলাপত অতি সংক্ষিপ্তভাৱে বৰ্ণনা কৰিছে। তুমি মাটি সৃষ্টি কৰিলা, মই পিয়লা সৃষ্টি কৰিলোঁ, তুমি ৰাতি সৃষ্টি কৰিলা, মই চাকি সৃষ্টি কৰিলোঁ। তুমি অৰণ্য, পাহাৰীয়া ভূ-প্ৰকৃতি আৰু মৰুভূমি সৃষ্টি কৰিলা; মই ফুলৰ বাগিচা আৰু বাগিচা সৃষ্টি কৰিলোঁ। মানুহে প্ৰাকৃতিক সম্পদ ব্যৱহাৰ কৰি তেওঁলোকৰ অৱদান দাবী কৰিছে। প্ৰযুক্তিৰ সহায়ত, মানুহে প্ৰয়োজনীয়তাৰ স্তৰৰ পৰা স্বাধীনতাৰ স্তৰলৈ গতি কৰিলে। তেওঁলোকে প্ৰকৃতিৰ সৈতে সহযোগিতাত সকলো ঠাইতে তেওঁলোকৰ ছাপ দিছে আৰু নতুন সম্ভাৱনা সৃষ্টি কৰিছে। এইদৰে, আমি এতিয়া মানৱীকৃত প্ৰকৃতি আৰু প্ৰাকৃতিক মানুহ পাইছোঁ আৰু ভূগোলে এই আন্তঃক্ৰিয়াশীল সম্পৰ্ক অধ্যয়ন কৰে। পৰিবহণ আৰু যোগাযোগ নেটৱৰ্কৰ সহায়ত স্থান সংগঠিত হৈছিল। সংযোগ (পথ) আৰু ন’ড (সকলো প্ৰকাৰৰ আৰু স্তৰৰ বসতি)ই স্থানক সংহত কৰিলে আৰু ক্ৰমান্বয়ে, ই সংগঠিত হৈছিল। সামাজিক বিজ্ঞানৰ শাখা হিচাপে, ভূগোলে ‘স্থানিক সংগঠন’ আৰু ‘স্থানিক সংহতি’ অধ্যয়ন কৰে।

এটা শাখা হিচাপে ভূগোল তিনিটা শ্ৰেণীৰ প্ৰশ্নৰ সৈতে জড়িত:

(i) কিছুমান প্ৰশ্ন পৃথিৱীৰ পৃষ্ঠত থকা প্ৰাকৃতিক আৰু সাংস্কৃতিক বৈশিষ্ট্যৰ নমুনা চিনাক্তকৰণৰ সৈতে জড়িত। এইবোৰ হ’ল কি সম্পৰ্কীয় প্ৰশ্ন?

(ii) কিছুমান প্ৰশ্ন পৃথিৱীৰ পৃষ্ঠত প্ৰাকৃতিক আৰু মানৱ/সাংস্কৃতিক বৈশিষ্ট্যৰ বিতৰণৰ সৈতে জড়িত। এইবোৰ হ’ল ক’ত সম্পৰ্কীয় প্ৰশ্ন?

একেলগে লোৱা হ’লে, এই দুয়োটা প্ৰশ্নে প্ৰাকৃতিক আৰু সাংস্কৃতিক বৈশিষ্ট্যৰ বিতৰণমূলক আৰু অৱস্থানগত দিশবোৰৰ যত্ন লয়। এই প্ৰশ্নবোৰে কি বৈশিষ্ট্য আৰু ক’ত অৱস্থিত তাৰ তালিকাভুক্ত তথ্য প্ৰদান কৰিছিল। ঔপনিৱেশিক সময়ছোৱাত ই এক অতি জনপ্ৰিয় দৃষ্টিভংগী আছিল। তৃতীয় প্ৰশ্নটো যোগ নকৰালৈকে এই দুটা প্ৰশ্নে ভূগোলক এক বৈজ্ঞানিক শাখা কৰা নাছিল।

(iii) তৃতীয় প্ৰশ্নটো বৈশিষ্ট্য আৰু প্ৰক্ৰিয়া আৰু ঘটনাবোৰৰ মাজৰ ব্যাখ্যা বা কাৰণাত্মক সম্পৰ্কৰ সৈতে জড়িত। ভূগোলৰ এই দিশটো কিয় সম্পৰ্কীয় প্ৰশ্নৰ সৈতে জড়িত?

