১. পৰিচয়

আগৰ অধ্যায়বোৰত আপুনি ইতিমধ্যে শিকিছে কেনেকৈ তথ্য সংগ্ৰহ আৰু সংগঠিত কৰা হয়। তথ্য সাধাৰণতে বিপুল পৰিমাণৰ হোৱা বাবে, সেইবোৰক এক সংহত আৰু উপস্থাপনযোগ্য ৰূপত ৰাখিবৰ বাবে প্ৰয়োজন হয়। এই অধ্যায়টোৱে তথ্য প্ৰদৰ্শনৰ সৈতে সঠিকভাৱে সম্পৰ্কিত যাতে সংগৃহীত বিপুল তথ্য সহজে ব্যৱহাৰযোগ্য কৰিব পাৰি আৰু সহজে বুজিব পাৰি। তথ্য প্ৰদৰ্শনৰ সাধাৰণতে তিনিটা ৰূপ আছে:

• পাঠ্য বা বৰ্ণনামূলক প্ৰদৰ্শন
• সাৰণিৰ ৰূপত প্ৰদৰ্শন
• চিত্ৰৰ ৰূপত প্ৰদৰ্শন।

২. তথ্যৰ পাঠ্য প্ৰদৰ্শন

পাঠ্য প্ৰদৰ্শনত, তথ্যবোৰ পাঠ্যৰ ভিতৰতে বৰ্ণনা কৰা হয়। যেতিয়া তথ্যৰ পৰিমাণ বেছি নহয় তেতিয়া এই ধৰণৰ প্ৰদৰ্শন অধিক উপযুক্ত। তলৰ কেইটামান ক্ষেত্ৰলৈ চাওক:

ক্ষেত্ৰ ১

২০০৫ চনৰ ৮ ছেপ্টেম্বৰত পেট্ৰল আৰু ডিজেলৰ দাম বৃদ্ধিৰ বিৰুদ্ধে প্ৰতিবাদ জনোৱা বন্ধৰ আহ্বানত, বিহাৰৰ এখন চহৰত ৫টা পেট্ৰল পাম্প খোলা পোৱা গৈছিল আৰু ১৭টা বন্ধ আছিল আনহাতে ২খন স্কুল বন্ধ আছিল আৰু বাকী ৯খন স্কুল খোলা পোৱা গৈছিল।

ক্ষেত্ৰ ২

ভাৰতৰ ২০০১ চনৰ লোকপিয়লৰ তথ্যমতে ভাৰতৰ জনসংখ্যা ১০২ কোটীলৈ বৃদ্ধি পাইছিল যাৰ মাত্ৰ ৪৯ কোটি মহিলা আছিল ৫৩ কোটি পুৰুষৰ বিপৰীতে। চৌষষ্ঠি কোটি লোক গ্ৰাম্য ভাৰতত বাস কৰিছিল আৰু মাত্ৰ ২৮ কোটি চহৰ বা নগৰত বাস কৰিছিল। সমগ্ৰ দেশত ৪০ কোটি কৰ্মীৰ বিপৰীতে ৬২ কোটি অকৰ্মী জনসংখ্যা আছিল। গ্ৰাম্য জনসংখ্যাৰ তুলনাত চহৰীয়া জনসংখ্যাত কৰ্মী (৯ কোটি)ৰ বিপৰীতে অকৰ্মীৰ (১৯ কোটি) অংশ অধিক আছিল য’ত ৭৪ কোটি জনসংখ্যাৰ ভিতৰত ৩১ কোটি কৰ্মী আছিল…

উভয় ক্ষেত্ৰতে তথ্য কেৱল পাঠ্যৰ মাজতে প্ৰদৰ্শন কৰা হৈছে। এই প্ৰদৰ্শন পদ্ধতিৰ এক গুৰুতৰ অসুবিধা হ’ল বুজিবলৈ প্ৰদৰ্শনৰ সম্পূৰ্ণ পাঠ্যটো চাব লগা হয়। কিন্তু, এইটোও সঁচা যে এই বিষয়বস্তুৱে প্ৰায়ে প্ৰদৰ্শনৰ কিছুমান বিষয়বস্তুৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিবলৈ সক্ষম কৰে।