এটা শাখা হিচাপে ভূগোল স্থানৰ সৈতে জড়িত আৰু স্থানিক বৈশিষ্ট্য আৰু গুণাগুণবোৰ লক্ষ্য কৰে। ই স্থানৰ ওপৰত ঘটনাবোৰৰ বিতৰণ, অৱস্থান আৰু ঘনত্বৰ নমুনা অধ্যয়ন কৰে আৰু এই নমুনাবোৰৰ বাবে ব্যাখ্যা প্ৰদান কৰি সেইবোৰৰ ব্যাখ্যা কৰে। ই স্থানৰ ওপৰত ঘটনাবোৰৰ মাজৰ সংযোগ আৰু আন্তঃসম্পৰ্কবোৰ লক্ষ্য কৰে আৰু এই নমুনাবোৰৰ বাবে ব্যাখ্যা প্ৰদান কৰি সেইবোৰৰ ব্যাখ্যা কৰে। ই মানুহ আৰু তেওঁলোকৰ ভৌতিক পৰিৱেশৰ মাজৰ গতিশীল আন্তঃক্ৰিয়াৰ ফলত হোৱা ঘটনাবোৰৰ মাজৰ সংযোগ আৰু আন্তঃসম্পৰ্কবোৰো লক্ষ্য কৰে।