৩. তথ্যৰ সাৰণিৰ ৰূপত প্ৰদৰ্শন

সাৰণিৰ ৰূপত প্ৰদৰ্শনত, তথ্যবোৰ শাৰী (অনুভূমিকভাৱে পঢ়া) আৰু স্তম্ভ (উলম্বভাৱে পঢ়া)ৰ ৰূপত প্ৰদৰ্শন কৰা হয়। উদাহৰণস্বৰূপে সাক্ষৰতাৰ হাৰৰ তথ্য সাৰণি কৰা তালিকা ৪.১ চাওক। ইয়াৰ তিনিটা শাৰী (পুৰুষ, মহিলা আৰু মুঠৰ বাবে) আৰু তিনিটা স্তম্ভ (চহৰীয়া, গ্ৰাম্য আৰু মুঠৰ বাবে) আছে। ইয়াক $3 \times 3$ তালিকা বুলি কোৱা হয় যিয়ে ৯টা বাকচত ৯টা তথ্যৰ বিষয় দিয়ে যাক তালিকাৰ “কোষ” বুলি কোৱা হয়। প্ৰতিটো কোষে লিংগৰ এটা বৈশিষ্ট্য (“পুৰুষ”, “মহিলা” বা মুঠ)ক এটা সংখ্যাৰ (গ্ৰাম্য লোক, চহৰীয়া লোক আৰু মুঠৰ সাক্ষৰতা শতাংশ) সৈতে সম্পৰ্কিত তথ্য দিয়ে। সাৰণি কৰাৰ আটাইতকৈ গুৰুত্বপূৰ্ণ সুবিধা হ’ল ই তথ্যক পৰৱৰ্তী পৰিসংখ্যামূলক চিকিৎসা আৰু সিদ্ধান্ত গ্ৰহণৰ বাবে সংগঠিত কৰে। সাৰণিত ব্যৱহৃত শ্ৰেণীবিভাজন চাৰি প্ৰকাৰৰ:

• গুণগত
• পৰিমাণগত
• কালগত আৰু
• স্থানিক

গুণগত শ্ৰেণীবিভাজন

যেতিয়া শ্ৰেণীবিভাজন বৈশিষ্ট্য অনুসৰি কৰা হয়, যেনে সামাজিক স্থিতি, শাৰীৰিক স্থিতি, জাতীয়তা, ইত্যাদি, তেতিয়া ইয়াক গুণগত শ্ৰেণীবিভাজন বুলি কোৱা হয়। উদাহৰণস্বৰূপে, তালিকা ৪.১ত শ্ৰেণীবিভাজনৰ বাবে বৈশিষ্ট্যবোৰ হ’ল লিংগ আৰু অৱস্থান যিবোৰ প্ৰকৃতিগতভাৱে গুণগত।

তালিকা ৪.১ লিংগ আৰু অৱস্থান অনুসৰি ভাৰতত সাক্ষৰতা (শতাংশ)

উৎস: ভাৰতৰ লোকপিয়ল ২০১১। (সাক্ষৰতাৰ হাৰ ৭ বছৰ আৰু তাতকৈ অধিক বয়সৰ জনসংখ্যাক সম্বোধন কৰে)

পৰিমাণগত শ্ৰেণীবিভাজন

পৰিমাণগত শ্ৰেণীবিভাজনত, তথ্যবোৰ সেইবোৰ বৈশিষ্ট্যৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি শ্ৰেণীবিভাজন কৰা হয় যিবোৰ প্ৰকৃতিগতভাৱে পৰিমাণগত। অন্য কথাত এই বৈশিষ্ট্যসমূহ পৰিমাণগতভাৱে জোখিব পাৰি। উদাহৰণস্বৰূপে, বয়স, উচ্চতা, উৎপাদন, আয়, ইত্যাদি পৰিমাণগত বৈশিষ্ট্য। বিবেচনাধীন বৈশিষ্ট্যৰ মানবোৰৰ বাবে শ্ৰেণী সীমা বুলি কোৱা সীমা নিৰ্ধাৰণ কৰি শ্ৰেণীবোৰ গঠন কৰা হয়। পৰিমাণগত শ্ৰেণীবিভাজনৰ এটা উদাহৰণ তালিকা ৪.২ত দিয়া হৈছে। তালিকাত থকা হেৰুৱা সংখ্যাবোৰ গণনা কৰক।

তালিকা ৪.২ বিহাৰত এটা নিৰ্বাচনী অধ্যয়নত ৫৪২ গৰাকী উত্তৰদাতাৰ বয়স অনুসৰি বিতৰণ

উৎস: বিধানসভা নিৰ্বাচন পাটনা কেন্দ্ৰীয় সমষ্টি ২০০৫, এ.এন. সিনহা সামাজিক অধ্যয়ন প্ৰতিষ্ঠান, পাটনা।

ইয়াত শ্ৰেণীবিভাজন কৰা বৈশিষ্ট্য হ’ল বছৰত বয়স আৰু ইয়াক পৰিমাণ কৰিব পাৰি।

কাৰ্যকলাপ

• তালিকা ৪.১ত মুঠ মানবোৰ কেনেকৈ পোৱা গৈছে আলোচনা কৰক
• আপোনাৰ শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ ষ্টাৰ নিউজ, জি নিউজ, বিবিচি ৱৰ্ল্ড, চিএনএন, আজ তক আৰু ডিডি নিউজৰ প্ৰতি পছন্দৰ তথ্য উপস্থাপন কৰি এখন তালিকা নিৰ্মাণ কৰক।
• আপোনাৰ শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ

(i) উচ্চতা ($\mathrm{cm}$ ত) আৰু

(ii) ওজন ($\mathrm{kg}$ ত)ৰ এখন তালিকা প্ৰস্তুত কৰক।

কালগত শ্ৰেণীবিভাজন

এই শ্ৰেণীবিভাজনত সময় হৈ পৰে শ্ৰেণীবিভাজন কৰা চলক আৰু তথ্যবোৰ সময় অনুসৰি শ্ৰেণীবদ্ধ কৰা হয়। সময় ঘণ্টা, দিন, সপ্তাহ, মাহ, বছৰ, ইত্যাদি হ’ব পাৰে। উদাহৰণস্বৰূপে, তালিকা ৪.৩ চাওক।

তালিকা ৪.৩ ১৯৯৫ৰ পৰা ২০০০লৈ এখন চাহৰ দোকানৰ বাৰ্ষিক বিক্ৰী

তথ্যৰ উৎস: অপ্ৰকাশিত তথ্য।

এই তালিকাত শ্ৰেণীবিভাজন কৰা বৈশিষ্ট্য হ’ল এটা বছৰত বিক্ৰী আৰু ই সময়ৰ মাপকাঠীত মান লয়।

কাৰ্যকলাপ

• আপোনাৰ স্কুলৰ কাৰ্যালয়লৈ গৈ গত দহ বছৰৰ প্ৰতিটো শ্ৰেণীত স্কুলত পঢ়া ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সংখ্যাৰ তথ্য সংগ্ৰহ কৰক আৰু তথ্যবোৰ এখন তালিকাত উপস্থাপন কৰক।

স্থানিক শ্ৰেণীবিভাজন

যেতিয়া শ্ৰেণীবিভাজন স্থানৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি কৰা হয়, তেতিয়া ইয়াক স্থানিক শ্ৰেণীবিভাজন বুলি কোৱা হয়। স্থানটো এখন গাঁও/চহৰ, ব্লক, জিলা, ৰাজ্য, দেশ, ইত্যাদি হ’ব পাৰে।

তালিকা ৪.৪ হৈছে স্থানিক শ্ৰেণীবিভাজনৰ এটা উদাহৰণ।

তালিকা ৪.৪ ২০১৩-১৪ত ভাৰতৰ পৰা বাকী বিশ্বলৈ ৰপ্তানি মুঠ ৰপ্তানিৰ অংশ হিচাপে (শতাংশ)