এক সংহতকৰণ শাখা হিচাপে ভূগোল

ভূগোল হ’ল সংশ্লেষণৰ এক শাখা। ই স্থানিক সংশ্লেষণৰ চেষ্টা কৰে, আৰু ইতিহাসে কালিক সংশ্লেষণৰ চেষ্টা কৰে। ইয়াৰ দৃষ্টিভংগী প্ৰকৃতিগতভাৱে সমগ্ৰবাদী। ই এই সত্য স্বীকাৰ কৰে যে পৃথিৱী হ’ল আন্তঃনিৰ্ভৰশীলতাৰ এক ব্যৱস্থা। বৰ্তমানৰ পৃথিৱীক এক গোলকীয় গাঁও হিচাপে উপলব্ধি কৰা হৈছে। পৰিবহণৰ উন্নত মাধ্যমৰ দ্বাৰা দূৰত্ব হ্ৰাস কৰি প্ৰৱেশযোগ্যতা বৃদ্ধি কৰা হৈছে। শ্ৰৱ্য-দৃশ্য মাধ্যম আৰু তথ্য প্ৰযুক্তিয়ে তথ্য ভঁৰাল সমৃদ্ধ কৰিছে। প্ৰযুক্তিয়ে প্ৰাকৃতিক ঘটনাৰ লগতে অৰ্থনৈতিক আৰু সামাজিক পৰামিতিবোৰ নিৰীক্ষণ কৰাৰ উন্নত সুযোগ প্ৰদান কৰিছে। সংহতকৰণ শাখা হিচাপে ভূগোলৰ বহুতো প্ৰাকৃতিক আৰু সামাজিক বিজ্ঞানৰ সৈতে আন্তঃপৃষ্ঠ আছে। সকলো বিজ্ঞান, প্ৰাকৃতিক নে সামাজিক, বাস্তৱতা বুজিবলৈ এক মৌলিক উদ্দেশ্য আছে। ভূগোলে বাস্তৱতাৰ অংশত সম্পৰ্কিত হিচাপে থকা ঘটনাবোৰৰ সংযোগ বুজিবলৈ চেষ্টা কৰে। চিত্ৰ ১.১-এ ভূগোলৰ আন বিজ্ঞানৰ সৈতে সম্পৰ্ক দেখুৱায়। বৈজ্ঞানিক জ্ঞানৰ সৈতে জড়িত প্ৰতিটো শাখা ভূগোলৰ সৈতে সংযুক্ত কিয়নো সেইবোৰৰ বহুতো উপাদান স্থানৰ ওপৰত ভিন্ন হয়। ভূগোলে স্থানিক দৃষ্টিকোণৰ পৰা সম্পূৰ্ণৰূপে বাস্তৱতা বুজিবলৈ সহায় কৰে। ভূগোলে, এইদৰে, কেৱল ঠাইৰ পৰা ঠাইলৈ ঘটনাবোৰৰ পাৰ্থক্য লক্ষ্য কৰেই নহয়, সেইবোৰক সমগ্ৰবাদীভাৱে সংহত কৰে যিবোৰ আন ঠাইত বেলেগ হ’ব পাৰে। এজন ভূগোলবিদৰ সকলো সম্পৰ্কিত ক্ষেত্ৰৰ এক বিস্তৃত বুজাবুজি থাকিব লাগে, যাতে সিহঁতক যুক্তিসংগতভাৱে সংহত কৰিব পাৰি। কিছুমান উদাহৰণৰ সৈতে এই সংহতকৰণ বুজিব পাৰি। ভূগোলে ঐতিহাসিক ঘটনাবোৰক প্ৰভাৱিত কৰে। স্থানিক দূৰত্বই নিজেই পৃথিৱীৰ ইতিহাসৰ গতি সলনি কৰিবলৈ এক অতি শক্তিশালী কাৰক হৈ আহিছে। স্থানিক গভীৰতাই বহুতো দেশক প্ৰতিৰক্ষা প্ৰদান কৰিছিল, বিশেষকৈ গত শতিকাত। পৰম্পৰাগত যুদ্ধত, ক্ষেত্ৰফলত ডাঙৰ আকাৰৰ দেশবোৰে স্থানৰ বিনিময়ত সময় লাভ কৰে। নতুন পৃথিৱীৰ দেশবোৰৰ চৌপাশৰ সাগৰীয় বিস্তাৰে প্ৰদান কৰা প্ৰতিৰক্ষাই তেওঁলোকৰ মাটিত যুদ্ধ জাপি দিয়াৰ পৰা ৰক্ষা কৰিছিল। যদি আমি সমগ্ৰ পৃথিৱীৰ ঐতিহাসিক ঘটনাবোৰলৈ চাওঁ, সেইবোৰৰ প্ৰতিটো ভৌগোলিকভাৱে ব্যাখ্যা কৰিব পাৰি।

ভাৰতত, হিমালয়ই মহান প্ৰতিবন্ধক হিচাপে কাম কৰিছে আৰু সুৰক্ষা প্ৰদান কৰিছে কিন্তু পথবোৰে মধ্য এছিয়াৰ পৰা অভিবাসী আৰু আক্ৰমণকাৰীসকলৰ বাবে পথ প্ৰদান কৰিছে। সমুদ্ৰ তীৰে পূব আৰু দক্ষিণ-পূব এছিয়া, ইউৰোপ আৰু আফ্ৰিকাৰ মানুহৰ সৈতে যোগাযোগ উৎসাহিত কৰিছে। নৌচালনা প্ৰযুক্তিয়ে ইউৰোপীয় দেশবোৰক ভাৰতকে ধৰি এছিয়া আৰু আফ্ৰিকাৰ একাধিক দেশ উপনিবেশ স্থাপন কৰাত সহায় কৰিছিল কিয়নো তেওঁলোকে মহাসাগৰৰ মাজেৰে প্ৰৱেশযোগ্যতা পাইছিল। ভৌগোলিক কাৰকবোৰে পৃথিৱীৰ বিভিন্ন অংশত ইতিহাসৰ গতি সলনি কৰিছে।