(মুঠ ৰপ্তানি: US $\$$ ৩১৪.৪০ বিলিয়ন)

কাৰ্যকলাপ

• আপোনাৰ শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ মাতৃৰাজ্য/বাসস্থানৰ অঞ্চল অনুসৰি সংগৃহীত তথ্য উপস্থাপন কৰি এখন তালিকা নিৰ্মাণ কৰক।

৪. তথ্যৰ সাৰণি আৰু তালিকাৰ অংশবোৰ

এখন তালিকা নিৰ্মাণ কৰিবলৈ প্ৰথমে শিকিবলৈ গুৰুত্বপূৰ্ণ যে এটা ভাল পৰিসংখ্যামূলক তালিকাৰ অংশবোৰ কি। যেতিয়া এই অংশবোৰক ক্ৰমবদ্ধভাৱে একেলগ কৰা হয় তেতিয়া ই এখন তালিকা গঠন কৰে। এখন তালিকাক ধাৰণা কৰাৰ আটাইতকৈ সহজ উপায় হ’ল কিছুমান ব্যাখ্যামূলক টোকা সহকাৰে শাৰী আৰু স্তম্ভত তথ্য উপস্থাপন কৰা। জড়িত বৈশিষ্ট্যৰ সংখ্যাৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰি একমুখী, দ্বিমুখী বা ত্ৰিমুখী শ্ৰেণীবিভাজন ব্যৱহাৰ কৰি সাৰণি কৰিব পাৰি। এটা ভাল তালিকাত অৱশ্যই তলত দিয়াবোৰ থাকিব লাগিব:

(i) তালিকা নং

চিনাক্তকৰণৰ উদ্দেশ্যে এখন তালিকাক তালিকা নং দিয়া হয়। যদি এটাতকৈ অধিক তালিকা উপস্থাপন কৰা হয়, তালিকা নংয়ে এটা তালিকাক আনটোৰ পৰা পৃথক কৰে। ইয়াক তালিকাৰ শিৰোনামৰ ওপৰত বা আৰম্ভণিতে দিয়া হয়। সাধাৰণতে, এখন কিতাপত বহুতো তালিকা থাকিলে তালিকা নংবোৰ ঊৰ্ধ্বগামী ক্ৰমত পূৰ্ণ সংখ্যা হয়। তললিখা সংখ্যাবোৰ, যেনে $1.2,3.1$, ইত্যাদি, তালিকাৰ অৱস্থান অনুসৰি চিনাক্ত কৰিবলৈও ব্যৱহাৰ কৰা হয়। উদাহৰণস্বৰূপে, তালিকা ৪.৫ক চতুৰ্থ অধ্যায়ৰ পঞ্চম তালিকা হিচাপে পঢ়িব লাগিব, ইত্যাদি (তালিকা ৪.৫ চাওক)।

(ii) শিৰোনাম

তালিকাৰ শিৰোনামই তালিকাৰ বিষয়বস্তুৰ বিষয়ে বৰ্ণনা কৰে। ই স্পষ্ট, চমু আৰু সাৱধানে শব্দযুক্ত হ’ব লাগিব যাতে তালিকাৰ পৰা কৰা ব্যাখ্যাবোৰ স্পষ্ট আৰু অস্পষ্টতাৰ পৰা মুক্ত হয়। ই তালিকা নংৰ পিছত বা ঠিক তলত তালিকাৰ শিৰৰ ঠাইত পোৱা যায় (তালিকা ৪.৫ চাওক)।

(iii) কেপচন বা স্তম্ভ শিৰোনাম

তালিকাৰ প্ৰতিটো স্তম্ভৰ ওপৰত স্তম্ভৰ চিত্ৰসমূহ ব্যাখ্যা কৰিবলৈ এটা স্তম্ভৰ নামকৰণ দিয়া হয়। ইয়াক কেপচন বা স্তম্ভ শিৰোনাম বুলি কোৱা হয় (তালিকা ৪.৫ চাওক)।

(iv) ষ্টাব বা শাৰী শিৰোনাম

কেপচন বা স্তম্ভ শিৰোনামৰ দৰে, তালিকাৰ প্ৰতিটো শাৰীক এটা শিৰোনাম দিব লাগিব। শাৰীবোৰৰ নামকৰণক ষ্টাব বা ষ্টাব বিষয় বুলিও কোৱা হয়, আৰু সম্পূৰ্ণ বাওঁ স্তম্ভটোক ষ্টাব স্তম্ভ বুলি জনা যায়। শাৰী শিৰোনামবোৰৰ এটা চমু বৰ্ণনা তালিকাত বাওঁফালৰ ওপৰত দিয়া হ’ব পাৰে। (তালিকা $4.5)$ চাওক)।

(v) তালিকাৰ দেহ

তালিকাৰ দেহ হৈছে মুখ্য অংশ আৰু ইত প্ৰকৃত তথ্য থাকে। তালিকাত থকা যিকোনো এটা চিত্ৰ/তথ্যৰ অৱস্থান স্থিৰ আৰু তালিকাৰ শাৰী আৰু স্তম্ভৰ দ্বাৰা নিৰ্ধাৰণ কৰা হয়। উদাহৰণস্বৰূপে, দ্বিতীয় শাৰী আৰু চতুৰ্থ স্তম্ভত থকা তথ্যই সূচায় যে ২০০১ চনত গ্ৰাম্য ভাৰতত ২৫ কোটি মহিলা অকৰ্মী আছিল (তালিকা ৪.৫ চাওক)।

(vi) জোখৰ একক

তালিকাত থকা চিত্ৰবোৰৰ (প্ৰকৃত তথ্য) জোখৰ একক সদায় শিৰোনামৰ সৈতে উল্লেখ কৰিব লাগিব। যদি তালিকাৰ শাৰী বা স্তম্ভবোৰৰ বাবে বেলেগ বেলেগ একক থাকে, তেন্তে এই এককবোৰ ‘ষ্টাব’ বা ‘কেপচন’ৰ সৈতে উল্লেখ কৰিব লাগিব। যদি চিত্ৰবোৰ ডাঙৰ হয়, তেন্তে সেইবোৰ গোল কৰিব লাগিব আৰু গোল কৰাৰ পদ্ধতি সূচিত কৰিব লাগিব (তালিকা ৪.৫ চাওক)।

(টোকা : তালিকা ৪.৫ই তথ্যৰ পাঠ্য প্ৰদৰ্শনৰ ক্ষেত্ৰ ২ত ইতিমধ্যে উপস্থাপন কৰা একে তথ্যবোৰ সাৰণিৰ ৰূপত উপস্থাপন কৰে)

(vii) উৎস

ই হৈছে এটা চমু বক্তব্য বা বাক্যাংশ যিয়ে তালিকাত উপস্থাপন কৰা তথ্যৰ উৎস সূচায়। যদি এটাতকৈ অধিক উৎস থাকে, সকলো উৎস উৎসত লিখিব লাগিব। উৎস সাধাৰণতে তালিকাৰ তলত লিখা হয়। (তালিকা ৪.৫ চাওক)।

(viii) টোকা

টোকা হৈছে তালিকাৰ শেষ অংশ। ই তালিকাৰ তথ্য বিষয়বস্তুৰ নিৰ্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য ব্যাখ্যা কৰে যিটো স্ব-ব্যাখ্যামূলক নহয় আৰু ইয়াৰ আগতে ব্যাখ্যা কৰা হোৱা নাই।

কাৰ্যকলাপ

• এখন তালিকা গঠন কৰিবলৈ কিমান শাৰী আৰু স্তম্ভ অৱশ্যই প্ৰয়োজন?
• এখন তালিকাৰ স্তম্ভ/শাৰী শিৰোনাম পৰিমাণগত হ’ব পাৰেনে?
• আপুনি তালিকা ৪.২ আৰু ৪.৩ উপযুক্তভাৱে গোল কৰি উপস্থাপন কৰিব পাৰেনে।
• পৃষ্ঠা ৪১ৰ ক্ষেত্ৰ ২ৰ প্ৰথম দুটা বাক্য এখন তালিকা হিচাপে উপস্থাপন কৰক। ইয়াৰ বাবে কিছুমান বিৱৰণ এই অধ্যায়ৰ আন ঠাইত পোৱা যাব।