চিত্ৰ ১.১ ভূগোল আৰু ইয়াৰ আন শাখাৰ সৈতে সম্পৰ্ক

প্ৰতিটো ভৌগোলিক ঘটনা সময়ৰ মাজেৰে পৰিৱৰ্তনৰ মাজেৰে যায় আৰু কালিকভাৱে ব্যাখ্যা কৰিব পাৰি। ভূ-প্ৰকৃতি, জলবায়ু, উদ্ভিদ, অৰ্থনৈতিক কাৰ্যকলাপ, বৃত্তি আৰু সাংস্কৃতিক বিকাশৰ পৰিৱৰ্তনবোৰে এক নিৰ্দিষ্ট ঐতিহাসিক গতি অনুসৰণ কৰিছে। বহুতো ভৌগোলিক বৈশিষ্ট্য এক নিৰ্দিষ্ট সময়ত বিভিন্ন প্ৰতিষ্ঠানৰ দ্বাৰা সিদ্ধান্ত গ্ৰহণ প্ৰক্ৰিয়াৰ ফলত হয়। স্থানৰ ক্ষেত্ৰত সময় আৰু সময়ৰ ক্ষেত্ৰত স্থান ৰূপান্তৰিত কৰাটো সম্ভৱ। উদাহৰণস্বৰূপে, ক’ব পাৰি যে স্থান $\mathrm{A}$ স্থান B ৰ পৰা $1,500 \mathrm{~km}$ বা বিকল্পভাৱে, ইয়াকো ক’ব পাৰি যে স্থান A দুঘণ্টাৰ দূৰত্বত (যদি কাৰোবাই বিমানৰ দ্বাৰা ভ্ৰমণ কৰে) বা সতৰ ঘণ্টাৰ দূৰত্বত (যদি কাৰোবাই দ্ৰুতগতিত চলা ৰেলগাড়ীৰে ভ্ৰমণ কৰে)। এই কাৰণেই, সময় হ’ল ভূগোল অধ্যয়নৰ অবিচ্ছেদ্য অংশ যিক চতুৰ্থ মাত্ৰা। অনুগ্ৰহ কৰি আন তিনিটা মাত্ৰাৰ কথা উল্লেখ কৰক?

চিত্ৰ ১.১-এ ভূগোলৰ বিভিন্ন প্ৰাকৃতিক আৰু সামাজিক বিজ্ঞানৰ সৈতে সংযোগবোৰ যথেষ্টভাৱে চিত্ৰিত কৰে। এই সংযোগক দুটা খণ্ডত ভাগ কৰিব পাৰি।

ভূগোলৰ শাখাবোৰ

পুনৰাবৃত্তিৰ বাবে অনুগ্ৰহ কৰি চিত্ৰ ১.১ অধ্যয়ন কৰক। ই অতি স্পষ্টভাৱে প্ৰকাশ কৰিছে যে ভূগোল হ’ল অধ্যয়নৰ এক আন্তঃশাখামূলক বিষয়। প্ৰতিটো বিষয়ৰ অধ্যয়ন কিছুমান দৃষ্টিভংগী অনুসৰি কৰা হয়। ভূগোল অধ্যয়নৰ মুখ্য দৃষ্টিভংগীবোৰ হৈছে (i) পদ্ধতিগত আৰু (ii) আঞ্চলিক। পদ্ধতিগত ভূগোল দৃষ্টিভংগী সাধাৰণ ভূগোলৰ দৰেই। এই দৃষ্টিভংগী এজন জাৰ্মান ভূগোলবিদ আলেকজেণ্ডাৰ ভন হামবোল্ট (১৭৬৯-১৮৫৯)ৰ দ্বাৰা প্ৰৱৰ্তন কৰা হৈছিল য’ত আঞ্চলিক ভূগোল দৃষ্টিভংগী হামবোল্টৰ সমসাময়িক আন এজন জাৰ্মান ভূগোলবিদ কাৰ্ল ৰিটাৰ $(1779-1859)$ৰ দ্বাৰা বিকশিত কৰা হৈছিল।