৫. তথ্যৰ চিত্ৰৰ ৰূপত প্ৰদৰ্শন

এইটো তথ্য উপস্থাপনৰ তৃতীয় পদ্ধতি। এই পদ্ধতিয়ে সাৰণি বা পাঠ্য প্ৰদৰ্শনৰ তুলনাত তথ্যৰ দ্বাৰা ব্যাখ্যা কৰিবলগীয়া প্ৰকৃত পৰিস্থিতিৰ দ্ৰুততম বুজাবুজি প্ৰদান কৰে। তথ্যৰ চিত্ৰৰ ৰূপত প্ৰদৰ্শনে সংখ্যাত থকা অতি বিমূৰ্ত ধাৰণাবোৰক অধিক কংক্ৰিট আৰু সহজে বুজিব পৰা ৰূপলৈ যথেষ্টভাৱে অনুবাদ কৰে।

চিত্ৰবোৰ কম সঠিক হ’ব পাৰে কিন্তু তথ্য উপস্থাপনত তালিকাতকৈ বহুতো অধিক ফলপ্ৰসূ।

সাধাৰণ ব্যৱহাৰত বিভিন্ন ধৰণৰ চিত্ৰ আছে। তাৰ ভিতৰত গুৰুত্বপূৰ্ণবোৰ হ’ল তলত দিয়াবোৰ:

(i) জ্যামিতিক চিত্ৰ

(ii) প্ৰায়োগিকতা চিত্ৰ

(iii) পাটিগণিত ৰেখা লেখ

জ্যামিতিক চিত্ৰ

স্তম্ভ চিত্ৰ আৰু পাই চিত্ৰ জ্যামিতিক চিত্ৰৰ শ্ৰেণীত আহে। স্তম্ভ চিত্ৰবোৰ তিনিটা প্ৰকাৰৰ - সৰল, বহু আৰু উপাদান স্তম্ভ চিত্ৰ।

স্তম্ভ চিত্ৰ

সৰল স্তম্ভ চিত্ৰ

স্তম্ভ চিত্ৰই তথ্যৰ প্ৰতিটো শ্ৰেণী বা শ্ৰেণীৰ বাবে সমদূৰত্ব আৰু সমপ্ৰস্থৰ আয়তাকাৰ স্তম্ভৰ এটা গোটৰে গঠিত। স্তম্ভৰ উচ্চতা বা দৈৰ্ঘ্যই তথ্যৰ পৰিমাণ পঢ়ে। স্তম্ভৰ নিম্ন সীমাই ভিত্তি ৰেখাক স্পৰ্শ কৰে যাতে স্তম্ভৰ উচ্চতা শূন্য এককৰ পৰা আৰম্ভ হয়। স্তম্ভ চিত্ৰৰ স্তম্ভবোৰক তেওঁলোকৰ আপেক্ষিক উচ্চতাৰ দ্বাৰা দৃশ্যত তুলনা কৰিব পাৰি আৰু তাৰ অনুসৰি তথ্য দ্ৰুতভাৱে বুজিব পাৰি। ইয়াৰ বাবে তথ্য প্ৰায়োগিকতা বা অপ্ৰায়োগিকতা প্ৰকাৰৰ হ’ব পাৰে। অপ্ৰায়োগিকতা প্ৰকাৰৰ তথ্যত এটা নিৰ্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য, যেনে উৎপাদন, ফলন, জনসংখ্যা, ইত্যাদি বিভিন্ন সময়ত বা বিভিন্ন ৰাজ্যৰ লক্ষ্য কৰা হয় আৰু চিত্ৰ নিৰ্মাণ কৰিবলৈ বৈশিষ্ট্যৰ মান অনুসৰি সন্মানীয় উচ্চতাৰ স্তম্ভবোৰ কৰা হয়। বৈশিষ্ট্যসমূহৰ মানবোৰ (জোখা বা গণনা কৰা) প্ৰতিটো মানৰ সত্তা ৰাখে। চিত্ৰ ৪.১ হৈছে স্তম্ভ চিত্ৰৰ এটা উদাহৰণ।