পদ্ধতিগত দৃষ্টিভংগীত (চিত্ৰ ১.২), এটা ঘটনা সমগ্ৰ পৃথিৱীত এক সমগ্ৰ হিচাপে অধ্যয়ন কৰা হয়, আৰু তাৰ পিছত ধৰণ বা স্থানিক নমুনাবোৰৰ চিনাক্তকৰণ কৰা হয়। উদাহৰণস্বৰূপে, যদি কোনোৱে প্ৰাকৃতিক উদ্ভিদ অধ্যয়ন কৰাত আগ্ৰহী হয়, প্ৰথম পদক্ষেপ হিচাপে বিশ্বৰ স্তৰত অধ্যয়ন কৰা হ’ব। বিষুৱীয় বৰ্ষাৰণ্য বা কোমল কাঠৰ শংকু আকৃতিৰ অৰণ্য বা মৌচুমী অৰণ্য আদি ধৰণবোৰ চিনাক্ত কৰা, আলোচনা কৰা আৰু সীমাবদ্ধ কৰা হ’ব। আঞ্চলিক দৃষ্টিভংগীত, পৃথিৱীক বিভিন্ন স্তৰত অঞ্চলত ভাগ কৰা হয় আৰু তাৰ পিছত এটা নিৰ্দিষ্ট অঞ্চলৰ সকলো ভৌগোলিক ঘটনা অধ্যয়ন কৰা হয়। এই অঞ্চলবোৰ প্ৰাকৃতিক, ৰাজনৈতিক বা মনোনীত অঞ্চল হ’ব পাৰে। এটা অঞ্চলৰ ঘটনাবোৰ সমগ্ৰবাদী পদ্ধতিত অধ্যয়ন কৰা হয়, বৈচিত্ৰ্যত একতাৰ সন্ধান কৰি।

দ্বৈতবাদ হ’ল ভূগোলৰ মুখ্য বৈশিষ্ট্যবোৰৰ ভিতৰত এটা যি আৰম্ভণিৰ পৰাই প্ৰৱৰ্তন কৰা হৈছিল। এই দ্বৈতবাদ অধ্যয়নত গুৰুত্ব দিয়া দিশৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰিছিল। আগৰ পণ্ডিতসকলে ভৌতিক ভূগোলৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিছিল। কিন্তু মানুহ পৃথিৱীৰ পৃষ্ঠৰ এক অবিচ্ছেদ্য অংশ। তেওঁলোক প্ৰকৃতিৰ অংশ আৰু পাৰ্চেল। তেওঁলোকে তেওঁলোকৰ সাংস্কৃতিক বিকাশৰ জৰিয়তেও অৱদান আগবঢ়াইছে। এইদৰে মানৱ কাৰ্যকলাপৰ ওপৰত গুৰুত্ব দি মানৱ ভূগোল বিকশিত হৈছিল।

ভূগোলৰ শাখাবোৰ (পদ্ধতিগত দৃষ্টিভংগীৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি)

১. ভৌতিক ভূগোল

(i) ভূ-আকৃতিবিজ্ঞান ভূ-প্ৰকৃতি, ইয়াৰ বিবৰ্তন আৰু সম্পৰ্কিত প্ৰক্ৰিয়াবোৰৰ অধ্যয়নৰ বাবে উৎসৰ্গিত।

(ii) বায়ুমণ্ডল বিজ্ঞানে বায়ুমণ্ডলৰ গঠন আৰু বতৰ আৰু জলবায়ুৰ উপাদান আৰু জলবায়ু প্ৰকাৰ আৰু অঞ্চলৰ অধ্যয়ন সামৰি লয়।

(iii) জলবিজ্ঞানে মহাসাগৰ, হ্ৰদ, নদী আৰু আন জলাশয়কে ধৰি পৃথিৱীৰ পৃষ্ঠৰ ওপৰত থকা জলৰ ৰাজ্য আৰু মানৱ জীৱনকে ধৰি বিভিন্ন জীৱৰ ওপৰত ইয়াৰ প্ৰভাৱ আৰু তেওঁলোকৰ কাৰ্যকলাপ অধ্যয়ন কৰে।