কাৰ্যকলাপ

• আপোনাৰ স্কুলত বৰ্তমান বছৰত প্ৰতিটো শ্ৰেণীত পঢ়া ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সংখ্যা সংগ্ৰহ কৰক। একে তালিকাৰ বাবে এটা স্তম্ভ চিত্ৰ অংকন কৰক।

বিভিন্ন ধৰণৰ তথ্যৰ বাবে চিত্ৰৰ ৰূপত উপস্থাপনৰ বিভিন্ন ধৰণৰ প্ৰয়োজন হ’ব পাৰে। স্তম্ভ চিত্ৰবোৰ প্ৰায়োগিকতা প্ৰকাৰ আৰু অপ্ৰায়োগিকতা প্ৰকাৰৰ চলক আৰু বৈশিষ্ট্য দুয়োটাৰে বাবে উপযুক্ত। বিচ্ছিন্ন চলক যেনে পৰিয়ালৰ আকাৰ, এটা ডাইচত থকা বিন্দু, পৰীক্ষাত শ্ৰেণী, ইত্যাদি আৰু বৈশিষ্ট্য যেনে লিংগ, ধৰ্ম, জাতি, দেশ, ইত্যাদিক স্তম্ভ চিত্ৰৰ দ্বাৰা প্ৰতিনিধিত্ব কৰিব পাৰি। স্তম্ভ চিত্ৰবোৰ অপ্ৰায়োগিকতা তথ্যৰ বাবে অধিক সুবিধাজনক যেনে আয়-ব্যয় প্ৰোফাইল, বছৰৰ ওপৰত ৰপ্তানি/আমদানি, ইত্যাদি।

এটা শ্ৰেণী যি আন এটা শ্ৰেণী (পশ্চিম বংগৰ সাক্ষৰতা)তকৈ দীঘল স্তম্ভ (কেৰালাৰ সাক্ষৰতা) আছে, আনটোতকৈ জোখা (বা গণনা কৰা) বৈশিষ্ট্য অধিক আছে। স্তম্ভবোৰ (স্তম্ভ বুলিও কোৱা হয়) সাধাৰণতে সময় শৃংখলা তথ্যত ব্যৱহাৰ কৰা হয় (১৯৮০ আৰু ২০০০ৰ মাজত উৎপাদিত খাদ্য শস্য, কৰ্ম অংশগ্ৰহণৰ হাৰত দশকীয় পৰিৱৰ্তন, বছৰৰ ওপৰত নিবন্ধিত বেকাৰ, সাক্ষৰতাৰ হাৰ, ইত্যাদি) (চিত্ৰ ৪.২)।

তালিকা ৪.৬ ভাৰতৰ মুখ্য ৰাজ্যবোৰৰ সাক্ষৰতাৰ হাৰ

চিত্ৰ ৪.১: ২০১১ চনত ভাৰতৰ মুখ্য ৰাজ্যবোৰৰ পুৰুষ সাক্ষৰতাৰ হাৰ দেখুওৱা স্তম্ভ চিত্ৰ। (সাক্ষৰতাৰ হাৰ ৭ বছৰ আৰু তাতকৈ অধিক বয়সৰ জনসংখ্যাক সম্বোধন কৰে)

স্তম্ভ চিত্ৰবোৰৰ বিভিন্ন ৰূপ থাকিব পাৰে যেনে বহু স্তম্ভ চিত্ৰ আৰু উপাদান স্তম্ভ চিত্ৰ।

কাৰ্যকলাপ

• ২০১১ চনত কিমানখন ৰাজ্য (ভাৰতৰ মুখ্য ৰাজ্যবোৰৰ ভিতৰত)ৰ মহিলা সাক্ষৰতাৰ হাৰ ৰাষ্ট্ৰীয় গড়তকৈ অধিক আছিল?
• দুটা ক্ৰমিক লোকপিয়লৰ বছৰ ২০০১ আৰু ২০১১ত ৰাজ্যবোৰৰ ওপৰত সৰ্বোচ্চ আৰু সৰ্বনিম্ন মহিলা সাক্ষৰতাৰ হাৰৰ মাজৰ ব্যৱধান হ্ৰাস পাইছে নেকি?

বহু স্তম্ভ চিত্ৰ

বহু স্তম্ভ চিত্ৰবোৰ (চিত্ৰ ৪.২) দুই বা ততোধিক তথ্য সংহতি তুলনা কৰিবলৈ ব্যৱহাৰ কৰা হয়, উদাহৰণস্বৰূপে বিভিন্ন বছৰৰ আয় আৰু ব্যয় বা আমদানি আৰু ৰপ্তানি, বিভিন্ন শ্ৰেণীত বিভিন্ন বিষয়ত পোৱা নম্বৰ, ইত্যাদি।

উপাদান স্তম্ভ চিত্ৰ

উপাদান স্তম্ভ চিত্ৰ বা লেখবোৰ (চিত্ৰ ৪.৩), উপ-চিত্ৰ বুলিও কোৱা হয়, বিভিন্ন উপাদান অংশবোৰৰ (যিবোৰ উপাদান বা অংশৰে এটা বস্তু গঠিত) আকাৰ তুলনা কৰাত আৰু এই অখণ্ড অংশবোৰৰ মাজৰ সম্পৰ্কৰ ওপৰত পোহৰ পেলোৱাত অতি উপযোগী। উদাহৰণস্বৰূপে, বিভিন্ন পণ্যৰ পৰা বিক্ৰীৰ পৰিমাণ, এটা প্ৰতিনিধিত্বমূলক ভাৰতীয় পৰিয়ালত ব্যয়ৰ ধৰণ (উপাদানবোৰ হৈছে খাদ্য, ভাড়া, ঔষধ, শিক্ষা, শক্তি, ইত্যাদি), প্ৰাপ্তি আৰু ব্যয়ৰ বাবে বাজেট বৰাদ্দ, শ্ৰম শক্তিৰ উপাদান, জনসংখ্যা ইত্যাদি। উপাদান স্তম্ভ চিত্ৰবোৰ সাধাৰণতে উপযুক্তভাৱে ছাঁ দিয়া বা ৰং কৰা হয়।

চিত্ৰ ৪.২: ভাৰতৰ মুখ্য ৰাজ্যবোৰৰ দ্বাৰা দুটা লোকপিয়লৰ বছৰ ২০০১ আৰু ২০১১ৰ ওপৰত মহিলা সাক্ষৰতাৰ হাৰ দেখুওৱা বহু স্তম্ভ (স্তম্ভ) চিত্ৰ। (তথ্য উৎস তালিকা ৪.৬)

ব্যাখ্যা: চিত্ৰ ৪.২ৰ পৰা ইয়াক অতি সহজে আহৰণ কৰিব পাৰি যে বছৰবোৰৰ ওপৰত মহিলা সাক্ষৰতাৰ হাৰ সমগ্ৰ দেশতে বৃদ্ধি পাইছিল। চিত্ৰৰ পৰা অন্যান্য একেধৰণৰ ব্যাখ্যা কৰিব পাৰি। উদাহৰণস্বৰূপে, চিত্ৰটোৱে দেখুৱায় যে বিহাৰ, ঝাৰখণ্ড আৰু উত্তৰ প্ৰদেশ ৰাজ্যবোৰত মহিলা সাক্ষৰতাৰ সবাতোকৈ তীব্ৰ বৃদ্ধি হৈছিল, ইত্যাদি।

**তালিকা ৪.৭ বিহাৰৰ এখন জিলাত ৬-১৪ বছৰ