(iv) মৃত্তিকা ভূগোলে মৃত্তিকা গঠনৰ প্ৰক্ৰিয়া, মৃত্তিকা প্ৰকাৰ, ইয়াৰ উৰ্বৰতা অৱস্থা, বিতৰণ আৰু ব্যৱহাৰ অধ্যয়নৰ বাবে উৎসৰ্গিত।

২. মানৱ ভূগোল

(i) সামাজিক/সাংস্কৃতিক ভূগোলে সমাজ আৰু ইয়াৰ স্থানিক গতিশীলতাৰ লগতে সমাজৰ দ্বাৰা অৱদান কৰা সাংস্কৃতিক উপাদানবোৰৰ অধ্যয়ন সামৰি লয়।

চিত্ৰ ১.২ : পদ্ধতিগত দৃষ্টিভংগীৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি ভূগোলৰ শাখাবোৰ

(ii) জনসংখ্যা আৰু বসতি ভূগোল (গ্ৰাম্য আৰু নগৰীয়া)। ই জনসংখ্যা বৃদ্ধি, বিতৰণ, ঘনত্ব, লিংগ অনুপাত, প্ৰব্ৰজন আৰু বৃত্তিমূলক গঠন আদি অধ্যয়ন কৰে। বসতি ভূগোলে গ্ৰাম্য আৰু নগৰীয়া বসতিৰ বৈশিষ্ট্যবোৰ অধ্যয়ন কৰে।

(iii) অৰ্থনৈতিক ভূগোলে কৃষি, উদ্যোগ, পৰ্যটন, বাণিজ্য, আৰু পৰিবহণ, মৌলিক সুবিধা আৰু সেৱা আদিৰে মানুহৰ অৰ্থনৈতিক কাৰ্যকলাপ অধ্যয়ন কৰে।

(iv) ঐতিহাসিক ভূগোলে ঐতিহাসিক প্ৰক্ৰিয়াবোৰ অধ্যয়ন কৰে যাৰ মাজেৰে স্থান সংগঠিত হয়। প্ৰতিটো অঞ্চলে বৰ্তমানৰ স্থিতি লাভ কৰাৰ আগতে কিছুমান ঐতিহাসিক অভিজ্ঞতাৰ মাজেৰে গৈছে। ভৌগোলিক বৈশিষ্ট্যবোৰেও কালিক পৰিৱৰ্তন অনুভৱ কৰে আৰু এইবোৰ ঐতিহাসিক ভূগোলৰ চিন্তা গঠন কৰে।

চিত্ৰ ১.৩ : আঞ্চলিক দৃষ্টিভংগীৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি ভূগোলৰ শাখাবোৰ

(v) ৰাজনৈতিক ভূগোলে ৰাজনৈতিক ঘটনাৰ কোণৰ পৰা স্থানলৈ চায় আৰু সীমান্ত, চুবুৰীয়া ৰাজনৈতিক এককৰ মাজৰ স্থান সম্পৰ্ক, সমষ্টিৰ সীমা নিৰ্ধাৰণ, নিৰ্বাচনৰ দৃশ্য অধ্যয়ন কৰে আৰু জনসংখ্যাৰ ৰাজনৈতিক আচৰণ বুজিবলৈ তাত্ত্বিক কাঠামো বিকশিত কৰে।

৩. জৈৱভূগোল

ভৌতিক ভূগোল আৰু মানৱ ভূগোলৰ মাজৰ আন্তঃপৃষ্ঠই জৈৱভূগোলৰ বিকাশলৈ নিয়ে য’ত অন্তৰ্ভুক্ত:

(i) উদ্ভিদ ভূগোলে যিয়ে তেওঁলোকৰ বাসস্থানত প্ৰাকৃতিক উদ্ভিদৰ স্থানিক নমুনা অধ্যয়ন কৰে।

(ii) প্ৰাণী ভূগোলে যিয়ে প্ৰাণী আৰু তেওঁলোকৰ বাসস্থানৰ স্থানিক নমুনা আৰু ভৌগোলিক বৈশিষ্ট্য অধ্যয়ন কৰে।